Innovación metodológica - La buena clase. - Contenido educativo
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Hablamos sobre una actividad basada en la secuencia didáctica de la Buena Clase.
clase surge de la necesidad en mi centro por parte de los profesores de aunar criterios
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a la hora de diseñar nuestras clases, así como de poder ofrecer a nuestros alumnos un
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aprendizaje más significativo. Los cinco fases en las que se compondría la buena clase sería
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primero la activación, donde el profesor puede proponer retos, preguntas, para poder
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ir despertando esos conocimientos previos del alumnado e ir haciendo esa inmersión
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en el tema que nos va a ocupar. Pasando después a la exploración, con actividades más concretas,
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donde ellos utilicen esos conocimientos previos, inician diálogo y puedan ir empapándose.
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Y ya así en la comprensión, el docente es el que ahonda y profundiza en los conceptos
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y los temas relacionados que se han ido ya tratando en las fases anteriores. Pueden introducirse
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pequeñas pruebas, test, cajudos con juegos interactivos o lo que creamos convenientes,
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de manera que podamos ser conscientes de que nuestro alumnado ha alcanzado esa comprensión
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y puede pasar a la parte de aplicación, una parte mucho más práctica, donde deben
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extrapolar todos esos conocimientos que han adquirido para enfrentarse a un nuevo contexto,
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una nueva situación y poder resolverlo. Finalmente, nuestras sesiones terminan siempre con una
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metacognición final, que es una serie de preguntas que le ayuda al alumnado a reflexionar
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sobre su aprendizaje. Estas preguntas pueden ser muy diversas y van cambiando en las diferentes
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sesiones. Y ahora vamos a ver un diseño de una sesión de proyecto. En nuestro centro
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trabajamos por proyectos y esto concretamente sucedió en ciencias sociales en el espacio,
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en el curso de primero y primaria. En la parte de activación realizamos una motivación
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inicial para acercarnos al tema del espacio, donde fue totalmente inmersivo y en el teatro
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no realizamos un viaje espacial y los alumnos fueron visitando el sistema solar, cada uno
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de sus planetas y un poco despertando todo lo que ellos ya habían aprendido en cursos
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anteriores. En la parte de exploración hicimos una rutina de pensamiento, un color-palabra-imagen
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para que fueran reflexionando sobre todo lo que habían visto y lo plasmasen. Y lo plasmasen
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y lo pudiesen contar, iniciando así un debate entre los distintos equipos y con los distintos
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alumnados de cuál es el mejor planeta, por qué y así ellos un poco fueron utilizando
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todos esos conocimientos previos que ya tenían, lo fueron verbalizando y fueron diciendo
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qué son sus características, lo que ya conocían. De esta manera pasamos a la comprensión donde
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ya profundizamos en todo lo que es el sistema solar, sus elementos, las características
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de cada uno de los planetas, basándonos en todo lo que había sucedido anteriormente
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y finalizando con un cajud para comprobar que realmente los alumnos habían adquirido
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esa comprensión. En la parte de aplicación, por equipo se inventaron un planeta, fue muy
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importante, tenían que detallar sus características de modo que dijesen por qué hace más calor,
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por qué hace más frío, si está más cerca del sol, si no, si tiene satélites, de qué
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manera pueden ser y iban utilizando un poco todo lo que habían aprendido y lo expusieron
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a sus compañeros. La metacognición final se realizó en gran grupo, en un coloquio
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entre todos, a mano alzada, donde lanzábamos las preguntas de qué me llevo de la clase
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de hoy y cuál ha sido el gran descubrimiento que no conocía.
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- Autor/es:
- Elena Domínguez Calavia
- Subido por:
- Elena D.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 10 de noviembre de 2023 - 15:35
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAN IGNACIO DE LOYOLA
- Duración:
- 03′ 15″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 4096x2304 píxeles
- Tamaño:
- 30.24 MBytes
