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Clase Ciencias NII 23.9.26 - Contenido educativo

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Subido el 23 de septiembre de 2026 por Marta D.

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entonces como ya os he dicho no tenemos aula virtual todavía me voy a meter en la de presencial presencial ciencias marta que soy yo y ciencias de nivel 2 vale entonces aquí el primer tema es la materia lo voy a volver a poner como estudiante para que lo veáis como lo veríais vosotros el primer tema es la materia 00:00:00
y hay una ficha que pone apuntes tema 1 y luego la ficha de ejercicios de la materia 00:00:26
entonces vamos a empezar con los apuntes del tema 1 00:00:32
estas diapositivas, esta presentación que son 18 diapositivas 00:00:35
entrará en el primer simulacro 00:00:43
no va a entrar entero, es decir, todo lo que es formulación y química orgánica 00:00:45
seguramente no nos dé tiempo a darlo 00:00:51
pero hasta enlace casi seguro 00:00:53
Entonces, empezamos por los sistemas materiales 00:00:55
¿Qué tengo que saber yo antes de esto? 00:00:59
Definir materia 00:01:02
¿Y qué es la materia? 00:01:03
La materia es todo aquello que tiene una masa y ocupa un lugar 00:01:06
Es decir, tiene un volumen 00:01:11
Aparte de eso, tiene unas propiedades 00:01:12
Que es lo que aparece en esta diapositiva 00:01:18
Las propiedades pueden ser generales 00:01:19
es decir, que no definen mi sistema material y características específicas que sí que definen 00:01:22
mi sistema material. ¿Qué quiere decir esto? Las generales, por ejemplo, me pone la masa y el 00:01:28
volumen. Yo puedo decir que tengo un kilo y por mucho que yo diga que tenga un kilo, puedo tener 00:01:33
un kilo de paja, un kilo de plomo, no sabemos de qué es ese kilo. Es decir, no me dice de qué 00:01:40
materia estoy hablando. Y si hablo de un litro, puedo tener un litro de leche, un litro de zumo, 00:01:46
no se sabe, me pasa lo mismo, sé la cantidad pero no sé de qué materia estoy hablando, en cambio en 00:01:52
las específicas sí que me permite saber de qué hablo, por ejemplo el agua tiene una temperatura 00:02:02
de ebullición de 100 grados centígrados y no existe otra sustancia que tenga esa temperatura 00:02:11
de ebullición por lo que si a mí alguien me dice esa sustancia tiene una temperatura de 100 grados 00:02:17
centígrados yo voy a saber que está hablando de agua o me dice esa sustancia se congela a 00:02:22
0 grados centígrados yo voy a saber que me habla del agua otra característica así específica pues 00:02:29
puede ser la densidad que para nosotros es algo similar a la viscosidad pero no es lo mismo pero 00:02:38
bueno para que nos entendamos no todo tiene el mismo la misma cantidad de densidad o sea no tiene 00:02:46
la misma densidad un aceite que un agua y ambos son líquidos son fluidos entonces si a mí me van 00:02:54
a dar un valor numérico exacto de la densidad me van a decir de qué sistema material de qué 00:03:00
sustancia estoy hablando vale qué más viene por aquí cómo se clasifican las sustancias este 00:03:06
esquema, que yo lo hago tal cual, pero 00:03:15
como aquí viene muy bien, lo voy a hacer 00:03:17
yo creo que lo voy a hacer igualmente 00:03:19
os voy a 00:03:20
volver a compartir 00:03:22
el powerpoint 00:03:24
de antes 00:03:27
uno que esté limpio, así 00:03:28
voy a volver a compartir uno 00:03:33
y os hago 00:03:37
el esquema ahí 00:03:40
veis el powerpoint en blanco, ¿no? 00:03:41
sí 00:03:48
vale, pues vamos a ver 00:03:48
el esquema de la materia. ¿Cómo clasifico yo la materia? Entonces, la materia se clasifica 00:03:50
en dos grandes grupos. Uno son las sustancias puras y puedo hablar de elementos que son 00:04:01
los propios elementos de la tabla periódica, como puede ser el carbono, el oxígeno, el 00:04:16
nitrógeno vale o compuestos que es cuando varios de esos elementos se juntan por ejemplo el oxígeno 00:04:23
que respiramos o el ozono que serían esos o el co2 o el agua o el amoníaco como están formados 00:04:33
por varios elementos distintos que se juntan son puros pero son compuestos no elementos sueltos 00:04:42
Y lo otro que tenemos son las mezclas. Y las mezclas se van a dividir en tres. Primero vamos a empezar por homogénea, que es cuando no se ven sus componentes a simple vista. 00:04:49
como por ejemplo puede ser agua con sal 00:05:09
si yo disuelvo la sal con el agua 00:05:23
no se ven 00:05:26
o un puré 00:05:27
o un zumo 00:05:33
realmente como no vemos las partes 00:05:37
todo sería homogéneo 00:05:40
Voy a poner así para que se diferencien bien las partes 00:05:42
Y la otra sería heterogénea 00:05:47
Heterogénea si se ven sus partes 00:05:49
Por ejemplo, si yo tengo agua y aceite 00:05:53
Como no son miscibles, no se pueden mezclar uno en el otro 00:06:04
Yo puedo ver perfectamente dónde está el agua y dónde está el aceite 00:06:10
O si pongo agua y arena 00:06:15
Y en cosas cotidianas, por ejemplo, en una ensalada, que veo todas sus partes, ¿no? 00:06:17
Y aquí en medio hay una cosa, una clasificación llamada coloide. 00:06:26
¿Qué es un coloide? Lo voy a poner aquí arriba porque aquí no me cabe. 00:06:35
Un coloide tiene aspecto homogéneo, pero es heterogéneo. 00:06:40
¿Qué quiere decir esto? 00:06:57
Esto es muy difícil de que nosotros lo sepamos a simple vista, 00:06:59
porque parece homogéneo a simple vista, pero sus partículas son muy pequeñitas y sí existen. 00:07:03
Entonces lo que vamos a hacer es aprendernos un par de ejemplos de ello 00:07:10
Por ejemplo, la niebla 00:07:14
La niebla yo voy a ver como una nube blanquecina 00:07:16
Y son gotitas de agua pequeñitas mezcladas con aire 00:07:19
Por un lado tengo aire que tiene un montón de gases 00:07:25
Y por otro lado tengo el agua en forma de gotitas 00:07:28
Yo a simple vista lo veo todo blanco, todo homogéneo 00:07:31
Pero en el fondo es heterogéneo 00:07:35
Y otro ejemplo muy común es el humo. Con el humo me pasa igual, yo veo una gran nube, blanquecina, negra, marroncilla, pero realmente ahí hay mezclado el aire con su CO2 de haberse quemado y trocitos sólidos de ceniza, muy pequeños y por eso a simple vista parece homogénea, pero en el fondo es heterogénea. 00:07:38
Yo solo os voy a poner esos ejemplos de coloides 00:08:04
Entonces con saber este esquema así nos vale 00:08:08
¿Esto lo hemos visto bien? ¿Este esquemita? 00:08:12
Sí 00:08:17
Vale, pues volvemos a las diapositivas 00:08:17
Que sería este mismo esquema si os fijáis 00:08:23
Pero aquí no vienen los coloides 00:08:33
Pero bueno, vosotros los tenéis 00:08:36
Ya sabéis que existen 00:08:39
y esto os puede servir para 00:08:41
tener una guía 00:08:42
de momento 00:08:44
yo creo 00:08:47
que esto 00:08:49
lo vamos a dejar aquí, de ciencias 00:08:51
a ver, dame un segundo que miro 00:08:53
porque las leyes de los gases ya se complican 00:08:54
y luego viene el átomo 00:08:56
yo creo que sí, que de momento 00:08:59
lo vamos a dejar ahí, vale 00:09:01
por hoy, entonces vamos a ver la ficha 00:09:04
de ejercicios 00:09:06
y os digo que ejercicios 00:09:07
tienen que ver con esta parte 00:09:11
de la ficha de ejercicios 00:09:12
con esta parte 00:09:14
tienen que ver 00:09:15
donde pone diversidad de la materia 00:09:18
es decir, el 9, el 10 00:09:20
y el 11 00:09:22
son de esta parte 00:09:23
yo voy a hacer ahora el 9 con vosotros 00:09:26
aquí en clase 00:09:29
pero luego el 10 y el 11 00:09:30
os los dejo a vosotros 00:09:34
para que practiquéis un poco 00:09:36
ya os he dicho que hoy primer día 00:09:39
iba a ser un poco light 00:09:40
así que vamos a ver si con esto se puede escribir 00:09:42
yo creo que sí 00:09:46
un segundo 00:09:46
vale, dice 00:09:50
clasifica las siguientes sustancias 00:09:59
en mezclas heterogéneas, homogéneas 00:10:01
y compuestos 00:10:03
a ver, un segundo 00:10:04
que esto, no sé si lo puedo meter 00:10:07
para un lado 00:10:09
lo de los colores, ok 00:10:09
un segundo, que lo voy a colocar para que se vea mejor 00:10:12
ahí, ¿lo veis bien? 00:10:28
aunque se vea un poco más pequeño 00:10:39
sí 00:10:40
vale, pone agua destilada 00:10:42
¿sabéis lo que es el agua destilada? 00:10:44
es agua pura 00:10:48
o sea, el agua que nosotros bebemos del grifo 00:10:49
o el agua que está mineral embotellada tiene sales minerales, tiene calcio, sodio, tiene sales minerales, ¿no? 00:10:51
Entonces, el agua destilada no tiene nada, es agua pura, pura. 00:10:58
Como es H2O puro, puro, es un compuesto. 00:11:02
¿Vale? Recordamos nuestro esquema y tenemos por un lado las sustancias puras que pueden ser elementos o compuestos 00:11:08
y por el otro lado las mezclas homogéneas o heterogéneas y en medio los coloides. 00:11:14
café con leche 00:11:18
yo aquí tengo por un lado el café, por otro lado la leche 00:11:20
y todo junto 00:11:22
eso siempre va a ser una mezcla 00:11:24
porque son dos cosas 00:11:26
y como el café con leche normalmente 00:11:27
se queda marrón clarito 00:11:31
no se distingue el café de la leche 00:11:32
una vez está ya movido 00:11:35
y mezclado 00:11:36
vamos a decir que es una mezcla 00:11:37
homogénea 00:11:40
agua y arena 00:11:41
agua por un lado, arena por otro y lo junto 00:11:46
Mezcla, ¿de qué tipo? 00:11:48
¿Heterogénea u homogénea? 00:11:50
Como se ve perfectamente el agua y se ve perfectamente la arena, pues heterogénea 00:11:54
Un helado 00:11:59
Aquí va a depender de lo que vosotros os imaginéis 00:12:04
Yo me imagino un helado de una bola de helado 00:12:08
Una bola de helado simplemente para mí es homogéneo 00:12:10
Si alguien ya se imagina un helado con virutas de chocolate 00:12:14
Un helado con el barquillo, un helado de cualquier otra forma ya es distinto, pero solo la bola de helado sería homogénea. 00:12:18
Si tuviera todo lo demás, ¿cómo sería? 00:12:28
Heterogénea, ¿no? 00:12:33
Heterogénea, eso es. 00:12:34
El aire. El aire es una mezcla de muchos gases, de muchas cosas. 00:12:36
Hay agua, vapor de agua, ¿no? Hay vapor de agua, hay argón, hay helio, hay nitrógeno, CO2, hay un montón de cosas. 00:12:40
Es una mezcla homogénea porque además yo no diferencio cuál es cuál. 00:12:51
Un hilo de cobre es cobre puro y el cobre es un elemento de la tabla periódica, así que elemento. 00:12:56
El cloro es otro elemento de la tabla periódica 00:13:06
Puro 00:13:11
Así que, elemento 00:13:12
Zumo de naranja 00:13:14
¿Vosotros qué diríais? 00:13:17
Homogénea 00:13:22
Si no lleva pulpa 00:13:22
Eso es, el zumo de naranja siempre me trae dolores de cabeza 00:13:24
Para mí siempre es homogénea 00:13:27
Pero es verdad que si pensamos que lleva pulpa 00:13:29
Y la vemos, hay gente que piensa que es heterogénea 00:13:31
O cuando el zumo de naranja 00:13:33
lo dejas reposar se separa un poco el agua de la parte de la naranja bueno se podrían ver sus 00:13:35
partes pero en principio si está bien mezclado el zumo homogéneo chocolate puro por mucho que 00:13:41
ponga puro el chocolate lleva muchas cosas lleva cacao lleva grasas lleva azúcares aunque no sea 00:13:49
chocolate con azúcar lleva azúcar porque lleva un componente el propio grano de del chocolate 00:13:58
hecho el cacao. Lleva muchas cosas. Entonces sería una mezcla homogénea. Dióxido de carbono 00:14:05
sería el famoso CO2. ¿Elemento o compuesto? En el momento que tiene más de un elemento 00:14:14
que aquí es carbono y oxígeno, sería compuesto. 00:14:29
leche es una mezcla homogénea, azufre es un elemento de la tabla periódica, 00:14:37
agua de piscina, aparte de todo lo que lleva el agua en sí, además llevará cloro, ¿no? 00:14:48
para la piscina, así que esto va a ser una mezcla homogénea, 00:14:56
porque yo una vez se disuelve el cloro, no lo veo, 00:15:01
Y el ozono, que ya he dicho antes es O3, como tiene varios átomos, aunque sean del mismo elemento, se considera compuesto, porque no es un elemento que aparezca en la tabla periódica, ¿vale? 00:15:04
entonces el ejercicio 10 es prácticamente igual que este 00:15:23
y el ejercicio 11, veis que es prácticamente igual el 10 00:15:27
y el ejercicio 11 tiene un poquito más de diversión 00:15:32
hay que averiguar primero de qué color es cada bolita 00:15:36
según lo que tengo en el enunciado 00:15:39
y luego decir si es una sustancia simple, compuesto o una mezcla 00:15:41
entonces esto os lo dejo a vosotros para que los intentéis 00:15:45
y la semana que viene, lo primero que hago 00:15:49
es corregirlos 00:15:52
y luego continuar avanzando 00:15:54
con el temario, ¿vale? 00:15:56
¿Bajas un pelín y le hacemos una foto? 00:15:58
¿O dónde lo podemos ver esto luego? 00:16:00
Mirad, como solo es 10 y 11 00:16:02
os lo voy a hacer así 00:16:04
¿Así os vale? 00:16:06
Sí 00:16:09
Y hacemos 00:16:09
esos dos, el 10 y el 11 00:16:12
El 10 y el 11 00:16:13
Y así comprobamos a ver qué sabemos hacer y qué no 00:16:14
el 11 ya os digo que es un poco más juego 00:16:17
porque como tiene bolitas 00:16:19
hay que identificarlo 00:16:21
y ver un poquito los colores 00:16:23
y ver como puede ser 00:16:25
pero yo la semana que viene lo corrijo, intentadlo 00:16:27
de verdad 00:16:30
vale 00:16:30
entonces hoy lo dejamos 00:16:31
aquí, hemos avanzado 00:16:38
un poquito de cada una 00:16:41
hemos visto un poco como va a ser 00:16:42
la mecánica de las clases 00:16:45
entre las diapositivas 00:16:47
ejercicios que yo haga en la ficha o en la pizarra 00:16:49
¿vale? pero las clases 00:16:52
van a ser un poco así 00:16:53
si en algún momento veis que 00:16:54
algo no os ha quedado muy claro 00:16:57
y que necesitáis que se vuelva 00:16:59
a explicar, lo decís, es verdad que 00:17:01
al tener solo una clase a la semana 00:17:03
pues es un poco más justo de tiempo 00:17:05
pero bueno 00:17:07
yo deberes en principio 00:17:09
no creo que os mande, esto es para que vosotros 00:17:11
practiquéis, el que quiera 00:17:13
lo hace y el que no, no 00:17:15
no va a ir dentro de ese 30% 00:17:17
quiero decir 00:17:19
en el 30% van a ir los simulacros 00:17:20
de examen y algún trabajo que yo 00:17:23
os mande si hace falta 00:17:25
que a lo mejor diga 00:17:26
esto no da tiempo a darlo y es mejor verlo 00:17:29
con un trabajo 00:17:31
pues vale, pues eso lo tengo en cuenta 00:17:32
nada más, ¿qué tal? ¿cómo habéis visto la toma 00:17:37
de contacto? 00:17:39
bien 00:17:41
hay que repasar un poco 00:17:41
más en mates o más en ciencias 00:17:44
yo veo más en mates 00:17:48
para mí, bueno en ciencias también un poco 00:17:50
la verdad 00:17:52
para mí en ciencias un poquito 00:17:53
bueno, poquito a poco vais a ir viendo 00:17:55
hay que coger ritmo también, acabamos de 00:17:58
volver del verano, hay que coger ritmo 00:18:00
no os preocupéis 00:18:02
sí, pero espero que en matemáticas 00:18:03
algunas cosillas 00:18:05
como dices, hay que practicar 00:18:06
realmente 00:18:08
yo voy a procurar subir bastantes 00:18:09
fichas para que practiquéis 00:18:13
y ya os digo, yo os recomiendo mucho 00:18:14
los vídeos de Susi Profe 00:18:17
o cualquier cosa, o sea, vosotros ponéis en Youtube 00:18:19
Susi Profe, factorizar 00:18:21
un número 00:18:23
de mates, ¿no? 00:18:23
sí, por ejemplo 00:18:26
Susi Profe 00:18:27
Susi Profe, si vosotros lo ponéis en Youtube 00:18:30
le puedes preguntar lo que quieras 00:18:33
de verdad, vamos a dar 00:18:35
la semana que viene operaciones combinadas 00:18:37
por ejemplo, pues pones Susi Profe, operaciones combinadas 00:18:39
y te salen un montón de vídeos de ella 00:18:41
explicándolo 00:18:43
vale, entonces ahí 00:18:43
hay muchos vídeos, hay mucho material 00:18:46
yo intentaré hacer, cuando tenga el aula virtual 00:18:47
iros colocando vídeos también 00:18:50
vale 00:18:52
pero bueno 00:18:53
poco a poco, de verdad 00:18:56
hay que ir cogiendo ritmo 00:18:58
pues nada chicos 00:18:59
lo dejamos aquí por hoy, voy a dejar de grabar 00:19:02
Idioma/s:
es
Materias:
Matemáticas
Niveles educativos:
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  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Primer Curso
        • Segundo Curso
      • Segundo Ciclo
        • Tercer Curso
        • Cuarto Curso
        • Diversificacion Curricular 1
        • Diversificacion Curricular 2
Autor/es:
Marta del Valle
Subido por:
Marta D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
16
Fecha:
23 de septiembre de 2026 - 20:14
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB PARACUELLOS DEL JARAMA
Duración:
19′ 04″
Relación de aspecto:
1.91:1
Resolución:
1918x1002 píxeles
Tamaño:
1.10

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