Innovación metodológica - Contenido educativo
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Situación de aprendizaje - Audición y Lenguaje
Os voy a explicar una situación de aprendizaje para dos alumnos concretos que reciben apoyo de audición y lenguaje.
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En concreto, están escolarizados en tercero de educación primaria y tienen un nivel de competencia curricular de primero de educación primaria.
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Esos alumnos presentan necesidades asociadas a TEA y discapacidad intelectual leve.
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En esta situación de aprendizaje vamos a reforzar todos los componentes del lenguaje que trabajo como maestra especialista en audición y lenguaje.
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Entre ellos está la morfosintaxis, la pragmática, el léxico y la lectoescritura
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Esta situación de aprendizaje está basada en el pensamiento
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Basada en la resolución de problemas y en el aprendizaje cooperativo
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Para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas
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Se propone realizar un producto final
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que será inventar un final nuevo a un cuento clásico, en este caso el cuento de Caperucita Roja.
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Se han tenido en cuenta las necesidades de mi alumnado a la hora de plantear esta situación de aprendizaje.
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La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases,
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en las que se realizarán diferentes actividades para llevar a cabo una evaluación continua.
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En la primera fase veremos los conocimientos previos de nuestro alumnado
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así como también despertaremos su interés
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podemos decir que es una fase de motivación
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En esta primera fase, que durará una sesión
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propondremos a nuestro alumnado la siguiente pregunta
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¿Qué hubiera pasado si Caperucita hubiera llegado antes que el lobo a casa de su abuela?
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Es decir, planteamos un problema al que deberán dar una solución
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La segunda fase tiene tres sesiones
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Esta es titulada 1, 2, 3, secuenciamos, ayudamos a Caperucita
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La tercera fase tiene tres sesiones y es la fase de somos escritores, nos inventamos un nuevo final
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Y la última fase ya nos convertimos en cuentacuentos
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Además el alumnado contará con algunos materiales adaptados como un guión para elaborar un final
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Una vez que hemos finalizado la tarea pasamos a la fase de evaluación
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Tendremos rúbrica de trabajo en equipo, rúbrica de expresión oral, rúbrica de expresión escrita, de lectura,
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una auto-evaluación para el alumno y una evaluación de la situación de aprendizaje y de la práctica docente.
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Como conclusión, podemos decir que no solo trabajamos las necesidades que nuestro alumnado presenta a nivel del lenguaje,
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sino que también fomentamos su imaginación y las relaciones entre ellos.
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Además, esta situación de aprendizaje puede ser llevada a cabo con cualquier cuento o historia que motive a nuestro alumnado donde sólo su imaginación será el límite.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Clara de Torres García
- Subido por:
- Clara De T.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 10 de agosto de 2023 - 16:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI PLÁCIDO DOMINGO
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 33.63 MBytes