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Innovación metodológica

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Subido el 27 de agosto de 2023 por María Del Carmen T.

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En esta tarea se presenta una situación de aprendizaje del área de lengua castellana 00:00:00
de literatura. Consiste en la elaboración de breves vídeos promocionales de lecturas 00:00:10
escogidas por los alumnos de una clase de segundo de ESO, que posteriormente se subirán 00:00:14
al canal de youtubers de la clase. 00:00:19
La secuencia Booktubers contribuye al desarrollo de varias competencias clave y al de las competencias 00:00:25
específicas de la materia, que figuran en el Decreto 65-2023 y se recogen en el bocadillo 00:00:30
amarillo. Se basa en metodologías cooperativas e inclusivas como aprendizaje basado en proyectos 00:00:36
o el trabajo cooperativo, y se integra en el marco del diseño universal de aprendizaje. 00:00:42
El desarrollo del proyecto se lleva a cabo en cinco fases. En la primera de ellas, tras 00:00:52
una breve presentación del proyecto, se invitará a los alumnos a pensar en un tráiler de película 00:00:56
que les haya llamado la atención y a reflexionar sobre los elementos que hacen que un tráiler 00:01:00
sea una herramienta eficaz de persuasión. Después se explica el concepto del libro 00:01:05
tráiler y se visionan un par de ejemplos de libros leídos por todos en cursos anteriores. 00:01:10
La tarea finaliza con un análisis de libros tráileres a través de la metodología del 00:01:15
Rally Table en que hagan de evaluar distintos aspectos de los mismos. 00:01:21
La segunda fase comienza con una presentación sobre cómo hacer un libro tráiler en cinco 00:01:33
pasos. La profesora explica a los estudiantes cómo confeccionar un libro tráiler a través 00:01:37
de una presentación basada en los elementos de la comunicación y con el formato de pregunta-respuesta 00:01:42
para fomentar el pensamiento creativo de los alumnos. 00:01:47
Después explica el concepto de guión cinematográfico o storyboard. Se explican algunas técnicas 00:01:50
básicas para ilustrar en ellos el movimiento o los efectos durante las transiciones. La 00:01:55
parte final corresponde a la confección del storyboard de forma cooperativa entre los 00:02:00
alumnos. 00:02:04
La tercera fase es una fase técnica. Se explica a los alumnos el programa de edición de vídeo 00:02:08
y se les facilita tiempo para buscar las imágenes y otros recursos para la elaboración 00:02:14
del libro tráiler en los equipos de trabajo cooperativo. 00:02:19
La cuarta fase corresponde a la elaboración de los libros tráileres de los alumnos. Una 00:02:28
vez finalizados, el profesor los guardará todos y los colgará en el canal de YouTube 00:02:34
de la clase en el canal del colegio. 00:02:39
Finalmente, la tarea será co-evaluada por los alumnos que han participado en el proyecto. 00:02:41
Para ello, se empleará una rúbrica que contendrá los mismos ítems que la ficha de análisis 00:02:48
del libro tráileres empleada en la primera sesión del proyecto. 00:02:53
Subido por:
María Del Carmen T.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
10
Fecha:
27 de agosto de 2023 - 16:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VILLA DE MÓSTOLES
Duración:
03′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
35.66 MBytes

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