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Ponencia de Dª. María Moya Fernández: "Escuela enREDada"

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Subido el 23 de enero de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de Dª. María Moya Fernández: "Escuela enREDada" en las IV Jornadas de integración de las TIC en la enseñanza, el día 6 de junio de 2012.

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Buenas tardes, estoy muy contenta de estar aquí y poder contar la historia de un enredo. 00:00:03
Es el enredo de Escuela Gran Vía, es un enredo para los niños del primer ciclo de educación infantil 00:00:11
y como todas las historias, pues tiene un inicio. 00:00:19
El inicio se gestó el curso pasado, pero realmente no fue hasta el mes de agosto 00:00:23
cuando se pusieron las bases y los fundamentos que tenían verdadera potencialidad y capacidad transformadora. 00:00:29
Bueno, pues se trataba de reiniciar la escuela. 00:00:37
De hecho, el proyecto Escuela Enredada ha creado en nuestra escuela un nuevo entorno educativo. 00:00:41
Conocedoras de la importancia de la educación infantil en la construcción personal, 00:00:49
pues hay dos motivaciones muy muy importantes que son las que dieron lugar a Escuela Enredada. 00:00:54
Consideramos que la escuela no estaba dando respuesta a necesidades sociales del mundo actual. 00:01:01
Por un lado, las familias, pues nosotros los educadores del primer ciclo de educación infantil 00:01:08
somos subsidiarios de crianza y de educación por motivo de la incorporación de la mujer al mundo laboral. 00:01:15
¿Cómo se vive esto desde las familias? 00:01:22
Pues nos hemos dado cuenta de que en muchísimas ocasiones la inseguridad, la intranquilidad, la falta de información, pues hacían sentir a las familias intranquilidad. 00:01:26
Y por otro lado, otra de las motivaciones, la más importante, es que nosotras hemos vivido en estos últimos años a nuestro alumno como centro de una diana en la que inciden las pautas de numerosos grupos que le acompañamos en los primeros años de su vida. 00:01:38
Es decir, las familias ya no es el único grupo social con el que desarrolla el niño su crecimiento y su educación en los primeros años. 00:01:58
Están las familias, está la escuela, están los pediatras, fundamentalmente estos son los grupos que inciden en su vida. 00:02:08
Y veíamos que el niño se había convertido en un sujeto pasivo, es decir, todas estas pautas en muchas ocasiones suponían diversidad y enriquecimiento, 00:02:15
Pero en otras ocasiones no eran diversidad, sino que eran contradicción y falta de coherencia. 00:02:27
Bueno, pues estas fueron nuestras dos motivaciones y alentadas por un afán de mejora, por responder a la demanda social y no quedarnos fuera de la sociedad de nuestro tiempo, planteamos Escuela Enredada. 00:02:34
Escuela enredada, como vais a ver después en mi relato, las educadoras no tenemos el papel estelar. 00:02:51
¿Qué es escuela enredada? Bueno, pues escuela enredada es crear un nuevo escenario educativo. 00:03:01
Hay que cambiar el entorno educativo de la escuela. 00:03:06
Escuela enredada, primero fue una reflexión y después una planificación que quiere hacer partícipes a todos. 00:03:10
¿Y cómo? Pues mejorando la vinculación entre todos los miembros que consideramos que somos comunidad educativa. Había que compartir información, opinión y conocimiento. 00:03:18
Lo primero que se nos vino a la cabeza cuando planteamos este proyecto es que había que convocar a la ilusión 00:03:33
Es decir, la escuela iba a ser otra, el cambio que pedíamos empezando por nosotras mismas era radical 00:03:41
Y entonces esto necesitaba del esfuerzo y el apoyo de todos 00:03:49
Y se nos ocurrió que la mejor manera era una invitación a participar 00:03:55
Teníamos que reinventar las relaciones, es decir, nuestra escuela ya no es esa escuela en la que los padres vienen por la mañana, 00:04:01
dejan al niño, pasan las ocho horas y vienen a la tarde y lo recogen. No, es otra escuela. 00:04:08
Bueno, pues ahora os voy a comentar un poco cuál ha sido el plan de actuación de Escuela Enredada con los distintos grupos, 00:04:16
con las familias, grupo primero y primordial. 00:04:24
La actuación, bueno hay muchos vídeos en la presentación, están a vuestra disposición, me los voy a saltar, son los padres, las madres que tienen tanta voz como nosotras en nuestro proyecto, sí que están ahí para que si queréis verlos pues están a vuestra disposición. 00:04:27
La actuación con las familias era en dos sentidos 00:04:48
Uno, alentar la presencia física de los padres en la escuela 00:04:52
Hay varias vertientes 00:04:57
Una, pues como os comentaba, ya no somos esa institución cerrada 00:04:59
La escuela se ha convertido en una prolongación del hogar 00:05:03
Los padres vienen por la mañana, son instados a entrar a las salas 00:05:07
A saludar a la educadora, a conocer a los compis de los niños 00:05:11
Bueno, ¿por qué? Pues porque lo que estaba fallando en esas dos motivaciones que os contaba al principio era la comunicación. 00:05:16
Es decir, lo que estaba fallando, ¿por qué los padres nos sienten con inseguridad? ¿Por qué los niños se ven abocados a la contradicción? 00:05:25
Porque no fluye la comunicación. Entonces hemos abierto todas las vías de que somos capaces. 00:05:34
La primera, por supuesto, la 1.0, la presencia física. Entonces, ellos son instados a andar por la escuela cuando lo consideren oportuno. También hay unos talleres de padres de uno a dos en función de la unidad didáctica que estemos trabajando, con lo que los padres se integran en la actividad educativa. 00:05:40
Ya no somos las educadoras y los niños, somos las familias, las educadoras y los niños, trabajando todos juntos. ¿Qué supone eso? Pues supone que conocen la actividad educativa, porque fijaos que un trabajo que no se conoce no se valora. 00:06:04
Y no lo digo por el protagonismo de las educadoras, lo digo porque el conocer los padres la actividad de sus hijos es conocer mejor a sus hijos, es conocer sus capacidades, sus limitaciones, sus intereses, cómo interactúan. 00:06:22
La mejor manera que hemos encontrado es integrando a las familias en la actividad de la escuela. Esa es la parte presencial. Pero luego encontramos esta superherramienta que es la red. 00:06:37
La red nos hemos servido de ella como instrumento poderoso y les dijimos a los padres, os necesitamos conectados, os necesitamos colaborativos, vamos a aprender todos juntos a hablar un idioma al que no estamos acostumbrados. 00:06:53
Nos va a costar trabajo porque no sabemos hablarlo, porque normalmente no estamos acostumbrados a hablarlo. 00:07:11
Pero sí que queremos que sepáis que la escuela está dispuesta a emprender el reto. 00:07:19
Entonces, Escuela Enredada para las Familias tiene en la red una estructura de círculos concéntricos. 00:07:25
En el corazón de esos círculos hay uno pequeñito que es un grupo cerrado en Facebook. 00:07:32
se ofrece a los padres como posibilidad de foro, de debate, es de comunicación transversal. 00:07:38
No os lo he dicho antes, pero cuando hablo de comunicación, eso ha cambiado también radicalmente la escuela. 00:07:47
No es la comunicación jerárquica la que estamos buscando, estamos buscando la comunicación transversal, 00:07:54
la que nos enriquece a todos. ¿Por qué? Pues porque con la comunicación con las familias 00:08:02
Entonces compartimos todo, compartimos. Mirad, les mandamos las programaciones vía correo electrónico todos los domingos por la noche, los lunes por la mañana, van camino de los hogares. 00:08:08
Pero es que compartimos la programación entera, los objetivos, las actividades, por lo mismo que os decía antes, para que sepa qué hacen sus chicos. 00:08:21
nuestros chicos, hasta el último curso son alumnos mudos. Si no se lo contamos los educadores, si a 00:08:30
los padres no les dejamos participar de la actividad de la escuela, los padres se quedan a la cuarta 00:08:39
pregunta, porque no conocen qué están haciendo sus hijos. Bueno, pues las programaciones van camino 00:08:45
de casa, pero no sólo camino de casa. Fijaos que como ahora va vía correo electrónico, la programación 00:08:51
puede ser vista por los padres en casa, a las 11 de la noche porque es el ratito de 00:08:59
relas que tengo, en el bus porque es cuando me siento, en el metro, en el parque, mientras 00:09:06
mi hijo juega con el cubo voy a ver qué has hecho hoy. Es decir, la escuela ya no está 00:09:11
entre nuestras cuatro paredes, la escuela se ha abierto al mundo. Bueno, pues esta es 00:09:17
una parte del grupo de Facebook, pues es una experiencia muy interesante, supone de nuevo 00:09:22
el esfuerzo de todos. Todos somos miembros, las educadoras, los padres, el médico de 00:09:28
la escuela, que es un médico muy enredado. ¿Qué compartimos ahí? De nuevo, actividad 00:09:35
educativa, pero no solo eso. Compartimos inquietudes, compartimos dudas, compartimos sueños. Cada 00:09:41
uno aporta en la medida de sus posibilidades. El resto de los círculos de la escuela en 00:09:50
la red pues son pensando en trasladar mucha más información a las familias pero de tal manera que 00:09:57
en el grupo de facebook está seleccionada como lo mínimo es decir esto nos interesa mucho que lo 00:10:05
conozcáis a partir de ahí pues la escuela tiene un blog en el que escribimos con cierta periodicidad 00:10:11
es igual pues seguir compartiendo información opinión luego la escuela pues está participa 00:10:18
también con un perfil público en Facebook, ahí ya además de las familias pues hay intercambio 00:10:25
con otros compañeros docentes, naturalmente nuestro adoradísimo Twitter y luego pues 00:10:31
la escuela tiene varios canales audiovisuales, tenemos varios canales, uno en YouTube, en 00:10:38
Vimeo, en Botpod, en los que trasladamos de forma humilde porque no es que se nos dé 00:10:44
maravillosamente, pero bueno, lo intentamos, la actividad educativa a través de vídeos o de 00:10:49
imágenes para aquellos papás que no han podido vencer ese obstáculo enorme que es el horario 00:10:56
laboral y no nos pueden acompañar en los talleres ni tampoco de ninguna otra manera de forma 00:11:05
presencial. Bueno, pues esta es la parte más importante en cuanto a las familias. Tengo que 00:11:10
decir que ha habido altibajos, que ha sido un proceso muy emocional porque se pone mucho, 00:11:18
se pone mucho por cada una de las partes y que a día de hoy podemos decir con satisfacción 00:11:26
pues que ya goza con pequeñitas realidades que le van dando soporte. 00:11:33
Bueno, otra parte, se me olvidaba, este es uno de los vídeos que hicimos al principio 00:11:39
Cuando se les ofrecieron a los padres las nuevas herramientas como instrumento para compartir comunicación, pues claro, no todo el mundo tenía la misma formación y nos encontrábamos con ese obstáculo. 00:11:47
Pues esto, ¿qué teníamos que hacer? Pues el planteamiento base, seguir aprendiendo juntos. 00:12:02
Entonces hacíamos unos pequeñitos talleres en el que la escuela hacía una presentación con las líneas fundamentales, 00:12:09
qué es lo que estamos poniendo a vuestra disposición, qué está a vuestra disposición, 00:12:20
Y bueno, pues lo compartíamos, charlábamos y cada uno aportaba lo que consideraba mejor. 00:12:24
Bueno, el segundo grupo, los pediatras. Con los pediatras pues también creemos que es muy importante la colaboración. El criterio de los pediatras tiene un peso específico importante en la decisión de las familias. 00:12:34
Pero no siempre los criterios de los padres y los nuestros encuentran esos puntos de encuentro. Digamos, como dice el médico de la escuela, que trabajamos en paralelo con el mismo niño, pero trabajamos en paralelo. 00:12:54
Bueno, pues Escuela Enredada se planteó, ¿y por qué no la colaboración? ¿Por qué no buscamos juntos esos nexos, esos puntos de encuentro? ¿Por qué no podemos compartir esos documentos que nos van a venir bien de formación y de información a las escuelas y a las familias sobre actitudes y hábitos saludables? 00:13:10
podemos aprender juntos 00:13:32
en definitiva 00:13:34
a los pediatras les va a venir bien 00:13:36
porque muchas veces las familias van al pediatra 00:13:38
a dudar de crianza 00:13:40
más que a enfermedad 00:13:42
y si desde la escuela 00:13:45
buscamos pues 00:13:46
esos nexos 00:13:48
creemos que podemos facilitar y enriquecernos 00:13:50
también 00:13:53
este es Jesús 00:13:53
es el médico de la escuela 00:13:56
yo le debo muchísimo 00:13:58
porque me ha enseñado muchísimas cosas 00:13:59
de la red y sobre todo es un hombre que tiene una actitud 2.0 envidiable. Tiene un precioso 00:14:02
grupo colaborativo que es público en Facebook que se llama El médico de mi hijo, acabado 00:14:08
en arrobae, hijo-hija. Por si estáis interesados, muy interesante. Hay muchos profesionales, 00:14:14
hay del orden de 12, 14 médicos, psicólogos, maestros, compartiendo y conversando con las 00:14:21
Bueno, aprendizaje colectivo. El tercer grupo, pues nuestros compañeros, los docentes, esa comunidad que nos perdíamos antes, a no ser que fueses a un curso de actualización de formación, 00:14:28
Tú cuando hablabas con compañeros docentes de otra autonomía, de otro país, no teníamos esa posibilidad. Ahora, bueno, pues como decía antes con Twitter, que es nuestro adorado, que consideramos que es nuestra fuente de información e intercambio por excelencia, pues trasladamos y compartimos nuestra experiencia educativa, las dudas, compartimos información y, por supuesto, aprendemos muchísimo de todo esto. 00:14:45
nuestros compañeros. El otro día estuve en una presentación del CITA en Peñaranda 00:15:15
de Bracamonte. Desde aquí les mando un saludo porque les quiero muchísimo. Fueron los padrinos 00:15:20
de nuestro proyecto en noviembre. Y bueno, pues yo les comentaba esto. Aprendo de secundaria 00:15:25
y de primaria porque, desgraciadamente, el primer ciclo de infantil en Twitter no tiene 00:15:32
mucha presencia. Entonces, bueno, pues de aquí y de allí, de los proyectos de mis 00:15:39
compañeros, de las herramientas que usan, de la información, he aprendido muchísimo. 00:15:45
Hay un antes y un después de Twitter. Bueno, pues no solamente es esta fuente de información, 00:15:50
sino que además nuestros compañeros han sido apoyo y aliento de Escuela Enredada. 00:15:58
Hay muchos compañeros en Twitter, que puedo decir con orgullo que los considero miembros enredados, que se han hecho sentir de nuestras necesidades y de los inconvenientes y hay algunos, pues quiero acordarme hoy especialmente de Lara Romero, pues que sabedora de un punto que os contaré ahora después, cuando iniciamos la integración del recurso online en las programaciones de los niños y de nuestras carencias, 00:16:07
pues se prestó y nos ha dado la formación que requeríamos, formación no del uso y el manejo de la PDI, que eso pues muchas empresas de las pizarras lo ofrecen, una formación exquisita, la formación específica para nuestro niño, porque nuestro niño es especial. 00:16:35
Bueno, visitas externas 00:16:55
Bueno, es esto, las primeras incursiones que hacemos al mundo exterior 00:16:59
Nosotras somos muy de calle 00:17:04
Esto vamos pues a excursiones, vamos varias veces al teatro 00:17:06
Este año hemos ido, ya mañana vamos me parece que es la tercera vez 00:17:11
Vamos al circo, vamos al zoo 00:17:14
Bueno, pues también experiencias que tenían una barrera 00:17:17
Eran puntuales, el día y ya está 00:17:21
¿Por qué? Por lo mismo de siempre, por la comunicación. Bueno, pues ahora a los sitios que vamos les mandamos una presentación que es como toda la filosofía de Escuela Enredada, te invito a colaborar, te invito a participar, ¿cómo? Pues con tu aportación. 00:17:24
Es decir, tú eres el zoo, tú eres el teatro, ¿qué puedes ofrecernos a los chicos para que la experiencia no se reduzca a la hora de teatro? ¿Tienes más información? ¿Que podamos trabajar antes? ¿Que podamos degustar después? Vamos a hacer la experiencia educativa más rica. 00:17:42
Y bueno, estamos llegando al grupo de las educadoras. Este fue nuestro lema, vamos a centrarnos en lo que importa. Tenemos muchos años de experiencia a nuestras espaldas y quizá nos habíamos movido últimamente por la inercia de la costumbre hasta que nos asaltó esta inquietud que fue lo que nos hizo dar el salto. 00:18:00
Entonces, bueno, pues nosotras vimos que nuestro currículum no era especialmente para modificar, es decir, los educadores de infantil nos movemos con gusto en el currículum porque es un currículum flexible, porque tenemos estrategias que no son encorsetadas y que seguramente son las mejores estrategias de toda la enseñanza. 00:18:24
¿Qué era lo que teníamos que modificar? Nosotras teníamos que modificar nuestra actitud. Es decir, ya nunca más íbamos a estar metidas entre las cuatro paredes de nuestra escuela. Deseábamos, ansiábamos e íbamos a poner todos los medios para la participación y la colaboración. 00:18:47
Y eso implicaba un esfuerzo. Hemos estado muy ilusionadas, eso sí. Estoy muy agradecida a todo mi equipo porque han puesto un empeño muy especial. Y luego teníamos un obstáculo grande y era de nuevo la formación. 00:19:06
Entonces, pues aquí también hemos tenido que acudir a cursos, cursos y cursos que sabemos que ya nunca van a acabar. 00:19:24
Es decir, desde que uno empieza a moverse por la red, a navegar, te das cuenta de la rapidez, de que viaja a la velocidad del rayo y que si quieres estar actual y responder a las demandas de la sociedad, pues hay que seguir actualizándose y formándose. 00:19:33
Y teníamos, esta es Ana, una de las educadoras, pues porque esto quería traeros su voz. 00:19:54
Y un reto, como os comentaba antes, pues era integrar el recurso online en las programaciones de nuestros chicos. 00:20:04
Tened en cuenta que hemos empezado a trabajar con la PDI, con la Pizarra Digital Interactiva, con niños de uno y dos años. 00:20:13
niños que algunos de ellos todavía son amamantados por sus madres y porteados a la escuela por sus madres 00:20:21
a la mañana llegan porteados 00:20:30
entonces bueno pues porque había que dar este salto 00:20:32
bueno siempre los educadores de infantil decimos que somos la base y el cimiento de todos los procesos de aprendizaje 00:20:36
que si uno quiere optimizar aprendizaje en las etapas posteriores 00:20:46
Posteriores, hay que mimar, hay que cuidar, hay que atender de una forma exquisita a nuestra etapa. Algunas veces en el blog digo, hay que mirar abajo para poder llegar bien arriba. 00:20:50
Bien, pues como iniciadoras de todos los lenguajes, porque no es solo el oral, el verbal, el que están aprendiendo, se trabajan todas las vías de expresión, pero nos estábamos dejando fuera uno muy importante, nos estábamos dejando fuera el lenguaje actual, nos estábamos dejando fuera las bases del lenguaje TIC. 00:21:05
entonces sí que teníamos la certeza de que íbamos a emprender este reto 00:21:31
lo íbamos a hacer pero nos asaltaron dudas 00:21:38
pues lo que comentábamos antes 00:21:41
nuestro chico es muy especial porque estamos trabajando con cerebros en plena maduración 00:21:43
es decir, muy susceptibles y muy sensibles 00:21:50
tienen por un lado un desvalimiento muy grande 00:21:53
Pero por otro lado cuentan con algo a lo que nos vamos a agarrar con uñas y dientes que se llama potencialidad. ¿Qué hay que hacer para que el uso del recurso online en el primer ciclo de infantil sea beneficioso, enriquezca el aprendizaje? 00:21:56
Pues hay que hacer lo que estamos humildemente intentando hacer y es un estudio de bases neurobiológicas y de desarrollo psicoevolutivo. 00:22:14
Es decir, cómo aprendes, cuál es tu estilo cognitivo, con qué contamos. 00:22:26
Y entonces, bueno, pues nos dedicamos a estudiar todos los procesos cognoscitivos, la atención, la imaginación, la memoria. 00:22:32
Hemos estado mirando las destrezas motoras y a partir de ahí nos hemos animado a trabajar el recurso online. Todos los días en esa programación que os hablo, que va vía correo electrónico camino de las casas, figuran los enlaces de las actividades que los niños hacen en la escuela. 00:22:42
¿Qué quiere decir esto? Que los padres desde su ordenador, desde su tableta, desde su iPhone, desde lo que sea 00:23:04
pueden acceder también a la actividad que se está trabajando en la escuela 00:23:14
Tienen de dos de los proyectos, la escuela les facilita el usuario y la clave 00:23:20
de tal manera que igualmente puedan hacerlo desde casa 00:23:27
No tanto repetir el recurso como sí ser conocedores del recurso. 00:23:31
Estos fueron nuestros primeros pasos. 00:23:39
La recibimos en enero en la pizarra y vivimos unos momentos muy emocionantes. 00:23:44
Entre unas ganas inmensas, queríamos crear nuestro proyecto ya mismo, 00:23:51
y un susto tremendo porque es que no sabíamos ni manejarla. 00:23:56
Entonces, bueno, pues una vez que la parte racional se hizo cargo de la emocional que se nos había desbordado, pues pusimos los pies en la tierra y dijimos, no, en este curso no vamos a crear el proyecto, 00:24:02
vamos a buscar proyectos que ya estén hechos por equipos que nos presten una garantía de que el trabajo que estamos haciéndose 00:24:18
sea adecuado para nuestro chico porque casi siempre andamos calzándoles con actividades en la actividad online dos o tres tallas mayores 00:24:28
porque nadie piensa en nosotros. Entonces no hay el recurso para el niño de uno o dos años tan fácilmente. 00:24:37
entonces hemos trabajado 00:24:46
con Lola Pirindola, con Ediva Digital 00:24:49
hemos trabajado con una página 00:24:51
muy interesante que es Juegos de Atención Temprana 00:24:53
os invito 00:24:55
a que conozcáis nuestra página 00:24:56
de marcadores que es en Mr. One 00:24:59
Escuela Enredada, es público 00:25:01
es colaborativo 00:25:03
es decir, ahí vamos almacenando 00:25:05
todos los recursos y las páginas 00:25:07
que vamos visitando 00:25:09
y está a disposición de la persona 00:25:10
que quiera 00:25:13
hacer uso de un recurso 00:25:14
o que quiera ser miembro 00:25:16
y enriquecernos con su aportación 00:25:17
a todos 00:25:20
entonces bueno pues esto 00:25:20
menos mal que hemos tenido unos minutillos más 00:25:23
porque me interesaba 00:25:26
que los vieseis 00:25:28
porque son increíbles 00:25:29
cuando los veíamos 00:25:31
al principio 00:25:34
esto fue en la primera semana 00:25:35
de trabajo con la PDI 00:25:38
dijimos 00:25:39
nos lo estamos perdiendo 00:25:41
se lo están perdiendo 00:25:43
entonces bueno pues 00:25:46
hemos en una sala 00:25:48
para el curso que viene deseamos ya 00:25:49
tener otra pizarra 00:25:52
y que ya esté en el aula 00:25:54
este año está ella sola como la superestrella 00:25:55
en una sala 00:25:58
en la que solo se la trabaja a ella 00:25:59
y la sala pues la hemos dejado 00:26:02
más o menos sin decoración 00:26:04
porque sabéis que nuestro chico tiene la atención muy dispersa 00:26:06
para que se focalicen 00:26:09
en la pizarra 00:26:10
¿La utilizamos alguna vez como proyector? Sí, ¿por qué no? Hemos trabajado a Kandinsky, hemos trabajado a Picasso con unos estupendos vídeos que hay en Youtube en el que han podido a la vez que estar trabajando los cuadros, la imagen unido a la música y nuestro recurso online siempre es muy abierto. 00:26:12
No nos limitamos a que hagan, bueno en este caso porque era la primera semana, sino que dejamos que el niño descubra las posibilidades del recurso y las descubrimos con ellos porque también para nosotras es la primera vez, estamos aprendiendo juntos. 00:26:31
Y fijaos, tienen una paciencia increíble. ¿Por qué? Porque les interesa. Cuando van a la pizarra, los primeros días, nosotras no dábamos pie con bola. Intentábamos poner el recurso y fallábamos muchísimas veces. 00:26:47
Y los niños, bueno, pues hay anécdotas, ¿no? Algunos, este Mateo decía, Macu, no encuentras la fuente. Entonces, bueno, es curioso, ¿no?, cómo los niños también están enseñándonos tanto. 00:27:06
bueno pues quería compartir esta experiencia 00:27:22
con vosotros 00:27:25
por supuesto Escuela Enredada os invita 00:27:26
a todos a la colaboración 00:27:29
creemos que en la escuela somos todos 00:27:31
esta es nuestra página 00:27:34
está a disposición de todos vosotros 00:27:36
y este es 00:27:38
bueno nuestra despedida fue 00:27:40
un vídeo que hicimos 00:27:42
para el CITA y bueno 00:27:44
espero que entendáis que no haya 00:27:46
quitado pues el logo del 00:27:48
Y bueno, pues es como nos gusta a nosotras despedirnos, pues con muchos besos y mucha emoción. Esta es Ana. Pues muchísimas gracias. 00:27:50
¿Tenéis en alguna de las, de los círculos concéntricos, ¿verdad? ¿Quién ejerce, digamos, de community manager? 00:28:19
Ya, vamos a ver. Al principio, en Escuela Enredada, toda la parte, el peso lo teníamos que llevar nosotras. Éramos nosotras las que estábamos haciendo una propuesta y el cambio que pedíamos era considerable. 00:28:26
Entonces, nosotras éramos las que teníamos que medir los contenidos, las que teníamos que medir los tiempos e ir además evaluando, porque claro, es un proceso vivo. 00:28:43
ten en cuenta que 00:28:55
son miembros 00:28:57
cuentas con su esfuerzo 00:28:59
su ilusión 00:29:01
y tampoco conoces cómo vas a responder 00:29:02
tú, pero no conoces 00:29:06
cómo van a responder las familias 00:29:07
por ejemplo, y a las familias 00:29:09
se las ha puesto en un papel 00:29:11
difícil 00:29:12
difícil porque se les decía 00:29:15
tenéis que usar 00:29:17
las herramientas tecnológicas 00:29:19
eso ya 00:29:22
te asusta y luego por otro lado 00:29:22
pues usar las herramientas 00:29:26
tecnológicas es un poco 00:29:28
como que te pone 00:29:29
frente a ti mismo, es decir 00:29:31
a tus habilidades 00:29:33
como soy como lector en la red 00:29:34
como soy como escritor 00:29:38
en la red 00:29:40
que actitud tengo a la hora de 00:29:40
colaborar y compartir 00:29:43
estábamos señalando 00:29:45
a cada uno de los padres 00:29:47
con nuestra propuesta 00:29:49
Es decir, la exigencia era grande y había que tener paciencia y generosidad. Entonces, la primera parte, pues hemos soportado más peso nosotros, pero sí que es verdad que se va produciendo luego el efecto contagio a medida que los padres van viendo lo positivo, el enriquecimiento. 00:29:51
Entonces, pues mira, a día de hoy te puedo decir que, por ejemplo, Escuela Enredada, ya te comento que está en muchas páginas de la red y una de las mamás me comentó, bueno, podemos centrar información, soy ingeniero y me pongo a tu disposición para hacer una plataforma. 00:30:13
O sea, vamos a ver. ¿Colaboran? 00:30:36
No sé si te he contestado. Creo que hay que tener paciencia, pero que sí, que se dan, que se entregan. 00:30:44
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Idioma/s:
es
Autor/es:
María Moya Fernández
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
275
Fecha:
23 de enero de 2013 - 20:47
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid.
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª. María Moya Fernández: "Escuela enREDada" en las IV Jornadas de integración de las TIC en la enseñanza, el día 6 de junio de 2012.
Duración:
31′ 10″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
177.51 MBytes

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