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Módulo 3_Edición audio_Podcast

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Subido el 22 de abril de 2025 por Innovacionyformacion

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Hola, bienvenidos. Mi nombre es José María Jiménez y os voy a acompañar en este curso 00:00:03
en los módulos que tienen que ver con los aspectos técnicos, tanto de grabación como 00:00:07
de edición de vídeo, es decir, la limpieza y corrección de los errores de los audios 00:00:12
que hayamos grabado e igualar los volúmenes e introducir música y efectos, tanto si utilizáis 00:00:16
un micrófono para grabar conectado directamente al ordenador como si grabáis en una mesa 00:00:22
de estudio. ¿Y por qué en la radio tenemos esa necesidad de editar y mejorar nuestra 00:00:27
grabaciones y de introducir músicas y efectos, vamos a verlo con un ejemplo. Esto es sirviendo 00:00:32
una cuñada publicitaria sobre alimentación saludable en la escuela. Vamos a escucharlo. 00:00:38
A ver, a ver, ¿quién me habrá echado papa para almorzar? ¡Puf! ¡Otra vez bollo! ¿Y 00:00:43
a mí qué me habrá puesto mamá? ¡Vaya! ¡Más pastelitos! ¡Mamá! ¡Papá! ¡Más 00:00:49
fruta. Porque si 00:00:56
si ya no quieres crecer, más fruta 00:00:58
debes comer. 00:01:00
La radio infantil 00:01:02
más saludable. 00:01:04
Lo primero que os quiero contar, 00:01:06
que luego lo vamos a ver en los 00:01:08
videotutoriales, es que este audio está 00:01:10
editado. Es decir, yo grabé estas voces 00:01:12
con estos chicos y chicas. Yo grabé estas voces 00:01:14
con estos dos chicos, pero no les salió 00:01:16
bien a la primera, como a mí cuando estoy 00:01:18
ahora hablando. Por la entonación, 00:01:20
porque se pueden equivocar al leer, porque grabamos 00:01:22
los audios en diferentes volúmenes. 00:01:24
Por tanto, lo que vamos a tener que hacer siempre que grabamos con los chicos y chicas, tanto la voz, insisto, con un micrófono conectado al ordenador, como si grabamos en una mesa de estudio, ya con las músicas y los efectos, es limpiar esos errores, dejar la toma buena e igualar todos los volúmenes para que todas las voces suenen igual. 00:01:26
Esto lo podemos ver como una debilidad o como una fortaleza. 00:01:45
Debilidad porque es más trabajo para vosotras, está claro, 00:01:49
y además vais a tener que aprender a manejar un programa de edición. 00:01:52
Pero yo creo que también es una fortaleza porque eso nos va a permitir 00:01:55
que puedan participar en nuestra radio todos los chicos y chicas, 00:01:59
que creo que eso debe ser el objetivo. 00:02:03
Vosotros y vosotras tenéis en vuestros aulas chicos y chicas muy diversos, 00:02:05
unos leen mejor, otros peor, unos se van a poner más nerviosos a la hora de leer, 00:02:10
otros menos, algunos tienen necesidades educativas especiales o tienen déficit de lectura. 00:02:14
Pero todos deben participar y la manera de poder hacerlo es saber que todas esas voces, 00:02:20
esos errores que puedan cometer esos chicos, todos y todas, pues puedan ser corregidos. 00:02:26
A mí muchas veces me dicen cuando voy a grabar con ellos, ellos me preguntan, ¿no? 00:02:30
Pero, ¿qué pasa si me equivoco, no? A lo mejor tiene esa cosa de la radio, ¿no? 00:02:35
En directo, ¿no? Que están hablando y se va a escuchar. 00:02:39
Y yo lo primero que les tengo que transmitir y lo primero que les tenéis que transmitir de mi punto de vista a vuestro alumnado es que si se equivocan no pasa absolutamente nada, porque lo voy a corregir luego en la edición o lo voy a repetir sin parar la grabación. 00:02:41
Ya lo vais a ver luego en los videotutoriales, pues les voy a decir que lo repitan y no pasa nada. 00:02:55
Y eso creo que es un factor muy importante a la hora de que los chicos y chicas estén más relajados y disfruten más de la grabación. 00:02:59
Bueno, vamos a ver a este otro guión. 00:03:09
Como veréis, es el mismo texto, pero aquí lo que hemos hecho es que hemos añadido diferentes efectos y una música, 00:03:12
que además hemos indicado en el guión que esta música va a subir y va a bajar cada vez que hable uno de los chicos. 00:03:18
Vamos a ver cuál sería el resultado. 00:03:25
¿Quién me habrá echado papa para almorzar? 00:03:44
¡Puf! ¡Otra vez bollo! 00:03:47
¿Y a mí? ¿Quién me habrá puesto mamá? 00:03:49
¡Vaya! ¡Más pastelitos! 00:03:55
¡Mamá! ¡Papá! ¡Más fruta! 00:04:00
Porque si se sano quieres crecer, más fruta debes comer. 00:04:04
Más saludable. 00:04:11
Creo que estaréis conmigo que este segundo audio tiene una mayor riqueza sonora, 00:04:21
es un audio de más calidad, el resultado más agradable de escuchar. 00:04:25
Y esto implica que el mensaje que lleva implícito, una alimentación más sana, 00:04:29
se entienda mejor y llegue más al oyente y a los propios chicos que lo han grabado 00:04:33
cuando luego lo vuelvan a escuchar y a la hora de grabarlo también. 00:04:37
Y esta cuestión del oyente la hace con otra cuestión que es importante para mí de la radio. 00:04:41
A diferencia de otras metodologías que trabajáis en el aula, 00:04:45
la radio está hecha para ser escuchada posteriormente por la comunidad educativa. 00:04:49
No se va a quedar solo en el marco de aula ese trabajo. 00:04:53
Y esa escucha es de luego una fortaleza para mí, más que una debilidad, 00:04:56
porque que esos audios tengan una riqueza sonora 00:05:01
va a hacer que los mensajes lleguen mejor a la comunidad educativa. 00:05:04
a las familias y que se sientan orgullosas y contentas del trabajo que hacen los chicos en el aula, ¿no? 00:05:07
Y así se lo van a transmitir, lo que es un refuerzo para su interés en ese aprendizaje, 00:05:13
su motivación y, por supuesto, para su propio aprendizaje, ¿no? 00:05:18
A través del contenido de nuestros programas, además, vamos a permitir que se conozcan más 00:05:22
lo que se está haciendo en el aula. 00:05:26
Y eso me parece también muy importante porque fortalece el papel del profesorado frente a las familias. 00:05:28
Yo siempre les recuerdo a los chicos cuando van a grabar esa mítica frase de Spiderman, de un gran poder exige una gran responsabilidad. Y les digo que ellos que van a grabar ese programa tienen el poder y los medios de hacer un programa de radio, pero también tienen la responsabilidad de hacerlo bien porque va a ser escuchado. 00:05:34
Y si no editamos posteriormente nuestros audios, si no introducimos música, si no introducimos efectos, estos objetivos no los vamos a lograr plenamente. 00:05:52
Otro ejemplo que yo siempre os pongo en los cursos es que si vosotros hicierais un periódico del centro y viene un chico con un artículo muy brillante, con un contenido que está muy bien, pero tiene faltas de ortografía, vosotros evidentemente vais a corregir esa falta de ortografía antes de publicarlo. 00:06:02
Pues esto es igual, si los chicos y chicas o nosotros mismos a grabar en la mesa nos equivocamos, cometemos errores técnicos porque somos educadores, no somos profesionales de la comunicación ni del sonido, lo que sí podemos es solucionar esos errores ya que no vamos a emitir en directo a través de la edición, porque lo que no podemos es publicar desde mi punto de vista, y eso me gustaría transmitiroslo, eso es obvio con faltas de ortografía, con faltas de lectura, ¿no? 00:06:18
Y eso es lo que vamos a ver en estos módulos que voy a acompañar, cómo corregir y cómo enriquecer nuestros audios. Bueno, para cualquier duda, mi correo es educacionyradio.com y me podéis escribir, repito, educacionyradio.com. Bueno, un saludo y espero que sea uno de los módulos de vuestro interés. 00:06:44
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Etiquetas:
Radio
Autor/es:
DG Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza
Subido por:
Innovacionyformacion
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
1269
Fecha:
22 de abril de 2025 - 14:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
07′ 07″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
371.39 MBytes

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