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Situación aprendizaje Esther Arnáiz Beltrán - Contenido educativo

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Subido el 1 de mayo de 2025 por Esther A.

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La situación de aprendizaje propuesta se plantea para llevar a cabo en la etapa de 00:00:00
talleres formativos de un colegio de educación especial. Dicha situación de 00:00:04
aprendizaje se llevará a cabo en seis sesiones de una hora durante el primer 00:00:08
trimestre. ¿Por qué tiene sentido plantear esta situación de aprendizaje? 00:00:11
Porque uno de los fines de esta etapa es que el alumnado desarrolle competencias 00:00:16
sociales como la resolución pacífica de conflictos y además el curso pasado se 00:00:20
detectó un gran número de conflictos sociales entre el alumnado. Ambos motivos 00:00:25
justifican implantar un programa de mediadores donde una selección de este alumnado pueda 00:00:29
aprender a ejercer el rol de mediador. Además, esta situación de aprendizaje queda contextualizada 00:00:34
curricularmente al comprobar cómo en ella se trabajan los objetivos y competencias específicas 00:00:41
que la orden 2808-2023 regula que el alumnado de esta etapa debe alcanzar, tal y como aparece 00:00:46
en la diapositiva que ahora vemos. También decir que esta situación de aprendizaje está 00:00:53
contextualizada dentro del plan de convivencia del centro. Para concretar este currículo planteamos 00:00:59
dos objetivos de aprendizaje a alcanzar al finalizar la situación de aprendizaje. Por un 00:01:06
lado incorporar habilidades necesarias para dirigir un proceso de mediación y en segundo lugar guiar 00:01:11
un proceso de mediación siguiendo los pasos concretos. Para que el alumnado consiga o alcance 00:01:17
estos objetivos se trabajarán una serie de contenidos aquí recogidos y el logro de estos 00:01:22
objetivos se evaluará a través de los criterios de evaluación enunciados en el cuadro. A continuación 00:01:27
vemos desarrolladas las seis sesiones diseñadas y planificadas para esta situación de aprendizaje. 00:01:33
En cuanto a la metodología tenemos que decir que será activa y participativa en todo momento y 00:01:39
constará de tres fases. La primera para explorar conocimientos previos y motivar el aprendizaje. 00:01:44
La segunda de aprendizaje propiamente dicho a través de modelado role playing y feedback y 00:01:50
una tercera fase de aprendizaje y servicio, donde el alumnado pondrá su aprendizaje al 00:01:55
servicio de la comunidad educativa. También es importante destacar que en la situación 00:02:00
de aprendizaje tendremos en cuenta el modelo de enseñanza DUA, que plasmaremos utilizando 00:02:05
múltiples formas de representación de la información, múltiples formas de acción 00:02:11
y expresión y de implicación, como se ve por ejemplo en los distintos materiales que 00:02:15
mostramos a continuación. Por último, tenemos que hablar de la evaluación 00:02:20
de los logros alcanzados con esta situación de aprendizaje. Para evaluar utilizaremos 00:02:25
como procedimiento la observación. El producto que evaluaremos será un role playing y para 00:02:30
ello utilizaremos un instrumento que es la lista de control de unos ítems a conseguir 00:02:36
con una graduación del 1 al 10. 00:02:40
Idioma/s:
es
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Etiquetas:
Convivencia
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Especial
    • Educación Basica Obligatoria
      • Infantil
      • Básica 1
      • Básica 2
    • Programas de formación para la transición a la vida adulta
      • Tránsito a la vida adulta
      • Programas de iniciacion profesional especial
Autor/es:
Esther Arnáiz Beltrán
Subido por:
Esther A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
3
Fecha:
1 de mayo de 2025 - 13:22
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP EE VICENTE FERRER
Descripción ampliada:
Servicio de mediación para resolución de conflictos sociales
Duración:
02′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
44.22 MBytes

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