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LMS- Ainhoa González

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Subido el 30 de enero de 2024 por Ainhoa G.

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Evidencia fundamental- Gestión de plataforma y evaluación

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Hola, soy Ainhoa González Baray. 00:00:00
Aquí a la derecha, en la esquina superior, podéis comprobar mi nombre y mi identidad. 00:00:02
Y voy a contar cómo gestiono el LMS de nuestro centro, que en este caso es Teams de Microsoft. 00:00:06
Tengo creadas una clase por cada área que imparto en el colegio, 00:00:11
en las cuales están los niños que pertenecen al aula adscritos a esta clase, a este equipo. 00:00:15
En el equipo, en el canal general, pueden encontrar desde presentaciones que se han utilizado en el aula 00:00:22
para transmitir ciertos conceptos o para que se van a casa y tengan un recurso de refuerzo. 00:00:29
También pueden encontrar juegos didácticos online que les sirven de repaso de los contenidos que se están aprendiendo en el aula 00:00:35
o también vídeos que se les envía para que ellos empiecen a utilizar la recogida de datos. 00:00:41
Están en tercero de primaria y ya se considera que es importante que ellos sean capaces de escuchar y ver un vídeo 00:00:48
y extraer información. Se les da una ficha con ciertas preguntas que tienen que contestar, 00:00:53
traerlas al aula y ahí comentar lo que han aprendido por equipos. 00:00:57
También considero que el canal general sirve como un tipo foro donde ellos pueden hacer comentarios 00:01:01
de lo que se está aprendiendo e incluso compartir fotos de experiencias que han vivido ellos, 00:01:07
puesto que Science es una asignatura en la que se trata mucho el tema de la naturaleza o de su cuerpo, 00:01:12
pues les atrae mucho ser partícipes compartiendo. 00:01:17
Otra de las funciones que utilizo de Teams es la creación de canales privados 00:01:20
para los alumnos con necesidades educativas especiales. 00:01:24
En este caso tengo alumnos que imparten la asignatura en español, 00:01:28
entonces con ellos comparto también información pero en la lengua castellana 00:01:32
y a través de OneNote creo una guía de los temas que se van dando en clase 00:01:35
y así ellos pueden ser más autónomos, con información también, vídeos y juegos, 00:01:41
más autónomos y poder desde casa darles un apoyo un poco más específico 00:01:45
porque así saben los padres qué es lo que están aprendiendo. 00:01:49
Además se les enseña a utilizar el lector inmersivo para los niños 00:01:52
que tienen dificultades de lectura comprensiva o incluso para los niños con dislexia 00:01:57
se pueden resaltar las palabras y que les ayude en la lectura. 00:02:04
Esta opción también la tenemos en Forms y la utilizamos igualmente, 00:02:08
destacando las palabras importantes que nos dicen lo que tienen que hacer. 00:02:13
Para trabajar la lectura en inglés creo tareas con la funcionalidad 00:02:19
de aceleradores de learning, en concreto el de progreso de lectura, 00:02:23
donde se pueden grabar ellos mismos, escucharse y recibir un feedback instantáneo 00:02:26
muy completo de la lectura realizada. 00:02:30
Esto les proporciona a ellos autonomía y una evolución directa de su progreso, 00:02:32
además de ofrecer actividades para que mejoren su proceso de lectura. 00:02:35
Como profesora a mí también me ofrece una información muy detallada 00:02:39
de cómo la han hecho, de qué palabras les ha costado más pronunciar 00:02:42
y poder repetirlas. 00:02:45
Otro de los recursos que nos ofrece Teams y que utilizamos en clase 00:02:47
es la página principal para que los chavales tengan en primer plano 00:02:50
los recursos que van a necesitar para realizar el siguiente trabajo. 00:02:53
En sexto se realiza una situación de aprendizaje para trabajar el tema 00:02:56
de la flotabilidad y principios de alfímites. 00:02:59
En ella se les enviaron vídeos de EdHasso para que contestasen unas preguntas 00:03:01
sobre el tema que se estaba trabajando y trajesen las respuestas 00:03:07
y la información al aula y poder comentarlo. 00:03:10
Una vez tenían la información y a través de otras presentaciones 00:03:12
se les complementó esta información para que ellos elaborasen un barco. 00:03:15
Barco que luego fue evaluado a través de una rúbrica que se les presenta 00:03:18
y se les manda a través de tareas para que ellos vean qué es lo que 00:03:22
se les está pidiendo y cómo poder alcanzar la máxima nota. 00:03:25
Una vez entregados los barcos y puestos a flotar se les hizo otra tarea, 00:03:28
se les asignó otra tarea en la que necesitaban hacer un font. 00:03:33
En este font lo tuvieron que entregar, quito los nombres de los alumnos 00:03:36
por ley de protección de datos y de esta manera podían tener los resultados directamente. 00:03:40
Aparte de dar un resultado directo a los niños, a los profesores nos facilita 00:03:45
ver cómo ha ido todo el proceso de aprendizaje donde han aprendido, 00:03:50
qué es lo que les ha quedado pendiente, qué es lo que han aprendido bien 00:03:53
y considero que es bastante importante esta información. 00:03:56
Otra de las cosas que me gusta hacer en clases al finalizar un tema 00:03:59
o una actividad o un proyecto es mandarles un reflect 00:04:03
para que ellos reflexionen un poco sobre el proceso de aprendizaje 00:04:06
ver si les ha gustado, cómo se han sentido y así tener un poquito de feedback. 00:04:08
Aparte me gusta mandarles a través de las insignias elogios 00:04:12
y que ellos se sientan bien no solo en clase con lo que han hecho 00:04:16
sino también que lo puedan ver desde casa. 00:04:20
Por último comentar la plataforma de evaluación que utilizamos que es Alexia 00:04:22
que no solo la utilizamos para eso sino para estar en contacto con las familias. 00:04:25
Allí reflejamos los resultados de los alumnos creando columnas 00:04:28
en las que están las herramientas de evaluación que utilizamos, 00:04:31
forms, rubricas, cuestionarios, pruebas 00:04:34
y aquí les asignamos los criterios de evaluación correspondientes 00:04:38
con los pesos que establecemos. 00:04:41
También tenemos la posibilidad de poner la nota que sale 00:04:43
y poder poner un comentario como es aquí para comunicar a las familias 00:04:46
por qué ha sido esa nota, en qué ha fallado y qué es lo que ha hecho bien. 00:04:50
Y con esto termino la primera evidencia. 00:04:56
Subido por:
Ainhoa G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
10
Fecha:
30 de enero de 2024 - 19:14
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO ALCALÁ DE HENARES
Duración:
05′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
16.35 MBytes

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