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Exposición 05 (2ª parte) - Contenido educativo

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Subido el 26 de febrero de 2023 por Cp asturias madrid

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¿Nos contáis o robótico? 00:00:00
¿Como l'habéis dicho que prova, resuelve esas cosas? 00:00:03
Eh... 00:00:07
¿Lo tenéis por aquí? 00:00:09
Sí. 00:00:11
¿Dónde está? 00:00:12
Está en la caja. 00:00:13
¿En la caja? 00:00:14
No hay mucho para ti. 00:00:15
Si queréis que vaya uno rápido para allá. 00:00:17
Venga, mientras nos vais contando... 00:00:20
Perdón. 00:00:23
Que vaya uno rápido... 00:00:24
¡Corre! ¡Corre! ¡Corre! 00:00:26
Venga, a ver... 00:00:28
A ver, en el poder del robot, 00:00:32
eh... 00:00:34
Tuvimos varias dificultades en las misiones 00:00:35
y también en la programación. 00:00:39
En las misiones, eh... 00:00:41
como que a veces el robot se desviaba 00:00:43
de donde nosotros le indicábamos que fuese 00:00:47
y también nos costaba encontrar bien el accesorio para las misiones. 00:00:49
Las misiones que íbamos a realizar. 00:00:53
¿Os ha dado tiempo a aceptar las misiones? 00:00:55
Para las misiones, no. 00:00:57
¿Y qué puntuación sacabais en las previas? 00:01:01
Estamos en los cuartos. 00:01:06
Estamos en los cuartos. 00:01:08
No, no. 00:01:09
Pero de puntuación en los ensayos. 00:01:10
No, no. 00:01:12
Hoy... 00:01:13
Hoy es otra cosa. 00:01:14
Hoy sale bien y... 00:01:15
Sale bien y no pasa nada. 00:01:16
No, pero... 00:01:18
Pues habéis tenido que preparar 00:01:19
y entonces como os habéis entrenado 00:01:21
y vais cada día sacabais más puntuación 00:01:23
o como lo conseguíais? 00:01:25
A veces salía bien las misiones 00:01:27
y otras veces no. 00:01:29
Nosotros pensamos que no salía 00:01:31
porque... 00:01:33
o sea, no salía porque a veces el robot 00:01:35
no iba donde nosotros queríamos que fuese 00:01:37
y otras veces sí porque 00:01:39
el robot tiene un accesorio 00:01:41
y si el accesorio se mete debajo del robot 00:01:44
el robot hace cualquier cosa. 00:01:46
Entonces por eso nosotros 00:01:48
cogemos el robot 00:01:51
estiramos el accesorio 00:01:53
y así no pasa ningún problema. 00:01:55
¿Cuántos intentos habéis hecho 00:01:57
para cada una de esas siete misiones 00:01:59
que vais a resolver? 00:02:01
¿Cuál ha sido la mejor y la peor misión? 00:02:03
¿Y cuántos intentos habéis tenido que hacer 00:02:05
para conseguirla? 00:02:07
La mejor... 00:02:09
¿La misión? 00:02:11
La mejor fue la televisión 00:02:13
porque fue la más fácil. 00:02:15
Y la peor... 00:02:17
La mano. 00:02:19
No, la fábrica de juguetes. 00:02:21
Sí. 00:02:23
Me volvió más difícil 00:02:25
porque el accesorio tenía que ser más complicado. 00:02:27
Sí. 00:02:29
Porque es que en la fábrica de juguetes 00:02:31
nosotros habíamos colocado un palo 00:02:33
donde poníamos las piezas 00:02:35
y justo en la fábrica de juguetes 00:02:37
tu ves ese coño rojo que hay ahí 00:02:39
justo hay un hueco y el palo justo 00:02:41
milimétricamente tenía que entrar ahí 00:02:43
y dejar las piezas. 00:02:45
O sea, no siempre salía de la misma... 00:02:48
¿Y cómo no podíais hacer todas las pruebas? 00:02:52
¿Cómo habéis elegido las pruebas que teníais a resolver? 00:02:54
Primero elegimos las más fáciles 00:02:57
y también las que conseguíamos 00:02:59
más puntos 00:03:01
y luego así de la nada 00:03:03
salió la misión de la fábrica 00:03:05
¿Y en la programación? 00:03:12
¿Os ha costado mucho? 00:03:14
A veces. 00:03:17
¿Qué es lo que más os ha costado? 00:03:19
Lo que nos ha costado más es la fábrica 00:03:21
y la mano. 00:03:23
Porque a veces la mano 00:03:25
no salía del mismo punto 00:03:27
y pues la mano se... 00:03:29
el accesorio no arrancaba la mano. 00:03:31
Entonces a veces arrancaba 00:03:34
pero volvía a su sitio. 00:03:36
¿Cuántos componentes? 00:03:40
No, no, no. 00:03:42
Es el robot solo. 00:03:45
El robot que es para que se levante. 00:03:47
Así sería. 00:03:49
Y estos son nuestros brazos. 00:03:53
¿Ese es el palo famoso? 00:03:55
Sí. 00:03:57
Este es uno de nuestros brazos. 00:04:03
Para la misión de la mano 00:04:07
y coger unas piezas blancas 00:04:09
que hay al lado de la mano 00:04:11
y sacarlas a la caja. 00:04:13
Y esto lo ponemos así. 00:04:15
Podéis descansar un poquito. 00:04:19
Ya tengo aire. 00:04:21
Así. 00:04:23
Giras, lo levantas. 00:04:27
Giras, lo aplastas. 00:04:33
Quitas esta que hay aquí cerca. 00:04:35
Levantas los brazos. 00:04:37
Las dos cosas que hay aquí. 00:04:43
¿Tienes sensores? 00:04:47
Sí. 00:04:49
Para cuando vea una línea negra 00:04:55
que se pare. 00:04:57
Para ejemplo la de la mano. 00:04:59
Cuando sale, aquí hay una línea negra 00:05:01
y cuando los sensores la vean 00:05:03
gira. 00:05:05
Era la programación que habéis hecho. 00:05:07
¿Cuánto tiempo os ha costado 00:05:09
detectar el sensor del corte 00:05:11
ou la línea negra para que pare 00:05:13
y el giro de 90 grados 00:05:15
que estás distribuyendo? 00:05:17
¿Cuánto os ha costado? 00:05:19
Pues nos dimos unha opinión 00:05:21
que había gente 00:05:23
que nos decía como hacerlo 00:05:25
o tamén como seguir las líneas 00:05:27
pero seguirla costaba más. 00:05:29
Así que esto lo usamos para pararlo. 00:05:31
Muy bien. 00:05:33
En vez de seguir 00:05:35
detectasteis el comienzo de línea 00:05:37
y decidisteis una planificación. 00:05:39
¿Os ha gustado? 00:05:43
Sí. 00:05:45
¿A quién le ha gustado? 00:05:47
Sabéis que esa es la escuela de informatía 00:05:51
y la de teléfono, ¿no? 00:05:53
Yo los sensores los he preguntado por algo. 00:05:55
Si sabéis utilizar sensores 00:05:57
pues estupendo porque venís a mi escuela 00:05:59
y los que no rodan 00:06:01
tamén venís a mi escuela. 00:06:03
¿A vosotros? 00:06:05
¿A vosotros que no habéis levantado la mano? 00:06:09
¿A qué os gusta? 00:06:11
A mí me gusta mucho 00:06:13
construir el robot 00:06:15
y crear accesorios nuevos. 00:06:17
Eso es ingeniería mecánica. 00:06:19
Pero te voy a decir 00:06:21
que depende del accesorio que tú diseñes 00:06:23
para que modifique la programación 00:06:25
que tiene que seguir el robot 00:06:27
porque no son las mismas acciones. 00:06:29
El diseño del robot 00:06:31
y la programación están íntimamente relacionadas. 00:06:33
Si no, no se consigue. 00:06:35
Tenéis que trabajarlo. 00:06:37
O sea que hace falta alguien 00:06:39
o que separe las dos cosas 00:06:41
que es muy difícil 00:06:43
o trabajar en equipo 00:06:45
los que construyen la parte mecánica 00:06:47
los que hacen que esa parte mecánica 00:06:49
se mueva 00:06:51
los que hacen que todo lleve su control 00:06:53
los que hacen que 00:06:55
los sensores funcionen 00:06:57
¿Valores? 00:07:03
¿Nos cuentan los valores? 00:07:05
Había una presentación 00:07:09
sobre valores, ¿no? 00:07:11
Les teníais que contar 00:07:13
cómo los he trabajado 00:07:15
cómo los he aprendido 00:07:17
En los accesorios 00:07:19
a la hora de crearlos 00:07:21
algunos de nosotros creaban accesorios 00:07:23
que no eran factibles para las misiones 00:07:25
Entonces, viendo con todos los accesorios 00:07:27
que creamos todos 00:07:29
viendo todas las misiones 00:07:31
creamos ese accesorio 00:07:33
Y también a la hora de programar 00:07:51
porque como nosotros dos 00:07:53
somos los que programamos 00:07:55
y los demás 00:07:57
construyen 00:07:59
los valores combinados 00:08:01
A la hora de programar 00:08:07
nosotros dos teníamos diferentes 00:08:09
elegíamos diferentes bloques 00:08:11
pensando en la misión 00:08:13
para poder solucionarlo 00:08:15
probamos con cada uno 00:08:17
de los bloques que cada uno hizo 00:08:19
cual saliera mejor 00:08:21
es la que elegiríamos 00:08:23
Hicimos de dos formas diferentes 00:08:25
las mismas tareas 00:08:27
y luego habéis competido entre vosotros 00:08:29
para determinar cual era la más eficiente 00:08:31
¿No os habéis puesto a pensar 00:08:33
a la vez en la misma solución? 00:08:35
No, a veces también fusionábamos 00:08:37
las ideas 00:08:39
¿Y habéis aprendido entonces 00:08:43
cada uno del otro? 00:08:45
¿Los has aprendido solo como un programer 00:08:47
y como un programilla? 00:08:49
¿Y por qué no habéis enseñado a programar a los demás? 00:08:51
Para explicarles 00:08:53
por qué estáis haciendo las cosas así 00:08:55
Porque ellos se dedicaban 00:08:57
a hacer el proyecto de innovación 00:08:59
y cada día que íbamos a Diego 00:09:01
a hacer las cosas no nos daba tiempo para explicarles 00:09:03
porque ellos se dedicaban a hacer el proyecto de innovación 00:09:05
Es una pena 00:09:09
se aprende mucho cuando se lo cuentas a los demás 00:09:11
¿Por qué has hecho esto? 00:09:17
¿Por qué he hecho esto? 00:09:19
No lo sé 00:09:21
Cuando le preguntas a papá 00:09:23
¿Por qué es esto así? 00:09:25
Dice que es muy difícil 00:09:27
porque eso pasa cuando trabaja 00:09:29
siempre 00:09:31
Yo tengo una pregunta 00:09:33
¿Cuáles son los roles de cada uno? 00:09:35
Yo tengo dos 00:09:37
Él es consultor 00:09:39
Yo consultora 00:09:41
Tú consultor 00:09:43
Y él es el robot 00:09:45
Y él coordina 00:09:47
¿Tú coordinas a todo el equipo? 00:09:49
Sí 00:09:51
Y yo la jana 00:09:53
Una de tres 00:09:55
¿Y qué tal la jana? 00:09:57
¿Con las opiniones de acuerdo? 00:09:59
¿Qué hacías? 00:10:01
Votación 00:10:03
Cada uno daba sus opiniones 00:10:07
y pues 00:10:09
yo como que hacía una votación 00:10:11
para que cada uno 00:10:13
votase a él lo que más le gustaba 00:10:15
¿Y al final? 00:10:17
¿La votación decidía qué se hacía? 00:10:19
¿Y en caso de empate? 00:10:21
No pasaba 00:10:25
¿Y la parte de escritura? 00:10:31
Yo con el proyecto de innovación 00:10:33
cuando 00:10:35
mis compañeros buscaban información 00:10:37
yo la apuntaba en un cuadernito 00:10:39
y ahí pues 00:10:41
apuntaba sobre 00:10:43
cosas híbridas 00:10:45
las calderas mismo 00:10:47
¿Y se explicaban bien? 00:10:49
¿O has tenido tú que imaginarte cosas que no te contaban? 00:10:51
No, se explicaban bien 00:10:53
¿Se explicaban bien? 00:10:55
Vale 00:10:57
Bueno, pues 00:10:59
a ver, por nuestra parte 00:11:01
deciros que el proyecto 00:11:03
nos parece que la idea es muy interesante 00:11:05
que hay que desarrollar 00:11:07
un poquito más 00:11:09
Pero bueno, tenéis muchos años por delante 00:11:11
Vais a ser incompetientes 00:11:13
Ya no puedo 00:11:15
Ya pasamos al instituto 00:11:17
¿Por qué ya pasamos al instituto? 00:11:19
Porque ya tenemos que hablar con los profesores 00:11:21
¿Y por qué no vais a intentar 00:11:23
que en el instituto los dejen? 00:11:25
Eso tenéis que decirlo a los profes 00:11:27
Bueno 00:11:29
Proponerlo vosotros 00:11:31
¿Cuánto vais a intentar? 00:11:33
¿Volvéis a uno a otro diferente? 00:11:35
Bueno, algunos al mismo y otros a diferente 00:11:37
Necesitamos un papel 00:11:39
para o desfile de entrenadora 00:11:41
Ah, sí, sí 00:11:43
Nos lo dáis ahora 00:11:45
No, tranquilo 00:11:47
Si no, se lo dáis a la voluntaria de la puerta 00:11:49
Sí 00:11:51
Ahí se lo dáis y ya no lo pasa nadie 00:11:53
No os preocupeis por eso 00:11:55
Aunque se os haya olvidado 00:11:57
Pero vais a venir aquí 00:12:01
a institutos del barrio 00:12:03
Sí 00:12:05
El barrio mola 00:12:07
Sí 00:12:09
Hombre 00:12:11
No, pues enhorabuena 00:12:15
el proyecto 00:12:17
A seguir pensando 00:12:19
Porque hay muchos problemas 00:12:21
que tenéis que resolver 00:12:23
Porque nosotros no hemos sido capaces 00:12:25
Sí 00:12:27
¿Cuántos queréis ser ingenieros? 00:12:29
Ja, ja 00:12:31
¿Sabéis lo que es un ingeniero? 00:12:33
Es alguien que resuelve problemas 00:12:35
El que ingenie cosas 00:12:37
El que resuelve 00:12:39
Hay gente que 00:12:41
tiene profesiones que crean problemas 00:12:43
¿Sabéis? 00:12:45
El ingeniero es el que las resuelve 00:12:47
Esas y todas las demás 00:12:49
Pensad en eso, que es una profesión muy bonita 00:12:51
Hay muchas ingenieras 00:12:53
Sí, seguro 00:12:55
Yo soy matemático 00:12:59
Y profesor de esta escuela de informática 00:13:03
Y yo soy físico 00:13:05
Y yo soy físico 00:13:07
Y soy el director de la escuela de ingenieros de telecomunicación 00:13:09
Eso es 00:13:11
Mi padre también es ingeniero 00:13:13
¿Sí? 00:13:15
¿De qué? 00:13:17
Ah, bueno, no importa, no te preocupes 00:13:19
Era una puta trampa 00:13:21
Omar, ¿de dónde eres tú? 00:13:25
Yo de aeronáuticos 00:13:27
Hacer aviones 00:13:29
Ahora se llama aeroespacial 00:13:31
Hacen aviones 00:13:33
Hacen satélites, hacen cohetes 00:13:35
Hacen aerogeneradores 00:13:37
Estos para obtener energía eólica 00:13:39
Los hacen ellos 00:13:41
Bueno 00:13:47
Pues 00:13:49
El futuro es vuestro 00:13:51
Será algo que vosotros queráis 00:13:53
Así que aplicaos a ello 00:13:55
Muchas gracias 00:13:57
Subido por:
Cp asturias madrid
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
7
Fecha:
26 de febrero de 2023 - 18:24
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI ASTURIAS
Duración:
14′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.05

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