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Red social educativa para tiempos de crisis
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Ponencia de Dª Mª Teresa Soriano Romero: \"Red social educativa para tiempos de crisis\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.
En estas jornadas a mí me están siendo muy interesantes porque a las que he asistido me parece que todos tenemos unas experiencias que compartir y a veces nos sentimos solos trabajando en el aula y aquí te das cuenta que muchos estamos solos y lo podemos poner en común.
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Yo en concreto os voy a hablar de la red Edmodo y cómo he llegado a ella, que me parece muy interesante porque soy bastante autodidacta por las circunstancias que me han tocado y no siempre puedes acceder en el centro al aula de informática.
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Entonces yo buscaba algo que pudiera trabajar desde casa. Y hace dos años encontré las redes NIN, con ellas estuve trabajando en primero de bachillerato, pero las redes NIN se cerraron.
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Hicimos un grupo de trabajo en el instituto en el que estaba ese año, fue muy interesante para todos, trabajamos otro compañero y yo, pero en julio las cerraron.
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Entonces, me puse manos a la obra y tenía que buscar otra red personal para trabajarla yo. Y llegué a esta, a Edmodo. ¿Por qué titulado Red Social Educativa para Tiempos de Crisis? Porque es gratuita.
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Y hoy en día Ning te pedía mucho dinero y uno de su bolsillo no lo puede pagar. Entonces Edmodo es muy sencilla de utilizar para nosotros, que eso también es importante, y a los alumnos les resulta muy interesante.
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¿Cómo se llega? Pues eso, yo busco a ver qué es lo que necesito y qué tengo a mi alcance.
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Y, como os he dicho, la red Ning ya no me servía, entonces llegué a Edmodo, a través del blog de Juan José de Haro,
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que es especialista en redes sociales, no lo conozco ni mucho menos, pero a mí personalmente me ha ayudado su información a llegar a estas redes.
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Y esta es una de las imágenes que he sacado de su blog, donde daba todas las alternativas posibles a las redes sociales aplicadas a educación.
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Probé con muchas. Si alguien quiere inscribirse en alguna red como Arcadia, creo que va a ser imposible porque Arcadia era el nombre que tenía puesto, Arcadia Bachillerato, y ese lo utilicé para todas y está cerrado.
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Utilicé Grouply, Social Go, Groups, Word y Zone, que ya no está operativa.
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Y por último, Obligo. La mayoría no me eran útiles, no tenían utilidades suficientes, no se podían hacer privadas, no estaban en español.
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Yo soy profesora de lengua y quiero utilizar la lengua española, lógicamente.
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O su traducción era muy precaria.
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Edmodo me resulta muy útil, práctico y sencillo. Está basado en microblogging.
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Microblogging es un aula virtual a la vez porque permite enviar tareas, corregir y calificarlas.
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Es una red social, es una red vertical y es posible unirse a comunidades y crear la nuestra propia.
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Podemos gestionar a todos los usuarios, crear eventos o visualizar las estadísticas de uso como corresponde a una red social.
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Pero además también es un blog que tanto se utilizan.
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Es un sitio web que se actualiza periódicamente, esto está extraído directamente de la Wikipedia y es la definición de blog y también la tiene Edmodo.
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Esta es la pantalla principal. ¿Cuáles son las características principales? Por si alguno se anima a utilizarla porque es muy práctica.
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Primero nos inscribimos, creamos un grupo, nos da un código de grupo secreto que nosotros se lo damos a los alumnos y nadie más lo sabe.
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Y después, además, y esto es una de las cosas que me parece más importante, un código parental. Por lo tanto, está especialmente indicado para alumnos menores de edad. Si algún padre quiere saber lo que se está trabajando, cada alumno al inscribirse automáticamente sale un código parental que nosotros le podemos dar a los padres.
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Después podemos administrar la red en las preferencias personales y su administración es súper sencilla.
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Aquí es donde se administra la red y ya veis lo que se puede. Simplemente tenemos que dar nuestro correo y nada más. Incluso los alumnos no se tienen que inscribir ni con correo electrónico.
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Solamente yo les pido su nombre y que no suban ninguna foto, porque si suben una foto se la borro.
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Tienen unos avatares que son estos de aquí arriba y si no ellos pueden crear el suyo propio.
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El mío es este, MTS, de María Teresa Soriano, y ese lo he creado yo para la red.
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¿Cómo administramos a los alumnos?
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Si a alguno se le olvida la contraseña se la podemos cambiar y los códigos parentales también.
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Nosotros somos los administradores omnipotentes.
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Podemos asignar roles o prohibir el acceso, de manera que si tenemos algún compañero que quiere también unirse a nuestra red, le podemos dar un acceso como profesor.
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También podemos crear grupos pequeños que son muy útiles para trabajos, cuando se hacen trabajos en clase.
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Podemos trabajar el periódico, pues le decimos vamos a hacer grupos de cinco personas, creamos un grupo pequeñito.
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Las otras cosas que tiene Edmodo. Mensajes. A través de los mensajes, que ya os digo que están basados en micro-blogging, podemos enviarles archivos y hipervínculos a otras páginas.
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Lo único que no admite son los códigos script, de manera que si hemos creado alguna encuesta, por ejemplo, hotform, no lo podemos hacer, pero eso sí, lo podemos trasladar a un blog, crear un hiperenlace al blog y ya lo podemos tener.
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La biblioteca, muy importante. El archivo de cualquier envío es automático y recomiendo, si alguno lo utiliza, que vaya administrando esa biblioteca desde el principio porque si no luego se nos queda llena de cosas y no sabemos a qué grupo pertenece cada una.
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Yo lo he utilizado en varios grupos y recomiendo que se haga. Esta es la biblioteca, enviados por mí porque soy la única que está en Edmodo, si no pondría el nombre del profesor que lo ha enviado y cómo se llama.
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Como veis, podemos ver aquí quién lo ha enviado y ver ese enlace si nos interesa volverlo a enviar.
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Y las últimas utilidades son asignaciones, que esta es muy útil a los profesores, las encuestas, que también lo son, y el calendario.
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Las asignaciones. Nosotros les creamos un trabajo, se lo mandamos con fecha tope y ellos nos lo devuelven a través de la red también.
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y nosotros lo podemos calificar a través de la red.
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Las encuestas, como veis, aquí lo había puesto de ejemplo.
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¿Qué libro queréis que leamos el próximo trimestre?
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Y los que quieran que leamos, podemos poner hasta cinco, me parece.
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Agregar actividades al calendario, les podemos avisar de los exámenes, por ejemplo.
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Último día de entrega del ejercicio X.
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También lo podemos poner con fecha única, fecha tope o dándoles un margen.
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Luego lo podemos exportar a Outlook.
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Las calificaciones, que creo que es una de las herramientas más útiles, que Ning, por ejemplo, no lo tenía porque era una red social pura y dura,
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solo que adaptada por nosotros a la educación.
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Podemos luego las notas exportarlas a Excel, que es también bastante útil.
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Aquí he tachado los nombres de los alumnos, por supuesto.
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Y aquí tenéis tres ejemplos. Esto está utilizado en segundo, un resumen sobre el auténtico cuento de la Bella Durmiente, un resumen, un trabajo que hicimos sobre las naves negras ante Troya y otro sobre los géneros literarios.
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Los que están tachados es que no los entregaron, claro, pero tenéis las calificaciones y este es el total.
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Luego disponemos de un cuerno de herno de notas del profesor donde nos salen todos los alumnos que tenemos calificados.
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La experiencia la he utilizado en el primer trimestre en Primero en Historia, en Segundo en Lengua y en Tercero también en Lengua y más continuamente el resto del curso la he utilizado en Segundo de la ESO en Lengua.
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Mi objetivo era motivar al alumnado, que lo he conseguido, facilitar la comunicación entre compañeros y entre niveles, que también se consigue
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Repasar contenidos, ampliar conocimientos, fomentar la cooperación, que también se ha conseguido
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Y sobre todo mejorar y utilizar de manera consciente las herramientas sociales de la web y aprender otros métodos de estudio más atractivos
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porque tenemos que, como decía la compañera ayer, tenemos que jugar con sus armas
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pero demostrarles que sabemos evidentemente más que ellos
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y por último evaluar algunos contenidos que esto me ha dado muy buen resultado
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la metodología ha sido abierta porque la red permite abrir una ventana a otros caminos
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a la lengua y la literatura que les resulta cada vez más aburrida
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y tenemos que inventarnos cualquier cosa para llegar a ellos
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Pero también nos permite preguntar y que ellos también opinen, que se sientan partícipes.
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Y por eso participa en el alumno, participa activamente en la red, nos propone cosas, envía trabajos, disfruta de los ejercicios, porque me lo han dicho en clase,
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profes, tómala mucho, las funciones del lenguaje así están mejor, no como las pone en el libro.
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Y como os digo, pues les resultan, y vosotros lo sabéis, aburridos y poco comprensibles.
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Es muy colaborativo porque se ofrece en clase para aportar elementos a la red o subir documentos. Incluso ellos han digitalizado alguna cosa y se la han ofrecido a sus compañeros, siempre supervisado por nosotros, claro.
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Y, por supuesto, el autoaprendizaje y la autoavaluación porque a través de los ejercicios interactivos el alumno ya sabemos que comprueba dónde tiene sus carencias y sus avances y después puede ser consciente de sus dudas y preguntarlas en clase.
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Los resultados, como digo, yo los considero muy positivos, incluso más que en NIN, ahora casi me alegro de que la hayan cerrado,
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aunque esta es mucho más sencilla, pero los alumnos se muestran muy ilusionados, ya que no habían utilizado en ningún caso estas redes antes,
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y aunque al principio existen muchas reticencias porque creen que va a ser un trabajo extra y añadido,
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pronto se van dando cuenta de que es todo lo contrario y que la red les sirve para estar en contacto conmigo y con sus propios compañeros,
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para repasar contenidos y para afianzar conocimientos y también les resulta muy útil en las épocas de exámenes.
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El día previo hay que estar un poquito conectados porque si no te echan de menos.
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Y ayuda enormemente a mejorar la actitud de interés y rendimiento de un grupo complicado.
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Y esto lo digo porque en el primer trimestre, en el tercero, era muy difícil de estos grupos que todos conocéis
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y a través de la red conseguí engancharlos un poco a la asignatura.
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Y lógicamente, al no disponer siempre del aula en clase, no he podido exigirlo como trabajo obligatorio, solo voluntario. Entonces, en los alumnos donde no disponían de Internet en casa, pues los que sí disponían han recibido ampliación, han hecho muchísimos ejercicios y los han comentado, porque se puede comentar cada entrada que el profesor hace y que el compañero hace.
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Han subido actividades, han enviado trabajos y algunas fotocopias, por ejemplo, en tutoría no teníamos suficientes y siempre había alguna persona que decía, pues yo la subo a Edmodo.
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Los alumnos han trabajado, han colaborado, han estudiado y se han comunicado, que es lo que nos hace falta también, que se comuniquen.
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Al ser tres grupos, en el segundo y parte del tercer trimestre se ha configurado con nombre atractivo para ellos Mármol, María Moliner, evidentemente, 2A, 2B y 2C. En principio se envían mensajes conjuntos a los tres grupos, pero como había rencillas entre algunos compañeros, pues lo hice por separado.
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Aunque es más trabajo para el profesor, pero no importa.
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Más adelante se les envía por separado y pueden comunicarse entre ellos o, cuando yo decido, entre todos.
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Y, por último, los alumnos envían trabajo, se les califica en línea,
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con lo que el tiempo de respuesta para ellos es más cómodo y más rápida la calificación.
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Y esto les entusiasma al recibir las notas en su casa.
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Creo que he sido breve y espero que utilicéis la red.
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Si me queda tiempo, os enseño un poquito cómo va y si no, no. ¿Me queda tiempo? Justito. Aquí yo ya estoy simplemente para que la veáis. Nos tenemos que poner un sobrenombre, un nick, como siempre.
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Me he ido hace unos días del María Moliner por cuestiones normales, soy interina, entonces este año por las crisis, evidentemente estoy de un sitio para otro, no tengo vacantes y estas son las despedidas, para que veáis que ha sido muy gratificante.
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Entonces, como os decía, aquí arriba en el calendario podemos poner, esto lo había puesto para que lo vierais hoy, evidentemente, se les pueden poner colores también a los grupos y aquí los podemos administrar.
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En las preferencias, como os decía, podemos decir qué queremos recibir, porque luego nos llega a nuestro correo personal y que hayamos metido aquí, nos van a llegar nuestras cosas, todo lo que los alumnos pongan, por lo tanto no nos tenemos que conectar todos los días tampoco a la red.
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Y aquí podemos agregar nuestra imagen. Y los avatares que están en continuo movimiento, esta red, ya os digo que está específicamente hecha para la educación y es totalmente privada.
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Aquí ponemos nuestro mensaje, las alertas y las asignaciones
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Si les queremos mandar algún mensaje
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Y la biblioteca, como veis, la tengo muy desordenada
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Bueno, la estoy intentando ordenar ahora un poquito
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Pero podemos agregar a la biblioteca cualquier cosa
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Todos los que hemos enviado
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Y por eso os recomiendo que lo vayáis haciendo desde el principio
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Porque si no luego se queda muy desordenada
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Aquí en las asignaciones es donde ponemos el título, pues el trabajo X, les damos alguna explicación y ahí sí que ponemos la fecha y además les podemos enviar cualquier cosa que queramos, un archivo que está en nuestro ordenador o cualquier cosa.
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Y en las calificaciones, veis, aquí tenemos todo. Si nos vamos a algún alumno que ha enviado algo, nos dice qué nos ha enviado ese alumno y si se lo hemos corregido o no se lo hemos corregido.
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Yo creo que con esto concluyo porque ya veis que es muy facilita de utilizar y bastante práctica, creo.
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Pues nada, muchas gracias por haberme escuchado.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª Mª Teresa Soriano Romero
- Subido por:
- tic.ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 581
- Fecha:
- 6 de octubre de 2011 - 18:54
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Consejería de Educación Comunidad de Madrid
- Centro:
- ISMIE
- Descripción ampliada:
Ponencia de Dª Mª Teresa Soriano Romero: "Red social educativa para tiempos de crisis" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.
- Duración:
- 15′ 53″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
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