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Our video pal

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Subido el 5 de octubre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Mónica del Moral: \"Our video pal\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Buenas tardes a todos. 00:00:00
Esta experiencia se ha llevado a cabo en la dehesa del Príncipe de Madrid. 00:00:03
Y aunque es una experiencia larga en el tiempo y corta a la vez, 00:00:08
larga en el tiempo porque se trata de una correspondencia, 00:00:14
un carteo que hemos tenido con un colegio irlandés durante siete años. 00:00:19
Y ya en estos dos últimos años nos pensamos, a raíz de una serie de acontecimientos, que los niños tuviesen con esos amigos ese contacto mucho más directo. 00:00:23
Entonces, bueno, pues esta experiencia la tuvimos en un colegio de primaria, cuarto, quinto y sexto. Y bueno, pues voy a poner PowerPoint. Me he quedado con el programa, conectándome con el programa. 00:00:43
Vaya hombre, no funciona. Bueno, aquí está. El F5. F5, vale. Entonces, bueno, pues teníamos tres carteos al año, ¿no? Uno presentación al principio de curso, luego otro en navidades, donde se iban contando, pues, qué pedían para Reyes o Faber Christmas en su caso. 00:01:01
y luego una tercera que solía cambiar según las festividades, o San Patrick, o San Isidro, o Felicitarse Irster, o luego ya contarse un poquito el verano. 00:01:41
En este colegio irlandés el contacto que teníamos era una profesora española que estaba allí dando clases de español, 00:01:56
Entonces, pues hacían un intercambio tanto de español como de inglés. Como veis, aquí hay unos de los ejemplos que también los he escaneado para poneros. Y bueno, pues la verdad es que les gustaba mucho, les motivaba mucho y estaban esperando siempre esas cartas. 00:02:01
y bueno, pues a raíz, las direcciones de los niños siempre era a través del colegio 00:02:21
y entonces, al final, cuando ya se iban, después de esos tres años de carteos 00:02:28
pues se les daban las direcciones para que ellos continuasen si querían 00:02:33
esta, bueno, durante todos estos años, este programa pues también 00:02:38
estaban incluidos en un programa europeo, este colegio irlandés 00:02:44
Entonces, bueno, pues se recibió un premio. Entonces, ¿qué ocurrió en estos dos últimos años? Pues que los niños se intercambiaron fotos. Aquí he traído algunas, ¿no? Con las cartas para que se reconociesen. 00:02:49
Y a raíz de que nos enviaron este vídeo, los niños querían más, ellos nos pedían más. No solamente ya el escribirse, sino ya el conocerse, el hablar. 00:03:00
Y si nosotros, pues yo, profe, con mi amigo, pues utilizo el Messenger y tal y cual. Y entonces, pues a lo mejor podíamos conectarnos. 00:03:19
A ver si sale. Y la verdad es que esta profesora, Lucía, que ahora intentaré conectar con ella para que también ella cuente su experiencia, preparó unas cancioncitas, pero los niños se presentaban. 00:03:27
presentaban. Bueno, parece ser que no va a salir. Bueno, las niñas y los niños del 00:04:01
colegio, entonces simplemente hacían la canción y se iban presentando saludando al niño o 00:04:23
o a la niña con la que se escribían cartas. 00:04:40
No responde. 00:04:45
Bueno, pues nada, no responde. 00:04:47
A ver si lo podemos ver. 00:04:51
Sí, debe ser. 00:04:59
Y a raíz que lo vieron, pues, y les conocieron cara a cara, 00:05:02
pues pensaron, pues esto, pues quiero hablar con ellos, ¿no? 00:05:14
Entonces, pues aquí tenemos la de... 00:05:19
La clase de quinto. 00:05:23
Bueno, la canción sigue, pero lo que interesa un poquito más delante. 00:06:12
Aquí se van presentando, simplemente era esa frase, hola Juan, ¿qué tal? Soy Emma, solamente era esa frase, pero a ellos les cogió muchísimo, entonces empezaron y dijeron, bueno, pues queremos hablar con ellas. 00:06:19
Bueno, esta es la de sexto. Estas son las de sexto. 00:06:43
¿Dónde está el barrio, por favor? ¿Dónde está el barrio, por favor? 00:06:49
¿Dónde está el barrio, por favor? ¿Dónde está el barrio, por favor? 00:06:56
Bueno, entonces, muy poco tiempo para lo que tenemos, para todo lo que hay que presentar. 00:07:06
Bueno, y a raíz de esto, pues, ¿qué pensamos, no? Pues, ¿qué medio podíamos utilizar? Entonces, estuvimos estudiando, pues, bastante, pues, Gmail, Messenger, Hotmail, todas las posibilidades que nos daban, Skype y descubrimos OVO. 00:07:13
Entonces, OVO, ¿qué es lo que nos facilitó? ¿Por qué lo escogimos? 00:07:32
Bueno, pues OVO lo escogimos por varias cosas importantes y era, bueno, pues que el contenido ya lo teníamos, teníamos los contenidos y queríamos escoger el mejor medio para poder hacer esta presentación. 00:07:35
Las ventanas, las salas, pues eran paralelas, luego también nos permite compartir el escritorio, o sea que si queremos presentar algún trabajo, algo, escanearlo y mostrarlo a ambos, entre ellos. 00:07:51
Y luego también, pues, vídeos. Se podía grabar esa videoconferencia y luego lo podían, bueno, pues, el ver, ¿no? El volver a ver, pues, por una parte para corregir errores y por otra, pues, para financiar, pues, aciertos. 00:08:09
Objetivos, pues expresión oral y comprensión oral 00:08:28
Contenidos, en relación siempre con esos objetivos 00:08:33
Y también introducimos unos aspectos culturales importantes 00:08:36
Porque estábamos hablando, bueno, pues para nosotros era en la clase de inglés 00:08:42
Entonces, bueno, pues esos aspectos culturales 00:08:49
La metodología siempre participativa y activa 00:08:52
Como veis aquí teníamos a dos niños 00:08:54
y luego en semicírculo el resto era totalmente guiado, pero para que lo siguiese toda la clase. 00:08:56
En total hicimos cinco videoconferencias, vamos a continuar en ellas, 00:09:07
y una de ellas fue una entrevista que le hicieron a David Vivancos, que es un escocés, 00:09:11
que iba a venir a nuestro colegio a hacer bailes escoceses, y las otras con este colegio irlandés y con algún otro. 00:09:19
También nos invitaron a IFEMA para hacer una clase práctica en el uso de las nuevas tecnologías y fue allí realmente donde empezamos a utilizarlo. 00:09:26
Deciros que también tiene su preparación, antes hicimos unos vídeos, entre ellos hicieron conversación, porque no se trataba solamente de preguntar, preguntar y que le dieran la respuesta, sino que hubiese una conversación, un enlace. 00:09:36
Y luego han mejorado, los resultados es que han mejorado, sobre todo esa expresión oral y esa comprensión, pero también la escrita porque también se pueden escribir y luego el reading y el listening, por supuesto el reading porque antes han estado preparando la actividad. 00:09:50
Y bueno, pues deciros que aquí pongo unos links para que cada uno vea y escoja la que mejor le... 00:10:11
Nosotros pensamos que Ovo ha sido una de las mejores herramientas, pero que se puede hacer con cualquier otra. 00:10:23
La descarga es gratuita, uno se tiene que meter y escribirse y luego, como veis, este sería el formato. 00:10:32
Antes me has llamado, ahora la voy a llamar también a Lucía para que nos cuente un poquito su experiencia. 00:10:43
Solamente un par de minutos y así vemos en funcionamiento realmente el programa. 00:10:50
Aquí tendríamos para grabar, a ver si todo funciona. Siempre ponemos Irlanda-España o Escocia, si es con Escocia, y simplemente es en el perfil. 00:10:56
Hola Lucía, buenas tardes. A ver si… Hola, ¿qué tal? Pues mira, estamos ya terminando la ponencia y queríamos pues un poquito que nos dieses lo que ha supuesto para vosotros también esta actividad que hemos realizado. 00:11:19
¿Sí, Lucía? 00:11:40
No te escucho ahora, ¿me escucháis? 00:11:47
¿Y ahora? 00:11:49
Sí, sí, sí. 00:11:51
¿Me escucháis vosotros? 00:11:52
Sí, te escuchamos muy bien. 00:11:54
Pues... 00:11:59
Se va un poco. 00:12:01
Lucía, no te escuchamos bien. 00:12:14
Los dos, tres, cuatro, tres, luego progresas. ¿Ahora? 00:12:19
Sí, ahora. 00:12:31
¿Me escuchará? 00:12:33
Ahora un poquito mejor, acércate porque no te escuchábamos. 00:12:34
Vale, muy bien. Pues para nosotros la experiencia ha sido buenísima. 00:12:38
Empezamos primero enviando cartas, después vídeos y ahora con la videoconferencia 00:12:48
Y es increíble porque es muy directo y los niños sienten que quieren comunicarse con sus amigos 00:12:56
Y lo sé, y se emocionan muchísimo 00:13:05
Incluso los profesores comentaban que era como algo magro 00:13:09
poder estar hablando 00:13:15
de un país a otro, de una escuela a otra 00:13:17
es muy fácil ponerlo a funcionar 00:13:20
simplemente es quedar 00:13:23
con la escuela 00:13:25
que está en el otro país, a una hora en concreto 00:13:26
y si hace falta 00:13:29
cambiar la hora, vamos, porque es una experiencia 00:13:31
que vale la pena, pienso 00:13:33
no sé, cuando hablamos 00:13:35
hablamos de 00:13:39
los niños hablaron de 00:13:40
De su edad, de su cumpleaños, sus pasatiempos, la comida preferida, película preferida, más cosas. 00:13:44
Es que es interminable lo que pueden hablar. 00:13:52
Y lo bueno es que tiene sentido para ellos porque hablan de su vida y hablan con amigos suyos. 00:13:54
Es muy motivador porque quieren comunicarse, quieren aprender el idioma para poder comunicarse. 00:14:02
se promueven 00:14:07
las destrezas orales 00:14:11
y de hablar 00:14:12
de la gente, actuar 00:14:14
porque es como actuar realmente 00:14:16
y la autonomía de los niños 00:14:18
y creo que 00:14:20
lo más importante es que 00:14:22
se promueve la producción oral 00:14:24
los niños hablan de lo que ellos quieren 00:14:26
en lugar de nosotros decirles 00:14:28
lo que tienen que repetir 00:14:30
porque la forma en que 00:14:32
lo pusimos a funcionar 00:14:34
fue que dos niños se ponían delante del ordenador por turnos. 00:14:36
Luego el resto de la clase miraba la pantalla, la pantalla digital grande. 00:14:44
Entonces participaban de alguna forma en la conversación. 00:14:50
Y le dimos una lista de preguntas y respuestas por si acaso se perdían 00:14:56
para sentirse más cómodos. 00:15:01
Y funcionó perfecto. De hecho, es que había algunos momentos en los que no podíamos pararnos ya. Quería preguntar más cosas y hablar más. 00:15:04
Ya, nada, agradecerte, Lucía, que hayas podido estar y contárnoslo. Luego, vuestra experiencia. Luego yo también decir que cuando tus alumnos, ¿verdad?, no sabían decir alguna cosita en español, los nuestros les decían, you can speak in English, o sea, no te preocupes, habla en inglés, habla en inglés que nosotros te entendemos. 00:15:16
Así que la experiencia ha sido muy bonita y luego aquí en la conferencia inaugural nos dijeron que todos los proyectos y qué es lo que queríamos en la educación nos hicieron esa que tenía que ser reflexiva, apropiada y que durara en el tiempo y esa línea progresiva. 00:15:39
Entonces yo creo que para nosotros que hemos trabajado durante siete años juntas en este carteo, pues que vamos a continuar en esa línea y por supuesto continuar y mejorándolo, porque esta ha sido una iniciativa ya de estos últimos meses, pero que estamos en ello y que queremos continuar en ello. 00:16:01
Pues nada más, Lucía. 00:16:22
Que se sale un poco, ¿sabes? Es como más natural. 00:16:52
Y después, adivinaba palabras también a veces por el contexto. 00:16:55
Y, por ejemplo, hablando de las mascotas, pues decía, ¿cómo se llama? 00:17:00
Y, por ejemplo, una mascota que había muerto, que comentaba una niña, un perro que se murió, 00:17:06
y decía, ¿cómo se llamaba? Y mi alumna contestó. 00:17:11
Y eso no lo había aprendido. Y más cosas. 00:17:15
Ya, por el contexto, entendía que era como se llamaba. 00:17:18
pasado, ¿no? Y luego bromeando 00:17:22
también incluso, o sea, increíble. 00:17:24
Bueno, pues 00:17:27
muchas gracias, Lucía. 00:17:28
Muchas gracias. 00:17:31
Hasta luego. 00:17:32
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Mónica del Moral
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
259
Fecha:
5 de octubre de 2011 - 11:20
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de Dª Mónica del Moral: "Our video pal" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
17′ 39″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
111.66 MBytes

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