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Hola, en este vídeo vamos a explicar la actividad planteada para quinto de primaria
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en el área de matemáticas. La hemos titulado Geometría en nuestra vida diaria.
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Vamos a trabajar las figuras planas en unas siete sesiones.
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Partimos de que los elementos geométricos están por todas partes a nuestro alrededor
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y en muchos de los objetos que usamos a diario, en los lugares que recorremos o en los que vivimos,
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podemos reconocer formas geométricas.
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Vamos a estudiar las figuras planas, los elementos de ellas, sus semejanzas y diferencias
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y a identificarlas en entornos y objetos cotidianos.
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Actividades que vamos a plantear serán en distintos formatos
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y nuestra idea es que interioricen los conceptos de una forma clara
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y haciendo diferentes agrupaciones con los alumnos.
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El trabajo final, además de las actividades que ahora comentaremos,
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será en PowerPoint y las diapositivas se elaborarán por parejas.
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Se trata de que todo lo trabajado quede reflejado en el PowerPoint
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y en cada diapositiva se intentará que se incluya una imagen de la realidad
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en la que aparezca esta figura.
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Las parejas harán al final una exposición de todas sus diapositivas elaboradas y el PowerPoint será conjunto para toda la clase.
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En cuanto a las competencias específicas del área de matemáticas, nos interesa que interpreten situaciones de la vida cotidiana, la 1, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias para analizar la información más relevante.
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Es importantísimo que resuelvan situaciones de diferentes maneras, que exploren de diferentes maneras, que sean capaces de formular y comprobar conjeturas sencillas, problemas de tipos matemáticos, utilizando pensamiento computacional, siendo capaces de organizar los datos.
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y es fundamental que una vez que hayan hecho todo ese proceso
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sean capaces de comunicar y representar tanto individual como colectivamente
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los conceptos y procedimientos por distintos tipos de lenguajes
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pero siempre con la terminología apropiada para el área de matemáticas.
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Los saberes básicos que vamos a trabajar, evidentemente las figuras geométricas
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en principio de dos dimensiones, pero en la realidad van a aparecer de tres,
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con lo cual tendremos que empezar también a introducirlas, y eso nos viene bien para temas posteriores.
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Los movimientos y las transformaciones, las figuras geométricas no están estáticas en la realidad
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y que sean capaces de visualizar y razonar con ellas.
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Los criterios de evaluación los hemos relacionado con las competencias específicas del 1 al 8
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y hemos elegido los criterios que nos parecen más relevantes para el trabajo que vamos a realizar.
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La metodología que vamos a utilizar va a ser muy variada.
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Vamos a partir de los conocimientos previos, como siempre que iniciamos cualquier tema.
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La técnica palabra-idea-frase la utilizamos a menudo, ellos la conocen, la manejan bien
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y nos permite ver cuáles son sus saberes previos sobre el tema que nos ocupa.
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Hay una serie de actividades que vamos a realizar entre todos el primer día,
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presentar figuras de las que vienen con los materiales de matemáticas
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y objetos reales o lugares reales en los que aparecen las figuras geométricas que nos interesan.
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Los vídeos nos vienen muy bien, hay muchos en los que aparecen figuras geométricas y en el arte hay unos cuantos.
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Otras de las actividades que vamos a realizar son tanto con los recursos materiales como con el material manipulativo y el material del alumno.
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dibujar las figuras y los objetos tanto en papel como en paneles digitales
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con compas, reglas, cuadros de cartabón en el panel digital con el programa de matemáticas
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y después realizaremos fichas interactivas con los Chromebook
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el trabajo final en la realización del PowerPoint
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que es una técnica que ellos también ya conocen y ya han utilizado
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y con el material manipulativo como ya hemos comentado
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Trabajaremos con los tangram, con geoplanos, con los multicubos, todo esto organizado en las diferentes sesiones, las dos últimas las dejaremos para realizar el PowerPoint y en algunas de estas sesiones se realizará trabajo individual en las fichas interactivas y en los dibujos en paneles digitales y en figuras en papel
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y en otras se trabajarán con el material manipulativo en pequeño grupo o por parejas la última actividad.
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Los espacios que utilizaremos serán el aula de clase y el aula del futuro,
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que es el aula de informática que este año estamos convirtiendo en el aula del futuro.
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Nos va a resultar bastante fácil utilizar recursos digitales ya que tenemos la suerte en nuestro centro
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de que contamos con tres carros de Chromebook y todas las aulas cuentan con panel digital y ordenadores en todas ellas.
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Entonces, bueno, pues el trabajo en ese sentido es sencillo.
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Hemos vuelto a recordar cuál es el material que vamos a utilizar y está muy interrelacionado con el área de plástica y el área de lengua castellana.
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Vamos a trabajar diferentes destrezas, nos parece muy importante, además de por supuesto estrategias de pensamiento, habilidades manipulativas para el área de matemáticas nos parecen fundamentales, que resulta más fácil que ellos después entiendan los conceptos, saber escuchar y hablar en público.
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El trabajo cooperativo nos parece muy importante porque es muy necesario escuchar las opiniones de todos y ser capaces de manifestarlas nuestras de una forma coherente y clara.
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Bueno, esta sería la presentación que nosotros les haríamos a nuestros alumnos del primer tema cuando empezamos el grupo de las sesiones.
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Vivimos entre formas geométricas, plantear distintas situaciones en las que en nuestra vida diaria tenemos relación con ellas
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Cualquier cosa que miremos está claro
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Los objetivos que les vamos a plantear a ellos son bastante más claros que los que nosotros tenemos recogidos en nuestra programación previa
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ellos tendrán que saber que al final tendrán que definir, clasificar polígonos y reconocer sus elementos
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ser capaces de calcular los perímetros
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dependiendo de cómo vayamos posiblemente vayamos introduciendo el concepto de área
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que es bastante fácil en ocasiones confundir con el de perímetro
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y si no ya lo trabajaremos en mayor profundidad claro en el tema siguiente
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clasificar triángulos y cuadriláteros, que son los polígonos en los que nos vamos a fijar en este momento,
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identificar la circunferencia y el círculo y sus elementos
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y ser capaces de trazar todas estas figuras en paneles digitales y en papel.
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La realización del PowerPoint sería la última fase.
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Les presentaremos cómo se va a organizar el trabajo,
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cuáles son las actividades que se van a realizar en pequeño grupo, en gran grupo,
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que tendrán que hacer en trabajo individual y en trabajo por parejas.
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Y la temporalización, que como ya hemos dicho son siete sesiones y que se va a trabajar en cada una de ellas.
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La evaluación tiene que quedar clara desde el primer momento que tendrá dos aspectos.
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Evaluación del trabajo individual con el cuaderno, las fichas interactivas o los test que se vayan realizando
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y trabajo en grupo y parejas va a tener también mucho peso.
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Los esquemas se van a realizar en parejas o en pequeños grupos para que después quede en la clase colocadas las principales ideas de una manera visual
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para no olvidarlas en espacio de tiempo corto y el PowerPoint que realizaremos por parejas y expondremos para todos.
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Esta es una parte del cuaderno de clase en el que aparecen los ítems, las tareas y los controles
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Evidentemente a los alumnos esta información no se les da de esta manera
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Pero sí ellos tienen que tener claro que tienen un peso cada una de las tres
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Los controles tendrán aproximadamente un 40% y las tareas y los ítems evaluables un 30%
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¿Qué consideramos ítems evaluables? Pues la participación en las actividades grupales, la buena disposición ante el trabajo, las tareas como las fichas interactivas y el PowerPoint como control va a ser una nota importante.
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Podemos mostrarlo o no a las familias, tampoco nos parece muy interesante cada una de las actividades que vayamos haciendo mostrarlas, quizá en algún momento les puede interesar y quizá con algunos temas podamos hacerlo y la nota podemos publicarla o no en función de lo que vayamos viendo.
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Vamos a ver ahora el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje que también les vamos a plantear a nuestros alumnos para que ellos puedan trabajar a su ritmo sin tener como objetivo llegar a la meta, sino teniendo como objetivo que hemos conseguido lo que pretendíamos al iniciar el tema.
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Hemos colocado imágenes en las que aparecen figuras geométricas, que es lo que nos interesa para que vean que realmente el mundo está lleno de ellas.
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Empezaremos enseñándoles cuáles son las instrucciones de este trabajo individual con diferentes ritmos de aprendizaje.
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que el primer aspecto es que deben entender correctamente qué se les va a pedir en cada
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actividad, qué es lo que vamos a hacer, qué es lo que tienen que hacer. Hasta la actividad
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3 es obligatoria, si al llegar a esa actividad tienen dificultades pasamos al repostaje,
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iremos explicando cada uno de los puntos que contiene y después se puede continuar a la
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meta dependiendo si ya no encontramos ninguna dificultad o ir regresando a las diferentes
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fases para mejorar o profundizar en aquellos aspectos que creemos que no están muy claros
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e insistir mucho en que el proceso es importante y no solamente llegar a la meta, porque llegar
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el primero no es el objetivo. En el número uno lo que vamos a encontrar es un vídeo,
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Es un vídeo bastante general de todo esto que queremos que se trabaje en los polígonos.
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Y este vídeo lo tendrán que ver todos los alumnos porque ahí nos aparecen los aspectos que queremos que vean generales para todos.
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En el punto número 2 nos aparece otra manera de presentarles la información, también aparece de manera bastante clara y en este caso con todos los puntos que nos interesan, incluso un apartado para practicar.
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en vez de
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tantas veces como ellos quieran
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y revisarla para llegar
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a buen fin
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en el punto número 3
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aparece una ficha
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interactiva que ellos
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podrán
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realizar
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e incluso
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existen las dos opciones
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mandarla al profesor o corregirla
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ellos mismos
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si todo esto va bien
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No haría falta ir al repostaje y se podría pasar al punto 4 en el que hay un vídeo más complicado o a la meta para realizar un test final.
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En el repostaje de nuevo aparece otro pequeño vídeo, pero este mucho más sencillo.
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Este es bastante más básico
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y luego en el 4 hemos introducido
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también
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el área de las figuras
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que quizá todos no lleguen
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y no pasa nada porque
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vamos a ver
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Y el último
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punto sería un test
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que tendrían que realizar para ver si realmente los conceptos están conseguidos o no.
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Bueno, pues este sería nuestro espacio de aprendizaje y es cierto que en el momento en que estamos trabajando
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con un dispositivo digital nos pueden surgir miles de dudas, de hecho surgen continuamente,
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un ordenador no funciona, falla wifi, hemos hecho algo que no debemos hacer, bueno, no pasa nada.
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Contamos con ordenadores suplementarios, si falla wifi siempre tenemos la opción de compartir la del ordenador
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porque a veces la de las aulas no funcionan bien o pasarnos a otra porque en el centro contamos con dos
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Y en último punto, siempre podríamos tener material digital y cambiar las actividades para otro día, que eso a veces no nos queda otra solución que improvisar sobre la marcha.
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Bueno, pues nada más. Simplemente muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- M. Carmen de la Fuente
- Subido por:
- M Carmen De La F.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 18 de junio de 2023 - 19:48
- Visibilidad:
- Clave
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