Webinar Coordinadores TIC 16-11-2020: Metodologías activas y TIC 2

Luis ya está preparando las cosas 00:00:00

y enseguida 00:00:01

con el plan 00:00:03

Hola a todos nuevamente 00:00:05

vamos a 00:00:11

continuar 00:00:14

antes de 00:00:16

seguir, bueno 00:00:19

en el chat he visto que habéis ido poniendo 00:00:20

algunas cosillas 00:00:23

poner ahí todas las 00:00:24

preguntas que queráis y tal 00:00:27

y luego las 00:00:29

las intentamos ir 00:00:30

resolviendo, así como observación ahora mismo 00:00:32

rápido que he visto, en el chat 00:00:37

por aquí arriba había visto 00:00:40

muy interesante una aplicación que nos había recomendado Enrique 00:00:45

que en vez de Plickers, dice que 00:00:49

hay una de software de código abierto 00:00:53

que la verdad parece que tiene buena pinta 00:00:57

no la conocía y bueno, está bien. Sí que es verdad que 00:01:00

esas aplicaciones no guardan esas 00:01:05

imágenes, pero yo como no sé si en algún momento 00:01:09

hace algún tratamiento con ellas o lo que sea, pues por eso digo que hay que tener 00:01:13

cuidado cuando utilicemos, ¿vale? 00:01:17

No sé, ir poniendo ahí las cosas que veáis, las preguntas 00:01:20

que se os vayan ocurriendo y luego las vamos resolviendo 00:01:25

todas, vale 00:01:29

si os parece 00:01:30

pues continuamos 00:01:33

y continuamos 00:01:34

ahora con las 00:01:37

pues con las 00:01:38

estrategias evaluativas 00:01:41

bueno 00:01:42

dentro de 00:01:47

de las 00:01:51

metodologías activas también hay que intentar 00:01:52

o sea lo que 00:01:55

consiste al final también es intentar 00:01:57

hacer unas 00:01:58

intentar unas experiencias 00:02:00

formativas distintas de evaluación 00:02:04

¿vale? entonces 00:02:07

pues aquí he explicado 00:02:08

una información que he sacado 00:02:10

de 00:02:13

las estrategias evaluativas 00:02:13

de 00:02:16

Ducrea ¿vale? pues si le queréis 00:02:17

echar un vistazo que 00:02:21

básicamente viene a decir pues vamos a intentar hacer 00:02:22

algo distinto para 00:02:24

intentar encontrar un aprendizaje, evaluar ese aprendizaje que hemos hecho de esta manera 00:02:26

diferente. Entonces, dentro de estas estrategias podríamos señalar algunas como, por ejemplo, 00:02:33

el portafolio que ya hemos hablado antes de él, las rúbricas, el peer-to-peer o las 00:02:39

guías de evaluación, ¿vale? Entonces, vamos a ver algunas cosillas y sobre todo 00:02:45

cómo podemos hacerlo, ¿vale? Porque, o sea, la idea es muy buena, que nos digan, 00:02:51

oye, pues muy bien, tiene que trabajar en grupo, pero online, ¿cómo lo voy a hacer? 00:02:55

o ¿cómo voy a hacer este trabajo con los ordenadores o con los sistemas? 00:02:59

Bueno, pues por ejemplo lo he dividido en varias partes, el trabajo en grupo, pues este vídeo de hecho lo habéis visto ya 00:03:05

porque era una de las actividades que habéis tenido que hacer en el, o tenéis que hacer ahora en el tema 2 de la parte online 00:03:11

que es compartir archivos 00:03:21

con la nube de EducaMadrid 00:03:25

aquí se explica a partir del 00:03:28

minuto 4.39, por si lo queréis mirar simplemente 00:03:33

cómo podemos compartir 00:03:37

documentos con la nube de EducaMadrid, siempre va a ser 00:03:40

recomendable, luego lo diré, el descargarte el documento pero si lo quieres 00:03:45

hacer a la vez entre varias personas, pues no nos queda 00:03:49

otra que hacerlo online, como paréntesis 00:03:53

yo no sé por qué, pero algunas veces con la 00:03:56

red que tengo en el centro, no puedo conectarme correctamente 00:04:01

al libre office online, lo veo 00:04:05

todo en blanco, no se ve el documento, con Firefox, pero 00:04:09

con Chromium sí, no sé por qué, he probado 00:04:13

hacer de todo, limpiar caché, borrar 00:04:17

todo en navegación privada 00:04:19

abrir con el usuario 00:04:21

alumno que no tiene nada 00:04:23

pues no sé por qué no funciona a veces 00:04:25

¿vale? pero en cambio desde casa 00:04:27

no he tenido nunca ningún problema, es en la 00:04:29

red del centro ¿vale? 00:04:31

lo digo por si alguna vez os pasa 00:04:33

o lo que sea que puede que 00:04:35

que puede que pasen 00:04:37

estas cosas que son 00:04:40

que son raras, que no sabemos por qué 00:04:40

¿cómo hacemos actividades 00:04:43

en grupo? bueno pues dentro de la 00:04:45

virtual de Moodle tenemos varias formas de hacer actividades en grupo. Aquí lo que se 00:04:47

basa es en nosotros creamos una serie de grupos y agrupamientos, dividimos a los participantes 00:04:56

del aula virtual en distintos subgrupos y asignamos ciertas tareas a esos grupos. De 00:05:04

Las actividades que se pueden realizar en grupo son estas que están aquí en rojo, que son la base de datos, los cuestionarios, el foro, la lección, el taller, la tarea y la wiki, ¿vale? Estas se pueden hacer en grupo. 00:05:14

¿Cómo hacemos? Pues primero creamos los grupos, luego asignamos a los alumnos a los grupos, claro, existen formas de asignar automáticamente, 00:05:28

existen formas de asignar voluntariamente, existe la actividad que es selección de grupo donde los propios alumnos podrían elegir si yo es así como quiero hacerlo 00:05:37

o hacerlo de forma aleatoria. Los grupos además se pueden crear automáticamente todos de golpe sin necesidad de que yo los cree a mano uno a uno. 00:05:47

luego creamos los agrupamientos para cada actividad 00:05:55

¿vale? como van a estar agrupados y luego indicamos 00:06:00

en la categoría de la actividad, pues que el modo grupo 00:06:04

que lo van a hacer, ¿vale? aquí está la fuente original por si le queréis 00:06:07

echar un vistazo, ¿vale? y 00:06:12

la forma de hacerlo sería dentro de la actividad 00:06:14

de los ajustes, más o menos en todas es similar, en tareas 00:06:20

en tareas, en wikis, en glosarios, etcétera, aparece algo parecido 00:06:23

entonces seleccionamos el modo grupo, luego 00:06:28

seleccionamos el tipo de agrupamiento 00:06:32

y luego ya con esto, con esta 00:06:34

configuración podemos decirle si queremos que 00:06:40

la entrega sea por grupos o individual, si la entregas 00:06:44

por grupo significa que con entrega 1 queda entregado para todo el mundo 00:06:48

Por ejemplo, aquí esta alumna, Marta, ha entregado un trabajo y al entregarlo los estudiantes que están con ella también es como si lo hubiesen entregado. No es necesario, estos dos están en el mismo grupo, Marta y Sofía, y al entregarlo, si yo le pongo una nota a Marta, automáticamente se le pone a Sofía. 00:06:52

Entonces está interesante este tipo de actividad que lo van haciendo, lo entrega solo una persona sin necesidad que los dos lo acaben entregando. Otra cosa es que quiera yo que cada uno entregue el suyo. 00:07:13

Después también está lo que sería la evaluación entre iguales, la evaluación peer-to-peer, que es yo hago un trabajo, entrego el trabajo y otras personas de la clase lo corrigen, otras personas de la clase o de otra clase o lo que sea lo corrigen. 00:07:31

Y luego nos dan las valoraciones, ¿vale? Que esto es lo más interesante. Dentro del aula virtual de Moodle tenemos una actividad muy buena para esto que es el taller que permite todo esto, permite una corrección anónima, ¿vale? 00:07:49

yo voy a corregir y nadie va a saber lo que he corregido 00:08:06

y además no voy a saber a quién estoy corrigiendo 00:08:11

¿vale? esto es interesante, puede decir el número de valoraciones, de correcciones 00:08:14

que va a recibir cada alumno, por ejemplo, cada trabajo lo van a corregir 00:08:19

tres alumnos, o cuatro alumnos, o cinco, o dos 00:08:23

¿vale? puedo intentar yo también, puede ser yo el que lo corrija 00:08:26

tipo de corrección, por ejemplo, una rúbrica, ¿vale? si van a 00:08:31

corregir entre iguales, por lo mejor una rúbrica 00:08:35

que 00:08:37

que quiera una nota numérica 00:08:37

¿vale? porque la rúbrica 00:08:41

es como un poco más 00:08:43

o sea, un poco más justo, podríamos decir 00:08:44

y sobre todo para los propios alumnos 00:08:49

se puede permitir que se envíen ficheros 00:08:50

opcionales y limitar 00:08:53

las entregas, ¿vale? 00:08:55

el taller 00:08:57

lo podéis ver aquí como se 00:08:58

realizaría esta actividad 00:09:02

de taller, es muy interesante, muy potente 00:09:04

pero claro, si no habéis hecho nunca ningún taller 00:09:08

o si alguien os pregunta a algún compañero, oye pues yo quiero hacer esto 00:09:11

pues puedes hacer el taller y no lo has hecho nunca, la primera vez puede ser 00:09:16

difícil, pero bueno, todo es ponerse, la desventaja 00:09:20

frente al wiki y el glosario o a la base de datos es que el taller 00:09:24

lleva mucho más trabajo, pero es muy 00:09:28

potente. Y bueno, aquí 00:09:32

un poco más de lo mismo, de cómo está explicado el taller directamente 00:09:38

desde la documentación de 00:09:42

Moodle. 00:09:46

Y ya está. ¿Qué ejemplos podemos hacer con esto? Bueno, pues algunos ejemplos. 00:09:48

La evaluación de un trabajo escrito por los estudiantes y corregido 00:09:54

entre ellos. Yo doy una 00:09:58

o una pregunta abierta, doy una pregunta 00:10:01

cada uno lo responde 00:10:04

y entre ellos se lo 00:10:05

corrigen, pues para ver 00:10:07

según unos criterios, por eso es también 00:10:09

las rubricas, según unos criterios, pues que 00:10:11

nota podríamos ponerle 00:10:13

un borrado 00:10:15

de un trabajo también, o un juego 00:10:17

de rol, vale, hay 00:10:19

hay multitud de ejemplos que 00:10:21

podremos utilizar con 00:10:23

trabajos dentro 00:10:24

igual, igual, yo por ejemplo 00:10:27

lo que sí que está haciendo es 00:10:29

en algunas ocasiones yo estoy en un centro 00:10:31

de adultos y entonces 00:10:33

en la parte 00:10:34

de tecnología tenemos 00:10:37

una 00:10:38

dentro del módulo de tecnología tenemos una 00:10:39

una parte que es de biología 00:10:43

¿vale? o sea nos lo han metido 00:10:45

ahí a casco porno y ya está 00:10:47

como no pasa nada, biología, bueno pues 00:10:49

dentro de la parte 00:10:51

de biología sí que los alumnos lo que están 00:10:53

lo que han, lo que les 00:10:55

les he dicho yo otras veces que hagan 00:10:57

pues hagan un trabajo sobre 00:10:59

un aparato por ejemplo y se lo presenten a los demás 00:11:02

con una actividad de tipo taller pues podrían realizarlo 00:11:06

enviárselo a los demás y comprobar todo si 00:11:10

cumplen los requisitos que se han pedido o no se han pedido y se pondrían 00:11:14

ellos mismos las notas y una nota de forma objetiva, todavía no lo he hecho 00:11:18

este año espero empezar a utilizar el taller 00:11:22

Pero bueno, me peleé bastante este verano en el curso avanzado de aulas virtuales y la verdad me gustó mucho. Está chulo. Intentar echarle un vistazo al taller que tiene sus funcionalidades muy interesantes. 00:11:26

Dentro del aula virtual podemos valorar también con escalas 00:11:46

Lo que me permite es dar una calificación cualitativa y no cuantitativa 00:11:51

Sobre una determinada actividad o lo que sea 00:12:00

Las escalas se pueden plantear de varias formas 00:12:07

Podrían ser una escala de frecuencia, por ejemplo 00:12:13

si participa en los foros, si participa siempre, nunca, a veces, de vez en cuando, a menudo, podría ser de una descripción de una actividad que se ha realizado y entonces pues contesta con demasiado interés, contesta, o sea, sin demasiado interés, contesta con definiciones ahí tomadas de corto y pega, analizándolo con buenas explicaciones. 00:12:15

podríamos hablar de escalas de grado de consecución de objetivos 00:12:40

y después podríamos hablar de escalas subjetivas 00:12:45

que son las que a uno primero se les ocurre 00:12:50

estas son las que yo primero he utilizado 00:12:55

y después de haberme, esto es de un curso del INTEF 00:12:57

de evaluación en educación a distancia 00:13:01

y cuando yo leí esto dije, pues es verdad 00:13:05

Yo primero pongo bien, mal, regular o muy mal y claro, esto es bastante subjetivo. Entonces hay que intentar buscar escalas que sean más objetivas para que no lleven a engaño, porque qué significa bien, qué significa regular. 00:13:08

la ventaja de la escala es que son fácilmente trasladables a un valor numérico 00:13:24

se pueden interpretar fácilmente y lo van a entender los alumnos 00:13:30

el inconveniente es que se puede ver un poco como subjetivas 00:13:35

aunque lo intente hacer lo más subjetivo posible 00:13:39

simplifican la calificación pero no distinguen entre diferencias de valoración 00:13:41

y lo difícil es empezar a definir correctamente una escala. 00:13:49

Bueno, pues aquí una aporta general para la valoración de la escala 00:13:57

y por ejemplo aquí tenemos un ejemplo de una escala mal construida. 00:14:00

¿Por qué está mal construida? Porque en el fondo estoy valorando dos cosas a la vez. 00:14:05

Estoy valorando que se haya indicado dos ideas y además que no tenga dos faltas de ortografía. 00:14:10

¿Y qué es lo que pasa si tiene tres faltas de ortografía, pero no tiene, o si tiene esto? ¿Vale? Entonces, ¿qué puntuación le doy? ¿Cómo lo haríamos? ¿Vale? Entonces, las escalas tienen este pequeño problema. ¿Vale? 00:14:17

otra cosa que podemos utilizar 00:14:36

en el aula virtual por ejemplo 00:14:39

también nos lo permite 00:14:41

son las guías de evaluación 00:14:45

mira estoy viendo ahora que 00:14:47

estoy diciendo ahí que 00:14:49

son muy interesantes las escalas 00:14:50

pero 00:14:53

no podemos 00:14:53

o sea que no nos vienen realmente 00:14:56

escalas predefinidas en el aula virtual 00:14:59

la verdad es que 00:15:01

estaría guay que en el aula virtual 00:15:03

Tuviésemos ya unas cuantas escalas predefinidas 00:15:05

Escalas que podríamos utilizar más o menos todos 00:15:08

A nivel de sistema 00:15:15

Y luego ya nosotros crear cualquiera 00:15:16

Nosotros podemos crear 00:15:19

Ahora mismo no recuerdo si para crearlas 00:15:20

Necesitas algún tipo de rol especial 00:15:23

Pero yo creo que directamente cualquier profesor 00:15:25

Puede crear sus propias escalas 00:15:29

Pero son tuyas 00:15:32

ahí lo dejo, si pudiésemos tener unas escalas comunes para todos los centros 00:15:32

mínimas, pues estaría guay porque sería más completo 00:15:40

las guías de evaluación lo que me da es la posibilidad de 00:15:43

evaluar según unos criterios, y esos criterios 00:15:47

tienen unas descripciones y entonces puedo tener unos comentarios 00:15:52

predefinidos y puedo valorar esos criterios 00:15:56

cada uno según una puntuación determinada, aquí explicamos cómo conseguirá esos, cómo crear una guía de evaluación, cómo se definen los criterios y luego cómo lo ven los alumnos, no sé si está mal o no, y después aquí un vídeo del campo de innovación sobre cómo utilizar las guías de evaluación. 00:15:59

Lo bueno que tiene la guía de evaluación es que son, entre comillas, muy rápidas de realizar y da unos resultados bastante interesantes. En cambio, las rúbricas, que son las que vamos a ver ahora, las rúbricas permite, o sea, tienes que estar pensando más tiempo cómo hacerlas. 00:16:29

Las rubricas son muy buenas, son muy potentes porque de cada indicador que yo considere voy a tener una serie de puntuación y está definido claramente dónde podemos estar. 00:16:53

Si yo por ejemplo quiero que me describan, yo que sé, me den 5 ejemplos de malware, pues si 5 puntos, 4 puntos y los ha dado, 3 puntos y ha dado menos cantidad, 0 puntos y bueno, entonces podemos definir fácilmente esta información y el alumno lo ve claramente. 00:17:10

el problema ponerte a crear una una rúbrica en el aula virtual después una vez creada es 00:17:40

muy fácil corregirla porque es aquí la definición le das a los clips donde se 00:17:47

puede exponer una retroalimentación una retroalimentación de cada uno de los de 00:17:53

los ítems y una retroalimentación global aquí unos tutoriales de cómo hacerlo y 00:18:00

y aquí hay una píldora que te ayuda a corregir con una rúbrica, ¿vale? Cómo exportar una hoja de cálculo y ahí está la misma, ¿vale? Cómo exportarla a una hoja de cálculo, ¿vale? 00:18:05

Bueno, aquí una compañera tuvo un problema importante con las rúbricas, lo siento, estas cosas pasan, lo siento mucho, pero bueno, espero que en principio no debería volver a liarse eso, 00:18:24

porque la verdad es que sería una faena tener que recalcular otra vez todas las notas que habías puesto. 00:18:45

Algunas píldoras, estas son píldoras que vienen en 100 cosas con UdocaMadrid, pues cómo configurar una rúbrica para evaluar un texto, 00:19:00

cómo convertir una rúbrica en una plantilla 00:19:07

del aula virtual 00:19:11

si voy a utilizar una rúbrica varias veces, pues lo suyo es convertirla 00:19:14

en plantilla y así la puedo reutilizar y no tengo que trabajar 00:19:19

tanto, cómo se evalúa mediante rúbricas 00:19:23

y os he dejado aquí un enlace a 00:19:26

páginas donde podemos crear rúbricas de distinta forma 00:19:30

Lo más simple que podemos hacer es, yo cojo una hoja de cálculo, el LibreOffice por ejemplo, y creo esa tabla con los indicadores, pero claro, si ya hay gente que eso le ha ocurrido, pues podemos utilizarla. 00:19:35

Por ejemplo, aquí tenemos el banco de rúbricas de ZEDEC, que tiene un banco de rúbricas público, pues esto de docentes para docentes, y tenemos un montón, ¿vale? 00:19:49

Entonces podemos buscar por materia e incluso por nivel y pues me va dando, dentro de las rúbricas y otros documentos, me va dando muchas ideas, ¿vale? 00:20:04

Y hay otras páginas, ¿vale? Estas es público y estos son de otras, probablemente empresas que se dedican a eso, pero bueno, le podéis echar un vistazo o a otras herramientas que encontré aquí, unas 75 herramientas digitales de estrategias evaluativas en inglés, ¿vale? Porque el documento está en inglés, pero bueno, también muchas aplicaciones, ¿vale? 00:20:21

voy a mirar aquí un momento antes de seguir 00:20:47

que estáis diciendo 00:20:52

algo, a ver 00:20:54

si, había alguna pregunta 00:20:56

las escalas son 00:20:58

muy interesantes 00:21:02

pero casi en todos los servidores 00:21:04

están bloqueadas a una serie de escalas 00:21:06

ya fijadas, esto es lo que he comentado 00:21:08

antes que en principio 00:21:10

que yo sepa, si que cualquier 00:21:11

profesor puede crear sus propias 00:21:14

escalas, no es necesario que las cree nadie especial, si queréis lo probamos para ver 00:21:16

cómo se haría, si os parece, ahora la virtual, me voy a la del centro, esto cerrar los ojos 00:21:26

mientras vemos a mis alumnos de pruebas 00:21:39

las escalas 00:21:41

a ver que me acuerden 00:21:47

están 00:21:49

creo que estaban aquí, puede ser 00:21:52

ah no, perdón, vale 00:21:54

me lo podéis chivar 00:22:06

no os preocupéis, vale, en el calificador 00:22:09

aquí en escalas 00:22:11

te vas aquí a vista 00:22:13

y entonces puedes crear una escala nueva 00:22:15

y estas son escalas del curso 00:22:17

¿vale? de este curso de aquí, de pruebas 00:22:18

Luis, si quiero 00:22:20

tener esta escala en todo el centro 00:22:22

la tengo que crear una y otra vez 00:22:24

una y otra vez, ¿vale? pero 00:22:26

al menos en mi 00:22:28

en mi propio aula 00:22:30

o sea, en mi propio curso del aula virtual 00:22:32

puedo crear escalas 00:22:34

¿vale? el problema es que si tengo cuatro cursos 00:22:36

pues tengo que crear cuatro veces 00:22:38

la misma escala, pero se puede crear 00:22:40

¿vale? no es necesario 00:22:42

que lo haga nadie 00:22:44

especial 00:22:46

lo que vuelvo a decir es que estas son las creadas por el sistema 00:22:47

por EducaMadrid, pero lo ideal sería que aparte de estas dos 00:22:54

hubiese pues tres o cuatro más, que yo que sé, que pueden ser las 00:22:58

típicas escalas de números enteros, ¿vale? 00:23:02

o de insuficiente, insuficiente, bien, notable 00:23:06

etcétera, bueno, pues yo que sé, algunas, o bueno, o la típica 00:23:10

utiliza también el CRIF 00:23:14

de a revisar, superado 00:23:16

o excelente, pues 00:23:19

ese tipo de escalas que son 00:23:20

entre comillas simples, podríamos tenerlas todas 00:23:22

pero bueno 00:23:24

tenemos también por aquí 00:23:25

guías de evaluación 00:23:28

¿puedes poner un ejemplo 00:23:30

de guía de evaluación? pues voy a 00:23:32

poneros un ejemplo 00:23:34

que he hecho 00:23:36

antes 00:23:39

a ver 00:23:40

creo que he evaluado este de aquí 00:23:41

a ver, no sé si era este 00:23:44

no, este creo 00:23:46

aquí 00:23:48

definir guía de evaluación 00:23:49

sí, vale 00:23:53

en este tengo una guía de evaluación 00:23:54

y entonces cuando le das 00:23:56

a crear la guía de evaluación 00:23:59

pues lo que tienes que hacer es 00:24:01

poner el tipo de descripción 00:24:02

lo que van a ver los alumnos 00:24:05

y la puntuación 00:24:07

Entonces aquí yo he puesto 5 de puntuación, ¿vale? Entonces he puesto varios puntos, ¿vale? Entonces esto sería lo que vería. Voy a ver cómo lo vería el estudiante. Cambiar rol a estudiante. A ver si me deja. No me deja. Creo que tengo otra. Creo que tengo otra. A ver, ¿esta puede ser? 00:24:09

sí, aquí también tengo otra 00:24:42

entonces el estudiante lo que ve es 00:24:48

cuando va a realizar la entrega 00:24:50

pues lo que tiene es el criterio de calificación 00:24:52

que me pone en numérica, pues le dice que se te va 00:24:54

a evaluar con esta guía 00:24:56

entonces 00:24:58

el alumno solo ve el título 00:24:58

y la descripción que le pone el alumno 00:25:01

y la nota máxima, entonces puedes poner 00:25:04

puntuaciones a cada uno 00:25:06

lo que te dé la gana, en este caso he puesto 00:25:07

3, 4, 4, podría haber puesto 00:25:09

el máximo 2 o 5 00:25:11

Pues esto es una guía 00:25:13

Una guía muy simple que he creado 00:25:17

Así rápidamente a lo loco 00:25:18

Y entonces hace 00:25:20

Hace un promedio 00:25:23

Y te da una nota 00:25:25

Si lo has calificado con una 00:25:26

Valoración numérica 00:25:28

Hasta el 10, pues hace 00:25:30

Una 00:25:32

Hace el tanto por ciento 00:25:33

De cuánto sería 00:25:38

Y te diría, pues 00:25:38

Ha contestado 7 de 15 00:25:39

Pues entonces tienes un 5 casi, un 4 con no sé cuánto, ¿vale? En que tienes un, si en vez de poner numérica le pones que la calificación va a ser una escala, pues lo que va a hacer es dentro de esa escala, de los valores de la escala, lo aproxima al valor que esté más cercano, ¿vale? 00:25:43

Entonces, bueno, pues da, digamos que da posibilidades de juegos para hacer cosillas, ¿vale? No sé si con eso no os habéis enterado, ¿no? Creo que aquí en guías de evaluación, creo que aquí abajo del todo, sí, aquí sí que está algo ahí explicado, ¿vale? 00:26:05

si no pues 00:26:30

pues no sé 00:26:32

y ta ta ta ta 00:26:34

vale pues 00:26:36

pues ya está, vale, sí que 00:26:41

es importante este tipo 00:26:43

de estrategias si utilicéis en la virtual 00:26:45

pues ya que la estéis utilizando 00:26:46

pues pues darle 00:26:49

caña a estas cosas y ver 00:26:51

las posibilidades que tiene cada uno 00:26:52

de estos y yo que sé, oye pues 00:26:54

probar y decir pues este grupo 00:26:57

es bueno, pues 00:26:58

voy a meter con este grupo 00:27:00

a hacer este experimento 00:27:02

o al revés, este grupo 00:27:05

es malo y no sé qué, pues voy a 00:27:07

probar esto y si sale mal, pues no pasa nada 00:27:09

¿vale? es una 00:27:11

es una forma de probar, hacer 00:27:12

cosas nuevas y 00:27:14

no pasa nada, y si sale 00:27:16

mal, pues bien 00:27:18

porque sacaremos unos 00:27:20

sacaremos unas conclusiones 00:27:22

de lo que no hemos hecho 00:27:25

correctamente 00:27:26

Bueno, vamos a ver otra cosa 00:27:28

Una vez que hayan entregado la tarea a los alumnos 00:27:33

¿Puedes configurar la guía de evaluación de dicha tarea 00:27:35

Aunque lo hayan entregado? 00:27:39

Buena pregunta 00:27:41

Pues esto como dirían en las entrevistas 00:27:42

Me encanta que me hagas esta pregunta 00:27:47

No lo sé 00:27:49

Sería cuestión de probar 00:27:50

Yo siempre tengo un aula virtual 00:27:52

De hecho tengo dos 00:27:55

una aula virtual de pruebas 00:27:56

voy a salir de aquí 00:27:58

tengo una aula virtual de pruebas donde hago 00:27:59

todas las pruebas que necesito 00:28:02

de hecho tengo dos, tengo pruebas 00:28:03

Luis y otro que se llama Forma Luis 00:28:06

vale, o sea que 00:28:08

tengo aulas virtuales de pruebas 00:28:10

que esto es muy interesante cuando queráis 00:28:12

probar cosas, tener una aula virtual de pruebas 00:28:14

y luego ya cuando termine la borras 00:28:16

y ya está 00:28:18

y antes de hacer cualquier cosa 00:28:20

la trasteo aquí y luego 00:28:22

la puedo meter en real 00:28:24

es una forma 00:28:26

de intentar 00:28:29

no liarla mucho 00:28:30

entonces yo aquí podría crear esa tarea 00:28:32

en grupo 00:28:34

o esa tarea entre varios con la guía de evaluación 00:28:36

probar a responder 00:28:39

con algún alumno 00:28:40

y luego volver 00:28:42

y luego probar a hacer cambios 00:28:44

a ver que pasaría 00:28:46

bueno pues 00:28:47

vamos a seguir con 00:28:50

con esto último 00:28:52

que tenemos aquí 00:28:55

que 00:28:57

serían los recursos 00:28:58

ahora os voy a presentar 00:29:00

unos cuantos recursos 00:29:04

que yo considero que son 00:29:07

interesantes, ya los últimos 00:29:09

para olvidarnos 00:29:11

que podemos tener en cuenta 00:29:12

en nuestras clases, en nuestro centro 00:29:15

o con 00:29:19

nuestros compañeros 00:29:20

ahora 00:29:22

ya solo me falta esto 00:29:25

ya por fin después de todas las chapas que os estoy metiendo 00:29:26

solo me queda esto poquito 00:29:29

ir pensando preguntas 00:29:30

después para si tenéis algún tipo 00:29:32

de cosa y 00:29:35

luego después empezamos a 00:29:36

responder todo esto 00:29:38

primero este que ya os he 00:29:40

contado cosas de él, de 100 cosas que 00:29:43

puedes hacer con Eucamadrid 00:29:45

es una 00:29:46

es un curso formativo 00:29:47

que empezó este curso 00:29:51

en el anterior, en 2019 00:29:53

en el verano del 2019 00:29:55

fue la primera edición, ahora han sacado 00:29:57

la segunda este verano 00:29:58

y bueno, la idea era muy buena 00:30:00

porque 00:30:02

lo que hacían los 00:30:04

participantes era crear 00:30:07

no sé si cada uno hacía 00:30:08

dos píldoras formativas que son como 00:30:10

las que os he estado enseñando 00:30:13

esto era la teoría 00:30:14

El problema fue que algunas personas comentaron, porque yo no lo he hecho, no lo sé, que claro, pues tú te peleas tú mismo con todo esto, pero bueno, lo interesante es, hablando ahora mismo yo como usuario, el decir, pues qué guay que tengo aquí una página donde tengo un montón de recursos disponibles, ¿vale? 00:30:16

Aquí tenemos un montón de píldoras formativas que podemos utilizar. Tenemos la posibilidad de buscar por herramienta o por servicio, ¿vale? Píldoras de la onda virtual, de boletines, de cloud, de mediateca. Píldoras por nivel educativo, ¿vale? Y según el nivel educativo, pues puedo elegir uno u otro, ¿vale? Y entonces puedo empezar a decir, pues digo, ah, pues voy a mirar boletines, ¿qué hay aquí? 00:30:38

Y entonces veo las píldoras que aparecen aquí de boletines, las primeras que las puedo ver o lo que sea, cómo las puedo utilizar. Esto es una de las tareas que tenéis vosotros en el curso de coordinadores de tipo. Podéis llevaros aquí una idea de las cosas que se pueden hacer. 00:31:05

Pues en este caso hay 30, ¿vale? 30 ideas de cosas que voy a poder hacer con los boletines, con la mediateca, con el correo, con el portal web, con el aula virtual, ¿vale? Ahí pues un montón de ideas y todas llevan exactamente la misma idea, ¿vale? Como os he enseñado antes. 00:31:22

descripción, las herramientas que utilizan 00:31:45

el procedimiento, paso a paso como se realiza 00:31:49

y después las orientaciones didácticas y para saber más 00:31:53

y la licencia, ¿vale? Entonces, pues muy interesantes 00:31:57

todas estas píldoras que se han ido, formativas que se han ido 00:32:00

creando, ¿vale? 00:32:05

El correo electrónico, bueno, ¿quién no conoce el correo electrónico? 00:32:09

si no conocéis el correo electrónico no estaréis haciendo este curso 00:32:13

así que tampoco me voy a parar en ello 00:32:16

aquí os he puesto algunos tutoriales 00:32:19

de los miles de millones que existen 00:32:23

yo no he hecho ningún tutorial 00:32:25

del correo electrónico 00:32:29

seguro que vosotros también tenéis, habéis creado alguno 00:32:32

para mostrárselo a vuestros compañeros 00:32:35

y dejarlo en una ola virtual o lo que sea 00:32:38

Bueno, si no habéis cogido ninguno, pues aquí tenéis algunos, ¿vale? De cómo crear un correo, cómo acceder al correo, cómo redactar y cómo saludar, ¿vale? Muy simple, muy sencillo. 00:32:41

como, este es uno de Daniel creo que es, como crear contactos, grupos y enviar correos, que esto también es tan interesante, faltaría uno que alguien lo preguntaba de como exportar los contactos de los correos, bueno pues esto no sé si aquí vendrá pero bueno es parecido, igual que le das a crear después en los tres botoncitos le das a exportar y ya está. 00:32:56

como el correo web 00:33:23

entre comillas lo dominamos 00:33:26

porque lo utilizamos 00:33:28

más 00:33:30

voy a contaros que podemos hacer 00:33:31

como lo 00:33:34

podríamos utilizar en local 00:33:36

seguro 00:33:38

que os ha pasado alguna vez que decís 00:33:40

oh mierda estoy entrando en el correo web 00:33:42

y no funciona, no funciona, no funciona 00:33:44

y quiero enviar este correo y no va 00:33:46

esto es una mierda, se ha caído todo 00:33:47

perdón, pero estas cosas 00:33:49

nos pasa entonces como podemos solucionar esto pues utilizando un cliente de correo en mi 00:33:52

ordenador personal puedo instalarme un programa que lo que hace es pues igual que tengo un 00:33:57

navegador o tengo un procesador de texto pues tengo esto que automáticamente me baja los 00:34:06

correos electrónicos o los envía cuando se lo decimos de tal forma que si por lo que sea el 00:34:13

sistema está caído no me van a llegar pero en cuanto se vuelva a levantar el 00:34:19

sistema me llegará los correos y se le doy a enviar si se ha quedado el sistema 00:34:25

nos enviará hasta que tengamos otra desconexión entonces aquí yo os presento 00:34:31

el Thunderbird porque porque es software libre y multiplataforma y además está 00:34:36

instalado en max automáticamente no tengo que hacer nada 00:34:41

Aquí hay un tutorial, entre comillas, sencillo de cómo configurar Thunderbird en Macs, pero es exactamente lo mismo en cualquier sistema operativo. 00:34:47

Lo más importante es configurar correctamente la conexión. 00:34:57

No sé por qué hay veces que en el servidor de salida hay que poner el 01, yo siempre pongo el 01, pero hay veces que también funciona sin el 01, para que lo tengáis en cuenta. 00:35:04

entonces aquí se explica cómo hacerlo 00:35:16

pero hay más opciones 00:35:18

y os he dejado un videotutorial 00:35:20

de Pablo Triviño 00:35:22

que lo explica cómo hacerlo en 00:35:25

Windows, pero es que es exactamente igual 00:35:26

aquí lo que sí que dice es cómo te lo descargas 00:35:28

cómo le das a no sé qué y tal 00:35:31

si en vez de utilizar el Thunderbird queréis utilizar 00:35:32

otro programa, pues perfecto 00:35:34

si tenéis el Microsoft Office 00:35:36

podéis utilizar el Outlook 00:35:38

yo no lo utilizo porque 00:35:40

porque no 00:35:41

Pero hay más opciones 00:35:43

En el ordenador está muy bien 00:35:47

Pero ¿qué podemos hacer en el móvil? 00:35:48

Pues en el móvil también podemos instalar una aplicación de correo 00:35:51

Y no tener que andar entrando en la página web de EducaMadrid 00:35:54

Y mirando el correo y tal 00:36:00

Y al igual que Thunderbird en el ordenador 00:36:03

También tenemos la opción del CanWebEmail 00:36:10

para utilizarlo en el dispositivo móvil, en Android, ¿vale? 00:36:12

Es software libre, que lo podéis descargar desde, no os he puesto el enlace, ¿vale? 00:36:17

Pero lo podéis descargar tanto desde la Play Store como desde F-Droid. 00:36:23

Y aquí en este vídeo, esto lo grabé este verano para enseñárselo a mis alumnos 00:36:30

y a mis compañeros cómo se lo pueden instalar, cómo pueden configurar el K9 Mail 00:36:35

en su dispositivo 00:36:40

para que le lleguen 00:36:43

los avisos directamente cuando llega 00:36:44

un correo nuevo, que es muy interesante 00:36:46

sobre todo cuando utilizas el aula virtual 00:36:49

que le envías 00:36:51

cualquier tarea o cualquier aviso 00:36:53

desde el aula virtual y llega un correo electrónico 00:36:55

pero si no lo abren nunca 00:36:57

pues para qué requieren ese correo electrónico 00:36:58

aquí está aplicado 00:37:01

para Apple 00:37:03

según he leído 00:37:04

desde tu canal recomiendan 00:37:07

Spark, ¿vale? 00:37:09

No, este ahí puedo leer, no lo he probado 00:37:10

No lo sé, así que, pero bueno 00:37:13

Por si le queréis echar un vistazo 00:37:15

¿Vale? Pero yo os recomiendo que en el móvil 00:37:17

Os instaléis 00:37:19

Una aplicación de este tipo 00:37:21

Si queréis, y en el ordenador 00:37:23

Os instaléis una aplicación 00:37:25

De este tipo, ¿vale? 00:37:26

Que esta es muy cómoda 00:37:28

Que es el programita, ahí se queda 00:37:30

Y ya está 00:37:32

Y luego os he dejado por aquí una última cosa 00:37:33

que llevaba dándole vueltas 00:37:36

una temporada de cómo 00:37:39

podría intentar yo enviar unos correos electrónicos 00:37:42

personalizados a mis alumnos 00:37:45

y así buscando información y tal 00:37:47

leyendo a mucha gente que ha ido 00:37:51

publicando cosas, dije, anda mira voy a 00:37:54

hacer digamos un tutorial en tres fases 00:37:56

pues para hacer esto 00:38:00

entonces lo que hago con esto 00:38:03

estos tutoriales 00:38:06

los grabé así 00:38:08

podríamos decir que es avanzado porque lo hice 00:38:09

estaba cansado 00:38:12

y los grabé todos muy seguidos 00:38:14

entonces no sé si está muy bien explicado ni nada 00:38:16

lo divido en tres partes 00:38:18

y entonces el primero es como 00:38:20

utilizar la opción de combinar 00:38:21

correspondencia en LibreOffice 00:38:24

para generar 00:38:27

cartas personalizadas 00:38:29

a los alumnos, podrían por ejemplo poner un boletín 00:38:30

de notas y entonces pongo 00:38:32

hola, fulanito de tal 00:38:34

la nota de matemática, la nota de lengua, la nota de inglés, etcétera, etcétera 00:38:36

y lo saca de una hoja de cálculo y crea 00:38:40

esos documentos en PDF por separado 00:38:44

luego en un segundo del tutorial cómo podemos firmar digitalmente 00:38:48

múltiples documentos, ¿vale? Utilizando autofirma, cómo podemos 00:38:52

firmar con mi certificado digital esos documentos que he hecho 00:38:56

antes, ¿vale? Firmar uno es fácil porque lo abre, le da a firmar 00:39:00

Y ya está, pero firmar muchos son palabras mayores, podríamos decir, ¿vale? Autofirma, supongo que lo conocéis, ¿vale? Entonces tú coges, empiezas a seleccionar el archivo y vas uno a uno, ¿vale? 00:39:04

Pero aquí explico cómo hacerlo en Max con muchos archivos. Esta idea la saqué, no me acuerdo de quién es, que lo publicó en el foro y lo pongo aquí en los créditos, ¿vale? Cómo hacerlo en Windows está ahí explicado y yo lo he hecho en Max para que veáis cómo se haría. 00:39:19

Y el último sería cómo utilizar una extensión de Thunderbird para enviar esos correos personalizados a los alumnos, para que quede un poco más chulo y más bonito, enviar 50 correos electrónicos a todos los alumnos para que vean en vez de hola alumno, 00:39:40

Pues que ponga hola a Luis Anunso 00:40:05

Y me dice las cosas 00:40:08

¿Vale? 00:40:10

Los hice hace poco, los he puesto ahí 00:40:12

Todavía no los he publicado 00:40:14

No se lo he enseñado a nadie 00:40:15

Pero bueno, lo podéis echar un vistazo si queréis 00:40:17

Y si os gustan pues 00:40:20

Genial, y si lo podéis mejorar, mejor aún 00:40:22

¿Vale? 00:40:24

Otra de las herramientas que tenemos 00:40:26

En EducaMadrid es 00:40:28

Es el cloud, es la nube 00:40:30

Es un espacio compartido 00:40:31

o solo es un espacio online que tenemos con un disco duro 00:40:34

a nuestra disposición, que en principio 00:40:38

el tamaño que tenemos es más que suficiente para cualquier 00:40:42

cosa que hagamos como 00:40:46

profes y nos puede servir para 00:40:49

eso, para guardar esa información y poder compartirla 00:40:54

claro, si habéis utilizado alguna vez 00:40:58

en la nube, pues tú tienes que entrar aquí, entras en la nube 00:41:01

he puesto mal el enlace, pero bueno, entras en la nube 00:41:05

de Duca Madrid y ves 00:41:10

la jerarquía de los archivos, etcétera, etcétera, pero es muy interesante 00:41:12

utilizar un cliente, igual que en el correo electrónico podemos utilizar un cliente 00:41:18

en la nube podemos utilizar un cliente 00:41:22

podemos utilizar, hay aplicaciones 00:41:26

en principio para Windows, para Windows, Linux y macOS, para Android y para iOS. La forma 00:41:29

de instalarlo, bueno, pues en Macs está resuelto porque en Macs directamente ya viene preinstalado, 00:41:44

no hay que hacer nada, simplemente hay que darle configurar y se configura en dos patadas 00:41:52

y es súper rápido, ¿vale? Entonces, la primera vez que lo hagamos, si tenemos muchos datos, pues habrá que buscar que la conexión a Internet sea rápida 00:41:56

porque va a descargar mucho, ¿vale? Las siguientes veces solo va actualizando lo que necesitemos, es igual que otras soluciones privativas como Dropbox, 00:42:06

pero listo para nosotros, totalmente gratis y funcional y respetando la privacidad de nuestros alumnos y ellos también lo pueden tener, como sabéis. 00:42:16

cómo configurarlo en Max 00:42:25

cómo configurarlo en Windows 00:42:27

en Windows 10 00:42:30

y aquí también explica Pablo 00:42:31

cómo configurarlo en el móvil 00:42:33

para que sepáis cómo hacerlo 00:42:36

entonces tenerlo en el dispositivo móvil 00:42:40

si es que lo quieres tener así 00:42:42

o los alumnos lo quieren tener así configurado 00:42:43

esto pues como sucedía con la mensajería 00:42:47

que os comenté antes 00:42:53

la Play Store de Android 00:42:54

también es de pago 00:42:57

es un programa libre pero es de pago 00:42:59

pero nos lo podemos instalar gratis 00:43:01

desde F-Droid, en F-Droid 00:43:03

como decía antes, igual que podemos 00:43:05

instalarnos en la aplicación F-Droid 00:43:07

e instalarlo desde aquí 00:43:09

también podemos, si no queremos 00:43:10

instalarnos 00:43:13

la aplicación 00:43:14

la última versión 00:43:16

que es esta, de octubre 00:43:19

pues me puedo bajar directamente 00:43:22

el APK. Me descargo 00:43:23

esto, me lo instalo en mi 00:43:25

dispositivo móvil y punto. 00:43:27

El problema es que cuando haya 00:43:30

una actualización no me va a avisar, pero 00:43:31

lo puedo tener sin necesidad de instalar 00:43:33

otras cosas, solo eso. 00:43:35

¿Ideas que podemos 00:43:40

hacer? Bueno, pues ideas, crear un trabajo 00:43:41

cooperativo con la 00:43:43

oficina, que 00:43:45

pues aquí 00:43:47

esta persona, no me acuerdo quién era, 00:43:48

creó una 00:43:52

una píldora formativa de cómo podemos utilizar el taller y la oficina para crear un documento compartido entre los alumnos. 00:43:53

Y como decía antes, dentro de las píldoras formativas de 100 cosas con Evoca Madrid, pues hay cosas directamente para hacer, 00:44:08

36 de hecho, para hacer 00:44:18

con el cloud, que podemos 00:44:20

hacer con el cloud 00:44:22

Perdona que te interrumpa un segundo 00:44:24

Luis, es que 00:44:27

tenemos un compañero 00:44:29

que antes ha levantado la mano 00:44:30

le he pedido que 00:44:31

haga la pregunta en el chat 00:44:33

y lo que ha puesto 00:44:36

me ha parecido muy muy muy interesante 00:44:38

y yo no sabía 00:44:40

bueno, si ves el chat ahora lo ves 00:44:42

porque dice que por ejemplo 00:44:44

libre oficina 00:44:45

¿Puedo saber la nube de Eucalipto nativamente? 00:44:47

Ah, sí, este último comentario, ¿no? 00:44:49

Sí 00:44:52

Lo digo 00:44:52

para tenerlo en cuenta porque 00:44:54

esa es una muy buena opción 00:44:56

Eso hay que estudiarlo. Muchísimas gracias 00:44:58

José Gabriel 00:45:01

por la introducción, Luis, pero yo le agradezco 00:45:02

Bien, bien, gracias 00:45:05

Sí, está 00:45:07

está guay. Luego 00:45:08

le echo un vistazo a todo lo que habéis estado 00:45:11

habéis estado preguntando 00:45:13

vale 00:45:16

bueno pues 00:45:16

dentro del cloud 00:45:19

pues lo otro que decíamos, están las píldoras 00:45:22

transformativas que si queréis 00:45:24

saber qué cosas se pueden hacer o si alguien nos 00:45:26

pregunta qué puedo hacer yo con esto 00:45:28

cómo puedo hacer, pues mira, mírate esto 00:45:30

vale, o sea, hay veces que 00:45:32

que nosotros 00:45:34

parece que como TIC tenemos que 00:45:35

ser los dioses de la tecnología 00:45:38

y tenemos que saberlo absolutamente todo 00:45:40

y a resolver todos los problemas sabidos y por haber 00:45:41

y hombre 00:45:44

podemos ser muy frikis 00:45:45

yo soy muy friki, yo cuando me preguntan 00:45:47

me busco y investigo y no sé qué 00:45:49

pero puedo coger y directamente 00:45:51

pues para eso os he puesto 00:45:54

todos estos documentos 00:45:55

puedo escoger y decirle al compañero 00:45:57

que te ha pedido, cómo puedo 00:46:00

hacer no sé qué, y le pasas este enlace 00:46:01

¿vale? y que cada uno se busque un poco 00:46:03

la vida, si yo puedo hacerlo 00:46:05

pues genial, pero 00:46:07

ahora mismo se hace más seguro en cómo 00:46:09

estamos ahora mismo todos que estamos hasta arriba de trabajo pues pues está bien que 00:46:11

nos vayamos buscando la mediante que es otro de estos recursos que podemos disponer de educa 00:46:17

madrid totalmente a nuestra disposición es una es un repositorio de archivos que tiene de todo 00:46:26

tipo cada vez van metiendo más en principio esto lo que dice la ayuda de educa madrid dice que 00:46:35

tiene 700 megas, pues 00:46:40

yo he llegado a subir, que no me escuchen 00:46:42

los de EducaMadrid, no vaya a ser que lo cierren 00:46:44

he llegado a subir videoconferencias 00:46:46

que estamos grabando 00:46:48

de más de un giga y sube 00:46:50

¿vale? entonces 00:46:53

claro, esto tiene un problema 00:46:53

que es que cuantas más videoconferencias subamos 00:46:56

todos, más saturamos, pero 00:46:58

lo mejor es que estén aquí 00:47:00

y no estén en otro sitio, no estén en nuestros propios 00:47:02

equipos, no estén en 00:47:04

pinchos USB por ahí 00:47:06

o tampoco estén en el aula virtual 00:47:08

Porque si están en el aula virtual, el archivo tal cual, pues saturamos el aula virtual y se ralentiza. O cuando quiero hacer una copia de seguridad en mi ordenador, pues no es lo mismo que me ocupe 200 megas a que me ocupen 500 megas, 2 gigas o lo que sea. 00:47:10

¿Vale? Entonces, ¿qué tipo de archivos? De todo, ¿vale? Lo más típico ahora mismo, los vídeos, las imágenes e incluso el audio, pero es que está el diseño 3D, puedo subir ficheros en Scratch, ficheros EPUF de libros electrónicos, rutas, puedo generar una ruta y subirla ahí, ¿vale? 00:47:29

Por ejemplo, en el cole de mis hijos han hecho un juego de geolocalización de cromos y entonces yo podría coger y crear una ruta para que los chavales la siguiesen y entonces la subo aquí para que esté un poco más segura y accesible y no se tenga que ir a distintos sitios. 00:47:50

También otros tipos de ficheros, documentos de texto, presentaciones, las nuevas cosas las he metido aquí abajo, los mapas mentales, muy interesante, os lo he contado antes, la verdad es que todavía no lo conozco, pero está chulo. 00:48:06

álbumes, pues para 00:48:23

incluir imágenes dentro de un álbum 00:48:24

¿vale? que eso está genial, en vez de poner 00:48:27

solo imágenes sueltas 00:48:29

las podemos agrupar en vez de listas 00:48:31

en álbumes 00:48:33

códigos, ahora mismo 00:48:34

no me acuerdo lo que es, pero también es una de las cosas 00:48:37

nuevas, y los vídeos interactivos 00:48:39

¿vale? 00:48:41

estos, bueno 00:48:43

ya lo habéis visto en la 00:48:45

en el curso 00:48:46

simplemente es conectarse a la 00:48:49

mediateca, darle a subir archivo 00:48:53

¿vale? mediateca 00:48:55

darle a 00:48:56

a iniciar sesión 00:49:01

subir un archivo 00:49:02

y 00:49:04

y ya está 00:49:06

¿vale? publicar 00:49:08

entonces puedes subir el contenido directamente 00:49:10

crear mapa oriental, el vídeo interactivo 00:49:13

o crear una lista 00:49:15

¿vale? y luego en mi propia 00:49:16

cuenta tengo aquí todos los 00:49:19

los archivos que yo he 00:49:20

subido, ¿vale? y se ven ahí todos 00:49:23

¿vale? entonces, ahora han creado también 00:49:25

esta opción que es el modo educativo 00:49:26

es decir, solo contenidos educativos 00:49:28

pues para también distinguir las 00:49:30

cosas que son educativas de las cosas que son 00:49:32

pues una actividad 00:49:35

extracolar, una actividad que 00:49:37

que hagamos 00:49:38

que no es educativo, bueno, pues lo puedo subir 00:49:41

también, ¿vale? en el programa, pero 00:49:42

marcándolo o no 00:49:44

¿quién lo puede subir? pues para empezar 00:49:46

todos los profesores lo podemos hacer 00:49:48

la cuenta institucional 00:49:50

las cuentas que hayamos creado, las cuentas TIC también y también los alumnos, ¿vale? Para los alumnos he dejado aquí un enlace de la ayuda de cómo podemos nosotros moderar esa subida de los alumnos, que yo le tengo que dar acceso a los alumnos, permitírselo, luego ellos lo suben y luego después de visualizarlo acepto o no acepto la solicitud, ¿vale? 00:49:52

y bueno, y en la ayuda del web de Duca Madrid 00:50:17

pues viene explicado como se pueden hacer estas subidas 00:50:23

está todavía desactualizado, yo creo que no les ha dado todavía 00:50:27

para actualizar todas estas ayudas 00:50:31

de la mediateca, el correo electrónico tampoco 00:50:35

pero bueno, yo creo que tarde o temprano lo irán apañando 00:50:39

píldoras formativas, pues unas cuantas también 00:50:43

Más recursos que se pueden hacer. 00:50:47

Otro recurso que podemos utilizar nosotros en el aula son los REA, los recursos educativos abiertos, que lo que me permiten es de una forma abierta, como si fueran las licencias Creative Commons, compartir aquellas cosas que yo vaya a hacer. 00:50:53

¿Vale? Esta presentación o este contenido que he hecho realmente es un REA, es un recurso educativo abierto que está, ahora mismo lo tenéis en el, o sea, lo tenéis, tenéis el acceso aquí libre. 00:51:11

también quiero 00:51:27

dejaros en algún sitio 00:51:30

donde están las fuentes de este 00:51:31

recurso, el EPL, el archivo 00:51:34

Excel Learning, por si queréis cogerlo 00:51:36

¿vale? porque esto para mí me parecería 00:51:38

interesante que directamente 00:51:40

si tú quieres utilizar esto 00:51:42

en tu aula virtual pero quieres quitar alguna cosa 00:51:43

o modificarla, pues que lo puedas hacer 00:51:46

que para eso está 00:51:48

y pues claro, esto es lo bueno 00:51:49

de los REAs, que puedes revisar 00:51:52

combinar, reutilizar y redistribuir 00:51:54

aquello que se haya hecho, no tienes que andar inventando la rueda 00:51:56

si la rueda está inventada, pues para qué vamos a inventarla 00:52:00

vamos a utilizarla, para eso uno de los mejores 00:52:03

de las mejores pruebas es el Excel Learning 00:52:07

que permite esto, aquí os dejo los manuales e incluso 00:52:10

un curso en abierto del Inter del 2017 00:52:14

que hay talleres de cómo realizar esto 00:52:19

es sencillito, al principio 00:52:23

da un poco de miedo, yo he estado 00:52:25

más acostumbrado 00:52:27

y más acostumbrado desde hace 00:52:28

pocos meses, tampoco mucho 00:52:31

al libro de 00:52:33

Moodle, al libro de 00:52:35

la aula virtual 00:52:37

y este, oye, pues me ha gustado 00:52:38

de hecho, esta pantalla 00:52:41

ahora mismo, esta dirección de aquí 00:52:43

es de 00:52:45

he subido todo esto 00:52:46

todo este REA, todo este 00:52:49

ese learning lo he subido a mis páginas 00:52:51

personales de EducaMadrid 00:52:53

o sea que no necesito 00:52:54

publicar una página web en 00:52:56

sitios raros, sino directamente en mi página web 00:52:58

de EducaMadrid está subido 00:53:01

todo este contenido, vale, entonces así 00:53:02

le puse una forma de 00:53:04

dejarlo libre, lo puedo 00:53:06

subir a un sitio determinado 00:53:09

o no 00:53:11

os voy a contar 00:53:11

como lo he hecho, porque a mi me costó saber 00:53:14

como se hacía, vale, pero para hacerlo 00:53:16

te vas a EducaMadrid 00:53:19

te vas a 00:53:20

accedes a tu cuenta 00:53:23

y aquí 00:53:26

dentro de tu 00:53:27

esto son mis páginas privadas, pero bueno 00:53:29

daría un poco igual, me voy al directorio 00:53:31

de ficheros, no me voy a los contenidos, me voy al 00:53:34

directorio de ficheros, ¿vale? 00:53:36

esto es lo que he hecho yo, ¿eh? 00:53:37

y dentro del directorio de ficheros 00:53:38

pues yo me he creado aquí 00:53:41

una 00:53:42

una página 00:53:45

una carpeta que se llama 00:53:47

curso tics, ¿vale? y aquí lo he subido 00:53:49

¿vale? ¿cómo hago esto? pues primero creo una carpeta nueva 00:53:52

¿vale? creo la carpeta, luego después de crearla 00:53:55

añado un fichero zip, que es el 00:53:59

exe-learning, sitio web completo 00:54:01

creo que se llama, el exe-learning completo, lo subo 00:54:04

y automáticamente se 00:54:07

¿cómo se dice esto? se descomprime 00:54:09

y aparece todo aquí, y luego 00:54:13

simplemente lo que hago es que busco el index.html 00:54:16

que ahora mismo no sé 00:54:19

dónde está 00:54:21

y cuando cojo ese, es el que 00:54:21

comparto, de hecho si yo abro 00:54:25

esta página de aquí, me va a abrir 00:54:26

la página de mirroring que tenía 00:54:29

la página de mirroring 00:54:30

entonces, muy interesante 00:54:32

este es el que digo 00:54:35

lo voy a copiar 00:54:36

en el chat 00:54:37

copiar la ruta del enlace 00:54:40

por si 00:54:41

enlace al 00:54:43

fichero original 00:54:46

EPL de la presentación 00:54:49

vale, para que 00:54:51

lo tengáis ahí en el 00:54:55

en esto y lo 00:54:57

descarguéis y hagáis con ello lo que os dé la gana 00:54:59

o no, vale 00:55:01

y ya está 00:55:02

otro paréntesis 00:55:05

aquí 00:55:07

que esto seguro que os puede 00:55:08

pasar, si veis más o menos 00:55:11

iconos es porque ponemos o no ponemos el 00:55:13

avanzado, ¿vale? este avanzado 00:55:15

de aquí arriba, ¿vale? es para que 00:55:17

aparezca o no aparezca, ¿vale? 00:55:19

si no aparece no puedo hacer nada, si aparece 00:55:21

puedo utilizarlo 00:55:23

¿vale? entonces de esta 00:55:26

manera pues claro que fácil puedo 00:55:27

meter tanto esto como 00:55:29

cualquier cosa, cualquier maravilla y esto 00:55:31

lo estoy haciendo con mi cuenta personal 00:55:33

en mi directorio de ficheros 00:55:35

en mi ámbito personal, pero si en vez 00:55:37

de mi ámbito personal lo hago en la web 00:55:39

del centro, también puedo 00:55:41

hacer lo mismo, puedo dejar un contenido de estos 00:55:43

en la web del centro 00:55:46

de una forma, pues yo creo que 00:55:47

más elegante que una página 00:55:49

normal y corriente, a mí me está gustando 00:55:51

mucho como queda 00:55:53

esto, y 00:55:55

en Excel Learning se pueden hacer 00:55:57

todo tipo de maravillas, aquí no he puesto 00:55:59

más cosas, pero se pueden poner 00:56:01

pestañas que 00:56:03

pulsa si se abre o se van 00:56:05

cambiando cosas, bueno, está 00:56:07

chulo, ¿vale? Y para lo básico 00:56:09

básico, pues está 00:56:11

bien 00:56:13

¿Dónde podemos 00:56:14

encontrar recursos educativos abiertos? 00:56:21

Porque, claro, si son abiertos es que 00:56:24

los vamos a poder coger 00:56:25

pues dentro de 00:56:27

las comunidades autónomas 00:56:29

se asociaron, creo que se asociaron 00:56:31

en el programa Agrega y entonces cada uno 00:56:33

puede 00:56:35

puede subir 00:56:36

cada administración 00:56:38

tiene su propio agrega 00:56:41

donde suben sus contenidos 00:56:43

sus recursos educativos 00:56:45

abiertos 00:56:47

esto puede que en la siguiente sesión 00:56:48

que vais a hablar de 00:56:50

todo esto de cultura libre, puede que os cuente 00:56:52

mejor esto, pero así 00:56:54

pongo un poco de información 00:56:56

para que lo sepáis 00:56:58

se puede consultar 00:57:00

las preguntas frecuentes de agrega 00:57:02

que es lo que viene a explicar es que son estas dudas que nos pueden que nos pueden surgir qué 00:57:04

más tenemos pues tenemos por ejemplo la plataforma pro común que la creó el ministerio nos ahora 00:57:10

mismo no sé si pro común ya agrega que lo mismo tiene bastante relación esto ahora mismo no lo 00:57:18

es una es una capa superior de html que aporta además otra otra pero por debajo está agrega 00:57:27

también se puede llegar a agregar por otro lado pero lo común en el fondo es simplemente una 00:57:40

capacidad gracias si yo sabía que había algo de relación entre ellos pero no sabía hasta 00:57:48

Al final es que están todos muy relacionados. CEDEC también tiene recursos educativos abiertos, una cantidad. Educala vez que lo tenía por ahí apuntado, esto lo siento, no he podido comprobarlo. Creo que Educala, no sé si fue el que se transformó en Procomún, ¿vale? 00:57:55

Entonces, estaba, bueno, tiene el banco de recursos completo del INTEF, ¿vale? CIDEAP, que son recursos educativos preparados para la educación a distancia, estos a mí me parecen muy interesantes, estos yo los utilizo en, nosotros en adultos tenemos la secundaria de adultos, tenemos a distancia también. 00:58:13

Entonces todos estos contenidos son muy interesantes porque si me voy por ejemplo a matemáticas en español, en castellano, y digo voy a poner de tercero la ESO, pues voy a ver de qué va esto de los polinomios, encima lo han actualizado ahora HTML5, y entonces tengo aquí unos contenidos completos de, o sea un libro de texto podríamos decir, en este caso de matemática de polinomios. 00:58:43

y estos son contenidos totalmente 00:59:10

que los puedo utilizar sin ningún problema 00:59:13

incluso se pueden descargar también 00:59:16

está por aquí, descargar 00:59:19

entonces puedo irme aquí al área de descargas 00:59:23

y me descargo todos, absolutamente todos los contenidos 00:59:25

por ejemplo de matemáticas, me descargo todos los contenidos 00:59:29

de cuarto A, son antiguos 00:59:32

y es un fichero zip 00:59:34

Y entonces me va a descargar toda esta documentación, es como si me descargara un CD, porque está pensado para distancia. 00:59:36

Y luego hay otro mucho más, ya por tener el EducaRex, que es el de Extremadura, de hecho casi todas las comunidades autónomas tienen sus propios repositorios. 00:59:48

aquí hay algunas de la Comisión Europea 01:00:03

el Ministerio de Asuntos Exteriores 01:00:06

este también, el Wiki Educator 01:00:07

que también tiene 01:00:09

más información 01:00:10

o sea que hay 01:00:12

recursos educativos abiertos, existen 01:00:14

A por R, el problema es que no tenemos 01:00:17

tiempo suficiente para verlos todos 01:00:20

y para ver sobre todo el que más se adapte 01:00:21

a lo que yo quiero, ¿vale? pero 01:00:24

ahí los tenemos 01:00:25

otro de los recursos es el portal 01:00:26

de EducaMadrid 01:00:30

que no solo nos permitan a los profesores y a los centros 01:00:30

sino también a los alumnos participar 01:00:35

a mí me falta que los alumnos pudiesen tener su propia página web 01:00:37

yo pensaba que sí que lo tenían 01:00:44

pero este año haciendo unas prácticas en tecnología 01:00:47

quería que los alumnos creasen su propio blog 01:00:50

o su propia página en EducaMadrid 01:00:54

no, el año pasado 01:00:56

Y me di cuenta que no tenía ese rol. Pueden participar en las páginas, pero no pueden tener su propia página, por lo menos yo no he sido capaz de que lo tengan. 01:00:57

Sí puedo crear una web de clase y en la web de clase poner varias pestañas y cada una de esas pestañas dedicársela a un alumno en la que esos alumnos son los únicos que pueden publicar contenidos ahí. 01:01:09

Eso sí lo puedo hacer, pero que cada alumno tenga su propia página personal, en principio no se podría. 01:01:21

Sobre todo lo más importante del portado educativo es que es seguro, es libre, todo libre, colaborativo, respeta la privacidad, son usuarios reales, no son usuarios ficticios. 01:01:30

Y bueno, dentro de los múltiples recursos que existen, pues la revista digital, los recursos TIC, esta es muy interesante que la visitéis, sobre todo los que lleven menos tiempo como TIC, pues aquí hay muchas cosas muy interesantes que debemos conocer como TIC. 01:01:43

supongo que lo habrán presentado 01:02:04

pero aquí está esta 01:02:07

información 01:02:08

las direcciones de área también están hechas 01:02:09

en la página de Luca Madrid, Animalandia 01:02:12

que 01:02:15

también 01:02:15

es una herramienta muy buena 01:02:17

donde están 01:02:21

cuantos animales 01:02:21

4.700 fichas 01:02:24

de animales disponibles 01:02:27

para utilizar 01:02:28

es una pasada 01:02:30

Albor 01:02:33

para los alumnos 01:02:34

con necesidades educativas especiales 01:02:37

y de cómo utilizar 01:02:40

las TIC 01:02:41

Tecnorobot, etc, etc, etc 01:02:42

o sea que aquí si vosotros 01:02:45

de repente tenéis una web muy buena 01:02:47

pues va a poder ser 01:02:49

también una web de estas 01:02:51

importantes, podríamos decir 01:02:53

¿cómo 01:02:55

empezamos a hacer todo esto? 01:02:57

el problema es que esto está muy bien, es muy 01:02:59

potente, pero 01:03:01

Claro, si no tengo ni idea, ¿cómo empiezo? Bueno, pues hay un curso en abierto de EducaMadrid de cómo crear espacios web en EducaMadrid, ¿vale? Que lo podéis seguir, este en abierto. 01:03:02

Y luego también tenemos otros dos que es cómo gestionar la web del centro en EducaMadrid, ¿vale? Si tenéis que gestionar la web de vuestro centro y no sabéis cómo continuar, pues aquí os van dando un poco de información para no empezar tan de cero. 01:03:19

aquí hablan de la web 01:03:34

de LiveRay, no en Wordpress 01:03:38

¿vale? pero 01:03:40

lo podéis mirar, y cómo crear un blog 01:03:41

en EducaMadrid, que es el curso de la convocatoria 01:03:44

extraordinaria 01:03:46

del curso pasado 01:03:47

¿vale? por si queréis ver los contenidos 01:03:50

ahí está cómo se 01:03:52

podrían hacer 01:03:54

y claro 01:03:55

yo como vengo a hablar de mi libro 01:03:59

os voy a contar lo que a mí más 01:04:02

una de las cosas que más me gusta que es 01:04:04

el Linux y el Max 01:04:06

que en principio 01:04:08

podemos y deberíamos 01:04:09

tenerlo instalado en todos los 01:04:12

ordenadores educativos de la 01:04:14

Comunidad de Madrid, en todas las 01:04:16

distribuciones, todas las 01:04:18

todas las 01:04:20

todos los ordenadores 01:04:22

que nos da la Comunidad de 01:04:24

Madrid, las 01:04:26

infraestructuras, tienen que venir 01:04:27

con el arranque dual. Paréntesis 01:04:30

Creo que los últimos que han mandado con el tema de la pandemia no, pero en principio deberían venir. Y lo que más me gusta de esto es que yo ahora mismo estoy en un centro. Tengo el Mac, me voy a otro centro, tengo el mismo Mac con las mismas aplicaciones y los mismos servicios. 01:04:32

Y eso es muy interesante que no tengo que ponerme a hacer instalaciones raras de necesito este programa, me lo descargo, me descargo este otro, me descargo este otro, instalo en 20 minutos, instalo el sistema operativo y ya lo tengo disponible. 01:04:51

Y aquí está puesto que lo bueno y que lo malo, ¿vale? Porque no todo tiene por qué ser bueno. Para mí lo malo no es tan importante porque no tengo problema en ese sentido, ¿vale? 01:05:07

¿Y por qué Max? Pues como ya os han dicho más veces, porque está pensado por profesores para profesores y está adaptado a lo que tenemos. Ahora mismo se está empezando a desarrollar ya la Max 11 y entonces a los que estamos dentro del grupo nos están pidiendo que digamos qué aplicaciones podrían ser interesantes para incluir. 01:05:21

algunas se pondrán y otras pues serán a golpe de clic a golpe de clic lo digo 01:05:51

porque tenemos la opción de más aplicaciones 01:05:57

yo lo voy a contar después de esto que también lo contaron creo la última 01:06:01

sesión que las administraciones públicas tenemos que 01:06:06

tenemos que trabajar con formatos abiertos 01:06:11

es decir que si a mí yo como jefe de estudio pero bueno como el director es 01:06:15

Igual que quiero enviar una notificación a la gente de mi claustro, tendré que enviarlo o bien en un formato editable, que son los de LibreOffice, si os leéis esta resolución, los formatos estos son los que vienen en LibreOffice o bien son formatos de PDF o de TXT. 01:06:20

ahora CX me dirá, no, no, pero es que el PDF 01:06:43

tiene que ser la versión no sé qué, no sé cuánto 01:06:46

bueno, yo con que sea un PDF, con eso me conformo 01:06:48

¿vale? pero 01:06:51

pero al menos que no sea 01:06:52

un Word, ¿vale? un Word 01:06:55

está, digamos, totalmente prohibido 01:06:56

¿vale? 01:06:59

bueno, pues 01:07:02

tenemos que intentar 01:07:03

trabajar con esto y enviar 01:07:04

estas cosas como 01:07:07

deberíamos, a mí me gusta el PDF 01:07:08

porque todos los dispositivos 01:07:10

pero bueno, al menos que sea en formatos editables. Yo puedo instalar en Max un montón de aplicaciones, todas las que me dé la gana, no voy a tener ningún problema para instalar aplicaciones que estén en los repositorios, 01:07:13

Los repositorios son aquellos sitios que están en internet, los que gestionan, en este caso Ubuntu, los que gestionan la distribución y deciden incluir aquellas aplicaciones que saben que van a funcionar en esa distribución, ¿vale? 01:07:28

Entonces, pues yo me puedo ir al gestor de paquetes, a Synaptic, que es como si dijésemos la tienda de aplicaciones, busco esa aplicación, la doy a instalar y me la instale y ya está. 01:07:46

En Max se planteó hace ya tiempo una página que se llama Más Aplicaciones, que directamente está en el menú inicio de Max, que la funcionalidad que tiene es que desde aquí cualquier aplicación a golpe de clic puede instalarlo sin hacer nada más. 01:07:57

¿Vale? Por ejemplo, hasta la utilizo yo siempre, yo utilizo en el ordenador WhatsApp, Telegram o lo que sea, pues puedo instalarlo con un clic, le doy al clic y se instala, ¿vale? O sea, si le doy aquí, si veis el enlace que viene aquí abajo, ¿vale? Que se pone apt2.free, bueno, me da igual lo que ponga, yo le doy y automáticamente me dice, ¿quieres instalar esta aplicación? Y le dice sí y te lo instala, ¿vale? 01:08:19

Entonces, puedo buscar aquellas aplicaciones por categorías que me interese y las selecciono. 01:08:44

Y después también tengo una serie de selecciones, metapaquetes, que son unos paquetes que llevan muchas cosas. 01:08:50

Si yo utilizo mucho la Robótica y Programación Junior, pues en vez de instalar estas una a uno, instalo todas en un clic. 01:08:58

Para diseño 3D, en vez de instalar el OpenSK, el FreeCAD, tal, tal, tal, tal, tal, tal, una a uno, le doy al Kim y las instala todas. 01:09:06

Entonces, bueno, pues hay de algunos, no hay de muchos, pero pueden instalar de una forma rápida muchas aplicaciones, ¿vale? Y luego siempre puedo desde Synaptic ir a muchos más sitios, ¿vale? O sea, que hay muchas posibilidades. 01:09:14

y ya termino 01:09:33

como 01:09:36

cursos de Moodle 01:09:37

que estos los conocéis todos 01:09:40

tenemos el curso 01:09:42

que está en abierto 01:09:44

el que se dio en el confinamiento 01:09:46

que podéis acceder a él 01:09:47

y después están aquí los tutoriales 01:09:49

que estos yo no los he buscado 01:09:52

los he recopilado 01:09:54

de los que ha ido publicando la gente 01:09:55

este pdf 01:09:58

lo siento pero no sé 01:10:00

quien lo pasó 01:10:02

¿vale? lo vi en un 01:10:04

en un grupo 01:10:06

pero no pone, o sea, no puedo reconocer 01:10:07

quien lo ha hecho, pero bueno, está 01:10:10

en PDF explicado 01:10:11

los 01:10:14

los vídeos y de que van esos 01:10:14

vídeos ¿vale? el curso básico 01:10:18

todos los contenidos del curso básico 01:10:20

ahí que hay 01:10:22

¿vale? todos los vídeos 01:10:24

del curso avanzado 01:10:26

todos los vídeos ¿vale? esto lo ha recopilado 01:10:27

gente, o los cursos 01:10:30

de los videotutoriales de Daniel 01:10:32

que hizo en los 43 01:10:34

que hizo en el confinamiento, pues aquí están 01:10:36

todos 01:10:38

para aburrirnos, o sea que tenemos 01:10:38

de todo, y luego también he visto 01:10:42

esta página que me ha parecido 01:10:44

muy chula, he cogido cosas de por ahí 01:10:46

de Miguel Ángel 01:10:48

del Cura, que personalmente 01:10:50

no sé quién es, pero me ha gustado mucho el curso 01:10:52

Moodle que ha puesto aquí 01:10:54

que ha ido recopilando 01:10:56

de distintos 01:10:58

de distintos sitios y bueno, está muy bien porque hay de muchas actividades distintas de la ola virtual y bueno, pues me ha parecido interesante ponerlo aquí. 01:11:00

Hay algunas imágenes que puede que no podáis ver porque hacen referencia a un curso que se llama evaluación de educación a distancia, que casualmente yo también lo he estado haciendo ahora y hace referencia ahí. 01:11:15

por eso puede que algunas imágenes no veáis 01:11:36

pero bueno, la idea general 01:11:38

sí que la podéis 01:11:40

ver 01:11:42

y lo último 01:11:43

que tengo aquí que deciros 01:11:45

que esto puede que en protección 01:11:47

de datos os hablen también de esto 01:11:50

es el tema 01:11:52

del cifrado de las comunicaciones 01:11:54

y el cifrado de nuestros documentos 01:11:56

privados, los documentos de los 01:11:59

alumnos, o sea de datos 01:12:00

personales de alumnos 01:12:02

por ejemplo, entonces 01:12:04

esta aplicación 01:12:06

creo que la compartió 01:12:09

Javier Puche, no sé 01:12:11

creo que fue él, ClipTomator 01:12:12

que es una forma de 01:12:15

proteger vuestros 01:12:16

dispositivos, vuestros 01:12:19

pendrives, por ejemplo 01:12:21

o vuestra nube 01:12:22

de una forma 01:12:24

muy sencilla, golpe de clic 01:12:26

básicamente es, tú 01:12:29

esto por ejemplo lo has hecho con Dropbox 01:12:30

si en Dropbox lo abres normal 01:12:32

sin este programa, sin esa llave 01:12:34

lo ves todo cifrado 01:12:37

cuando lo abres con esa llave 01:12:38

lo ves perfectamente 01:12:40

entonces tú lo que puedes hacer es cifrar una carpeta 01:12:42

de tu OnCloud 01:12:44

y tenerla cifrada, entonces con este 01:12:45

llavero puedes descifrarlo 01:12:48

hay versión para Windows 01:12:50

para Mac, para Linux, para Android 01:12:52

para IOS y también hay 01:12:54

una versión portable para Windows, no he probado 01:12:56

esta, vale, esta si la he probado 01:12:58

y la verdad es que va bien 01:13:00

si puedes cargar eso 01:13:02

pueden solo se puede estar gratuitamente y tiene una tiene una versión portable para windows no sé 01:13:04

si porque no lo probó en él en los ordenadores de gestión como los de madrid digital son tan 01:13:13

especiales esos ordenadores no sé si ahí funciona vale pero en principio debería funcionar 01:13:19

y luego también esto que me pareció una pasada 01:13:25

que lo vi la semana pasada cuando lo publicó Cristina Moreno 01:13:33

cómo podemos cifrar mensajes usando Thunderbird, todavía no he podido 01:13:37

hacerlo, si lo habéis visto, pues genial 01:13:42

si lo habéis hecho, mucho mejor, yo todavía no lo he hecho, no me ha dado tiempo 01:13:45

pero muy interesante, muy interesante el poder 01:13:49

disponer de métodos de cifrado 01:13:53

de este tipo de comunicaciones 01:13:55

y ya os dejo en paz 01:13:57

¿vale? 01:13:59

perdón por la chapa que os he metido 01:14:01

sobre todo quiero que tengáis 01:14:02

en un sitio pues 01:14:05

todos estos tipos de 01:14:07

recursos, pues por si en algún 01:14:09

momento dado, pues si os ocurre pues 01:14:11

saber dónde buscar 01:14:13

o si alguien os pregunta, pues saber 01:14:15

dónde buscar 01:14:17

¿vale? 01:14:18

y no sé si tenemos así alguna 01:14:20

pregunta en el chat que me haya dejado 01:14:24

de responder, a ver 01:14:28

a ver, me ha tirado más cosas 01:14:31

vale, veo aquí 01:14:39

de Fernando, que hace unas semanas desactivaron la opción de configurar 01:14:48

el reenvío automático de los mensajes a cuentas externas 01:14:52

¿El motivo? Sí, el motivo es porque por privacidad no deberíamos mover información privada, información confidencial a cuentas externas. No funciona el reenvío automático, sí que puedes reenviar un correo, pero por defecto todo el correo no, por protección de datos se ha quitado. 01:14:55

vale, sí que se pueden reenviar 01:15:25

eso sí, sí se pueden reenviar a cuentas 01:15:31

de Duca Madrid, vale, yo por ejemplo la cuenta 01:15:33

TIC la tengo redirigida 01:15:34

a mi cuenta personal 01:15:37

porque así no tengo que andar entrando en varias 01:15:38

cuentas distintas, cuando pueda instalar 01:15:40

que ojalá algún día lo consiga 01:15:43

cuando pueda instalar el Thunderbird 01:15:44

aunque sea el Thunderbird portable 01:15:46

en los ordenadores de gestión 01:15:48

pues, pues podré dejar de 01:15:50

utilizar este tipo de reenvíos 01:15:52

pero en los ordenadores del 01:15:54

centro de los equipos directivos 01:15:56

no podemos 01:16:00

utilizar 01:16:01

varias cuentas simultáneas, no sé que vayamos 01:16:03

entrando uno por uno 01:16:06

muy interesante la 01:16:08

aportación que habéis 01:16:10

hecho del LibreOffice 7.2 01:16:12

del tener el cloud, gracias 01:16:13

y 01:16:16

el EPL 01:16:17

que os he compartido, haced lo que queréis con él 01:16:20

está ahí a vuestra disposición 01:16:22

está libre completamente 01:16:24

y el único requisito es citar 01:16:25

y ya está, pero nada más 01:16:28

yo lo he 01:16:30

recopilado todo de otras fuentes 01:16:31

no es nada mío 01:16:33

simplemente lo he recopilado todo 01:16:35

vale, gracias por los 01:16:38

recursos, de nada, para eso 01:16:42

estamos, para intentar compartir 01:16:44

y darnos 01:16:46

y que todos tengamos 01:16:48

posibilidades 01:16:50

y que yo que sé, las herramientas que existan 01:16:52

que no se queden ahí en el obvio, si alguien lo conoce pues genial 01:16:54

ah, por cierto, yo lo he cerrado 01:16:59

habíais compartido justo antes de irnos al descanso 01:17:01

lo voy a volver a abrir, Enrique nos había 01:17:08

proporcionado aquí, voy a copiar la dirección del enlace 01:17:11

nos había proporcionado esta aplicación 01:17:16

que sería una alternativa 01:17:20

a Picklers 01:17:24

que está basado en 01:17:25

software libre 01:17:27

no la he probado, gracias por la aportación 01:17:29

muy buena idea 01:17:32

y también me permitiría 01:17:34

más o menos lo mismo 01:17:36

y 01:17:37

me gustaría impartir 01:17:38

unas sesiones de formación 01:17:42

que herramientas y servicios 01:17:42

recomendaríais para 01:17:45

que fueran de utilidad para un centro de FP 01:17:46

pues 01:17:49

muy buena pregunta 01:17:50

me encanta que me hagas esta pregunta 01:17:53

no lo sé, habría que 01:17:56

habría que ver 01:17:58

yo te puedo decir las 01:18:00

generales, que son más o menos 01:18:01

las que os he ido poniendo por aquí 01:18:04

algunas de estas 01:18:06

particulares de cada una de las 01:18:07

de las ramas 01:18:10

de FP, como son tan 01:18:12

grandes, pues es un 01:18:14

mundo, hay 01:18:16

hay un 01:18:17

repositorio, que este lo conocéis 01:18:20

porque lo habéis hecho en la primera sesión, que además también están los módulos de ciclo formativos a distancia completos, que no sé si de aquí podéis sacar información, yo no puedo deciros nada de FP porque no estoy, pero bueno, alguna de estas puede que sea interesante. 01:18:22

el LP que he compartido requiere 01:18:45

alguna versión específica de ese learning 01:18:48

en principio no debería 01:18:50

pero yo he utilizado como he dicho ahí 01:18:52

la 2.5 01:18:54

que es la última, no he utilizado la que viene 01:18:55

la que viene en la 01:18:58

en la 01:19:00

en el directo anti-instalado de Max 01:19:01

sino que me he descargado esta 01:19:04

me he ido aquí a descargas 01:19:05

y he descargado la versión de 01:19:07

de Linux 01:19:10

creo que he descargado esta 01:19:11

no, a ver 01:19:13

yo creo que me he descargado el PPA 01:19:15

pero no sé, no, el PPA no 01:19:17

el 01:19:19

quizás es este, ¿vale? 01:19:19

me he descargado, no lo sé 01:19:23

¿vale? pero podéis utilizar 01:19:25

cualquiera de 01:19:27

cualquiera de ellas, ¿vale? 01:19:28

la 2.5 tiene unas funcionalidades 01:19:31

muy interesantes y 01:19:33

y que da 01:19:35

y que da muchas 01:19:36

puedes hacer muchas cosas 01:19:39

a ver si se abre, sí 01:19:41

el Excel Learning cuando se instala y lo utilizas 01:19:42

bueno yo aquí he utilizado este estilo 01:19:47

yo que sé, porque me gusta 01:19:51

y lo bueno es que tiene un montón de cosas 01:19:54

y devices que se llaman experimentales 01:19:57

el rosco como el de pasapalabra 01:20:02

pues el mismo lo tenemos ahí 01:20:04

estos recursos especiales 01:20:06

Solo aparecen cuando le damos aquí al modo avanzado, ¿vale? 01:20:11

Si damos al modo avanzado podemos hacer más cosas y podemos darle otros databases y buscar cuáles quiero. 01:20:14

O sea, que hay un montonazo y yo no tengo todos estos activados. 01:20:23

Estos son de FP, ¿vale? 01:20:27

Y hay un montón, ¿vale? 01:20:31

Es que puedo coger otros y probarlos. 01:20:32

Y dependiendo de cuál coja me aparecerán unos iconos u otros. 01:20:35

Y luego, para exportar esto, el fichero que tengo yo aquí exportado, que he hecho, ha sido este, el sitio web con archivo comprimido completo, ¿vale? Si yo lo quiero subir al Moodle con una actividad evaluable, que son actividades que creo que son las de experimental, tiene que ser, creo que es este, el score 1-2, ¿vale? 01:20:39

tienes que descargarlo con este 01:21:05

entonces al importar en el aula virtual 01:21:08

decirle insertar 01:21:10

paquetes con 01:21:12

lo que es 01:21:14

hay documentación por ahí por todos lados 01:21:15

entonces yo este 01:21:18

por ejemplo para instalarlo 01:21:20

o instalarlo en el aula virtual 01:21:21

exactamente igual que está ahí 01:21:24

vale, bueno estos son 01:21:26

opciones el Excel 01:21:28

y no sé si tenéis alguna pregunta 01:21:29

más 01:21:32

o algo 01:21:33

por cierto, en Excel Learning cuando terminéis de utilizarlo 01:21:35

después de guardar y todo eso 01:21:38

acordad de dar salir 01:21:39

para que no se quede 01:21:41

nada fallado 01:21:43

¿vale? 01:21:45

¿alguna pregunta más? 01:21:48

¿alguna cosa? 01:21:51

ya estoy deseando 01:21:53

dormirlos 01:21:55

si, está preguntando 01:21:55

ahora mismo no sé 01:22:10

no me entero 01:22:11

por cuál será esta pregunta 01:22:12

la última Excel Learning 01:22:14

es incompatible 01:22:16

porque tiene nuevos devices 01:22:18

que si no están incluidos 01:22:20

en el EP que te bajas 01:22:22

pues en la 2.4 no saldría 01:22:24

el trabajazo 01:22:31

la verdad es que 01:22:32

ah sí, estás ahí 01:22:34

bueno, me he puesto 01:22:35

vamos, enciclopédico 01:22:38

bueno, claro 01:22:41

cuando yo vi esto 01:22:42

era como metodologías activas 01:22:44

y las TIC y yo que hablo de metodologías 01:22:46

activas y las TIC, entonces he dicho 01:22:48

voy a hacer una recopilación un poco de 01:22:50

de todo 01:22:52

de cosas que he ido viendo, cosas que he ido haciendo 01:22:53

y ya está 01:22:56

me he quedado hasta el día de ayer 01:22:58

o de antes de ayer 01:23:00

de los iPads estos que están 01:23:02

hablando en el grupo de Telegram 01:23:04

y claro 01:23:06

muy interesante 01:23:09

para todo el mundo porque hay muchos centros 01:23:10

con iPads, yo creo que más en primaria 01:23:12

que el secundario 01:23:14

pero yo creo que 01:23:14

si van con la tecla 01:23:18

es genial, sobre todo por los problemas 01:23:20

de conectividad, por lo que dices 01:23:22

le ocurres a la compañera 01:23:23

de dar sus problemas 01:23:26

de conexión con la wifi 01:23:28

Yo sobre todo lo más importante 01:23:29

que tenemos que sacar 01:23:32

sobre todo de este curso que estáis haciendo 01:23:33

es la comunidad 01:23:35

el pensar que no estamos solos 01:23:37

que lo que a ti te falla 01:23:39

le falla al otro 01:23:42

Y entonces si alguien lo ha arreglado, pues si lo pregunta, si lo arregla, pues lo comparte. Si tú lo has arreglado, pues dilo, oye, ¿qué consigo hacer esto? Y está guay, oye, que aquí todos estamos igual, estamos igual de aprendiendo constantemente y ya está. 01:23:43

yo opino igual 01:24:00

lo fundamental es 01:24:04

poder compartir y preguntar 01:24:06

y ayudar 01:24:08

y hacer un poco de foro 01:24:10

con todos 01:24:12

bueno pues nada 01:24:13

un gusto ver a 01:24:17

35 personas conectadas 01:24:21

o 34 01:24:23

bueno, hasta que a 36 01:24:23

pero hay que quitarse yo 01:24:25

y en la otra conexión que tengo yo 01:24:26

hay que quitar a 3 01:24:29

no ha ido mal 01:24:30

hemos tenido un compañero 01:24:33

de conservatorio 01:24:35

que sí que ha tenido algún problema de conexión 01:24:37

pero pueden ser los gustos 01:24:39

de la gente 01:24:40

nos han debido de llenar de todo 01:24:41

porque es que no hacen ninguna pregunta 01:24:47

están saturados 01:24:48

estoy saturado 01:24:53

ahora descansaría 01:24:58

os saldrán las preguntas después 01:24:59

vale, si tenéis 01:25:02

cosas me podéis decir 01:25:04

sin ningún problema 01:25:05

pues ya está 01:25:06

es cierto 01:25:09

pero bueno, como está 01:25:12

la presentación enterita 01:25:14

he puesto un poquito, poquito, piano, piano 01:25:15

desgranando 01:25:17

está brutal 01:25:19

pues nada, pues 01:25:20

encantado y si no tenéis 01:25:25

pues nos vamos 01:25:27

vale 01:25:30

bueno chicos, pues 01:25:31

hasta la siguiente webinar que es el 01:25:33

si no recuerdo mal, el de secundaria 01:25:36

es el 3 de diciembre 01:25:37

vale 01:25:39

y bueno, esperemos que 01:25:40

os guste también 01:25:44

bueno 01:25:45

vamos a ir contándole 01:25:47

por aquí, nos vamos despidiendo 01:25:50

vamos contando 01:25:52

adiós 01:25:53

Webinar Coordinadores TIC 16-11-2020: Metodologías activas y TIC 2

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