Innovación metodológica - Contenido educativo
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Actividad sobre innovación metodológica en el aula
En este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje basada en el área de inglés,
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pero también con relación en el área de ciencias sociales y educación artística.
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Esta situación de aprendizaje se basa en el trabajo cooperativo
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y en el diseño universal de aprendizaje para garantizar la inclusión en el aula.
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También debe estar relacionada con los ODS, con un ODS relacionado con el trabajo cooperativo.
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Y es una aprendizaje basada en proyectos ya que todas las sesiones se trata de realizar un proyecto final.
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La primera fase, la fase de lanzamiento, se realiza una actividad desencadenante en la que se les explica a los alumnos que se van a ir de viaje y tienen que realizar un itinerario para este viaje.
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Se realiza una apuesta en común a los lugares que los alumnos desearían irse con la aplicación Mentimeter y se forman los grupos cooperativos.
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Se les explica a los alumnos que la misión es crear un itinerario de viaje, cada día se les pone un ejemplo para que los alumnos vean cómo va a ser este itinerario.
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La sesión 2 es una fase de diseño en la que los grupos cooperativos deciden el lugar en el que van a realizar este itinerario, los objetivos que van a tener para realizar este proyecto y la meta final.
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Además, se le entrega a los alumnos la rúbrica de evaluación por la que el docente va a evaluar este proyecto para que lo puedan tener en cuenta.
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Se explica también que van a tener un cuaderno de equipo en el drive.
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Cada equipo va a tener una especie de cuaderno en el que tienen que completar cada día en lo que han trabajado y cómo lo han trabajado.
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También se les explica que van a tener un cajut para que el grupo en general evalúe cada día sobre lo aprendido, es decir, el cajut es en grupo.
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La fase de investigación, que son las sesiones 3, 4 y 5, se trabaja en los grupos cooperativos mediante técnicas de grupos expertos y folio giratorio.
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Además, también al finalizar cada sesión se hacen rutinas de pensamiento que hablan con la técnica del semáforo, esta vez de manera individual.
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En rojo los alumnos escriben lo que no saben, en amarillo lo que duda y en verde lo que ya saben.
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También se hace la división de tareas mediante la aplicación Socrative en la que cada alumno se encarga de hacer un pequeño trabajo.
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En la sesión 7, la fase de creación, los alumnos ponen en común mediante la técnica cooperativa fichas parlantes en lo que han trabajado durante estos días y se planifican los días del itinerario mediante diferentes plataformas como Canva y Geniali, aunque también pueden utilizar otro tipo de plataformas si están más cómodos con ellas.
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En las sesiones 8 y 9 se realiza una fase de presentación
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en la que presentan los itinerarios de viaje de los diferentes grupos cooperativos
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y además a estos grupos se les da feedback
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Y la última sesión es una fase de evaluación
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en la que se pregunta sobre todos los proyectos mediante la aplicación Plickers
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se realiza como una especie de test con todos los proyectos mediante la aplicación Plickers
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y se realiza una auto-evaluación y co-evaluación mediante el formulario de Google
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ana García
- Subido por:
- Ana G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 1 de julio de 2023 - 14:48
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC BLANCA DE CASTILLA
- Duración:
- 02′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1366x768 píxeles
- Tamaño:
- 3.77 MBytes
