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Vídeo explicativo classroom (LMS)

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Subido el 23 de agosto de 2023 por Beatriz G.

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Hola soy Beatriz García y paso a presentar mi Classroom que es la 00:00:00
plataforma de gestión educativa que tengo con mis estudiantes. Lo tengo 00:00:03
organizado por clases, cada clase viene marcada con la materia que es, el curso 00:00:07
académico en el que estamos y la sección a la que pertenece. Pinchando en 00:00:11
cualquier clase podemos ver el método de acceso. El método de acceso 00:00:15
más sencillo es a través de este código de clase que el primer día o viene 00:00:20
a punto en la pizarra o bien proyecto para que todos los alumnos directamente 00:00:25
entren a través de su dispositivo o lo apunten para después acceder desde casa 00:00:29
con este código. Si no, otra manera es mediante la pestaña de personas. 00:00:34
Podemos ver que aparece un, bueno a partir de que aparecen todos los alumnos 00:00:39
registrados, en este caso hay 20 alumnos registrados, aparece aquí junto a ellos 00:00:43
un icono en el que si pulsamos ahí 00:00:48
aparecería una pestaña con una opción de mandar un correo electrónico con la 00:00:52
invitación. ¿Cómo está estructurada cada clase? Pues más o menos siguen todas el 00:00:56
mismo esquema. El trabajo de clase 00:01:01
suele ser por bloques que son temas en donde cuelgo pues normalmente o bien 00:01:06
pdfs o bien en algunos casos cuelgo vídeos con explicaciones o con 00:01:11
alguna cosa de apoyo a lo que hemos visto en clase o en algunos casos 00:01:18
también son presentaciones de Canva o Excel Learning. El Excel Learning lo uso con 00:01:21
los mayores sobre todo porque me permite, bueno aparte de dejarle los apuntes más 00:01:28
completos en el caso de que no tengamos libro, pues también me permite la 00:01:33
autoevaluación mediante estos cuestionarios que aparecen al final de 00:01:38
cada tema de los de Excel Learning. En el caso de los más pequeños 00:01:43
la autoevaluación la hacemos muchas veces con algunos juegos. En este caso 00:01:49
por ejemplo es de física y química, es un pasapalabra y bueno pues le servía al 00:01:54
final de los temas pues para poder repasar y autoevaluarse ellos mismos si 00:01:59
habían acertado o si no perdón si se sabían o no se sabían la teoría funciona 00:02:05
exactamente igual que un pasapalabra, si aciertan por la letrita se enciende en 00:02:08
verde y si fallan la letra se enciende en rojo. Es verdad que en este caso les 00:02:13
deja volver a contestar para que al final puedan completarlo todo en verde y 00:02:17
con los más más pequeños que los de primero de la ESO pues en este caso 00:02:22
sigo un proceso de un proyecto de gamificación a veces lo hago en común 00:02:25
con la profesora de historia otras veces no entonces bueno después de contarles 00:02:31
la narración del juego y que lleven ellos una hoja de personaje pues 00:02:34
tenemos un sistema de recompensa. Ellos van cogiendo premios o insignias a lo 00:02:37
largo de la realización de distintas misiones a lo largo del curso y entonces 00:02:42
muchas veces esas misiones que les permiten después mejorar en el juego 00:02:46
con estas cartas de mejora y con distintos premios que también les 00:02:51
permiten mejorar en su calificación pues también 00:02:56
las misiones a veces son sistemas de autoevaluación como era un proyecto 00:03:01
compartido con historia bueno pues dependiendo de dónde se viajase 00:03:07
la autoevaluación era de biología o de historia 00:03:11
en este caso era una autoevaluación de biología de relacionar pues a quién se 00:03:19
parece más habíamos dado relaciones filogenéticas el león si al elefante o 00:03:24
a la aguilana entonces bueno pues contestando así podían ir viendo 00:03:28
si estaba bien y si estaba mal pues volvían a contestar la pregunta porque 00:03:31
volvían a intentarlo. Para la evaluación pues para la evaluación utilizo 00:03:35
distintos mecanismos digitales uno de ellos es el formulario donde se me van 00:03:39
registrando las distintas respuestas que van dando los alumnos con preguntas que 00:03:43
bien pueden ser tipotes como es este caso a veces son preguntas abiertas 00:03:47
también tengo trabajos de proyectos de subida de nota donde son proyectos en 00:03:51
este caso es de física y química pues proyectos de investigación donde bueno 00:03:57
pues hay una serie de normas y tienen que presentar finalmente el trabajo o 00:04:01
bien en Word, en PDF, en PowerPoint o en un vídeo entonces en este caso son 00:04:05
proyectos de investigación que hacen por equipos 00:04:09
en los en el curso de tercero de la ESO y también tengo como manera de 00:04:13
evaluación las tareas las tareas que se se cuelgan a través del classroom y 00:04:18
bueno pues cada tarea tiene una serie de instrucciones que bien pueden ser 00:04:24
ejercicios del libro como es en este caso o bien son instrucciones que yo le 00:04:28
entrego y bueno pues se puede revisar trabajo se puede ver cuánto lo han 00:04:31
entregado y cuántos no lo han entregado revisando trabajo se puede poner una 00:04:35
calificación 00:04:38
estas calificaciones en ningún caso se mandan a los alumnos por classroom 00:04:41
aunque se podría hacer directamente en la tarea sino que se mandan a través de 00:04:45
la plataforma Alexia que es la que utilizamos en el colegio 00:04:50
bueno pues porque se puede publicar directamente a los padres para que vayan 00:04:54
haciendo seguimiento del alumno 00:04:57
Autor/es:
Beatriz García
Subido por:
Beatriz G.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
23 de agosto de 2023 - 22:04
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MADRES CONCEPCIONISTAS
Duración:
05′
Relación de aspecto:
2.16:1
Resolución:
1220x566 píxeles
Tamaño:
181.84 MBytes

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