Saltar navegación

Tarea 6 - LA MATERIA EN EL UNIVERSO - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 12 de noviembre de 2023 por Juan Luis M.

10 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, buenas tardes. Soy Juan Luis Murillo. Estoy grabando este vídeo de pantalla para 00:00:00
mostrar algunas de las tareas, concretamente la tarea 3, la 4 y la 5 de mi curso de competencias 00:00:07
digitales del nivel A2. Lo primero que nos piden es que nos vayamos a nuestro espacio 00:00:14
de habla virtual, que es este que podéis ver aquí, y que mostremos algunas de las 00:00:21
tareas del área 3. Nos piden, para empezar, que mostremos nuestra infografía, que de 00:00:28
alguna manera va a resumir nuestra situación de aprendizaje para nuestro alumnado. Intentamos 00:00:37
que sea algo muy concreto, muy vistoso y muy fácil de entender. Lo hemos intentado plasmar 00:00:42
en dos páginas de formato vertical de infografía y en ellas voy a ir describiendo muy brevemente 00:00:49
las seis sesiones que comprenden la situación de aprendizaje descrita. Antes, lo primero 00:00:56
que hay que decir es que esta situación de aprendizaje se sitúa en el curso de tercero 00:01:03
de la ESO. Concretamente, si puede realizarse en el primer tema, al comienzo del curso sería 00:01:07
ideal porque es una situación de aprendizaje que puede servir de repaso de los contenidos 00:01:13
más importantes de segundo de la ESO, que serán básicos en este cambio de ciclo en 00:01:18
tercero. En la primera sesión les pedimos que atiendan, que aprendan un poco, que repasen, 00:01:22
que activen conocimientos sobre las sustancias puras y las mezclas. Es una clase más teórica 00:01:30
pero nosotros intentamos darle un poco de vida, un poco de una situación más divertida 00:01:34
buscando siempre ejemplos de nuestra vida cotidiana para las sustancias puras, mezclas 00:01:42
heterogéneas, mezclas homogéneas. En la sesión dos buscamos un poco ya que se muevan, 00:01:46
que despierten la mente manipulando y viendo el espacio más práctico y menos teórico 00:01:52
de la asignatura. La idea es visitar el laboratorio y hacer algunas técnicas de separación de 00:01:59
mezclas. Hay que decir que son unos experimentos súper básicos, muy fáciles para cualquier 00:02:03
profe de ciencias y que además son muy versátiles. Hay muchos tipos y cada uno puede escoger 00:02:07
los que más le convengan. Me gusta especialmente esta práctica porque también puede realizarse 00:02:14
en el aula. En caso de contar con un colegio con menos medios físicos y con preparación 00:02:19
del profesorado se puede realizar perfectamente de una manera muy vistosa en el aula, sin 00:02:25
manchar. Posteriormente lo que buscamos, lo deseable después de una sesión de laboratorio 00:02:29
es que ellos hayan adquirido sus conocimientos y para eso tienen que aprender a hacer un 00:02:37
informe de laboratorio. Destinamos un día a repasar todos los apartados que tiene que 00:02:40
tener un informe de laboratorio y a supervisar un poco su trabajo para que aprendan a hacer 00:02:46
este tipo de prácticas de una manera adecuada. Aquí pues se les recomienda en una letra 00:02:53
más vistosa, en negrita, en otro color, que es súper importante que hayan tomado notas 00:02:57
en el laboratorio y que las traigan en esta clase porque las van a tener que plasmar en 00:03:02
su informe. Posteriormente volvemos a una clase un poco más teórica. En este caso 00:03:06
vamos a diseñar una especie de trabajo de investigación también con muchas competencias 00:03:12
digitales para ellos en el que tienen que hacer una línea temporal en equipo usando 00:03:18
aplicaciones digitales. En este caso creo que la que recomendábamos sobre todo era 00:03:23
Geniali. También se podría hacer con Canva pero con Geniali te permite hacer una línea 00:03:27
temporal con un montón de etiquetas, de desplegables, con un montón de posibilidades 00:03:31
para juntar fotografías, enlaces, vídeos y bueno, a ellos les va a permitir resumir 00:03:36
y ordenar en orden cronológico los distintos modelos de estructura atómica. A continuación 00:03:42
tendríamos la penúltima sesión, es una de cálculo de partículas subatómicas. Es 00:03:51
un poco más práctica. Hay que realizar una serie de ejercicios y sobre todo la idea 00:03:56
es que el profesor lo explique primero en la pizarra. Posteriormente al final del vídeo 00:04:04
describiremos también nuestro espacio con diferentes ritmos de aprendizaje. Allí van 00:04:10
a tener un montón de tutoriales para repasar esto. Y bueno, en esta sesión también recomendamos 00:04:14
una serie de laboratorios virtuales que creo que complementan muy bien la asignatura para 00:04:21
llegar a aquellas zonas en las que los laboratorios físicos no pueden llegar. Este sería el 00:04:28
caso por ejemplo, voy a penchar algunos de los enlaces que usaríamos con los alumnos 00:04:33
para construir una serie de átomos o de iones en función de sus partículas subatómicas 00:04:37
que bueno, son los protones, neutrones y electrones. Como veis ellos pueden ir sumando la cantidad 00:04:43
que quieran. Acaban de formar el helio. Pueden ir añadiendo, acaban de formar un catión 00:04:49
litio que puede convertirse en el litio directamente. Bueno, creo que esto nos permite proyectar 00:04:58
una pantalla y jugar con ellos a la vez que aprenden e incluso diseñar una serie de tareas 00:05:06
o dejarles que aprendan a su ritmo. El otro enlace que teníamos es del mismo tipo, es otra actividad 00:05:12
de la página de actividades interactivas Pets Colorado que se centra en los isótopos. En este caso 00:05:22
algunos interesantes pues que podríamos relacionar mucho con la sex de televisión o con la vida 00:05:28
en el laboratorio es el carbono 13, el carbono 12, el carbono 14. Por último, la última de nuestras sesiones 00:05:32
es la elaboración de un artículo científico. Una de las mayores competencias de la ciencia 00:05:40
en nuestro sistema educativo y realmente también en este espacio de aprendizaje es la descripción, 00:05:49
la comprensión y la elaboración de artículos científicos. Para ello se les recomienda una serie de temas 00:05:58
relacionados con la materia, la materia oscura, la antimateria o los agujeros negros 00:06:04
para que ellos pues investiguen y diseñen y escriban utilizando por supuesto las competencias digitales 00:06:09
su propio artículo científico. Se les recomienda una plantilla de Canva que se conoce como Newsletter 00:06:15
que no es otra cosa que un artículo periodístico de toda la vida. Vamos a pasar a enseñar la descripción 00:06:21
de nuestra situación de aprendizaje. Lo hemos ido describiendo poco a poco al enseñar la infografía 00:06:31
pero bueno, seguro que nos hemos dejado alguna cosa. De alguna manera breve, pues vuelvo a repetir 00:06:37
que esta situación de aprendizaje la consideramos muy adecuada para el cambio de ciclo de segundo a tercero 00:06:41
de la ESO. Sería ideal realizarla en el primer tema de tercero de la ESO, a modo de repaso. 00:06:49
Nos ha gustado especialmente, a mí me gusta, porque nos permite complementar tanto sesiones prácticas 00:06:54
de laboratorio como sesiones de investigación individuales, cooperativas, incluso con competencias digitales. 00:07:03
Contiene dos de los puntos más importantes de nuestros contenidos, como son, marcado en verde, 00:07:12
las destrezas científicas básicas, al visitar el laboratorio, al aprender las normas, la manera de trabajar 00:07:19
el material en el laboratorio, también a saber utilizar un lenguaje científico, tanto para escribir 00:07:25
su informe de laboratorio como su artículo científico. Todo esto lo va a complementar con, probablemente, 00:07:31
uno de los puntos más importantes del contenido, marcados en naranja, que es la materia. 00:07:38
Los puntos de repaso que hemos escogido es un aspecto más teórico de los tipos de materia, 00:07:42
que serían las sustancias puras, los tipos de mezcla, así como cómo se agrupa esa estructura a esta materia, 00:07:49
cómo se calculan los átomos, las partículas que tiene cada átomo de materia, las partículas, los protones, 00:07:54
los neutrones, los electrones, se les inicia también en conceptos como los isótopos, los modelos atómicos, 00:08:01
un poco de historia de la ciencia, lo consideramos súper entretenido para ellos. 00:08:08
Las competencias, realmente, las hemos ido observando poco a poco y he considerado que se implican todas, 00:08:13
porque, de alguna manera, según las fuimos describiendo, aparecen en cualquiera de las actividades 00:08:22
o de las sesiones de esta situación de aprendizaje. 00:08:29
A continuación, simplemente, es la misma descripción que hemos hecho, pero plasmada de una manera escrita, 00:08:33
con los mismos enlaces y, por último, destacar que el material se requiere en ordenadores, 00:08:38
ojalá que el centro disponga de ellos y, si no, consideramos que muchas veces ya los alumnos, 00:08:46
casi todos, excepto situaciones más excepcionales, pueden disponer de uno en su casa. 00:08:51
En otros casos, habría que buscar alguna alternativa para estos tipos de tareas, que las hay. 00:08:55
También se necesitaría un laboratorio de química, pero ya hemos dicho que hemos buscado prácticas de laboratorio 00:09:02
que pueden realizarse en el Aura y el material es súper sencillo, puede adquirirse en cualquier tienda. 00:09:06
Otros recursos serían la página de recursos interactivos científicos de PETColorado, 00:09:13
laboratorios virtuales, vídeos de YouTube, los apuntes del profesor, libros de texto, lo más habitual. 00:09:19
Bueno, nos dirigimos ahora a explicar nuestra tarea 4, la devaluación y retroalimentación. 00:09:29
Lo primero que se nos pide es que mostremos un poco nuestro libro de calificaciones. 00:09:36
Yo he escogido utilizar aquí el libro de calificaciones del aula virtual, me encuentro mucho más familiarizado con él, 00:09:41
y bueno, lo primero que nos pedían es que creáramos una serie de ítems de primera evaluación, segunda evaluación, 00:09:49
tercera evaluación, y dentro de cada una de esas evaluaciones, creáramos otra carpeta, otro ítem subordinado 00:09:58
que se llamará como nuestra situación de aprendizaje, en mi caso es la materia en el universo, la he separado en las tres evaluaciones. 00:10:05
Dentro de cada una de estas subcarpetas, pues se nos pide, aquí creo que podemos verlo mejor, en la configuración de calificaciones, 00:10:14
se nos pide que introdujéramos alguna actividad, la primera se llama evaluación 1, evaluación 2, y la última creo que era evaluación final. 00:10:23
Vamos a mostrarlas también rápidamente, es verdad que estas actividades se han diseñado de una manera, pues un poco más breve, 00:10:34
y pueden ampliarse, por supuesto, un poco más, pero consideramos que se muestra lo más importante del funcionamiento de esta aplicación. 00:10:42
La primera es una de, simplemente son las definiciones más básicas, lo que consideramos que es fundamental para empezar el curso, 00:10:51
que sepan distinguir entre mezclas heterogéneas y homogéneas, es una de arrastrar. 00:10:57
Simplemente, tendríamos que ir arrastrando nuestras palabras, y bueno, entiendo que lo vamos a tener bien. 00:11:04
Podríamos irnos, por ejemplo, a la evaluación final, en la evaluación final, ya la hemos visualizado algunas veces, 00:11:20
pues es un múltiple respuesta, generalmente buscamos que solo haya una respuesta correcta, hay que decirlo. 00:11:31
En esta hemos intentado que plasmen los conocimientos más prácticos, sobre todo numéricos, para calcular los electrones, 00:11:40
los protones o los neutrones de distintas especies químicas, en este caso, pues el catiomagnesio. 00:11:49
Por no olvidarnos de ella, bueno, la segunda tarea que pusimos para la segunda evaluación es un tipo verdadero o falso, 00:12:05
tendríamos que ir arrastrando y pasando y marcando la casilla correcta y comprobando al final. 00:12:13
Por último, nos vamos a ir al penúltimo área, empoderamiento del alumnado, donde hemos preparado en un Canva, 00:12:23
en una plantilla de Canva, un espacio con diferentes actividades que, por supuesto, plasmen nuestra situación de aprendizaje 00:12:36
y que permitan al alumnado aprender a distintos ritmos de aprendizaje. 00:12:46
En nuestro caso hemos intentado que siga una estética un poco sencilla, sin muchas pretensiones, 00:12:53
pero a la vez que sea muy clara para el alumnado, porque pensamos que es la finalidad, 00:13:04
que ellos simplemente puedan aprender, divertirse o ir a su ritmo. 00:13:09
La primera, el primer botón que tenemos, actualmente no nos está dejando, aclaro, por supuesto, porque no hemos iniciado sesión. 00:13:17
Iniciaré sesión al final del vídeo para que puedas verlo. 00:13:30
Ahí simplemente nos lleva a nuestro espacio de mediateca en el que tenemos las instrucciones. 00:13:36
Ellos pinchan y verán todas las instrucciones para ir siguiendo todos los contenidos. 00:13:40
Una vez la hayan comprendido, pasarán a la tarea 1. Es una tarea totalmente teórica. 00:13:47
Se busca que repasen los conocimientos y que los refresquen para este curso, 00:13:55
concretamente el cálculo de partículas o atómicas. 00:14:02
Hemos utilizado un enlace de Youtube de este vídeo de Susy Profe, 00:14:05
que es una profe que es de gran ayuda para nosotros, para todos aquellos que damos física y química, 00:14:09
incluso matemáticas, consideramos que aplica muy bien para ellos. 00:14:15
Este es un vídeo corto de 10 minutos en el que resume de una manera muy clara y sencilla 00:14:19
todas las especies químicas y su cálculo de partículas o atómicas. 00:14:27
Consideramos que era un muy buen punto de partida. 00:14:31
La idea es que tomen apuntes de ese vídeo y que lo repasen. 00:14:34
Una vez lo han terminado, tienen que pasar a la tarea 2. Se titula Investiga. 00:14:38
Nos lleva un genial y también de creación propia en el que se han plasmado los conocimientos teóricos 00:14:42
Creemos que lo mejor es que esto lo repasen por su cuenta. Cada uno organice sus tiempos 00:14:48
y pueda repasar estos conocimientos en función de su disponibilidad horaria. 00:14:54
Creo que al final de genial y creo recordar que habíamos adjuntado un vídeo 00:15:05
porque nos parece importante también introducir el otro concepto teórico que tiene esta situación de aprendizaje 00:15:08
que son las técnicas de separación de mezclas. 00:15:15
CLASES PARTICULARES 00:15:17
La tercera tarea se titula Practica. 00:15:22
Hemos insertado un enlace a una actividad de creación propia también de Educaplay. 00:15:25
Me gustan especialmente los crucigramas. 00:15:33
Creo que se puede divertir mucho repasando las definiciones y aquellos conceptos más tediosos 00:15:37
sobre todo al ser teóricos, únicamente tendrían que ir completando. 00:15:44
Hay que decir que después podría quedar una especie de control de las notas 00:15:50
si nosotros solo concedemos el acceso a nuestros alumnos. 00:15:55
Por lo tanto, de alguna manera puede considerarse una actividad evaluable. 00:15:58
Ellos podrían también, podríamos exigirles que hagan una captura de pantalla una vez terminen su crucigrama. 00:16:02
Posteriormente pasamos a un desvío. 00:16:10
En el camino, si no han realizado satisfactoriamente, se nos pedía que habilitáramos una zona de repaso para ellos. 00:16:17
Nosotros hemos considerado que, puesto que en la siguiente tarea 4 se vuelven a repasar los contenidos prácticos, 00:16:24
la tarea de repaso debía de irse a los contenidos teóricos de nuevo. 00:16:31
Hay otro autor de vídeos de YouTube que se llama Breaking Black, 00:16:34
que repasa de una manera teórica y bastante sencilla los contenidos que teníamos en el Geniali. 00:16:41
Hemos considerado muy buena elección este vídeo porque este autor tiene muchísimos vídeos muy prácticos 00:16:48
que explican de una manera muy divertida prácticas de laboratorio. 00:16:57
Nos gustaría que le conocieran para, de alguna manera, motivar su visión y sus intereses científicos. 00:17:01
Para todos aquellos alumnos que hayan superado con éxito la tarea 3, 00:17:08
se les presenta la oportunidad de ampliar conocimientos en la tarea 4, 00:17:11
aunque no sea de una manera obligatoria. 00:17:15
Decimos que no se tiene que realizar de una manera extremadamente obligatoria 00:17:18
porque este vídeo es una ampliación del vídeo de la primera actividad. 00:17:25
También repasa conocimientos de cálculo de protones, neutrones y electrones, 00:17:32
pero es bastante más elaborado y, por supuesto, bastante más largo. 00:17:36
Por eso lo hemos destinado en la tarea de amplía conocimientos. 00:17:41
Lo explica de una manera, pues, mucho más ampliada. 00:17:46
Por último, siempre nos resulta útil tener una actividad evaluable, un punto de control, hemos llamado 00:17:54
y les hemos dado las instrucciones de que se pongan a prueba. 00:18:01
Hemos introducido un enlace de cajud. 00:18:05
Como puedes ver, pues, este es el enlace al formato edición. 00:18:08
Por supuesto, a los alumnos se les pondría el enlace al modo juego 00:18:11
en el que tienen que introducir el código que nosotros les demos. 00:18:15
Pero, bueno, pues me apetecía, quería que se viera que también se ha diseñado un cajud 00:18:18
en el que se introducen, pues, tanto los conocimientos prácticos de cálculo de partículas subatómicas 00:18:25
como todos aquellos conocimientos teóricos de técnicas de separación de mezclas 00:18:31
y de los distintos tipos de materia que tenemos. 00:18:36
Dicho esto, pues, darte las gracias. Voy a intentar entrar en mi página de la mediateca 00:18:48
para poder mostrar todas aquellas instrucciones para el espacio de actividades 00:18:55
con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:19:08
Disculpa que no lo haya dicho al inicio, pero, bueno, me ha parecido adecuado 00:19:10
seguir el orden y enseñártelo justo ahora al final. 00:19:14
Aprovecho para darte las gracias por el seguimiento que has realizado de mis tareas 00:19:22
y desearte mucha suerte en este y en los siguientes cursos. 00:19:27
Pues, un saludo. 00:19:34
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:19:44
Autor/es:
Juan Luis Murillo Feijoo
Subido por:
Juan Luis M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
12 de noviembre de 2023 - 20:20
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LA SALLE
Duración:
19′ 50″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
90.50 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid