Evidencia 3.2. Innovación Vídeo explicativo
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Evidencia 3.2. Innovación Vídeo explicativo
La secuencia de actividades que presento está relacionada con la sección de Historia de
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la Música de la Asignatura Educación Musical, de Sexto de Educación Primaria.
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Para el desarrollo de esta propuesta he seguido el proyecto educativo de centro, basado en
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la comunicación transmedia y el desarrollo de la creatividad del alumnado.
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Se utilizan estrategias propias del aprendizaje basado en retos, así como dinámicas de design
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thinking, trabajo cooperativo con reparto de roles, y se tienen en cuenta las pautas
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esenciales del diseño universal de aprendizaje.
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Utilizaremos fórmulas variadas para comprometer al alumnado, usaremos distintas formas de
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representación e impulsaremos diversas estrategias de acción y expresión.
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Siguiendo el proyecto educativo de nuestro centro, así como su plan digital y su proyecto
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de innovación, secuenciamos las actividades en ocho pasos o fases.
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El paso uno es la actividad de motivación.
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Con esta actividad comienza el proceso de reflexión que da lugar al reto.
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El escenario planteado es una sección de la propia asignatura, incidiendo en la importancia
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de crear para ella un proyecto final que sea capaz de motivar a otros estudiantes y de
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generar una visión clara de todo el contenido.
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En el paso dos el docente presenta un mapa mental inicial con las cuestiones esenciales
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que deberá cumplir el reto.
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Se inicia una dinámica de design thinking en la que partirán de una lluvia de ideas
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con soporte gráfico que se concretarán finalmente en una propuesta.
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El reto elegido es generar una línea de tiempo de historia de la música en realidad aumentada,
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donde puedan estudiarse las audiciones esenciales y los compositores más relevantes de las
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diferentes épocas históricas.
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En el paso tres el grupo clase se divide en pequeños grupos que trabajarán en cooperativo.
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Cada grupo se encargará de investigar a tres compositores.
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En el paso cuatro los estudiantes comenzarán la investigación.
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Usan la aplicación Numbers para generar un porfolio, utilizando una hoja para cada sección
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de la investigación.
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Los estudiantes utilizarán la rúbrica de porfolio facilitada por el docente para la
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creación del mismo.
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En el paso cinco se presentará el mapa mental completo con todo el contenido, textos, imágenes
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y audiciones que serán utilizadas en el proyecto.
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En el paso seis el grupo clase debatirá sobre el mapa mental final, revisando todo el contenido
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conjuntamente siguiendo las rúbricas facilitadas.
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En el paso siete los estudiantes preparan todo el contenido sobre la base de realidad
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aumentada creada por el docente.
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Se graban los textos con la auxiliar de conversación en los estudios de radio y se gestiona la
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inclusión de imágenes, efectos e interacciones.
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En el paso ocho el proyecto final es compartido por los estudiantes.
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Cada grupo presentará públicamente su sección en el andén de la palabra de nuestro patio.
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Con el proyecto finalizado se hace una reflexión sobre si hemos podido conseguir los objetivos
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que nos habíamos marcado en el mapa mental inicial y si hemos cumplido las premisas.
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Tras el feedback el proyecto se publica y difunde en la web del centro y en Educamadrid.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Óscar Martín Centeno
- Subido por:
- Oscar M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 27 de agosto de 2023 - 8:08
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SANTO DOMINGO
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 104.99 MBytes
