Clase del 17 de enero | Mediateca de EducaMadrid

es impersonal? Pues muy fácil, no hace falta que os aprendáis nada, probad a ponerle su 00:00:00

objeto. Por ejemplo, está lloviendo a mares, ¿yo le puedo poner él está lloviendo a mares? 00:00:08

No. Entonces, en vez de enredaros aprendiendo los tipos de impersonal blablabla cuando sospechéis 00:00:16

que una frase, perdón, una oración es impersonal, probáis a ponerle sujeto, que no lo tiene 00:00:25

impersonal. ¿Cómo se denomina la relación gramatical que se establece a través del 00:00:31

número y persona entre el núcleo de sujeto y el verbo de la oración? Esto es muy importante 00:00:37

para analizar. ¿Cómo se llama? Concordancia. Cuando estéis buscando el sujeto, es que siempre 00:00:42

se ha dicho lo de preguntamos al verbo, ¿quién juega? Si yo cuando estudié me decían pregúnta 00:00:52

al verbo y tú te preguntabas, ¿quién juega? Los niños, los niños sujetos. Pero es que 00:01:01

a veces podemos preguntar mal y nos va a salir un sujeto que no es. Entonces, para no meter 00:01:08

la pata, siempre probad la concordancia. ¿En qué se traduce esto? Yo estoy analizando 00:01:14

una oración. La famosa frase ésta que siempre metemos la pata. Me gustan las galletas. Claro, 00:01:19

¿quién es el sujeto? Las galletas. Pero a veces tendemos a decir yo. Entonces, como 00:01:29

no lo tenemos muy claro, digo, a ver, me gustan las galletas. Voy a poner el verbo en singular, 00:01:39

en plural, lo voy a cambiar. ¿Yo puedo decir me gustan las galletas? No, pues ahí está. 00:01:44

Si cambiáis el verbo, la palabra que cambie con el verbo es el sujeto. O sea, la palabra 00:01:54

que arrastra el verbo cuando cambia es el sujeto. Y eso no os vais a equivocar en la 00:02:00

vida. Hacerme caso. Que prueba más fehaciente de que algo es sujeto es hacerlo así. Yo 00:02:06

os voy a ir dando trucos con las preguntas estas, para que vosotros, que muchas veces 00:02:16

no hace falta aprenderse tanta teoría de memoria, eso se aplica al sentido común. 00:02:20

Porque hay que ver qué sirve venga a meter, venga a meter, venga a meter, si luego se 00:02:25

olvida. Entonces, yo por experiencia os digo lo que... 00:02:28

Buenas. ¿Qué tal? Uy, qué risos. Ha llegado tarde, pues le falta. ¿Eh? Ha llegado tarde, 00:02:32

que le falta. Saludos de Rusia. Del año pasado. Que la he visto. No, no, no está aquí. La 00:02:47

he visto. Bueno, nada. Vale. A ver si ya tengo tiempo y le quedo un punto. Hola, buenas 00:02:57

tardes. Perdón por el retraso, pero no me iba esto. Buenas. A ver si he conseguido conectarlo. 00:03:03

Buenas. Vale. Hola. Bueno, pues ya está. Está todo saliendo. Está todo saliendo. 00:03:10

Mira, yo me he venido... Que se habéis abrazado un árbol. No sé por qué lo he dicho. Yo 00:03:18

sí, sí, a dos. A dos, porque me he cargado a otros dos esta mañana. Mira, a otros dos 00:03:29

que he visto por ahí les he dado un abrazo. Bueno, bueno. Al Rosal no, porque he pinchado 00:03:38

en el coche y se me cruzó una pelota de estas de las que sale en las películas del oeste. 00:03:42

No, coño. Joder. Yo no me lo esperaba yo eso por ahí volando, en fin. Un remolino. 00:03:50

Sí, una pelota de estas de cosas raras. No sé de dónde salió aquello. Digo, joder, 00:04:03

qué peligro tiene ir a comprar en este pueblo. ¿Qué tal, Luismi? Bien. Bueno, me alegro. 00:04:12

Sí, sí. Es que tenéis que ser autónomos. Sí, sí. 00:04:23

Pongamos un tupido velo en esos comentarios. Luismi, que te digo que llevas con la razón 00:04:41

del mundo. No, no, no. Yo nunca llevo razón. Yo soy un simple espectador de la vida. La 00:04:49

vida ha pasado por delante de mí. A mí no me ves con esa que bastante tengo yo ya, 00:04:55

que llevo razón. Ya. A ver, es así. Estamos aquí para ayudar y ya está. ¿O no? Pues 00:05:02

yo creo que sí. No sé. Es que el trabajo de esa chica no sé cuál será entonces. 00:05:11

Pero como mis teorías son mías de mí misma, pues ya está. Bueno, el sujeto de honoración. 00:05:16

Bueno, bueno. Debe tener. Ah, que vais por las... Perdona, esa... 00:05:24

Pues Margarita, te la tienes. Gracias. Pero bueno, como ya me quedo sin esto. 00:05:31

¿Qué ha pasado aquí? Estamos con la hojilla esta para repasar, que me interesa repasar 00:05:36

porque la semana que viene... 00:05:42

¿Quién hay por ahí? ¿Quién está presente en la clase? Uno no se viste. 00:05:54

Pues está Marilón, está Miguel, está Alexandra, ¿eres no? Está Inoa y nunca me acuerdo tu nombre. 00:05:56

Tania. Tania. Si lo sé que eres Tania, pero si me va a mi cabeza ya te digo yo que no. 00:06:07

No, pues hay gente, hay gente. Claro. Hay ambiente, hay ambiente. 00:06:12

Miradles el cepillo, el cepillo de la pizarra. No, lo he hecho con el mando del proyector. 00:06:23

Bueno, que se rompe. Claro, luego no funcionan las cosas. 00:06:29

Claro, si al final tengo yo la culpa. 00:06:32

¿Qué vais a elegir? La número 3. 00:06:36

No, a mí eso no me vale. O sea, eso de me dice nada, nada, pero te está riendo mentalmente y exteriormente. 00:06:43

¿Qué vais a elegir? 00:06:51

Bueno, que el sujeto de una oración debe tener que... 00:06:58

La misma persona y número del verbo a que acompaña. Siempre. Por lo mismo que os decía antes. 00:07:06

Que esto parece una tontería, pero luego salva mucho de equivocaros. 00:07:14

A ver, ¿dónde está eso? Ah, esto es lo que teníamos el otro día. 00:07:21

Y la fotocopia esta que os di. 00:07:26

¿Dónde está? 00:07:28

Busca el predicado de las siguientes oraciones indicando cuál de ellas he predicado nominar. 00:07:30

Es decir, recuerda que el predicado es todo lo que no es sujeto, evidentemente. 00:07:35

Que parece una tontería, pero es que también os sirve mucho. 00:07:40

Si yo me cojo el verbo y del verbo saco el sujeto, pues ya tengo la vida resuelta. 00:07:44

Todo lo que no sea sujeto le pongo una línea debajo y es predicado. 00:07:50

Y ya tengo media oración hecha. 00:07:55

Y es, de verdad, hacerme caso de lo primero que miran. 00:07:58

Si está el sujeto y el predicado bien puesto. 00:08:01

Porque si el sujeto y el predicado está mal, ya dicen, mira, aquí no tiene ni idea. 00:08:04

Ahora, si tienes sujeto y predicado bien, te puedes equivocar en algún complemento. 00:08:10

Pero lo básico está bien puesto. 00:08:15

Es que cuando decís, ojo, yo la sintaxi, ojo, yo no la hago. 00:08:18

Pero a lo que puedas. 00:08:22

Es mejor hacer lo que puedas a dejarlo en blanco. 00:08:24

Porque si lo dejas en blanco estás diciendo que no tiene ni idea. 00:08:27

No dejéis las preguntas en blanco. 00:08:34

A ver, esto es así. 00:08:38

Ya que corrigen y les pagan, pues gelean. 00:08:40

Ya está. 00:08:44

Venga, hemos encontrado la solución al problema. 00:08:45

¿Cuál sería el sujeto y cuál el predicado? 00:08:48

El predicado entero, ¿no? 00:08:56

Claro, todo el predicado. 00:08:57

Esto sería nosotros o nosotras. 00:08:59

Claro. 00:09:01

Está omitido. 00:09:02

El verbo es hemos encontrado. 00:09:03

¿Cuál es el sujeto de hemos encontrado? 00:09:04

Nosotros. 00:09:07

Nosotros. 00:09:08

Está omitido. 00:09:09

Luego todo lo demás, pues le plantáis. 00:09:10

Verbal, predicado. 00:09:14

En este caso verbal, porque es el verbo encontrar. 00:09:15

Si fuera ser, a lo parecer, nominar. 00:09:19

Salieron los soldados del campamento. 00:09:23

Todo predicado, cuidado con el orden de las palabras en español. 00:09:29

Salieron los soldados. 00:09:33

¿Cuál es el sujeto? 00:09:35

Los soldados. 00:09:37

Los soldados. 00:09:38

Y ya. 00:09:41

Porque del campamento complementa al verbo. 00:09:42

Sin tamba nominal, sujeto. 00:09:51

Sujeto de salieron. 00:09:54

¿Ha sido médico? 00:09:58

No. 00:10:00

Salieron los soldados del campamento. 00:10:02

Los soldados. 00:10:05

Sin tamba nominal, sujeto. 00:10:06

Salieron y del campamento es predicado. 00:10:09

Sin tamba verbal, predicado. 00:10:12

Ah, vale, vale. 00:10:14

¿Vale? 00:10:15

Vale. 00:10:16

A veces me aturo, yo voy muy rápido y... 00:10:17

Pararme. 00:10:19

Sin tamba verbal, predicado, verbal. 00:10:20

Verbal, porque el verbo salir es un verbo... 00:10:22

Vale. 00:10:25

¿Vale? 00:10:26

¿Ha sido médico en este hospital? 00:10:27

Predicado, todo. 00:10:31

Menos médico, ¿no? 00:10:34

Médico es el sujeto. 00:10:35

Sujeto. 00:10:37

¿Por qué? 00:10:38

Médico, sujeto, ¿no? 00:10:40

El, el sujeto metido, el. 00:10:42

Claro. 00:10:44

No te vas a ir... 00:10:45

Esto... 00:10:47

Han sido médicos, vale, sí, vale. 00:10:49

Sí, sí. 00:10:51

Hacerlo siempre. 00:10:52

Viros al verbo, lo primero. 00:10:53

Ácido es el verbo. 00:10:55

Hay un verbo copulativo. 00:10:56

El sujeto de ácido, vale, podría ser médico. 00:10:59

Pero, médico mejor será atributo de ese verbo copulativo. 00:11:03

Luego, el sujeto es el. 00:11:11

El, sujeto. 00:11:13

¿Ha sido médico en este hospital? 00:11:15

Predicado, nominar. 00:11:17

Porque es un verbo copulativo. 00:11:19

¿Sí? 00:11:21

Si hay alguna que no visitara, la hago aquí, no pasa nada. 00:11:22

No hay problema. 00:11:25

Anda, mira, volverán las oscuras golondrinas. 00:11:27

De tu balcón al mío. 00:11:31

Sus nidos a... 00:11:33

Venga, es un poema de Becker. 00:11:35

Eso es. 00:11:44

¿Vale? 00:11:45

¿Lo habéis oído, chicos? 00:11:47

Sí, sí, sí. 00:11:49

Muy bien. 00:11:51

Vosotros decirme todo lo que necesitéis y me lo decís. 00:11:52

Desconectaron el aparato los técnicos de sonido. 00:11:56

Predicado, desconectaron el aparato. 00:12:03

Muy bien. 00:12:05

Y los técnicos de sonido es el sujeto. 00:12:06

No han puesto... 00:12:10

Ellos, sujeto omitido, ellos. 00:12:14

Luego, todo lo demás. 00:12:16

Sintama verbal, predicado, verbal. 00:12:18

Descubriremos allí el tesoro. 00:12:21

Perdona, Rocío, es sujeto omitido, ¿no? 00:12:25

Sí. 00:12:27

Ojeto omitido, sí, sí, sí. 00:12:28

Que lo has dicho tú, Marga, sí lo has dicho bien. 00:12:29

Y por eso he dicho sí, sí. 00:12:31

Ah, es que no oigo bien, no sé. 00:12:33

¿Lo estáis oíendo bien? 00:12:36

Yo sí. 00:12:38

Sí, los que estamos aquí dentro, sí, a los de la clase sí nos los oye casi, pero bueno. 00:12:40

Bueno, yo os repito, ¿vale? 00:12:45

En voz alta cuando... 00:12:47

Sí, sí, sí, pero a ti se te oye perfectamente. 00:12:48

Ya, ya, lo del micrófono... 00:12:50

De estas chicas también. 00:12:52

Sí, sí, se oye perfectamente. 00:12:54

Es que hay un micrófono, pero como nunca lo uso se me olvida. 00:12:56

Tú no te has estudiado el examen. 00:13:01

Tú... 00:13:06

Tú es el sujeto. 00:13:07

Tú es el sujeto. 00:13:11

Y predicado nominal no te has estudiado el examen. 00:13:13

Nominal o verbal. 00:13:16

Verbal. 00:13:17

Verbal porque es un verbo. 00:13:19

Has estudiado, vale, sí, vale. 00:13:20

A ver, os digo una cosa que podéis poner en el comentario, ¿vale? 00:13:23

Nosotros en español los pronombres normalmente no los ponemos porque va en el verbo. 00:13:28

Lo normal sería decir no te has estudiado el examen, pero cuando decimos tú no te has estudiado el examen... 00:13:35

¿Por qué ponemos el pronombre cuando normalmente no lo ponemos? 00:13:42

Para señalar. 00:13:49

Cuando queremos dar importancia a una palabra que no se pone, normalmente la ponemos. 00:13:52

Normalmente la ponemos. 00:13:58

Pues cuando tú te encuentres... 00:14:04

Os voy diciendo cosas para que si dada la situación os aparece y os acordáis, la pongáis. 00:14:06

Por ejemplo, tú te encuentras con una frase de ese tipo en el comentario. 00:14:14

Cuando estás hablando del tipo de texto o lo que sea. 00:14:18

Dices, pues, aparece un nuevo nombre que normalmente no se utiliza y eso se hace para destacar ese tú. 00:14:23

A ver, vosotros pensad, y esto siempre lo digo y tenerlo en cuenta, que el que corrige lee 140 exámenes que tiene en el mismo comentario. 00:14:35

Las mismas frases, las mismas preguntas. 00:14:45

Si ponéis algo que otro no ponga, eso automáticamente al corrector se le va la mano para subiros notas. 00:14:47

Esto que yo os he dicho, el que no se lo ha preparado bien no lo sabe. 00:14:57

Pero vosotros que lo estáis preparando sí que lo sabéis. 00:15:03

Pues en esta frase, por ejemplo, aparece un pronombre que normalmente en español no se pone, se omite porque no hace falta. 00:15:06

Si el verbo es has estudiado ya va implícito que eres tú. 00:15:19

Pero se pone para destacarlo porque el que habla quiere darle importancia a ese tú. 00:15:23

Tú no te has estudiado el exámen. 00:15:29

Que tú te estás señalando. Aunque no te señale con el dedo, pero te estás señalando. 00:15:33

Son cosillas. A mí cuando me estaba estudiando las oposiciones me decían que todos los truquillos que nos daban en clase que no te los apuntes en medio de los apuntes porque todo eso se te va a olvidar. 00:15:40

Yo lo hice así, en unas tarjetillas me apuntaba todos los trucos y me los iba repasando. 00:15:53

Porque es muy manejable, te la metes incluso en el bolsillo. 00:16:00

Y así no se te olvidan. 00:16:05

A ver, yo os doy cosas, luego vosotros procedientemente haced lo que queráis. 00:16:08

A mí todos los truquillos me encantan. 00:16:13

Hacer moñeria. 00:16:17

Sí, las matemáticas también, trucos y secretos. 00:16:19

Sí, lo he pensado. 00:16:22

Qué verdad que no. 00:16:26

Sí, sí, sí, trucos y secretos. 00:16:29

Pues esta mañana me he rido un montón. 00:16:32

Porque hemos ido, os lo está contando Mariló, un paréntesis y así descansáis. 00:16:35

Hemos ido al Museo del Romanticismo. 00:16:41

¡Qué bonito! 00:16:43

Hemos ido al museo un día si queréis y vamos cuando terminéis. 00:16:44

Es muy interesante, en serio, a mí me encanta. 00:16:48

¿Dónde está? 00:16:51

Y resulta que nos ha llevado a una sala y ha dicho, el que nos explicaba las cosas, 00:16:53

dice, mira chicos, una calculadora de la época. 00:16:58

Y ha salido espontáneo todo el mundo. 00:17:01

¡Para, ya hago una foto! 00:17:03

Así de... 00:17:04

De todos los lados. 00:17:06

Me he quedado las cifras con unas, igual que los de la radio, que hacen así como... 00:17:10

Pues pones las cifras, le das a una manivela, metes las otras cifras, le das a la manivela y te lo restas, te lo multiplicas. 00:17:17

¿Y dónde está? 00:17:25

Está en la calle San Mateo, está por Metro Tribunal. 00:17:27

Está muy bien. 00:17:30

¿Estudia Literatura, sí? 00:17:31

Bueno, ya. 00:17:33

Pasados unos 50 vuestra entrada. 00:17:38

Y si tiene menos de 25, gratis. 00:17:43

Mira, entonces pasamos todo gratis. 00:17:46

Entonces todo gratis. 00:17:49

Todo gratis, ¿verdad? 00:17:51

Nosotros seguro. 00:17:53

Venga, ¿qué tal puede ser? 00:17:55

Ellos no lo conocen. 00:17:57

No puede ser. 00:17:58

Ellos no lo conocen. 00:18:00

Ellos... 00:18:03

Predicado no lo conocen. 00:18:05

Predicado no lo conocen y sujeto... 00:18:07

Ellos. 00:18:09

Ellos. 00:18:11

¿Vale? 00:18:13

El piso de Juan es muy luminoso. 00:18:15

Es predicado nominal. 00:18:20

Muy bien. 00:18:22

¿Cuál sería el predicado nominal? 00:18:24

Es muy luminoso. 00:18:26

Muy luminoso. 00:18:28

Sería el predicado nominal y el sujeto... 00:18:30

Juan. 00:18:32

El piso de Juan, ¿no? 00:18:34

El piso de Juan. 00:18:36

Perfecto. 00:18:38

No encontré rosas para mi madre. 00:18:40

Predicado nominal. 00:18:42

No. 00:18:44

Es predicado verbal. 00:18:46

Y el sujeto es yo. 00:18:48

El sujeto omitido es yo. 00:18:50

Otro truco. 00:18:52

Otro truco. 00:18:54

Cuando... 00:18:56

Lo vamos a hacer en el análisis, pero ya os lo digo. 00:18:58

Para evitar problemas. 00:19:00

Cuando tengáis predicado verbal, 00:19:02

al verbo le ponéis núcleo del predicado. 00:19:04

Sin problema, no pasa nada. 00:19:07

¿Vale? 00:19:09

Cuando tengáis un predicado nominal, 00:19:11

debajo del verbo no pongáis núcleo. 00:19:13

Ponéis V.C. 00:19:15

¿De acuerdo? 00:19:17

Como el servicio. 00:19:19

V.C. ¿Vale? 00:19:21

V.C. 00:19:23

Porque hay algún listo, 00:19:25

listo profe que corrige, 00:19:27

que no le mola que le pongáis el núcleo. 00:19:29

Porque es que un verbo copulativo 00:19:31

no puede ser núcleo. 00:19:33

Chorrados. 00:19:35

Pero para que no os lo tachen, 00:19:37

ponéis verbo copulativo. 00:19:39

Es verbo copulativo, sí o sí. 00:19:41

Eso no está mal. 00:19:43

No os lo pueden tachar. 00:19:45

Núcleo os lo pueden tachar. 00:19:47

Para evitar eso, ponéis verbo copulativo. 00:19:49

No me entero, Marga. 00:19:51

¿En el verbo? 00:19:53

En el verbo. 00:19:55

Cuando nosotros estamos analizando un sintagma, 00:19:57

al núcleo le ponemos núcleo, ¿verdad? 00:19:59

Sí. 00:20:01

Cuando tenemos un verbo copulativo 00:20:03

que tenemos un predicado nominal, 00:20:05

es un sintagma verbal, ¿no? 00:20:07

Le tenemos que poner debajo del verbo, 00:20:09

habría que ponerle núcleo. 00:20:11

Pues no. 00:20:13

Si el verbo es copulativo, 00:20:15

no le pongáis núcleo. 00:20:17

Poned V.C., 00:20:19

que es verbo copulativo. 00:20:21

Yo le pongo núcleo predicado. 00:20:23

No a todos los verbos. 00:20:25

Vamos, que núcleo predicado. 00:20:27

O sea, NP. 00:20:29

Si estuviéramos en nivel 2, 00:20:31

yo nos diría esto. 00:20:33

Porque a mí no... 00:20:35

Yo no os lo tacho. 00:20:37

Es núcleo y ya está, que maldad. 00:20:39

Pero como yo no os lo voy a corregir 00:20:41

para evitar fallitos de estos raros, 00:20:43

¿vale? 00:20:46

Os lo digo porque un día estuvieron... 00:20:48

Cuando yo estaba en el Saramago 00:20:50

estuvieron una hora discutiendo esto. 00:20:51

Una hora. 00:20:54

Para que veáis. 00:20:56

Para mí lo es, 00:20:58

pero para ciertas personas no. 00:21:00

Para que lo sepáis. 00:21:02

Con lo cual, debajo de es, 00:21:04

pondríamos V.C. 00:21:06

En No encontré rosas para mi madre 00:21:08

sería todo predicado verbal. 00:21:10

Debajo de encontré ponemos núcleo sin problema 00:21:12

porque es un verbo normal. 00:21:14

En las caravanas de carretera 00:21:16

corren siempre más los coches 00:21:18

de la fila de al lado. 00:21:19

Hasta... 00:21:24

Hasta más... 00:21:26

Hasta más es el predicado, ¿no? 00:21:28

Y los coches de la fila de al lado 00:21:30

el sujeto. 00:21:32

No. 00:21:34

No. 00:21:36

Los coches de la fila de al lado 00:21:38

corren siempre más 00:21:40

en las caravanas de carretera. 00:21:42

O sea, la frase está desordenada. 00:21:44

Si yo digo 00:21:46

en las caravanas de carretera 00:21:47

corre siempre más 00:21:49

el coche de la fila de al lado. 00:21:51

Y esto es comprobable. 00:21:54

Cuando vas en una caravana 00:21:56

siempre va más rápido el de la otra. 00:21:58

Da igual. 00:22:00

En el que tú no vas. 00:22:02

En el que tú no vas va más rápido. 00:22:04

Corre más. 00:22:06

Casi me pillas. 00:22:12

Venga. 00:22:14

Indica cuál de estas oraciones 00:22:16

carece de sujeto. 00:22:18

¿Las que no tienen 00:22:20

o las que tienen sujeto omitido? 00:22:22

Cuando nos pregunten 00:22:24

qué oración carece de sujeto 00:22:26

se está refiriendo a las impersonales. 00:22:28

Ah, vale, vale. 00:22:30

Una oración con sujeto omitido 00:22:32

lo tiene. 00:22:34

Lo que pasa es que ahí no está escrito, 00:22:36

pero lo tiene. 00:22:38

Que yo no lo escriba no quiere decir 00:22:40

que no exista. 00:22:42

No está escrito lo alto. 00:22:43

Ahí no está el sujeto, pero tiene. 00:22:45

Nosotros. 00:22:47

Nosotros. 00:22:49

Con lo cual, ¿vale? 00:22:51

En esa casa hay un escape de gas. 00:22:53

Tiene sujeto. 00:22:58

Es casa, ¿no? 00:23:00

No, un escape de gas. 00:23:02

Otro truco. 00:23:04

Un sujeto nunca lleva preposición. 00:23:06

Os lo voy a tener que apuntar. 00:23:08

Sí, no estaría de más. 00:23:10

Os voy a hacer... 00:23:12

Segunda cruz. 00:23:15

Os voy a hacer, no, en serio. 00:23:17

Un... 00:23:19

Un escape de gas y el sujeto, ¿no? 00:23:21

Os voy a hacer un documentillo 00:23:23

con trucos de sintaxis 00:23:25

para que los tengáis todos. 00:23:27

Porque veo que son malditos. 00:23:29

Más perdida que... 00:23:31

Más perdida que Naranjito 00:23:33

en una exprimidora. 00:23:35

Eso mencionaba. 00:23:39

Venga. 00:23:41

En esa casa hay un escape de gas. 00:23:43

El sujeto nunca lleva preposición. 00:23:45

¿Eh? 00:23:48

Es impersonal. 00:23:50

Porque, a ver, yo podría decir, bueno, 00:23:52

un escape de gas, sujeto. 00:23:54

Vamos a comprobar. 00:23:57

Y hago lo de la concordancia. 00:23:59

El verbo hay no se puede poner en plural 00:24:01

porque es la forma 00:24:03

y no se puede cambiar a plural. 00:24:05

Pero yo creo que sujeto sí. 00:24:07

Voy a cambiar el sujeto a ver. 00:24:09

En mi casa hay 5 pisos. 00:24:11

Lo he puesto en plural 00:24:15

y el verbo se queda igual. 00:24:17

Quiere decir eso que no es sujeto. 00:24:19

El verbo hay es impersonal. 00:24:21

Siempre. 00:24:25

¿Vale? 00:24:28

El verbo haber en tercera persona 00:24:31

es singular, es impersonal. 00:24:33

¿Vale? 00:24:37

¿Vale? 00:24:38

En agosto hace mucho calor en Cáceres 00:24:41

o más. 00:24:43

¿Tenéis el verbo hacer en tercera persona? 00:24:47

Sí, pero es impersonal también. 00:24:51

Sí. 00:24:53

Claro, nadie hace calor. 00:24:55

El calor hace y ya está. 00:24:57

Con lo cual, impersonal. 00:24:59

¿Vale? 00:25:02

Y entonces... 00:25:04

Estaba yo con la sintaxis. 00:25:06

Porque es meteorológico además, ¿no? 00:25:08

Claro. 00:25:10

Se refiere al tiempo atmosférico. 00:25:12

Es como nieva, llueve y tal. 00:25:14

A ver si me vais a decir 00:25:17

como el otro día en clase 00:25:19

que digo, llover es impersonal. 00:25:21

Nadie llueve. 00:25:23

Sí, los dioses. 00:25:25

Las tonterías. 00:25:28

Que me quitan la teoría esta. 00:25:30

Bueno. 00:25:32

Los alumnos abandonaron el aula rápidamente. 00:25:34

Sujeto, ¿no? 00:25:40

Los alumnos, sujeto. 00:25:42

Ahí no hay problema. 00:25:44

Ha habido un acuerdo 00:25:46

tras la sesión parlamentaria de hoy. 00:25:48

Impersonal también, ¿no? 00:25:52

Impersonal, ¿no? 00:25:54

Ha habido. 00:25:56

¿La sesión sujeto? 00:25:58

No. 00:26:00

En realidad 00:26:01

es una preposición. 00:26:03

Pues no. 00:26:06

Impersonal, ¿no? 00:26:08

Ha habido muchos acuerdos. 00:26:10

Es impersonal, ¿no? 00:26:14

Ya pongo acuerdo en plural 00:26:16

la frase se queda igual, no cambia. 00:26:18

Ha habido acuerdos. 00:26:20

Pero sería, han habido acuerdos. 00:26:24

Pero sería mal construido. 00:26:26

Ha habido, no sé. 00:26:28

Porque es impersonal. 00:26:29

Ha habido, no es impersonal, ¿no? 00:26:32

Ha habido, es impersonal. 00:26:34

Claro, si es impersonal, ha habido, 00:26:36

es tan pasado, también es impersonal. 00:26:38

¿Vale? 00:26:41

Es que, ¿sabéis lo que pasa con lo de 00:26:43

han habido muchos acuerdos? 00:26:45

Que es un error muy común 00:26:47

y se dice mucho y en televisión 00:26:49

yo lo he oído más de una vez. 00:26:51

Ah, ha habido. 00:26:53

Claro, ha habido muchos acuerdos. 00:26:55

Hay gente que lo dice. 00:26:57

Está mal dicho. 00:26:59

Ha habido. 00:27:01

Porque es impersonal. 00:27:03

Ha habido siempre va a ser singular 00:27:09

porque es impersonal 00:27:11

y no se puede poner en plural. 00:27:13

Es un caso general. 00:27:15

Cuando decimos han habido. 00:27:17

Pero está mal dicho. 00:27:19

Pero está mal dicho, ¿eh? 00:27:21

Claro. 00:27:23

No sé. 00:27:25

No lo repitáis más que os va a sonar bien. 00:27:27

Cuando repetimos algo muchas veces. 00:27:32

Luego suena bien. 00:27:35

¿Vale? 00:27:37

Hay mucha gente que lo dice. 00:27:39

Cuidado. 00:27:41

Bueno. 00:27:44

Aquí no organiza casi nunca en invierno. 00:27:46

Eso está claro. 00:27:49

Es un verbo de fenómeno atmosférico. 00:27:51

Ese tiene que dedicar un sujeto. 00:27:53

¿El qué? 00:27:56

Cuando organizas en invierno. 00:27:59

Ah, sí. Bueno. 00:28:01

¿Tiene sujeto o no tiene sujeto? 00:28:04

No. 00:28:06

Nadie organiza. 00:28:08

Yo no he visto a nadie organizando cayendo al cielo. 00:28:10

No consiguieron llegar a la cumbre. 00:28:14

Ellos. 00:28:19

Pensad siempre si yo le puedo poner un pronombre. 00:28:21

Ellos no consiguieron llegar a la cumbre. 00:28:24

Se puede. 00:28:27

Ya está. No es impersonal. 00:28:29

Basta con tu palabra. 00:28:31

El verbo bastar en tercera persona es impersonal. 00:28:33

Yo no digo él basta con tu palabra. 00:28:37

Sino basta así. 00:28:40

Es impersonal. 00:28:42

Si tenéis frío me lo decís. 00:28:44

Y nos cambiamos. 00:28:46

Yo no. 00:28:48

Yo de casa tengo frío. 00:28:50

Oh, está de lujo. 00:28:52

Tengo la cepita hoy. 00:28:54

El otro día pasamos un montón de frío. 00:28:56

Me lo ha dicho mi mato, Sergio. 00:28:59

Por eso digo que si tenéis frío... 00:29:01

Le dijimos que si nos podíamos meter ahí en la pecera suya. 00:29:05

Seguro que estaba más caliente. 00:29:08

No nos lo dejó. 00:29:10

¿Pero es que no estáis en la sala donde está la calefacción? 00:29:12

Es que no va... 00:29:15

Y al otro día Javi me llamó cuando estaba con vosotros. 00:29:17

Para decirme si a mí me había pasado lo mismo que en el aula esa de ahí. 00:29:22

No, pero hemos decidido que vamos a poner un brasero y una faldita. 00:29:28

Como antiguamente en las casas. 00:29:32

Eso ya está, un brasero y una faldita. 00:29:34

Claro. 00:29:36

Por lo menos las piernecitas las he calentita. 00:29:38

Si no, el próximo día me traigo el del cepa. 00:29:40

Lo ponemos ahí en medio. 00:29:42

Pues traigo uno. 00:29:50

Busca el sujeto en las siguientes oraciones. 00:29:52

A ver, esta es igual que la anterior. 00:29:59

Yo creo que no hay ningún problema con esta. 00:30:04

Nosotros hemos votado allí. 00:30:07

Tiene sujeto. 00:30:09

Iniciaron la conversación los ministros, también tiene. 00:30:10

Julia no ha llegado aún, también tiene. 00:30:13

Llovió ayer en Barcelona. 00:30:16

Es impersonal. 00:30:18

Salieron los novios de la iglesia, sí tiene. 00:30:20

Los novios. 00:30:23

No sabes tú lo que pasa. 00:30:25

Aquí el sujeto está metido dentro del predicado, que es tú. 00:30:27

Hay nubes muy negras. 00:30:30

Otra vez lo mismo. 00:30:32

Impersonal. 00:30:34

El árbol crece de prisa. 00:30:36

El árbol. 00:30:38

Nada. 00:30:40

Se fue de la sala. 00:30:42

Se fue, sujeto metido, él se fue de la sala. 00:30:44

Y tronaba, es impersonal porque es de trono. 00:30:48

Claro. 00:30:51

Hombre, vamos a ver. 00:30:53

No sé por qué me río, pero me río. 00:30:58

Es que me estoy acordando porque hay veces que se utilizan estos verbos con sujeto. 00:31:01

Cuidado. 00:31:07

Si yo digo, llovieron millones en la lotería, ahí sí tienes sujeto. 00:31:08

Ya estamos. 00:31:13

A ver, o lo tengo que decir. 00:31:15

Pero porque están utilizados en sentido metafórico. 00:31:17

Llovieron millones. 00:31:21

Claro, ahí sí. 00:31:23

No, yo tampoco. 00:31:25

O si yo digo, el profesor trono. 00:31:27

O sea, te pongo un grito eso. 00:31:29

¿Vale? 00:31:31

Sí, también sería el profesor. 00:31:33

Claro. 00:31:34

No es lo normal, pero os lo digo porque puede pasar. 00:31:36

Sería de tener muy mala idea que os pusieran una frase con un verbo de estos en forma personal. 00:31:39

Pero, ¿vale? 00:31:44

El sujeto de una oración es un síntoma nominal o un síntoma nominal retroverbal, 00:31:46

un grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo o palabra en función sustantiva, 00:31:52

un grupo de palabras cuyo núcleo solo puede ser un sustantivo. 00:31:56

La C. 00:32:02

La C. 00:32:04

Es la más completa. 00:32:06

Es la más completa, es la más larga. 00:32:08

¿Por descarte? 00:32:11

Claro. 00:32:13

No, pero sí que es la C porque... 00:32:15

Pero en este caso sí que es la más larga. 00:32:26

¿Por qué os digo esto? 00:32:29

A ver, es que el español es muy... 00:32:31

Resulta que en español, claro, nosotros decimos el síntoma nominal es un núcleo, es un sustantivo. 00:32:33

Sí, ¿no? 00:32:42

Vale. 00:32:44

Pero cualquier palabra que lleve delante un determinante se puede convertir en un sustantivo. 00:32:46

Por ejemplo, yo digo estudiar. 00:32:53

Es un verbo, ¿no? 00:32:57

Lo analizamos como verbo. 00:32:59

Sería un núcleo. 00:33:00

Perdón. 00:33:03

Sería el núcleo del síntoma verbal. 00:33:05

Pero si yo digo... 00:33:07

El estudiar cuesta. 00:33:09

Se va a acabar. 00:33:12

Estoy escuchando. 00:33:14

Si yo digo... 00:33:16

Pero si yo digo estudiar cuesta, yo ahí he puesto un determinante a estudiar y lo he convertido en un sustantivo. 00:33:18

O sea, toda palabra que yo le pongo un determinante delante lo convierto en un sustantivo y es síntoma nominal. 00:33:25

Eso es. 00:33:32

Yo no le llamo así porque si no ya lo levantáis. 00:33:34

Yo utilizo palabras normales, como decía este hombre. 00:33:37

No he utilizado palabras normales. 00:33:41

La persona. 00:33:43

Claro. 00:33:48

Pero un grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo o una palabra en función sustantiva. 00:33:49

Que sí que es cierto que podría valer también la A. 00:33:56

Porque si tú a una palabra que está en función sustantiva, lo que va alrededor se convierte en síntoma nominal. 00:34:00

Entonces, realmente me valdría tanto una como otra. 00:34:07

Sujeto es siempre un sustantivo nominal. 00:34:11

Claro. Entonces, lo que pasa es que la C ya te explica más. 00:34:15

Pero, en definitiva, es lo mismo. 00:34:19

¿Cuál es la definición correcta? 00:34:36

Pero dentro del predicado también hay síntoma nominal, ¿no? 00:34:39

Hombre, claro. 00:34:43

El sujeto siempre es un síntoma nominal, pero un síntoma nominal no siempre es sujeto. 00:34:51

¿Cuál es la definición correcta de sujeto? 00:35:00

La palabra, oración o grupo nominal cuyo núcleo concuerda con un verbo. 00:35:03

La persona o cosa que realiza la acción del verbo. 00:35:08

Palabra o grupo de palabras que concuerdan con el verbo y realizan la acción que en él se indica. 00:35:11

Ninguna de las anteriores. 00:35:17

La C, ¿no? 00:35:20

Claro. 00:35:28

Palabra y grupo nominal cuyo núcleo concuerda con el verbo, sí. 00:35:30

Pero el núcleo de una oración no puede concordar con un verbo porque... 00:35:35

La persona o cosa que realiza la acción del verbo. 00:35:39

Podría ser. 00:35:42

¿Vale? 00:35:44

O la C. 00:35:46

La C que es la más completa. 00:35:50

¿La B o la C? 00:35:53

La C. 00:35:55

Esa que tú dijas. 00:35:57

La B o no, digo las dos. La B o la C. Valen las dos. 00:35:59

Ah, que valen las dos. 00:36:02

¿Qué te pasa, Marilo? 00:36:07

Bueno, no pasa nada. A ver, tú piensa. Vamos a ver. 00:36:15

Cuando las preguntas son así, tipo test, te dicen o elige las dos respuestas correctas o una respuesta correcta. 00:36:18

Claro, lo que pasa es que aquí, mira. 00:36:28

A ver, yo he dicho que la B también vale porque la B luego está metida en la C. 00:36:34

O sea, la C es la más completa. 00:36:38

Pero lo único que he dicho es que si pensáis que era la B, no está mal. 00:36:40

No es la cuenta. 00:36:46

Cierto es que más completa es la C porque la persona o cosa que realiza la acción del verbo está metida en la C. 00:36:48

Yo cuando pienso en un sujeto, siempre me gusta esa persona o cosa que realiza la acción del verbo. 00:36:56

Claro, porque persona o cosa es lo que siempre nos encanta. 00:37:07

Entonces, por eso digo que tampoco hay que ser tan radicada. 00:37:10

Claro, tampoco hay que ser radical, me dijo él. 00:37:13

Es que en lengua es muy difícil decir sí, no, blanco, negro, esto, tal. 00:37:18

Entonces, yo es que la B, a ver, la más correcta vuelvo a decir que es la C. 00:37:26

Si yo tuviera que señalar una, señalaría la C. 00:37:31

Pero si a alguno me decís la B, no os puedo decir que esté mal. 00:37:34

Porque sí que es verdad que el sujeto, ¿no? 00:37:38

Entonces, nosotros ponemos la C. 00:37:43

Ponéis la C, sí. 00:37:45

Es que yo creo que el hipotés no nos van a hacer preguntas. 00:37:47

No, no van a hacer hipotés. 00:37:50

El hipotés tiene una plantilla. 00:37:52

La cosa de haberos puesto esto es porque me parece que clarifica cosas. 00:37:54

Porque está repasando. 00:37:59

Es en general, porque esta persona no usa hipotés. 00:38:01

Claro, entonces, mi idea con esto es decir, vamos a dar un repaso general a lo que llamamos hasta ahora, 00:38:05

porque hemos tenido el parón de vacaciones, y vamos a retomar y ya seguimos analizando. 00:38:12

Claro, por eso me refiero que, oye, a eso es. 00:38:20

Que nos van a poner esto, pero para repasar, ¿vale? 00:38:24

Se denomina oración impersonal aquella que no tiene ni sujeto léxico ni omitido. 00:38:27

Señala el grupo en el que aparecen solo oraciones impersonales. 00:38:32

Llueve mucho, es tarde, aquí había nido, se vive bien aquí, hizo frío ayer. 00:38:36

Gemma me dio el regalo. 00:38:41

Ahí ya está, ahí tenemos sujeto. 00:38:43

Esa no puede ser. 00:38:45

Ahí también tendría sujeto. 00:38:47

¿El qué? 00:38:51

Se corta. 00:38:54

Se corta. 00:38:55

A ver, os dice que marquéis la opción que solo contiene oraciones impersonales. 00:38:57

Llueve mucho. 00:39:05

Entonces, ¿cuál será? 00:39:08

La A, porque en la B de primeras, Gemma me dio un regalo, Gemma sujeto, con lo cual ya está. 00:39:10

La C, ya empezamos con una personal, porque es muy viejo el... 00:39:20

Con lo cual, ¿no? 00:39:27

Es la A, efectivamente. 00:39:29

La función de determinante está disompeñada por... 00:39:34

A ver, cuando nosotros estamos analizando, esto a veces da confusión. 00:39:39

Y delante del sustantivo ponemos D, T, que es determinante, no estamos clasificando esa palabra, 00:39:45

no estamos diciendo que esta palabra pertenece a la clase de los determinantes, 00:39:53

sino que estamos diciendo que su función es determinante. 00:39:57

Nosotros en un análisis sintáctico solo ponemos funciones, 00:40:01

no estamos clasificando palabras, porque si no sería morfológico. 00:40:05

Por eso os digo, la función de determinante, la función de anteceder al sustantivo, está desempeñada por... 00:40:09

Por la D, claro. 00:40:20

Artículo indefinido. 00:40:22

Cuidado con los indefinidos que le tenéis manía. 00:40:24

¿Los? 00:40:28

Indefinidos. 00:40:30

Los indefinidos normalmente nos aparecen y decimos, ¿esto qué es? 00:40:32

Alguno, ningún, muchos, pocos. 00:40:36

Indefinidos son determinantes que indican una cantidad, pero indeterminada, indefinida. 00:40:40

Si yo digo, o si me preguntan, ¿cuántos alumnos han venido a clase? 00:40:47

Yo digo, o muchos. 00:40:53

Muchos, ¿qué es? 00:40:55

A lo mejor para mí es mucho, pero para otros, poco. 00:40:57

No le voy a decir, ¿ha venido diez? 00:41:00

Ahí ya sí, es definido, es una cantidad. 00:41:02

Por eso se llaman indefinidos, vamos a acudir. 00:41:05

Ay, que me voy sin aire. 00:41:07

¿Cuál es la función de los complementos del verbo? 00:41:09

¿Cuál es la función de los complementos del verbo? 00:41:14

Para qué utilizamos complementos en un verbo. 00:41:17

Indicar circunstancias de la acción. 00:41:24

No, o la A, ¿no? 00:41:27

Completar, restringir o... 00:41:29

Restringir o situar la información o cortarla por la forma de expresar. 00:41:31

La A, ¿no? 00:41:35

La A más larga. 00:41:37

Sí que es verdad. 00:41:39

Ante la duda. 00:41:41

Ya sabemos. 00:41:43

A ver, si yo digo que expreso el objeto de la acción... 00:41:45

¿Estaría bien o estaría mal? 00:41:49

Estaría mal porque está incompleto. 00:41:51

Porque el objeto de la acción es uno de los complementos. 00:41:53

Desenhar al destinatario es otro de los complementos, el indirecto. 00:41:57

Indicar las circunstancias es otra parte pequeña de los complementos, 00:42:02

que son los sustanciales de lugar, de tiempo. 00:42:06

Entonces, más completa es la primera. 00:42:09

Si yo emparara... 00:42:11

Claro, porque la función de los complementos del verbo no es siempre eso. 00:42:13

Sino que hay otros complementos. 00:42:18

Diferentes. 00:42:19

¿Vale? 00:42:21

Las oraciones pueden clasificarse según tres criterios. 00:42:23

Esto no lo hemos visto. 00:42:27

Pero ya lo podemos ir. 00:42:29

Según la actitud del hablante. 00:42:31

Según la naturaleza del predicado. 00:42:34

El número de predicados. 00:42:37

A ver, si yo digo según la actitud del hablante, 00:42:39

es cuando digo enunciativa, exclamativa. 00:42:42

Es lo que yo quiero decir. 00:42:45

Puedo... 00:42:46

Si yo digo... 00:42:48

Esta tarde voy a estudiar matemáticas. 00:42:51

Ahí estoy enunciando. 00:42:54

Puedo preguntar. 00:42:56

Esta tarde voy a estudiar matemáticas. 00:42:58

Me pregunta a mí misma. 00:43:00

Voy mirando. 00:43:02

¿Vale? 00:43:04

O puedo exclamar. 00:43:06

Esta tarde voy a estudiar por fin matemáticas. 00:43:08

O puedo dudar. 00:43:11

Quizá esta tarde estudio matemáticas. 00:43:13

Esa es la actitud del hablante. 00:43:16

Hay un hecho y yo expreso mi perspectiva de ese hecho. 00:43:18

Entonces es la verdad. 00:43:22

Que es la más larga. 00:43:24

Espera. 00:43:29

La naturaleza del predicado es 00:43:31

si es predicado nominal, predicado verbal. 00:43:34

¿Vale? 00:43:38

O si tengo un verbo en voz activa o un verbo en voz pasiva. 00:43:40

Eso es cómo es el verbo del predicado. 00:43:43

Y luego, según el número de predicados. 00:43:46

Si es simple o compuesta. 00:43:49

Una nación simple tiene un predicado. 00:43:51

Una nación compuesta tiene dos o más predicados. 00:43:54

¿Vale? 00:43:56

Copulativas, predicativas, activas y pasivas. 00:43:58

Lo que tenéis que hacer es 00:44:00

qué tipo de clasificación es esa. 00:44:02

Si yo clasifico una nación 00:44:04

según copulativa, predicativa. 00:44:06

Copulativas son las de predicado nominal. 00:44:08

Ya lo sabéis. 00:44:10

Eso es según 00:44:11

la naturaleza del predicado. 00:44:13

Si yo digo iniciativas, interrogativas, exclamativas. 00:44:15

Las estoy clasificando según 00:44:18

la actitud del hablante. 00:44:20

Que es lo que decían los de voy a estudiar matemáticas. 00:44:22

Y si digo simples y compuestas. 00:44:25

Según el número de predicados. 00:44:27

Estas. 00:44:33

¿Vale? 00:44:35

Claro, dice. 00:44:37

Aplica estos criterios 00:44:38

a los siguientes grupos. 00:44:40

Pero son las tres. 00:44:44

Claro. 00:44:46

Es que aquí no es que elijáis la opción correcta. 00:44:48

Sino que esa 1, 2, 3 00:44:50

lo pongáis al lado de A, B. 00:44:52

Entonces la A es la 2. 00:44:54

La A es la 2. 00:45:01

La B es la 1. 00:45:03

Y la C es la 3. 00:45:05

¿Me oís? 00:45:06

Sí. 00:45:08

No, no, vale, vale. 00:45:10

Es que me ha llamado por teléfono 00:45:12

y le he cambiado. 00:45:14

Por si acaso me había ido. 00:45:16

Perdón. 00:45:18

¿Eh? 00:45:20

¿Qué has dicho? 00:45:22

No, no. 00:45:24

Porque no he hablado. 00:45:26

Era mi madre. 00:45:28

No he hablado con ella. 00:45:30

Que no te hemos oído. 00:45:32

No, no. 00:45:34

No he hablado con ella. 00:45:36

O sea que la A es la 1. 00:45:38

A ver. 00:45:41

La A 00:45:44

es la 2. 00:45:46

La B la 1. 00:45:49

Y la C la 3. 00:45:51

Vale, gracias. 00:45:56

Ya. 00:46:00

La A, 2, B, 1. 00:46:02

Agua, tocado, hundido. 00:46:04

Bien. 00:46:06

¿Cuál de las siguientes formas verbales 00:46:08

no puede ser núcleo del predicado? 00:46:10

¿Cuál de las siguientes formas verbales 00:46:16

no puede ser núcleo del predicado? 00:46:18

¿Una forma verbal simple? 00:46:20

¿Una forma verbal compuesta? 00:46:22

¿Una forma perifrástica? 00:46:24

¿O pueden ser núcleo todas las anteriores? 00:46:26

¿Sabéis lo que es eso? 00:46:28

La D. 00:46:30

No, yo no sé lo que es eso de la forma perifrástica. 00:46:32

Yo tampoco. 00:46:36

Yo todavía no fui al cole. 00:46:38

Una perifrasis verbal, 00:46:40

os pondré unos apuntes para que las tengáis, 00:46:42

pero para que no lo sepáis. 00:46:44

Una perifrasis verbal 00:46:46

es una forma verbal 00:46:48

que tiene más de un verbo. 00:46:50

No contando el auxiliar, 00:46:52

el participio, sino otro más. 00:46:54

¿Para qué sirven las formas 00:46:56

perifrásticas de un verbo? 00:46:58

Pues para dar matices de significado 00:47:00

que una forma normal no puede. 00:47:02

Han salido 00:47:04

eso sería una forma compuesta, 00:47:06

pero si a ti te llaman 00:47:08

¿Dónde estás? 00:47:10

Estoy a punto de salir. 00:47:12

Eso es una forma perifrástica. 00:47:14

Estar a punto de. 00:47:16

¿Qué técnica es el 00:47:18

is going to del inglés? 00:47:20

¿No? ¿Me equivoco? 00:47:22

Yo del inglés poco. 00:47:24

No, no. 00:47:26

Entonces, ¿vale? 00:47:28

O por ejemplo, 00:47:30

tienes que estudiar. 00:47:32

No es lo mismo 00:47:33

estudia que tienes que estudiar, 00:47:35

como que remarcas más la acción. 00:47:37

Entonces, ese tienes que 00:47:39

es una perifrasis verbal. 00:47:41

La perifrasis verbal tiene dos partes. 00:47:43

Está el verbo auxiliar, 00:47:46

que sería en ese caso tienes, 00:47:48

el verbo real, 00:47:50

que es el que mantiene el significado. 00:47:52

Por ejemplo, 00:47:54

en este ejemplo que os he puesto, 00:47:56

que es muy claro, 00:47:58

el verbo tener solo que significa 00:48:00

poseer. 00:48:01

Yo tengo. 00:48:03

Eso es. 00:48:05

El verbo tener significa poseer. 00:48:07

Si yo digo yo tengo un coche, 00:48:09

quiere decir que poseo un coche. 00:48:11

Vale. 00:48:13

En el verbo este que os he dicho, 00:48:15

tienes que estudiar. 00:48:17

Ahí tienes el significado de poseer. 00:48:19

Lo ha perdido completamente. 00:48:21

Lo que únicamente 00:48:23

el verbo tener está ahí 00:48:25

para darle el matices de obligación. 00:48:27

Como en inglés, 00:48:32

el verbo dejar. 00:48:34

Es que es como una auxiliar. 00:48:36

Hay partes de la lengua que coinciden. 00:48:38

O por ejemplo, 00:48:40

el verbo deber. 00:48:43

Deber es que tú 00:48:46

le tienes que dar algo a alguien 00:48:48

que no se lo has dado. 00:48:50

Te debo 20 euros. 00:48:52

En cambio, si yo digo 00:48:54

debes estudiar. 00:48:56

¿Eso qué es? 00:48:58

Me estás obligando a estudiar. 00:48:59

Cuidado. 00:49:01

¿Es lo mismo debes estudiar 00:49:03

que debes de estudiar? 00:49:05

No. 00:49:07

Es que se utiliza mal. 00:49:09

El debes de estudiar quiere decir 00:49:11

que debes de estudiar 00:49:13

como cuarto de la ESO o así. 00:49:15

Más o menos, pienso yo. 00:49:17

Pero el debes de estudiar 00:49:19

es la obligación. 00:49:21

¿Más o menos queda claro 00:49:23

que es una perífrasis? 00:49:25

Sí. 00:49:27

Por ejemplo, el tienes que estudiar 00:49:29

yo le pongo todo debajo 00:49:31

de la línea de núcleo del predicado. 00:49:33

¿Vale? 00:49:36

La respuesta es la D. 00:49:38

¿Vale? La respuesta es la D. 00:49:40

Pueden ser núcleo del predicado 00:49:42

todas las anteriores. 00:49:44

Estamos dando un repaso 00:49:46

a lo bestia hoy 00:49:48

de toda la sintaxis. 00:49:50

Un cambio, el verbo hablar 00:49:52

no es el personaje. 00:49:54

No, que digo que el verbo 00:49:56

hablar es el personaje. 00:49:58

No, porque siempre habla 00:50:00

alguien menos mal, 00:50:02

porque si no habla nadie 00:50:04

ya faltan más. 00:50:06

¿Cuál es la definición 00:50:08

de predicado nominal? 00:50:10

A. Expresa una cualidad 00:50:12

o estado que se dice 00:50:14

del sujeto. 00:50:16

Se forman con los verbos 00:50:18

ser, estar y parecer. 00:50:20

Expresa una acción 00:50:22

o proceso que afecta al sujeto 00:50:23

con verbos como hablar, correr, 00:50:25

ir. 00:50:27

Expresa posibilidad, duda, 00:50:28

afirmación. 00:50:30

No existen las situaciones 00:50:32

de predicado nominal. 00:50:34

Punto final. 00:50:35

La A. 00:50:37

La A. 00:50:39

Esas no están en mis apuntes. 00:50:41

¿Cómo se llama el complemento verbal 00:50:45

que hace referencia a cualidades 00:50:47

o estados del sujeto 00:50:49

y que aparece necesariamente 00:50:51

en las oraciones de predicado 00:50:53

nominal? 00:50:55

Atributo. 00:50:57

Muy bien. 00:50:59

Ahí, sin duda, 00:51:01

cuando os encontréis un verbo 00:51:03

ser, estar o parecer 00:51:05

o buscáis el atributo. 00:51:07

¿Ah, de verdad? 00:51:09

Sí, sí. 00:51:11

Madre mía. 00:51:13

Está sembrado hoy. 00:51:15

No sé si está bien. 00:51:17

Pues yo aquí te lo diré. 00:51:19

¿Cómo se llama el complemento 00:51:20

que nombra al ser 00:51:22

que realiza la acción 00:51:24

en las oraciones pasivas? 00:51:26

Ser. 00:51:28

Ser. 00:51:30

Al ser. 00:51:32

Que realiza la acción 00:51:34

en las oraciones pasivas. 00:51:36

Ser. 00:51:38

Al ser. 00:51:40

Que realiza la acción 00:51:42

en las oraciones pasivas. 00:51:44

Ser. 00:51:46

Ser. 00:51:48

Que realiza la acción 00:51:50

¿Os acordáis de la cruz? 00:51:52

Sí, el complemento agente, ¿no? 00:51:54

¿Eh? 00:51:56

¿Complemento agente? 00:51:58

El sujeto paciente pasa 00:52:00

a complemento agente. 00:52:02

El sujeto directo pasa 00:52:04

a complemento agente. 00:52:06

Parezco la zapata 00:52:08

de la... 00:52:10

Del 1, 2, 3. 00:52:12

Vale. 00:52:14

Parece que estoy regulando el tráfico. 00:52:16

Entonces, si yo digo 00:52:18

pinto las meninas. 00:52:20

Velázquez sujeto 00:52:22

pintó el verbo y las meninas 00:52:24

el complemento directo. 00:52:26

Lo paso a pasiva. 00:52:28

Las meninas pasa al principio. 00:52:30

Fueron pintadas por Velázquez. 00:52:32

El paciente, las meninas 00:52:34

fueron pintadas por... 00:52:36

Con Velázquez. 00:52:38

Pasa al final. 00:52:40

Vale, entonces 00:52:42

el ser que realiza la acción 00:52:44

en las pasivas 00:52:46

se llama complemento agente. 00:52:48

¿Vale? 00:52:50

En las acciones pasivas. 00:52:52

Lo realiza efectivamente 00:52:54

la acción del verbo 00:52:56

no es el sujeto gramatical 00:52:58

sino que aparece como complemento. 00:53:00

¿Vale? 00:53:02

Por eso se llama 00:53:04

complemento agente. 00:53:06

Porque agente viene de hacer 00:53:08

en latín. 00:53:10

¿Vale? 00:53:12

Sí. 00:53:14

¿Cómo se clasifican las oraciones 00:53:16

según tengan o no 00:53:18

en el país? 00:53:20

La C, ¿no? 00:53:22

No. 00:53:24

No, esa no es. 00:53:26

Transitiva. 00:53:28

Tampoco. 00:53:30

Transitiva o intransitiva. 00:53:32

¿Vale? 00:53:34

Esto nos lo he dicho. 00:53:36

Son transitivas e intransitivas. 00:53:38

Una oración que tiene 00:53:40

complemento directo se llama 00:53:42

transitiva. 00:53:44

Para el próximo día 00:53:46

os cuelgo la explicación. 00:53:48

¿Vale? 00:53:50

Y tenemos que ponerlo, ¿no? 00:53:52

Si os piden, 00:53:54

cuando ya avancemos en el análisis 00:53:56

nosotros vamos a añadir 00:53:58

la clasificación esta. 00:54:00

¿Vale? 00:54:02

Las oraciones estas solamente son 00:54:04

cuando lleva complemento directo. 00:54:06

En el indirecto nunca va 00:54:08

con transitiva, ¿no? 00:54:10

Claro. 00:54:12

Las transitivas son las que tienen 00:54:14

complemento directo. 00:54:16

Intransitivas las que no la tienen. 00:54:18

No venidas. 00:54:20

Pintar es transitivo. 00:54:22

Porque necesita un complemento 00:54:24

directo. 00:54:26

Tú pintas algo. 00:54:28

Si no, el verbo no tiene sentido. 00:54:30

O el alumno entregó 00:54:32

los apuntes al profesor. 00:54:34

El verbo entregar, 00:54:36

necesitas entregar algo. 00:54:38

No puede ir solo. 00:54:40

No es como el verbo caminar. 00:54:42

Yo camino. 00:54:44

Bien, perfecto. 00:54:46

No hace falta que le pongas nada más. 00:54:48

No es un cambio como para ir solo. 00:54:50

Si no tienes complemento 00:54:52

no sabes a qué se refiere. 00:54:54

¿Vale? 00:54:56

Por eso se llaman transitivas. 00:54:58

Intransitivas las que no tienen 00:55:00

complemento directo. 00:55:02

¿Cómo podemos reconocer 00:55:04

el complemento directo de una oración? 00:55:06

Yo creo que la A. 00:55:08

Sí. 00:55:10

La A. 00:55:12

La A. 00:55:14

Sí. 00:55:16

Y es la más larga. 00:55:18

La más larga. 00:55:20

Primero, la B. 00:55:23

El complemento directo 00:55:25

no se puede pronominalizar. 00:55:27

O sea, no se puede sustituir 00:55:29

por el pronombre L. 00:55:31

Eso es Lola. 00:55:33

El pronombre L sustituye 00:55:35

al complemento indirecto. 00:55:37

Si podemos eliminar 00:55:39

el complemento directo, 00:55:41

la oración no pierde sentido. 00:55:43

Falso. 00:55:45

El complemento directo no se puede quitar. 00:55:47

Se puede quitar. 00:55:48

Eso. 00:55:50

Anda, mira. 00:55:52

Pues oye, suena a... 00:55:54

Claro. 00:55:57

Pues ya sabes. 00:55:59

Transformamos la oración en pasiva 00:56:01

y el objeto directo 00:56:04

pasa a complemento agente. 00:56:06

No. 00:56:08

Con lo cual, efectivamente, 00:56:10

es la A. 00:56:12

La concordancia no afecta. 00:56:14

O sea, yo cambio el complemento 00:56:16

y, además, 00:56:18

perdón, 00:56:20

lo pronominalizo 00:56:22

por Lola. 00:56:24

Lo, los, la, las. 00:56:27

Me rebobino ya. 00:56:31

Vale, es que llevo todo el día hablando. 00:56:34

Esto es una pena. 00:56:36

Dice, sobre el complemento directo 00:56:38

recae directamente la acción del verbo. 00:56:40

Por eso se llama directo. 00:56:42

Si yo digo, he hecho tres ejercicios, 00:56:44

lo que sale del verbo 00:56:46

es el ejercicio he hecho. 00:56:48

¿No? Vale. 00:56:50

Un complemento directo puede ser 00:56:52

un sintasma nominal o preposicional. 00:56:54

Nominal y adverbial. 00:56:56

Exclusivamente nominal. 00:56:58

Nominal, preposicional o na, 00:57:00

o un pronombre a tono. 00:57:02

La teoría de la más larga. 00:57:05

¿Qué es la D? 00:57:08

¿Qué es la D por el mi? 00:57:10

¿Se puede cambiar? 00:57:12

Claro. A ver, un complemento directo. 00:57:14

Un complemento directo puede ser 00:57:19

un sintasma nominal de lo más normal. 00:57:21

He comprado tres manzanas. 00:57:24

Tres manzanas es el complemento directo, 00:57:27

sintasma nominal, tiene su determinante 00:57:29

y su núcleo. 00:57:31

Tres manzanas. Vale. 00:57:33

El complemento directo puede llevar 00:57:35

una preposición a. 00:57:37

Sí. 00:57:39

Cuando el complemento directo 00:57:41

es de persona. 00:57:43

¿Vale? No os preocupéis. 00:57:45

Ya todo esto que os estoy soltando 00:57:46

lo voy a recoger en un documento 00:57:48

y os lo pongo aquí. 00:57:50

Que me estáis mirando 00:57:52

como ya socorro. 00:57:54

Socorro, no pasa nada. 00:57:56

Por ejemplo, si le digo 00:57:58

he visto a tu hermano 00:58:00

en la tienda de la fina. 00:58:02

¿Qué he visto? 00:58:04

A tu hermano. 00:58:06

Lo he visto. 00:58:08

Si a tu hermano es complemento directo 00:58:10

pero lleva preposición a 00:58:12

porque es una persona. 00:58:14

Entonces, la D es. 00:58:16

La D. 00:58:18

Porque, como estamos diciendo 00:58:20

que el complemento directo 00:58:22

se sustituye por los pronombres 00:58:24

los, la, o, las. 00:58:26

Los pronombres átonos 00:58:28

se llaman aquellos pronombres 00:58:30

que no llevan tilde. 00:58:32

Los que no llevan tilde, 00:58:34

no llevan asiento. 00:58:36

¿Vale? Sería la D. 00:58:38

Los que no llevan tilde. 00:58:40

Es que a veces, claro, 00:58:42

a veces confundimos 00:58:44

la persona con el indirecto. 00:58:46

Muy fácil. 00:58:48

Sustituir por el pronombre 00:58:50

correctamente. 00:58:52

Si yo digo 00:58:54

he visto a tu hermano 00:58:56

en la tienda de la fina, 00:58:58

lo he visto. 00:59:00

Y si tenéis dudas, 00:59:02

pasarlo a pasiva. 00:59:04

Tu hermano ha sido visto por mí 00:59:06

en la tienda de la fina. 00:59:08

Aplícala a dos cosas. 00:59:10

Claro, porque verdaderamente 00:59:12

una oración en pasiva 00:59:14

yo no lo puedo pasar a pasiva. 00:59:16

No, pero buen truco. 00:59:24

Claro. 00:59:26

Tú di 00:59:31

que luego 00:59:33

que luego se van a acordar. 00:59:35

Tú di que luego se van a acordar. 00:59:37

Por el cristian dios. 00:59:39

No le hemos oído 00:59:42

lo del cristian dios. 00:59:44

Que no le hemos oído 00:59:46

el del cristian dios. 00:59:48

Pues que el complemento directo 00:59:50

es un cristian dios. 00:59:52

Por un cristian dios. 00:59:54

Por un cristian dios. 00:59:56

¿A que no quitarías de tu armario 00:59:58

un cristian dios? 01:00:00

Depende, lo he regalado 01:00:02

y lo bonito que sea, 01:00:04

lo feo que sea. 01:00:06

Hombre, una vez que te haces poner 01:00:08

no lo sueltas. 01:00:10

Bueno, 01:00:12

¿qué tipo de complemento 01:00:14

admiten? 01:00:16

Digo, no me he hablado de esto. 01:00:18

¿Qué pasa? 01:00:20

¿Dólar? 01:00:22

Sí, hombre, venga. 01:00:24

Y así yo lo que hago es 01:00:26

os voy a poner 01:00:28

es que lo voy a hacer porque os va a venir bien 01:00:30

os voy a poner 01:00:32

todo lo que hemos corregido hoy 01:00:34

en forma de chuleta 01:00:36

para que lo tengáis. 01:00:38

¿Vale? 01:00:40

¿Qué tipo de complemento admite 01:00:42

la subclasificación 01:00:44

de un cristian dios? 01:00:46

¿Cuál, venga? 01:00:48

Complemento circunstancial. 01:00:51

Complemento circunstancial. 01:00:53

¿Qué pasa? 01:00:55

¿Qué pasa? 01:00:57

¿Qué ha pasado? 01:00:59

¿Qué pasa? 01:01:01

Complemento circunstancial. 01:01:04

No lo sé, pero igual no pasa nada. 01:01:06

Tú di que luego cuando no estás 01:01:08

te echamos de menos. 01:01:10

Que lo sepas. 01:01:12

Di que sí. 01:01:14

Como le gusta que se lo diga. 01:01:16

Yo se lo digo siempre. 01:01:19

Se lo digo siempre. 01:01:21

¿Qué estaba yo diciendo? 01:01:23

¿Puede un hombre, 22, 01:01:25

puede un hombre o grupo nominal 01:01:27

precedido de A 01:01:29

desempeñar la función de complemento directo? 01:01:31

Lo acabamos de decir. 01:01:33

Que sí, ¿verdad? 01:01:35

Cuando es de persona. 01:01:37

Solo cuando se refiere a personas, 01:01:39

animales o cosas personificadas. 01:01:41

Solo cuando... 01:01:43

Claro, cuando os referís a algo 01:01:44

que alude a persona, 01:01:46

muchas veces 01:01:48

cuando hablamos de animales 01:01:50

hay gente que les tiene mucho aprecio 01:01:52

y habla de ellos como personas. 01:01:54

Entonces se pone la A. 01:01:56

Eso es así. 01:01:58

¿Cómo se denomina el fenómeno 01:02:00

que consiste en emplear los pronombres 01:02:02

átonos, le, les, 01:02:04

como complemento directo 01:02:06

en lugar de lo, los, la o las? 01:02:08

Leísmo. 01:02:10

¿Leísmo? 01:02:12

Sí, es de le. 01:02:14

El error, leísmo. 01:02:16

Por ejemplo, 01:02:18

dame le. 01:02:20

Te he cogido el gualipo, 01:02:22

dame le. 01:02:24

Suena fatal. 01:02:26

Pero aquí lo he sabido. 01:02:28

Vamos a decir, 01:02:30

desde Tamara, 01:02:32

seguramente sí. 01:02:34

La verdad es que hablamos fatal. 01:02:36

Sí, ya. 01:02:38

A mí a veces me da apuro 01:02:40

escuchar la A. 01:02:42

No sé si hay gente en un colegio 01:02:44

para que les enseñe hablar la A. 01:02:46

Sí, sí. 01:02:48

¿Por dónde? 01:02:50

Cuidado. 01:02:52

¿Qué somos nosotros? 01:02:55

Pero, 01:02:57

pero claro, es que como 01:02:59

si tu, tu círculo 01:03:01

de personas habla así, 01:03:03

no, digo. 01:03:05

Es como que. 01:03:07

A ver, 01:03:09

yo estuve, yo estudié 01:03:11

en un cole 01:03:12

y de gente así hablaban así. 01:03:14

Yo no, claro. 01:03:16

Yo era de las pobres. 01:03:18

Yo era de las pobres. 01:03:21

En fin. 01:03:23

A veces me miraban como si yo tuviera casa 01:03:24

y me miraba bajo un puente y digo 01:03:26

no, no, no, no, tengo casa. 01:03:27

Mi familia me quiere. 01:03:29

Al menos eso. 01:03:32

Bueno. 01:03:34

La función de complemento circunstancial 01:03:36

la pueden desempeñar los sintomas 01:03:38

adversariales, los sintomas 01:03:40

nominales, los sintomas 01:03:41

preposicionales. 01:03:42

Será la función de los sintomas 01:03:44

destacados. 01:03:45

No viví en aquella época. 01:03:47

En aquella época es un sintoma 01:03:50

preposicional 01:03:53

porque 01:03:55

tiene preposición. 01:03:57

Vale. 01:03:59

¿Qué tipo de complemento circunstancial 01:04:00

será? 01:04:02

De lugar. 01:04:04

De tiempo. 01:04:06

Uy, de tiempo, perdona. 01:04:07

No viví cuando 01:04:08

en aquella época. 01:04:10

Me he salido de mi formación 01:04:11

de tiempo. 01:04:12

En este lugar 01:04:14

preposicional 01:04:17

porque empieza por preposición. 01:04:19

¿Qué información me da aquí? 01:04:21

De lugar. 01:04:24

Lugar. 01:04:26

Vivo desde pequeño. 01:04:27

De tiempo, ¿no? 01:04:30

Desde 01:04:32

preposicional y de tiempo, ¿no? 01:04:34

Muy bien. 01:04:36

Desde pequeño es preposicional. 01:04:37

Preposicional de desde. 01:04:38

Vale. 01:04:40

Trabaja mucho en el campo. 01:04:41

De cantidad y de lugar. 01:04:43

Muy bien. 01:04:45

De cantidad y de lugar. 01:04:46

Muy bien. 01:04:47

El primero, mucho. 01:04:48

¿Qué tipo de palabra será? 01:04:49

Mucho, poco, tarde, pronto. 01:04:51

La verbia. 01:04:56

De palabras. 01:04:57

La verbia, ¿no? 01:05:00

La verbia. 01:05:01

Sería un sintoma. 01:05:03

Entonces pondríamos sintoma 01:05:04

verbial complemento circunstancial 01:05:06

de seguridad. 01:05:08

Bien. 01:05:09

En el campo 01:05:10

lleva preposición. 01:05:11

Sería sintoma preposicional. 01:05:13

Luego sintoma preposicional 01:05:15

complemento circunstancial. 01:05:17

De lugar. 01:05:21

De lugar. 01:05:22

De lugar. 01:05:23

Vale. 01:05:24

De lugar. 01:05:25

Y núcleo campo. 01:05:26

Campo sería el núcleo del terreno. 01:05:28

Eso es. 01:05:30

Bien. 01:05:31

Por sus enfermedades 01:05:35

comía poco. 01:05:36

Venga. 01:05:38

Por sus enfermedades comía poco. 01:05:40

Sintoma preposicional. 01:05:44

Preposicional. 01:05:46

Y complemento circunstancial 01:05:48

de lugar. 01:05:50

¿Y qué tipo de circunstancial sería? 01:05:51

Imaginación. 01:05:53

De modo, ¿no? 01:05:54

De modo, sí. 01:05:55

¿Qué es lo que le hace comer poco? 01:06:04

La enfermedad. 01:06:07

Podríamos decir que es la causa. 01:06:09

Instrumento. 01:06:10

Modo causa. 01:06:13

A ver. 01:06:14

Yo sinceramente los complementos 01:06:16

circunstanciales. 01:06:17

Poner complemento circunstancial. 01:06:18

Luego ya el tipo 01:06:20

tampoco es un error muy grande. 01:06:22

Porque poco es de cantidad. 01:06:25

Poco es de cantidad. 01:06:26

Y poco será un 01:06:27

adverbio. 01:06:30

Circunstancial. 01:06:31

Circunstancial de cantidad. 01:06:33

Bien. 01:06:34

Vais bien. 01:06:35

Vais estupendamente. 01:06:36

Bueno. 01:06:37

Que sí, hombre. 01:06:38

Que sí. 01:06:39

El objeto indirecto 01:06:41

se reconoce si el sintoma 01:06:43

puede sustituirse por los pronombres. 01:06:45

¿Le? 01:06:47

¿Les? 01:06:48

¿O se? 01:06:49

Y al hacer la transformación a pasiva 01:06:50

no varía. 01:06:51

¿Cuál es el complemento indirecto 01:06:53

de la oración? 01:06:54

Parece solo uno, dos, tres. 01:06:56

El jurado le concedió 01:06:58

el premio a varias mujeres. 01:07:00

A varias mujeres. 01:07:01

Cuidado. 01:07:04

A varias mujeres es el complemento indirecto. 01:07:05

A varias mujeres es el complemento indirecto. 01:07:07

Cierto. 01:07:09

Pero hay otra palabra más 01:07:11

que repita ese complemento indirecto. 01:07:13

¿Les? 01:07:15

¿Les? 01:07:16

¿Les? 01:07:18

¿Por qué el español es tan complicado? 01:07:20

Pues no lo sé. 01:07:22

Pero si yo digo 01:07:24

el jurado concedió el premio 01:07:26

a varias mujeres. 01:07:28

¿Estaría bien? 01:07:29

Sí. 01:07:30

Sí. 01:07:31

Lo que pasa es que a veces 01:07:32

el complemento indirecto 01:07:34

se repite 01:07:35

para darle 01:07:37

más valor. 01:07:39

Entonces, el jurado 01:07:40

les concedió el premio 01:07:41

a varias mujeres. 01:07:42

O sea, que ahí habría dos complementos indirectos 01:07:44

en esta frase. 01:07:45

Pero realmente es el mismo 01:07:47

porque se refiere a la misma 01:07:49

persona. 01:07:50

Entonces, en este caso sería 01:07:52

que la le. 01:07:53

En ese caso sería 01:07:55

la le. 01:07:56

¿Les? 01:07:58

¿Les? 01:07:59

¿Les? 01:08:01

Y varias mujeres. 01:08:02

Tenerlo muy presente 01:08:04

porque pasa mucho tiempo. 01:08:05

Le he leído un tortazo 01:08:09

a su compañero. 01:08:10

Es que tela. 01:08:14

¿Vale? 01:08:15

El complemento indirecto 01:08:18

es un sintagma 01:08:20

preposicional 01:08:27

introducido 01:08:28

por a 01:08:29

así de veces. 01:08:31

O si yo lo sustituyo. 01:08:33

O sea, estamos diciendo 01:08:35

que el complemento indirecto 01:08:36

se sustituye por le 01:08:37

o por lesmo. 01:08:38

Pero, claro, van detrás 01:08:41

todos los pronombres. 01:08:42

¿Vale? 01:08:46

Por ejemplo, 01:08:47

me entregó 01:08:49

el trabajo. 01:08:51

A mí, complemento indirecto. 01:08:53

El trabajo, complemento directo. 01:08:56

¿Sí? 01:08:59

Cualquier duda que tengáis 01:09:00

enrodezclaros 01:09:01

lo que estoy diciendo. 01:09:02

Es decir, para. 01:09:03

A ver, no me he enterado 01:09:05

del 26. 01:09:06

¿Era? 01:09:07

La de. 01:09:08

El 25, perdón. 01:09:09

¿Por cuál vais? 01:09:10

Ah, por el 26. 01:09:12

El 25 era la de. 01:09:14

Ya, ya, ya. 01:09:15

Ese sí. 01:09:16

¿Vale? 01:09:18

A menos cuartos, dejo de pensar. 01:09:19

Entonces, el 26 01:09:21

es el de. 01:09:23

El de. 01:09:24

Complemento indirecto 01:09:26

presenta 01:09:27

preposición. 01:09:28

¿Vale? 01:09:31

El complemento indirecto 01:09:36

se reconoce 01:09:37

porque se puede 01:09:38

sustituir por los pronombres 01:09:40

le o les, 01:09:41

que es así, 01:09:42

sustituir por los pronombres 01:09:44

lo, lo, 01:09:45

¿no? 01:09:46

Sustituir por 01:09:47

le, les 01:09:48

y en la transformación 01:09:50

a pasiva no varía. 01:09:51

Tiene que ser la 01:09:54

ninguna de las opciones 01:09:56

anteriores 01:09:57

es correcta. 01:09:59

Eso es 01:10:09

y ya. 01:10:10

Luego sustituir 01:10:11

por le, les 01:10:12

y transformación a pasiva 01:10:13

no varía. 01:10:14

¿Por qué? 01:10:17

Porque no varía. 01:10:19

Pero tú. 01:10:20

Transformación a pasiva 01:10:22

no varía. 01:10:23

Es mentira, es mentira. 01:10:25

Si yo digo 01:10:29

¿Termantes 01:10:31

pintó las meninas? 01:10:32

No. 01:10:34

Que no las pintó. 01:10:36

Yo dije, a ver, 01:10:41

por ejemplo, si yo digo 01:10:42

Velázquez pintó 01:10:43

las meninas 01:10:44

al rey. 01:10:45

Las meninas 01:10:48

fueron pintadas 01:10:49

por Velázquez 01:10:50

al rey. 01:10:51

Vale. 01:10:52

Hay una serie 01:10:55

de complementos 01:10:56

que no cambian. 01:10:57

El único complemento 01:10:58

que cambia a pasar a pasiva 01:10:59

es el complemento 01:11:00

directo. 01:11:01

Qué delicadito. 01:11:04

Es la C. 01:11:08

Es la C. 01:11:09

Es la C. 01:11:10

Es la C. 01:11:11

Es la C. 01:11:12

Es la C. 01:11:13

C. 01:11:14

Correcta. 01:11:15

La cuestión C. 01:11:16

¿Vale? 01:11:17

Sí, ¿no? 01:11:18

Muy bien. 01:11:19

Yo es que me he ido 01:11:21

a lo de 01:11:22

E. 01:11:23

E. 01:11:24

E. 01:11:25

Y que como el complemento 01:11:26

directo era 01:11:27

la que podíamos pasar 01:11:28

a pasiva. 01:11:29

Claro. 01:11:30

Por eso se quitaba. 01:11:31

Y el complemento 01:11:32

indirecto se se quita, 01:11:33

¿no? 01:11:34

Claro. 01:11:35

El complemento directo 01:11:36

si lo pasas a pasiva 01:11:37

es el que varía. 01:11:38

El complemento indirecto 01:11:39

si te das cuenta 01:11:40

no varía, 01:11:41

no cambia. 01:11:42

Entonces, ¿vale? 01:11:43

No varía quiere decir 01:11:53

que mira, 01:11:54

tú tienes, Miguel, 01:11:55

tú tienes una 01:11:56

oración 01:11:57

que tiene 01:11:58

su verbo, 01:11:59

complemento directo 01:12:00

y complemento indirecto. 01:12:01

Sí. 01:12:02

Esos dos. 01:12:03

Como tiene complemento directo 01:12:04

tú la puedes pasar a pasiva. 01:12:05

Si pasas esa oración 01:12:07

a pasiva 01:12:09

va a cambiar todo 01:12:10

menos el complemento 01:12:11

indirecto. 01:12:12

Vale. 01:12:13

Por eso cuando tú 01:12:14

tengas una oración 01:12:15

con complemento 01:12:16

directo 01:12:17

y indirecto 01:12:18

tú cambias 01:12:19

todo y ya 01:12:20

el indirecto 01:12:21

te lo dejas 01:12:22

para el final 01:12:23

y lo pones donde 01:12:24

te quede. 01:12:25

¿Vale? 01:12:26

Me he hecho video 01:12:27

con lo de Quintana, 01:12:28

joder. 01:12:29

Pues no pasa nada. 01:12:30

Cualquier cosa 01:12:31

que os hagáis lío 01:12:32

pues estoy aquí 01:12:33

para liarlo 01:12:34

o liarlo más. 01:12:35

Pero bueno. 01:12:36

Venga. 01:12:37

Que Marilu 01:12:38

ya está diciendo 01:12:39

que me muero. 01:12:40

Que ya queda poco. 01:12:41

Estamos haciendo 01:12:42

un repaso a conciencia 01:12:43

y así yo me quedo 01:12:44

más tranquila. 01:12:45

¿Vale? 01:12:46

Bueno. 01:12:47

Bueno. 01:12:48

Bueno. 01:12:49

Bueno. 01:12:50

Ya me quedo. 01:12:51

Me quedo más tranquila. 01:12:52

Ya queda menos. 01:12:53

¿Cuáles de las siguientes 01:12:54

oraciones son pasivas? 01:12:55

Venga 01:12:56

está muy fácil. 01:12:57

George Lucas 01:12:58

dirigió 01:12:59

La guerra de las Galaxias. 01:13:00

Es una pasiva. 01:13:01

Esta no. 01:13:03

No. 01:13:04

No. 01:13:05

Pasiva. 01:13:06

La guerra de las Galaxias 01:13:07

fue visitada... 01:13:08

Es la B. 01:13:09

Grecia 01:13:10

fue visitada 01:13:11

por los reyes. 01:13:12

La D. 01:13:14

Claro. 01:13:15

La B. 01:13:16

La B. 01:13:17

La B, la B. 01:13:18

Pasiva. 01:13:19

América 01:13:20

fue descubierta 01:13:21

en 1949. 01:13:22

No, en 1922. 01:13:23

América 01:13:24

fue descubierta 01:13:25

en 1492. 01:13:26

¿Qué más? 01:13:28

Pobre que está vacunado. 01:13:30

Y la gata 01:13:32

y la gata 01:13:34

de Fernando 01:13:35

ya ha sido vacunada, ¿no? 01:13:36

No. 01:13:38

Bueno. 01:13:39

Sí. 01:13:41

Fernando 01:13:42

ha sido vacunado 01:13:43

por la B. 01:13:44

Así es. 01:13:51

Se ha ido la gata 01:13:54

de Pilar. 01:13:56

Es nueva. 01:13:58

Entendemos 01:14:03

que 01:14:04

el veterinario 01:14:08

ha vacunado 01:14:09

a la gata 01:14:10

pues 01:14:12

o quien sea. 01:14:13

Pues la gata de Fernando 01:14:14

ya ha sido 01:14:15

cuando se encontró 01:14:16

es el B 01:14:17

por ser más participativo 01:14:18

¿Qué pasa? 01:14:19

Sí. 01:14:21

¡Joder! 01:14:23

¿La B, la C y la D entonces? 01:14:25

Sería la B, la C, la D y la E. 01:14:28

¿Y la E también? 01:14:32

La E. 01:14:33

El incendio ha sido 01:14:34

sofocado. 01:14:35

Ah, bueno. 01:14:36

Claro que lo mismo. 01:14:37

¿Le puedes poner el cumplimiento a quién? 01:14:38

¿Qué pasa? 01:14:40

Ahora. 01:14:41

Se muere. 01:14:46

O sea que son todas menos la A. 01:14:47

Todas menos la A. 01:14:48

¿Estáis bien? 01:14:50

¿Sí? 01:14:51

¿Qué pasa por ahí? 01:14:56

¿Qué escandalera tienen? 01:14:57

Eso digo yo. 01:14:58

¿Qué habéis hecho? 01:14:59

¿Qué habéis hecho? 01:15:00

Bueno, bueno. 01:15:01

Yo mañana 01:15:02

se lo voy a decir a Vicky 01:15:03

a la editora. 01:15:04

Díselo a la de nosotros. 01:15:06

Que ponga orden. 01:15:09

Mira, Vicky. 01:15:10

Díselo a la de los árboles 01:15:12

y a la de la otra. 01:15:13

Esto se lo pasamos mal. 01:15:14

O sea. 01:15:15

Bien. 01:15:16

Hemos triunfado 01:15:17

con el grupo volátil. 01:15:18

A ver si he rechazado 01:15:22

que eso. 01:15:23

¿Qué mal? 01:15:24

¿Qué mal? 01:15:25

Perdón, perdón, perdón. 01:15:28

No, no, no. 01:15:30

¿Se puede revisar 01:15:31

para si no te pasa? 01:15:32

Sí, claro. 01:15:33

Perdón, eh. 01:15:34

Que era broma. 01:15:35

Mira, yo prefiero, 01:15:37

en serio, prefiero 01:15:38

que tengan la libertad 01:15:39

para abrir los centros 01:15:40

y estar a gusto. 01:15:41

De verdad, lo digo. 01:15:42

No, porque 01:15:43

puede estar yo 01:15:44

con una coña 01:15:45

con ella 01:15:46

y me dice 01:15:48

y nos dijo 01:15:49

que si nos estábamos 01:15:50

perdiendo. 01:15:51

Pero nos dijo 01:15:52

que no. 01:15:53

No hay que coger 01:15:56

tampoco todas las cosas. 01:15:57

Pero que yo 01:15:59

cuando, en serio 01:16:00

os lo digo, 01:16:01

cuando Raze 01:16:02

empieza a ser... 01:16:03

Al final, 01:16:09

te voy a mandar al rincón. 01:16:10

¿Qué pasa ahora? 01:16:12

A ver. 01:16:15

Vamos a acabar 01:16:18

que sin esto, 01:16:19

esto va a acabar 01:16:20

un puesto peor 01:16:21

de lo que ha pasado. 01:16:22

Venga, 01:16:23

he tirado con esto. 01:16:24

Venga. 01:16:26

Lo que os estaba diciendo 01:16:28

que yo, 01:16:29

de verdad, 01:16:30

si os Raze en clase 01:16:31

yo me lo tomo 01:16:32

como buena señal. 01:16:33

Porque quiere decir 01:16:35

que estáis a gusto, 01:16:36

que tenéis la confianza 01:16:37

de que si me tengo 01:16:38

que renunciar al rincón 01:16:39

y ya está, 01:16:40

no pasa nada. 01:16:41

Si a mí también me viene bien 01:16:42

reírme. 01:16:43

Claro. 01:16:47

Es que con tensión 01:16:51

no se puede... 01:16:52

Con tensión 01:16:53

no se puede aprender, 01:16:54

eso está claro. 01:16:55

Porque estar ahí 01:16:56

apegado a la silla 01:16:57

tal, 01:16:58

iba a ser un ordinario. 01:16:59

Pero es que es así. 01:17:00

Bueno, 01:17:01

venga, ya acabamos. 01:17:02

El complemento predicativo 01:17:03

y el atributo 01:17:04

son dos tipos de complementos 01:17:05

del sustantivo y del verbo. 01:17:06

Señal el complemento 01:17:08

predicativo. 01:17:09

El complemento 01:17:10

predicativo, 01:17:11

pensad que es igual 01:17:12

que el atributo 01:17:13

pero con verbos 01:17:14

predicativos. 01:17:15

Los niños 01:17:16

están cansados. 01:17:17

Cansados, 01:17:18

atributo. 01:17:19

Los niños 01:17:20

llegaron cansados. 01:17:21

Cansados, 01:17:22

predicativo. 01:17:23

La diferencia es el verbo. 01:17:25

¿Veis? 01:17:27

Si yo digo 01:17:28

el acto 01:17:29

resultó emotivo, 01:17:30

¿no veis que ese 01:17:32

emotivo 01:17:33

se parece mucho 01:17:34

al atributo? 01:17:35

El acto 01:17:36

fue emotivo. 01:17:37

¿Veis que lo puedo cambiar 01:17:38

con un verbo 01:17:39

opulativo? 01:17:40

Pero 01:17:42

el emotivo, 01:17:44

yo no puedo decir 01:17:45

que sea atributo. 01:17:46

Eso es una perifrasis 01:17:47

verbal. 01:17:48

No puedo decir 01:17:53

que sea un atributo 01:17:54

porque es un verbo 01:17:55

predicativo. 01:17:56

Entonces, 01:17:57

es complemento 01:17:58

predicativo. 01:17:59

Es complemento 01:18:00

de un verbo 01:18:01

predicativo. 01:18:02

¿Vale? 01:18:03

Los alumnos 01:18:04

llegaron cansados. 01:18:05

¿Veis que se parece 01:18:06

mucho? 01:18:07

Los alumnos 01:18:08

están cansados. 01:18:09

Lo estáis. 01:18:10

Cansados 01:18:12

no es un atributo 01:18:13

porque no tengo 01:18:14

un verbo opulativo. 01:18:15

El verbo es 01:18:16

predicativo. 01:18:17

Llegaron. 01:18:18

Entonces, 01:18:19

es complemento 01:18:20

predicativo. 01:18:21

¿Lo veis? 01:18:22

Es que este 01:18:23

se os aguanta 01:18:24

bastante. 01:18:25

Yo es que ahí 01:18:28

me confundo mucho 01:18:29

porque 01:18:30

por eso, 01:18:31

como el 01:18:32

complemento 01:18:33

directo, 01:18:34

si lo quitas 01:18:35

no tiene sentido, 01:18:36

pues aquí pasa lo mismo. 01:18:37

Entonces, 01:18:38

ahí me lío yo un poquito. 01:18:39

Que sí, 01:18:40

que a lo mejor 01:18:41

es con los verbos 01:18:42

que dices tú. 01:18:43

Es el llegar, 01:18:44

el no, 01:18:45

con ciertos verbos. 01:18:46

Yo ahí me lío 01:18:47

mucho porque, 01:18:48

claro, 01:18:49

yo cuando veo, 01:18:50

digo, 01:18:51

este complemento 01:18:52

no le puedo quitar 01:18:53

porque ya le he catalogado 01:18:54

como un complemento 01:18:55

directo, 01:18:56

¿sabes? 01:18:57

Se me va a la mente ahí. 01:18:58

Entonces, 01:18:59

aquí me cuesta más. 01:19:00

Cuando os de yo 01:19:01

las cosas 01:19:02

estas redactadas, 01:19:03

¿vale? 01:19:04

Yo os voy a poner 01:19:05

que para distinguir 01:19:06

el complemento 01:19:07

predicativo, 01:19:08

vosotros, 01:19:09

cuando estéis analizando 01:19:10

el predicado, 01:19:11

encontréis 01:19:13

un sintoma 01:19:14

adjetival 01:19:15

en el predicado. 01:19:16

Es un adjetivo 01:19:17

por ahí suelto, 01:19:18

que no vaya con ningún 01:19:19

sustantivo. 01:19:20

Un adjetivo suelto. 01:19:21

Vosotros pensad, 01:19:22

a ver, 01:19:23

¿a quién acompaña esto? 01:19:24

Si concuerda 01:19:26

con el sujeto 01:19:27

o concuerda 01:19:29

con el complemento 01:19:30

directo, 01:19:31

es predicativo. 01:19:32

Es el truco 01:19:33

que tenéis que conocer. 01:19:34

Por ejemplo, 01:19:36

se encontró 01:19:38

el libro 01:19:39

destrozado. 01:19:40

Destrozado 01:19:42

es un sintoma adjetival, 01:19:43

¿no? 01:19:44

¿Con quién concuerda 01:19:45

destrozado? 01:19:46

Con el libro. 01:19:48

Con respecto del verbo. 01:19:50

Se encontró. 01:19:53

¿Qué es? 01:19:55

Complemento directo, 01:19:56

eso sí, ¿no? 01:19:57

Complemento directo, 01:19:58

muy bien. 01:19:59

Pues tengo un adjetivo 01:20:00

que me concuerda 01:20:01

con el complemento 01:20:02

directo, 01:20:03

predicativo. 01:20:04

Se trata, 01:20:06

para analizar oraciones 01:20:07

que tengáis 01:20:08

claras, 01:20:09

cuatro cosas, 01:20:10

no más, 01:20:11

pero esas cuatro cosas 01:20:12

claras, 01:20:13

de verdad. 01:20:14

Y ya está, 01:20:15

no hace falta más. 01:20:16

El predicativo 01:20:17

es... 01:20:18

Sí. 01:20:19

Aquí está saliendo 01:20:21

todo lo que necesitéis 01:20:22

saber para analizar 01:20:23

bien una oración. 01:20:24

Por eso que estoy yo 01:20:26

dando tanta importancia 01:20:27

a esto. 01:20:28

Yo os lo voy a, 01:20:29

os lo vuelvo a decir, 01:20:30

yo lo he traducido 01:20:31

en chuleta. 01:20:32

Teniendo todo eso claro, 01:20:33

ya está. 01:20:36

A ver, 01:20:37

complemento predicativo. 01:20:38

También tiene penas, ¿eh? 01:20:40

Penanza y calidad. 01:20:42

¿Qué? 01:20:45

Que sí, 01:20:46

hacerme caso, 01:20:47

por favor. 01:20:48

Llevo toda la semana 01:20:50

mendigando. 01:20:51

Hacerme caso, 01:20:52

por favor. 01:20:53

Ahora sí, 01:20:55

los alumnos 01:20:56

que están cansados. 01:20:57

¿Cansados? 01:20:59

¿Qué es? 01:21:00

Claro que ahí yo lo veo 01:21:01

como atributo, 01:21:02

como lo has dicho tú. 01:21:03

Claro, parece un atributo, 01:21:04

pero el verbo 01:21:05

¿de qué tipo es? 01:21:06

¿Es copulativo? 01:21:08

No. 01:21:09

¿Puedo poner atributo? 01:21:10

El verbo es predicativo, 01:21:12

con lo cual es 01:21:13

complemento predicativo. 01:21:14

Vale. 01:21:17

Además yo aquí 01:21:19

lo puedo quitar, 01:21:20

los alumnos llegaron, 01:21:21

ya está. 01:21:22

El atributo no lo puedo quitar. 01:21:23

O sea, 01:21:24

que cansados 01:21:25

es el complemento predicativo, 01:21:26

¿no? 01:21:27

Claro, porque es 01:21:28

un síntoma general 01:21:29

que concuerda 01:21:30

con el sexo. 01:21:31

¿Sí? 01:21:35

A ver, 01:21:37

yo sé que es una ensalada 01:21:38

de cosas 01:21:39

bastante importante. 01:21:40

Sí. 01:21:41

¿Vale? 01:21:42

Pero 01:21:43

yo 01:21:45

yo voy a hacer 01:21:49

lo siguiente 01:21:50

para la semana que viene 01:21:51

para que lo hagáis vosotros, 01:21:52

hacer la prueba. 01:21:53

Yo 01:21:55

si no me duermo 01:21:57

en el ordenador, 01:21:58

si no me duermo 01:21:59

en el ordenador, 01:22:00

os mando la chuleta. 01:22:01

Pues eso. 01:22:18

Entonces 01:22:19

yo os voy 01:22:21

Os voy. 01:22:22

Ya, pero... 01:22:24

Uy, el mes de... 01:22:27

Madre mía. 01:22:28

Eh... 01:22:29

Este pasa de registro 01:22:32

de... 01:22:33

Bueno, 01:22:35

que yo... 01:22:36

¡Joder! 01:22:37

Que yo os voy a... 01:22:39

Os voy a dar una chuleta. 01:22:41

Os la mando 01:22:44

y os la miráis. 01:22:45

Y os la miráis, 01:22:47

os la miráis. 01:22:48

Cuando penséis que la tenéis 01:22:49

ahí ya metida aquí, 01:22:50

hacéis la frase 01:22:51

que os voy a mandar. 01:22:52

Y la miramos 01:22:54

el próximo día. 01:22:55

Que está bien la cosa, 01:22:56

pasamos a la oración con vos. 01:22:58

Y ya está. 01:23:01

¿Hacemos las oraciones 01:23:02

con las que has dicho? 01:23:03

Las oraciones, vale. 01:23:04

Las oraciones. 01:23:05

Sí. 01:23:06

La Victoria os mande 01:23:07

junto con la chuleta. 01:23:08

Ah, bueno. 01:23:09

Ah, vale, vale, vale. 01:23:10

Sí, que no te había oído. 01:23:11

Perdona. 01:23:12

Las oraciones. 01:23:13

Cuando tengáis... 01:23:14

Pero las oraciones 01:23:15

solo cuando tengáis claro 01:23:16

la chuleta. 01:23:17

Y de verdad hacerlo 01:23:18

si os 01:23:19

estáis estudiando 01:23:21

en la chuleta famosa 01:23:22

y tenéis alguna duda, 01:23:23

haced el favor 01:23:24

de mandarme un mensaje ahí. 01:23:25

Que luego no me preguntáis. 01:23:28

Que a mí de verdad 01:23:30

que me hace ilusión 01:23:31

que me escriban. 01:23:32

Ah, vale. 01:23:33

Vale. 01:23:34

Ya está. 01:23:37

Eso, ojo, 01:23:38

mente o no está baña. 01:23:39

Y dice, ojo, 01:23:40

el profe nunca tenga un mensaje 01:23:41

o no te preocupes 01:23:42

que yo te doy 01:23:43

la buenas tardes. 01:23:44

Hasta no pasa nada. 01:23:45

También está para eso. 01:23:46

Vale. 01:23:47

Venga, señala. 01:23:50

Sí, sé. 01:23:52

Bueno, lo de atributo 01:23:53

y predicativo, 01:23:54

bla, bla, bla, bla, bla. 01:23:55

A ver qué queda por aquí. 01:23:58

La 29. 01:24:00

La de Juan Anvino, ¿no? 01:24:01

O pasea a Versativa. 01:24:02

Por ahí íbamos, ¿no? 01:24:04

¿O no? 01:24:05

Sí. 01:24:06

Tenemos que ver... 01:24:07

Nos falta... 01:24:08

Nos falta a todos lados 01:24:09

de la derecha, 01:24:10

de la 29. 01:24:11

O no es tan importante. 01:24:12

Venga, Rex, 01:24:13

¿cómo me sigues? 01:24:14

Estoy mirando. 01:24:15

Vale. 01:24:21

Vale, por aquí, 01:24:22

por aquí, 01:24:23

por aquí, 01:24:24

por aquí, 01:24:25

por aquí. 01:24:26

Ahí está el atributo. 01:24:27

Impostancial de causa. 01:24:29

Vale. 01:24:31

Van a ser... 01:24:32

Van a ser menos cuartos. 01:24:35

¿Vale? 01:24:37

Estamos rondando 01:24:39

todo el rato lo mismo 01:24:40

porque hay complemento indirecto, 01:24:41

complemento directo, tal. 01:24:43

Yo os voy a añadir un complemento 01:24:44

que no está, 01:24:46

que es el de régimen 01:24:47

que se os cuesta. 01:24:48

¿Qué es el de régimen? 01:24:49

Es que no lo entiendo. 01:24:50

Ahí, que coincidido. 01:24:51

Muy bien, macho. 01:24:53

A ver, es que el año pasado 01:24:54

estábamos en clase. 01:24:55

No te voy a mirar. 01:24:57

No, que no, que no. 01:24:58

Pero qué duro. 01:24:59

Pero que no, 01:25:00

que es que me hizo gracia 01:25:01

y resulta que yo digo... 01:25:02

Estábamos repasando complementos 01:25:04

y digo... 01:25:06

No te estoy mirando. 01:25:07

Digo, vamos a repasar 01:25:08

el complemento de régimen. 01:25:09

¿Sabéis cuál es el complemento 01:25:11

de régimen? 01:25:12

Y salta, 01:25:13

en medio de la clase, 01:25:14

todo el mundo sería 01:25:15

como un ajo. 01:25:16

Es que a mí me hace falta. 01:25:17

¡Guau! 01:25:20

Pues por eso es la cosa. 01:25:25

Bueno, que os dejo de encasar 01:25:31

y nos ponemos a hacer comentario. 01:25:33

¿Vale? 01:25:34

Vale. 01:25:36

A ver, el complemento de régimen 01:25:37

es un complemento 01:25:39

que se parece mucho 01:25:40

al complemento directo. 01:25:41

¿Vale? 01:25:43

Y que el verbo... 01:25:44

¿Os acordáis que lo expliqué 01:25:45

al final del primer trimestre? 01:25:46

Que había verbos 01:25:49

que necesitan un complemento 01:25:50

con una preposición. 01:25:52

Por ejemplo, 01:25:53

si yo digo... 01:25:54

El profesor insistió 01:25:56

en los ejercicios. 01:25:59

Insistir es el verbo. 01:26:01

El complemento que va detrás 01:26:03

es en los ejercicios. 01:26:04

Pero vas a cambiar 01:26:06

la preposición en por otra. 01:26:07

Insistió con los ejercicios. 01:26:10

Insistió con los ejercicios. 01:26:12

Pero insistió con los ejercicios 01:26:16

siempre me va a pedir en algo. 01:26:17

Siempre insistimos en algo. 01:26:20

¿No? 01:26:22

Vuestra nota dependerá 01:26:23

de... 01:26:27

El verbo me está pidiendo 01:26:28

la preposición. 01:26:29

Ese es el complemento de régimen. 01:26:31

Y es uno de esos tres 01:26:33

que no se puede quitar. 01:26:34

Porque yo no puedo decir 01:26:36

vuestra nota dependerá 01:26:37

y punto, me diréis 01:26:38

¿de qué? 01:26:39

Me falta ese complemento. 01:26:40

No se puede quitarlo. 01:26:42

Pues dejáoslo. 01:26:45

Que ya nos va a petar. 01:26:47

10 minutos. 01:26:51

¿Vale, chicos de descanso? 01:26:52

¿Parece? 01:26:53

Vale. 01:26:54

Perfecto. 01:26:55

Continuamos en 10 minutos 01:26:57

con Alberti 01:26:59

y el comentario de texto. 01:27:00

Rafael Alberti sí sabe quién es. 01:27:06

Autor de La generación del 27. 01:27:09

Os lo digo porque se me nota. 01:27:13

A mí no me... 01:27:15

Hace mucho ti. 01:27:16

Sí, entra. 01:27:20

Claro que entra. 01:27:21

Marinero en tierra, por ejemplo. 01:27:22

A ver, yo os lo cuento 01:27:26

no para que os caiga mal. 01:27:27

Pero yo os lo cuento. 01:27:29

Rafael Alberti 01:27:32

tuvo una pareja 01:27:34

que era una mujer 01:27:35

sin sombrero. 01:27:37

María Teresa León. 01:27:40

A lo mejor me equivoco. 01:27:43

Pero creo que ese es el nombre. 01:27:44

Entonces, esta mujer 01:27:46

era una mujer brillante. 01:27:47

Se estudia. 01:27:49

Yo os las voy a explicar 01:27:50

aunque no las aprendáis todas 01:27:52

porque no entran en el currículo. 01:27:54

Entonces, esta mujer era brillante. 01:27:58

Era igual de brillante que Alberti. 01:28:00

Y dejó todo 01:28:02

para que su pareja 01:28:03

tirara para ella. 01:28:05

¿Qué decía? 01:28:07

¿Qué a la mujer le decía? 01:28:08

Yo no lo sé. 01:28:10

Yo creo que ella escribía mejor. 01:28:11

No porque sea lo gentil. 01:28:13

Yo no soy de esas radicales. 01:28:15

Pero cuando ya llevaba 01:28:17

muchos años juntos, 01:28:19

su hija. 01:28:20

Que ya había dejado su carrera. 01:28:21

Que podía haber tenido 01:28:23

un éxito alucinante. 01:28:24

Porque escribía muy bien. 01:28:25

Y dejó todo 01:28:27

porque no le iba a hacer sombra 01:28:28

a Alberti. 01:28:30

Porque Alberti era ya como... 01:28:31

Entonces, 01:28:34

ella se puso enferma. 01:28:35

Cerró la cabeza. 01:28:37

Y el otro la dejó por ahí 01:28:39

en el asilo. 01:28:41

Y si te he visto, no me acuerdo. 01:28:42

Es una de las cosas 01:28:45

por las que a mí... 01:28:46

Decían en la radio el otro día 01:28:47

que hay que separar la biografía 01:28:49

de lo que escribe un autor. 01:28:51

Claro. 01:28:53

Efectivamente. 01:28:54

Yo cuando me enteré 01:28:55

que Pablo Neruda 01:28:56

había tenido una hija 01:28:57

que le nació con hidrocefalia 01:28:58

y se desentendió de ella 01:29:00

porque estaba deforme, 01:29:02

dije, 01:29:04

Pablo Neruda, 01:29:05

se acabó. 01:29:06

A ver, es que es la humanidad. 01:29:08

Es lo que decíamos antes. 01:29:10

Tú puedes ser egipto, 01:29:11

no sé lo que sea, 01:29:12

pero sé humano, 01:29:13

ante todo. 01:29:14

Si no eres humano, 01:29:15

no puedes escribir. 01:29:16

Y lo que escribes es mentira, 01:29:18

muchas veces. 01:29:20

O de qué género, ¿verdad? 01:29:21

Claro. 01:29:23

Entonces, pero siendo... 01:29:24

Claro, es cuando te encontraste... 01:29:27

Claro. 01:29:30

Claro. 01:29:33

Pues vamos a leer el texto, ¿vale? 01:29:36

Este aquí a mí me llama la atención 01:29:44

porque, bueno, 01:29:48

mi familia es de Andalucía 01:29:49

y estas cosas las he oído bastante. 01:29:51

Dice, 01:29:53

se acercaba el verano, 01:29:54

la residencia, 01:29:55

la residencia de estudiantes 01:29:56

está en Madrid, 01:29:57

se puede visitar si queréis. 01:29:58

Está muy bien. 01:29:59

La residencia se disponía, 01:30:00

como siempre, 01:30:02

a iniciar su curso 01:30:03

para estudiantes extranjeros. 01:30:04

Días antes, 01:30:06

cuando fui a dar las gracias 01:30:07

a don Ramón Menéndez Vidal 01:30:08

por su voto como jurado 01:30:10

del Premio Nacional de Literatura, 01:30:12

me invitó a leer algunos de mis poemas 01:30:14

en la inauguración del curso. 01:30:16

Paréntesis. 01:30:18

Don Ramón, 01:30:19

es que se le dice don Ramón siempre. 01:30:20

Don Ramón Menéndez Vidal 01:30:22

era un filólogo muy, muy importante. 01:30:24

Él cogió el cantar de Mío Cid 01:30:27

y lo analizó punto por punto, 01:30:30

palabra por palabra. 01:30:32

Dijo lo que significaba cada cosa. 01:30:34

Eso. 01:30:36

Yo no sé para qué sirve todo eso, 01:30:37

pero bueno, 01:30:39

es una labor enorme que hizo. 01:30:40

Y desde entonces el Cid 01:30:42

ha pasado a ser como el personaje 01:30:44

que identifica a España. 01:30:46

Era como, 01:30:48

yo qué sé, 01:30:49

era el símbolo de España, 01:30:50

era el Cid. 01:30:51

Y por eso al Cid se le tiene 01:30:52

tanto aprecio. 01:30:53

¿Vale? 01:30:55

Lo que pasa es que el Cid realmente, 01:30:56

en el poema del Cid, 01:30:58

es un personaje que se le ha ensalzado mucho 01:30:59

cuando se hace, 01:31:01

cuando, 01:31:02

lo que se dice siempre, 01:31:03

cuando alguien se muere 01:31:04

parece que ha hecho todo y más. 01:31:05

Pero el Cid realmente 01:31:07

era un soldado mercenario 01:31:08

que luchaba por dinero. 01:31:10

Lo iría bien, 01:31:13

eso sí. 01:31:14

Bueno, 01:31:15

pues ese es Menéndez Vidal, 01:31:16

para que lo sepáis. 01:31:17

Era la primera vez 01:31:18

que iba a recitar 01:31:19

delante de personas desconocidas. 01:31:20

A la hora de la apertura 01:31:22

yo estaba sereno, 01:31:24

llegué a perder parte de este aplomo 01:31:26

a causa de la advertencia 01:31:29

de un señor de Barbadón Juanesca 01:31:31

que, 01:31:33

agarrándome entre la barba y la pared, 01:31:34

me espetó de improviso. 01:31:37

Tenga en cuenta, 01:31:39

joven, 01:31:40

que es usted andaluz 01:31:41

y que va a recitar 01:31:43

ante extranjeros 01:31:44

que vienen a Madrid 01:31:45

para aprender el castellano. 01:31:46

Hágalo despacio, 01:31:48

pronunciando muy bien 01:31:49

todas las palabras, 01:31:50

sus finales, 01:31:52

suplicándole un especial cuidado 01:31:53

al emitir las Ls y las Zs. 01:31:55

Algo entera de calvo. 01:31:59

Cuando, 01:32:01

algo atemorizado por aquellos consejos, 01:32:02

iba camino del salón, 01:32:04

pregunté a un amigo 01:32:06

quién era aquel guapo señor 01:32:07

de la barba 01:32:09

al lado, 01:32:10

de la barba al que tanto me asustaba 01:32:11

mi acento andaluz. 01:32:13

Es Américo Castro, 01:32:14

un ilustre filólogo. 01:32:16

Parece mentira que no lo conozcas. 01:32:18

Ante un juvenil auditorio 01:32:21

de ingleses y norteamericanos 01:32:23

en el que destacaban 01:32:25

muchachas muy hermosas, 01:32:26

recité, 01:32:28

con fingida pronunciación castellana, 01:32:29

poemas de mi marinero en tierra. 01:32:32

Todo iba bien, 01:32:34

pero al llegar 01:32:36

aquellos versos del soneto 01:32:37

a un capitán de navío, 01:32:39

por ti los litorales 01:32:40

de frentes serpentinas 01:32:42

desenrollan al paso 01:32:44

de tu arado un cantar. 01:32:45

Con tanta perfección 01:32:47

desenrollé la helle 01:32:49

que al ponerme de puntillas 01:32:51

para mal destacarla, 01:32:53

el pie se me salió del estaladillo 01:32:55

estando a punto de romperme una pierna. 01:32:57

Ya en los jardines 01:32:59

fui felicitado con los estudiantes. 01:33:01

Don Américo estaba contento, 01:33:03

mi lección no había sido tan mala. 01:33:05

Esto pasa, 01:33:10

pasa muy a menudo, 01:33:12

por desgracia, 01:33:14

y no sé si os dais cuenta, 01:33:16

pero hay muchos presentadores, 01:33:18

muchos actores, 01:33:20

que son andaluces 01:33:21

y tratan de tapar 01:33:22

el afrento andaluz, 01:33:23

y se nota un montón. 01:33:25

Pero yo, por ejemplo, 01:33:29

esta presentadora, Eva González, 01:33:31

lo hace, 01:33:33

y queda muy mal. 01:33:35

Igual que cuando tratamos de imitarlo. 01:33:42

En ella sí que se nota 01:33:49

un poco forzada, 01:33:51

pero sobre todo la generación 01:33:53

de los de los 90, 01:33:55

en televisión. 01:33:57

En años de 2000, 01:34:02

ahí sí que había muchos presentadores 01:34:04

que eran 01:34:06

del norte, 01:34:08

del sur, 01:34:10

y no les gustaba. 01:34:12

Tenían una pérdida de visión 01:34:14

Sí, yo yo también. 01:34:17

Que sí, que era... 01:34:21

¿Quiénes son los que dan mal? 01:34:25

Todos mal. 01:34:27

¿Y sabes quiénes son los que dan mal? 01:34:28

Ateneo 5. 01:34:30

Yo no estoy de acuerdo ahí. 01:34:31

A ver, un murciano, 01:34:33

¿tienes un ejemplo de un murciano? 01:34:35

No, me puede acabar mal, 01:34:37

porque yo quiero consultar 01:34:39

a lo que pasa, 01:34:41

porque la democracia es diferente. 01:34:43

Sí, por ahí va. 01:34:45

Por ahí va, sí, yo creo. 01:34:47

Porque ahora es muy digno 01:34:49

ser de donde sea. 01:34:51

Yo lo he vivido en mi casa. 01:34:55

Mi madre era maestra, 01:34:57

ya está jubilada, pero ya era maestra. 01:34:59

Mi madre es de Granada. 01:35:01

Ahí tienen una cinta 01:35:03

que la boca no la cierran jamás. 01:35:05

Entonces, claro, 01:35:07

cuando era pequeña, 01:35:09

decía, 01:35:11

yo soy de Granada, pero... 01:35:13

¿Cómo aquí? 01:35:15

¿Y por qué? 01:35:17

Porque mi madre siempre tenía el complejo 01:35:19

de soy de Granada, estoy en el colegio, 01:35:21

tengo que pronunciar bien 01:35:23

para que los niños aprendan a leer bien. 01:35:25

Ahora no. 01:35:27

Entonces, claro, me dicen, 01:35:29

tú no tienes acento. 01:35:31

Digo, hombre, primeramente porque yo soy de aquí. 01:35:33

Y segundo, porque mis padres no tienen acento. 01:35:35

Mi padre un poco más. 01:35:37

Pero mi madre no lo tiene para nada. 01:35:39

Pero porque siempre se ha tratado 01:35:41

de corregir. 01:35:43

Ese complejo ese de 01:35:45

soy andaluz, 01:35:47

los andaluces, fama, 01:35:49

tenemos de tal. 01:35:51

Sí, hay mucha gente que tiene que elegir. 01:35:53

Suena bien. 01:36:07

A mí me gusta. 01:36:09

Hay mucha gente que tiene 01:36:11

complejo de acento. 01:36:13

Y a mí, al contrario, a mí me da pena 01:36:15

no tenerlo. 01:36:17

No soy de Andalucía, pero toda mi familia 01:36:19

es de allí. 01:36:21

Tengo familia en Málaga, en Andalucía, 01:36:23

en Granada, en Jaén. 01:36:25

Un guapo. 01:36:27

Eso es tan complicado. 01:36:39

Es una identidad, claro, 01:36:47

tú te has crecido y forma 01:36:49

parte de tu cultura, de tus raíces. 01:36:51

Es como si tú te avergonzaras 01:36:53

del sitio de donde eres. 01:36:55

Entonces, 01:36:57

a mí me fascina 01:36:59

cuando la gente consigue su acento, 01:37:01

lo siga hablando. 01:37:03

Yo, por ejemplo, a mí me encanta 01:37:05

escuchar a Javier hablar. 01:37:07

Nuestro profe. 01:37:09

A mí me encanta 01:37:15

escuchar a nuestros secretarios. 01:37:17

Nuestros secretarios de Andalucía. 01:37:21

Pues a mí 01:37:23

me encanta escucharlo porque conserva 01:37:25

su acento y 01:37:27

tiene su identidad. 01:37:29

En cambio, yo digo, ojo, 01:37:31

yo soy de Madrid, pero como en Madrid parece 01:37:33

somos todos de todos lados. 01:37:35

Claro, pero ya digo, 01:37:47

a mí me encanta, y me va a encantar 01:37:49

siempre, y yo admiro a la gente 01:37:51

que viene aquí y mantiene su manera 01:37:53

de hablar. La cosa es que la situación 01:37:55

que plantea aquí 01:37:57

al ver ti, pues, joder, 01:37:59

eres andaluz, a ver si no te entienden. 01:38:01

Por favor. 01:38:03

Es como cuando te dicen, eres andaluz, 01:38:05

a ver qué inglés hablas. Pues, hablo inglés 01:38:07

igual de bien que pueda hablar cualquiera. 01:38:09

Porque 01:38:11

cuando tú aprendes otro idioma, el acento 01:38:13

se queda en el español. 01:38:15

Y tú aprendes inglés 01:38:17

bien. Bueno, bien, ¿no? 01:38:19

Bien, no es bien estéril. 01:38:21

Tú hablabas andaluz 01:38:23

en inglés, y es 01:38:25

extraordinario. 01:38:27

Pues ya está. 01:38:29

Ahí está. Bueno, resumimos 01:38:31

el texto, por fa, porque esto ya es un 01:38:33

debate 01:38:35

que tenemos aquí. No, es que me 01:38:37

da mucho coraje igual, cuando la gente 01:38:39

me da cosa. No pasa nada. 01:38:41

Venga, a ver, ¿cómo 01:38:43

resumiríamos este texto? 01:38:45

Os piden resumen, nada más. 01:38:47

¿Yo lo leo? 01:38:53

Léelo, si quieres, Marga, claro. 01:38:55

¿Eh? 01:38:57

A mí, que lo 01:38:59

leáis, me encanta, porque así 01:39:01

de lo que leéis, pues partimos 01:39:03

a lo demás. Ah, vale, bueno, 01:39:05

pues venga, lo leo. Añadir o quitar 01:39:07

o lo que sea. 01:39:09

El texto a comentar se trata de un 01:39:11

fragmento extraído del libro 01:39:13

La arboleda perdida de Rafael Alberti. 01:39:15

Se trata de un joven 01:39:17

escritor andaluz. 01:39:19

Al finalizar el curso, es invitado 01:39:21

a recitar sus poemas. 01:39:23

Era la primera vez que lo hacía 01:39:25

en un auditorio repleto 01:39:27

de jóvenes estudiantes extranjeros 01:39:29

que venían a aprender el idioma, 01:39:31

por lo que fue advertido 01:39:33

por la máxima autoridad del centro escolar 01:39:35

para que tuviera una 01:39:37

pronunciación impecable al 01:39:39

tener acento andaluz. 01:39:41

El joven puso tanto empeño que por poco 01:39:43

sufre un traspiés en el escenario, 01:39:45

pero al final fue 01:39:47

felicitado por todos los asistentes 01:39:49

en el evento. 01:39:51

Muy bien, Marga. 01:39:53

Ah, lo que dice 01:39:55

indique cuál es la idea 01:39:57

principal. Yo he puesto 01:39:59

la pronunciación para ser 01:40:01

entendido por los estudiantes extranjeros. 01:40:03

La idea de... 01:40:07

¿Cuál es la idea principal del texto? 01:40:09

Digo, será eso, ¿no? 01:40:11

Sí. 01:40:13

Es realmente en torno a lo que va 01:40:15

el texto, porque todo lo 01:40:17

centra en el hecho este... 01:40:19

En el que lea bien para que se le entienda. 01:40:21

Me gusta mucho 01:40:23

cómo has hecho el resumen, 01:40:25

Marga, porque hay textos 01:40:27

que dan pie a opinar 01:40:29

sin que nos den cuenta. 01:40:31

Y no has opinado en ningún momento. 01:40:33

Has hecho un resumen objetivo. 01:40:35

Cuidado. 01:40:37

No, es que no se debe hacer. 01:40:39

En el resumen es resumen. 01:40:41

Es condensar 01:40:43

las ideas que hay en el texto. 01:40:45

Y está muy bien. Así que 01:40:47

fenomenal. Dos puntos. 01:40:49

¿Tú? 01:40:51

Dos puntos tú. 01:40:53

Dos puntos yo y el que tenga dos dedos de frente 01:40:55

te pone dos puntos. 01:40:57

Es que es así, vamos a ver. 01:40:59

De verdad os lo digo. 01:41:01

Es que encima tengo que convenceros 01:41:03

de que las cosas están bien. 01:41:05

Vamos a ver. Por favor, ya. 01:41:07

Por favor, ya. Que llevo toda la semana 01:41:09

así. A ver. 01:41:11

Cuando yo digo que algo está bien, 01:41:13

es que está bien. 01:41:15

No os lo digo para animaros. 01:41:17

No. 01:41:19

Porque nos ayudó. 01:41:21

Si yo digo que está bien y está mal, 01:41:23

¿para qué estamos aquí? No. 01:41:25

De verdad que está bien. Hacedme caso. 01:41:27

¿Vale? 01:41:29

¿Alguno queréis añadir? ¿Algo? 01:41:31

¿Alguna observación? 01:41:33

¿Tal? 01:41:35

No. 01:41:37

No, porque justamente 01:41:39

este no lo es. 01:41:41

Precisamente porque yo quería 01:41:43

hacer la corrección. 01:41:45

Porque es para mí. 01:41:47

Me invento las palabras. 01:41:49

Pero no pasa nada. 01:41:51

No, es verdad. Es que yo lo del resumen 01:41:53

el resumen, bueno, 01:41:55

vos sabéis lo que es. 01:41:57

Es que los resumos de resumen 01:41:59

o de artículo. 01:42:01

¿Sabéis lo que te quiero decir? 01:42:03

Que no especifico tanto. 01:42:05

Pues tú trata. 01:42:07

A ver, piensa. 01:42:09

Ahora mismo estoy mal. 01:42:11

Tú has dicho que está bien. 01:42:13

Yo espero que todavía lo resumo 01:42:15

todavía más. 01:42:17

Vale, pero no pasa 01:42:19

nada. A ver, si lo difícil 01:42:21

es lo que tú haces. 01:42:23

Entonces, 01:42:25

tú piensa, tengo que 01:42:27

resumir, pero no tanto. 01:42:29

Entonces, que te queda muy corto, 01:42:31

pues ese esqueleto 01:42:33

que tú has hecho corto, rellena 01:42:35

con otras ideas 01:42:37

importantes. Entonces, todo. 01:42:39

Sí, lo voy a intentar. 01:42:41

Es como cuando 01:42:43

rellenas un bolo. 01:42:45

Claro. 01:42:51

Tú prueba a hacer lo que yo dije 01:42:53

un día, que es 01:42:55

que subrayas 01:42:57

lo importante. 01:42:59

Y luego solo miras lo que hay subrayado. 01:43:01

Te olvidas de lo demás. Y tratas de 01:43:03

redactarlo todo junto con 01:43:05

tus palabras. 01:43:07

Es la mejor manera de aprender bien. 01:43:09

No sepas hacer un resumen, porque sabes 01:43:11

condensar. Si lo difícil es eso. 01:43:13

Entonces, saltas 01:43:15

el resumen y te vas al tema directamente. 01:43:17

Pues prueba a hacer eso. Tú cógete un 01:43:33

texto. Dices, venga, me voy 01:43:35

a subrayar 01:43:37

las clases importantes. 01:43:39

¿Y cambiar un poco 01:43:41

luego? 01:43:43

Yo aprendí así. 01:43:45

Yo aprendí así porque 01:43:47

recuerdo aquellos 01:43:49

examenes que se hacían de filosofía. 01:43:51

A mí me suspendía siempre. 01:43:53

Porque decía que no sabía resumir. 01:43:57

Digo, arregla un poco. 01:43:59

Y claro, narices, hago. 01:44:01

Porque yo a esa mujer no la 01:44:03

entendía en serio. No la entendía nada. 01:44:05

Entonces, 01:44:07

dije, menos mal que se dio debajo. 01:44:09

Que subrayas 01:44:15

de las... Yo siempre 01:44:17

voy a decir cosas que he hecho yo. 01:44:19

Y que a mí me han valido. 01:44:21

Pero, Miguel, tú no pienses 01:44:27

que... 01:44:29

Eso está muy bien. 01:44:31

Pero tampoco 01:44:33

penséis 01:44:35

que yo lo hago mal. 01:44:37

Y yo lo hago bien. 01:44:39

Mira, tú, 01:44:51

pero vamos a ver, estamos aquí también 01:44:53

para resolver los problemas que tenemos 01:44:55

cada uno. 01:44:57

Mira, Miguel, tú cógete 01:44:59

por ejemplo... 01:45:01

Me da igual, poesía, 01:45:03

prosa, me da igual. 01:45:05

Y te los coges. Dices, venga, 01:45:07

me voy a resumir este, este y este. 01:45:09

Los resumes y me los 01:45:11

mandas. 01:45:13

Que sí, 01:45:15

hazlo. 01:45:17

Porque es que me da mucha pena 01:45:23

porque... 01:45:25

Me da mucha pena porque escriban muy bien. 01:45:27

Pero cuando tienen la presión de... 01:45:29

Es que... 01:45:31

A ver, ¿tú cómo resumirías 01:45:41

el texto? 01:45:43

A ver, no te voy a obligar, no te preocupes, no pasa nada. 01:45:47

Pero 01:45:49

haz eso, de verdad. 01:45:51

Cuando tú puedas, no tiene 01:45:55

por qué ser. Pero mándamelo. 01:45:57

Es que sobre lo que tú 01:45:59

me expiras yo te voy a decir. 01:46:01

La herramienta 01:46:05

fundamental la tienes. 01:46:07

Que te sabes expresar. 01:46:09

Si no, no hacemos nada. Pero sólo 01:46:11

explótalo 01:46:13

y ya está. 01:46:15

Claro, tenéis miedo, 01:46:19

pero porque el miedo que tenéis vosotros lo he vivido 01:46:21

yo sé lo que es y sé de dónde viene. 01:46:23

Hacedme caso. 01:46:25

Yo por lo menos la sensación 01:46:27

que tengo que a veces escribes y dices 01:46:29

vaya una ridiculez y qué de gilipolleces 01:46:31

estoy poniendo. 01:46:33

Pero tienes que coger 01:46:35

y decir, mira, esto es lo que yo creo 01:46:37

y esto es lo que voy a plasmar. 01:46:39

Si está bien, bien. Y si no, pues bueno, ahora 01:46:41

estamos a tiempo de que nos lo corrijas. 01:46:43

Que nos diga, pues no. 01:46:45

Pues todo, por favor. Escuchadme. 01:46:47

A ver, es que vosotros 01:46:51

pensáis que 01:46:53

lo que os pasa sólo os pasa a vosotros. 01:46:55

Y yo cuando tengo 01:46:57

que redactar algo y leerlo 01:46:59

en una luna delante de mis compañeros 01:47:01

te pasará lo mismo. 01:47:03

Y dices, 01:47:05

madre mía, lo que he escrito aquí 01:47:07

si esto ni por dónde cogerlo, qué pena. 01:47:09

Qué pena la de lengua, 01:47:11

lo que se vive. Pero porque 01:47:13

va en uno mismo. 01:47:15

Es la percepción que tenemos de uno mismo. 01:47:17

Es cuando 01:47:19

a mí me leéis algo, 01:47:21

y yo os digo que está bien. 01:47:23

Hacedme caso. 01:47:25

Hacedme caso, de verdad. 01:47:29

Que una de las dificultades 01:47:31

vuestra no es entender las cosas. 01:47:33

Es el miedo que tenéis porque pensáis 01:47:35

que lo vais a hacer mal. 01:47:37

De verdad, os lo digo. 01:47:39

Y poquillo a poco irlo quitando. 01:47:43

Porque estáis haciendo unos textos muy buenos. 01:47:45

¿Vale? 01:47:47

Por favor, hacedme caso. 01:47:49

Venga. 01:47:51

Venga. 01:47:53

¿Cuál es la idea? 01:47:55

El uno está claro, ¿no? 01:47:57

¿Sí? 01:47:59

Vale, os digo lo mismo de siempre. 01:48:01

Si tenéis el LS hecho y no lo que 01:48:03

leer en voz alta, bienvenido es. 01:48:05

Vuelvo a decir que 01:48:07

me hace ilusión recibir con vosotros. 01:48:09

Algunos se acuerdan de mí 01:48:11

a lo largo de la semana. 01:48:13

Indica el tipo de texto de que se trata. 01:48:15

A ver, tenemos 01:48:17

tres cosas. 01:48:19

¿Qué tipo de texto es? 01:48:21

Según su modalidad es 01:48:25

narrativo, dialogado, 01:48:27

efectivo. 01:48:29

Utiliza la primera persona. 01:48:31

¿Vale? 01:48:39

¿Algo más podéis decir? 01:48:41

¿El literario o el texto? 01:48:45

Sí, sí, sí, pero como primero 01:48:47

estamos hablando de la modalidad, 01:48:49

orden. 01:48:51

¿Vale? Entonces, vosotros 01:48:53

pensad lo que has hecho tú. 01:48:55

Juanilo, si yo digo 01:48:57

según su modalidad es un texto 01:48:59

narrativo, ¿sé yo algo 01:49:01

de los textos narrativos que pueda poner aquí? 01:49:03

Perdona, Rocío, 01:49:05

te quería hacer yo una pregunta. 01:49:07

Ya me caigo, ¿qué? 01:49:09

Dime. 01:49:11

Cuando dice indique el tipo de texto 01:49:13

de que se trata, ahí tenemos 01:49:15

que analizar el tipo de texto, 01:49:17

los tres modales, los tres... 01:49:19

Si no os dice 01:49:21

nada, vosotros poned las 01:49:23

tres. Las tres, vale. 01:49:25

Según su modalidad... 01:49:27

Yo cuando digo, pues no lo sé, 01:49:29

si solamente querrá saber el texto, 01:49:31

lo que es el texto, lo que es 01:49:33

la modalidad, o 01:49:35

la temática, o hay que poner todo. 01:49:37

No lo sabía muy... 01:49:39

Te lo digo por el examen, a la hora de hacer el examen. 01:49:41

Es mejor hacer los tres, ¿no? 01:49:43

Si no se especifica nada, 01:49:45

vosotros soltáis el rollo que lo sabéis, 01:49:47

que por eso lo habéis estudiado. 01:49:49

Según su modalidad, pues los cinco 01:49:51

tipos que sabemos, aquí 01:49:53

hemos dicho que es narrativo 01:49:55

ante todo, porque es una narración, 01:49:57

está contando una historia, como ha dicho Marí 01:49:59

López, está contando en primera persona. 01:50:01

Hay unos personajes, 01:50:03

hay un espacio, está hablando de la residencia 01:50:05

de estudiantes, 01:50:07

en un tiempo determinado. 01:50:09

Sí, nos dice que era verano. 01:50:11

Sí, al final. 01:50:13

Al final de... 01:50:15

Al principio del verano, se acercaba el verano. 01:50:17

Eso es. 01:50:19

Hay diálogo. 01:50:21

Hay diálogo, 01:50:23

porque están hablando los personajes, 01:50:25

siempre habla una conversación 01:50:27

en primera persona con los personajes. 01:50:29

¿Hay alguna modalidad 01:50:31

más que podamos rascar ahí 01:50:33

para decirnos más? 01:50:35

Un señor 01:50:37

de barba... 01:50:39

Humanística. 01:50:41

Estamos todavía con la modalidad. 01:50:43

Dice un señor 01:50:45

de barba don Juanesca. 01:50:47

Está diciendo como es, ¿no? 01:50:49

Que además, que hemos estado 01:50:51

hablando antes. 01:50:53

Cuando a mí me dice un señor 01:50:55

de barba don Juanesca, ya me lo estoy imaginando. 01:50:57

Con la barba 01:50:59

esta que se pone a la cinta, ¿no? 01:51:01

A lo don Juan Tenorio, que de ahí viene 01:51:03

lo del don Juanesca. 01:51:05

Pues están las tres. 01:51:07

¿Descriptivo o literario? 01:51:09

Ahora. 01:51:11

Según su ámbito de uso. 01:51:15

Es científico, 01:51:17

humanístico... 01:51:19

Según su ámbito de uso, 01:51:23

es un texto humanístico. 01:51:25

Es un texto 01:51:27

humanístico, ¿por qué? 01:51:29

Porque está hablando de algo 01:51:31

que es propio 01:51:33

del ser humano, como es el acento. 01:51:35

Está reflexionando sobre eso. 01:51:37

¿No? 01:51:39

¿Os queda claro? 01:51:41

Yo tengo que elegir... 01:51:43

A veces tenemos que elegir uno 01:51:45

de los tipos y... 01:51:47

Pues 01:51:49

humanístico. 01:51:51

Como es literario, 01:51:53

lo más probable es que sea humanístico. 01:51:55

¿Vale? 01:51:59

Hombre, cuando es argumentativo, más fácil 01:52:01

justificar eso. 01:52:03

¿Vale? ¿Pero dónde usaríamos este 01:52:05

texto? ¿Dónde se 01:52:07

leería? ¿O en qué situación? 01:52:09

¿En qué contexto? 01:52:11

Pues alguien que quiere 01:52:13

leer Alberti y que quiere 01:52:15

conocer cosas de Alberti. 01:52:17

Eso es algo humano, 01:52:19

en querer saber. Por eso es 01:52:21

humanístico. 01:52:23

¿Qué ves? A ver, tú 01:52:29

dentro del ámbito... 01:52:31

¿Pero por qué no lo dice? 01:52:33

¡Que lo diga! ¡Que lo 01:52:39

diga! ¡Que lo diga! 01:52:41

Publicitario. 01:52:43

Publicitario. 01:52:45

Bueno, pues ya está. 01:52:49

Venga. Y según su 01:52:51

finalidad, ¿qué pretende Alberti 01:52:53

con este texto? 01:52:55

¿Quiere 01:52:57

hacer algo artístico? 01:52:59

¿Quiere hacer algo literario? 01:53:01

Aparte... 01:53:03

Aparte... 01:53:05

¿Qué quiere? 01:53:07

Aparte de hacer un texto literario, pero 01:53:09

¿él quiere hacer el texto 01:53:11

literario así porque sí? 01:53:13

Venga, voy a hacer aquí algo que quede bien y ya está, 01:53:15

que lo lea la gente. 01:53:17

¿O pretende algo más? 01:53:19

Modificar. 01:53:21

¿Quiere influir en algo? 01:53:25

Modificar la forma 01:53:27

de... 01:53:29

de su... 01:53:31

de su forma de... 01:53:33

¿Quiere también un poco 01:53:35

persuadir con el texto? 01:53:37

O sea, ¿quiere convencer 01:53:39

de que el acento no es ningún 01:53:41

obstáculo para tú 01:53:43

demostrar que te sabes? 01:53:45

Al contrario, te estás quitando esa identidad 01:53:47

que pasa que vas a comprobar bien. 01:53:49

Es muy metafórico. ¿Ves cómo ves 01:53:51

cosas que no ves? 01:53:53

Que no les funciona. 01:53:55

Pero junta lo que ya sabes 01:53:57

con lo que tienes que mejorar 01:53:59

y verás que es una bomba. 01:54:01

Bueno, ya te convenceré, me da igual. 01:54:05

Al final te voy a convencer, me da lo mismo. 01:54:07

Te vas a hartar, ya verás. 01:54:09

Venga, ¿lo veis? ¿Está claro? 01:54:13

Sí. 01:54:15

¿Cómo falsificaríamos el texto? 01:54:17

Sí. Yo digo que 01:54:19

tiene una finalidad estética literaria 01:54:21

ya me van 01:54:23

a pedir aquí después 01:54:25

señales principales, recursos 01:54:29

lingüísticos y estilísticos que aparecen 01:54:31

en el texto. Esto 01:54:33

no lo... 01:54:35

¿Cuál? La estructura. 01:54:39

Eso es lo que decía. 01:54:47

Realmente, al yo decir el tipo 01:54:49

de texto que es, si yo quiero 01:54:51

justificar que es un texto literario 01:54:53

tendré que hablar de los 01:54:55

recursos, ¿no? 01:54:57

Claro. 01:54:59

Porque precisamente 01:55:01

lo que hace un texto literario 01:55:03

son esos recursos. Si no tuvieras 01:55:05

los recursos no sería literario. 01:55:07

Entonces, por ejemplo, 01:55:09

¿habéis visto algo así? 01:55:11

Es como también 01:55:13

una... 01:55:15

un punto a favor de nuestro 01:55:19

como que nos está dando una vista 01:55:23

que es literario. 01:55:25

Es decir que... 01:55:27

Eso es. Sí, a veces 01:55:29

en la propia pregunta te dan 01:55:31

una vista. Yo siempre 01:55:33

pongo el mismo ejemplo que se necesita 01:55:35

ser zorromotor. 01:55:37

O sea, yo me acuerdo que puso un examen. 01:55:39

Examen 01:55:41

de... 01:55:43

¿Qué era? El Sí de las niñas 01:55:45

de Leandro Fernando de Moratín. 01:55:47

Pregunta uno. ¿Cuál es el autor 01:55:49

del Sí de las niñas? En blanco. 01:55:51

¿Qué te lo estoy 01:55:53

poniendo en el título? 01:55:55

Hasta ahí llega la pregunta. 01:55:57

Hay que leer bien las preguntas 01:55:59

y lo que nos pone porque nos puede 01:56:01

dar información. 01:56:03

¿Vale? 01:56:05

¿Qué podemos decir? 01:56:07

He puesto 01:56:09

las metáforas que utiliza como entre 01:56:11

la barba y la pared. 01:56:13

Fijaos que 01:56:15

imagen. 01:56:17

¿Qué se dice siempre? Me ha puesto... 01:56:19

Entre la espada y la pared. 01:56:21

Entre la espada y la pared. 01:56:23

Alberti, que es poeta, 01:56:25

sabe utilizar la sonoridad 01:56:27

de las palabras. Barba... 01:56:29

Don Junanes. 01:56:31

O aquello de la espada. 01:56:33

También he puesto... 01:56:35

Desenrolle 01:56:37

la e. 01:56:39

¿Eso de desenrolle 01:56:43

la e? ¿Sabéis lo que es? 01:56:45

Como enderezar 01:56:47

el... Sí, que la 01:56:49

pronuncia. Lo que viene a decir 01:56:51

es que 01:56:53

claro, es que los poetas... 01:56:55

La letra... 01:56:57

Es que los poetas cuando se ponen 01:56:59

a escribir prosa tienen mucho peligro. 01:57:01

Porque, claro, utilizan los recursos 01:57:03

que tan acostumbrados están 01:57:05

a utilizar, te los sueltan en la 01:57:07

prosa. Entonces, eso de 01:57:09

desenrollar la e 01:57:11

no sé si sabéis 01:57:13

que antes... Sí lo sabéis. 01:57:15

Que antes la e se pronunciaba 01:57:17

de forma distinta a la 01:57:19

y. Ya no. Ya no es... 01:57:21

O sea, no se 01:57:23

obliga a ello. 01:57:25

Entonces, claro, y por eso es toda 01:57:27

esta historia. Ese juntar 01:57:29

dos sonidos 01:57:31

tan parecidos, muy cerca 01:57:33

se llama aliteración. 01:57:35

¿Lo digo? Yo no sé si os lo 01:57:37

marqué o no. Sí. 01:57:39

Pues eso es aliteración. 01:57:41

Las aliteraciones 01:57:43

juegan con la sonoridad de las 01:57:45

palabras. Y queda muy bonito. 01:57:47

Porque cuando escuchamos 01:57:49

un texto, 01:57:51

es por estas cosas. 01:57:53

Pero claro, es que es alerta y sabe 01:57:55

utilizarlo. 01:57:57

A punto de romperme la piel 01:57:59

es cuando puede ser un pérbole. 01:58:01

Muy bien. 01:58:03

Hombre, 01:58:05

dudamos que se fuera 01:58:07

a romper una pierna, ¿no? 01:58:09

Y menos por el estabilidad. 01:58:11

Bueno, si es alguien como yo, 01:58:13

te puedo asegurar que te va a romper la pierna 01:58:15

con un tope de sol. 01:58:17

¿Vale? Pero es así. 01:58:19

Esa hipérbole esa 01:58:21

para... 01:58:23

¿Y que para qué puede querer hacer esto? 01:58:25

¿Por qué le ponen una hipérbole aquí? 01:58:27

Para todavía 01:58:31

machacar 01:58:33

la tontería 01:58:35

de la situación. 01:58:37

De que me he forzado para... 01:58:39

Claro, dice, me he forzado 01:58:41

para que... 01:58:43

¿No? Es como 01:58:45

la propuesta era tan estúpida 01:58:47

como el resultado. 01:58:49

¿No? 01:58:51

Vale. 01:58:53

¿Alguna cosilla más? 01:58:55

La estructura, entonces, 01:58:57

pues... 01:58:59

La estructura 01:59:01

externa. 01:59:03

¿La estructura externa? 01:59:05

¿Qué diríais? 01:59:07

Cinco párrafos, ¿no? 01:59:11

Pues tres, 01:59:13

cuatro, cinco. 01:59:15

Porque esto 01:59:17

pertenece a este párrafo 01:59:19

de aquí. 01:59:21

Entonces sería... 01:59:23

Esperad, esperad. 01:59:25

A ver que me doy yo del tema. 01:59:31

Sería este que es la introducción. 01:59:33

O sea, sería un párrafo, 01:59:35

este párrafito, 01:59:37

este párrafito dos, 01:59:39

tres, cuatro 01:59:41

y cinco. 01:59:43

Y cinco. Yo he contado cinco párrafos. 01:59:45

Eso es cinco, porque 01:59:47

es un párrafo. 01:59:49

Eso es cinco, porque 01:59:51

desde ante un juvenil 01:59:53

hasta el final 01:59:55

es como... 01:59:57

Ya vuelvo otra vez a narrar. 01:59:59

Mirad, hay un primer párrafo 02:00:05

que es se acercaba hasta 02:00:07

improviso. 02:00:09

¿Vale? Segundo, 02:00:11

tenga en cuenta hasta zetas. 02:00:13

Sí. 02:00:15

Tercero, cuando algo ha tenorizado 02:00:17

hasta andaluz. 02:00:19

¿Ese no va en tenga en cuenta? 02:00:21

No. 02:00:23

Porque tenga en cuenta joven. 02:00:25

Lo dice el Américo Castro este. 02:00:27

Y cuando algo ha tenorizado 02:00:29

por aquellos consejos, lo vuelve a decir 02:00:31

alguien. Eso es otro párrafo. 02:00:33

¿Lo veis? 02:00:37

Los tres tienen un nombre muy bien. 02:00:39

Me descrita un poco el vidoncito 02:00:41

de tenga en cuenta y luego 02:00:43

el vidoncito... 02:00:45

Pensad lo siguiente. 02:00:47

Estructura externa es lo que veo 02:00:49

sin leer, no hace falta. 02:00:51

Entonces, siempre que hay un punto 02:00:53

y aparte, se cambia de párrafo. 02:00:55

¿Entonces habría cinco? 02:00:59

Cinco. 02:01:01

Cinco tengo yo. 02:01:03

Cinco, claro, punto y aparte. 02:01:05

No. 02:01:11

El último sería ante un juvenil 02:01:13

territorio hasta Tamaula. 02:01:15

Es que aquí es Américo Castro 02:01:19

un ilustre filólogo. 02:01:21

Eso sería un barrafillo de una línea. 02:01:23

Mira, tenéis... 02:01:27

No, no, mira, 02:01:29

te lo explico. Mira, Mariló, 02:01:31

improviso, hay dos puntos, pero es un punto 02:01:33

y aparte. 02:01:35

¿No? 02:01:37

Después de improviso hay un punto y aparte. 02:01:39

Después de zetas hay un punto 02:01:41

y aparte. 02:01:43

Después de Andaluz hay un punto 02:01:45

y aparte. Van tres. 02:01:47

Después de Conozcas 02:01:49

hay un punto y aparte que va con la 02:01:51

admiración. Sería otro 02:01:53

cuatro párrafos. 02:01:55

Y ya lo que queda 02:01:57

desde ante hasta Tamaula, 02:01:59

ya no es punto y aparte, es punto y final, porque 02:02:01

terminan textos, serían los cinco párrafos. 02:02:03

Y no sé, ¿y ya 02:02:07

estos jardines los vendemos en los 02:02:09

documentos? 02:02:11

Ah, cierto, 02:02:13

es verdad. 02:02:15

No, pero eso, a ver, eso 02:02:21

pertenece al último párrafo. Lo que pasa 02:02:23

es que él ya no le cabe ahí 02:02:25

y se le ha ido otra. Eso es un punto y seguido. 02:02:27

Por eso digo lo de los cinco párrafos. 02:02:31

Vale, además que 02:02:33

por sentido del texto pertenece 02:02:35

al mismo párrafo. 02:02:37

No le deis muchas 02:02:39

vueltas a la estructura externa. 02:02:41

Es lo que yo veo aquí, sin leerlo 02:02:43

ni nada. 02:02:45

¿Y entonces qué se pone? 02:02:49

¿La estructura externa consta de cinco 02:02:51

párrafos y ya está? 02:02:53

¿O puedes adornarlo un poquito más? 02:02:55

No, porque luego vas a tener 02:02:59

que explicar la estructura interna, entonces 02:03:01

¿para qué te vas a enrollar más? 02:03:03

Entonces... 02:03:05

En cuanto a la estructura externa 02:03:07

consta de cinco párrafos siguiendo 02:03:11

una estructura lineal con presentación, 02:03:13

un nudo 02:03:15

del texto y el desenlace. 02:03:17

Eso es en el momento 02:03:19

que tú necesitas 02:03:21

haber leído el texto. Para desarrollar 02:03:23

la estructura ya estás metiéndote 02:03:25

en la estructura interna. 02:03:27

Eso ya es interno. 02:03:29

Claro, porque tú me dices 02:03:31

sigue una... 02:03:33

Un poco, la verdad. 02:03:35

¿Puedes empezar a leer, Marga, 02:03:37

tú este, porfa? 02:03:39

No, yo he puesto 02:03:41

en cuanto a la estructura externa del 02:03:43

texto consta de cinco párrafos 02:03:45

siguiendo una estructura lineal 02:03:47

con presentación... 02:03:49

Perdona que te corte. 02:03:51

Sí. 02:03:53

Perdona. 02:03:55

Cuando está el título 02:03:57

de los cinco párrafos, ahí has terminado 02:03:59

la estructura externa. 02:04:01

Sigue una estructura lineal 02:04:03

ahí comienza la interna. 02:04:05

Ah, vale. 02:04:07

Porque tú para saber que es lineal 02:04:09

¿qué has tenido que hacer? 02:04:11

Mirar la externa. 02:04:13

Has mirado la externa y luego 02:04:15

te has tenido que leer, porque yo no sé decir 02:04:17

si es lineal o no, si no me lo leo. 02:04:19

Entonces, como te lo has 02:04:21

tenido que leer, 02:04:23

es la estructura interna. 02:04:25

Entonces, siguiendo una estructura, 02:04:27

siguiendo la estructura interna lineal 02:04:29

con presentación, vale. 02:04:31

Vale. 02:04:33

Presenta al joven, aclara lo que 02:04:35

tiene que hacer y lo desarrolla 02:04:37

perfectamente. Vale. 02:04:39

Entonces, sigue una estructura 02:04:41

lineal, podríamos decir 02:04:43

que se desarrolla 02:04:45

de la siguiente manera. 02:04:47

El primer párrafo 02:04:51

sería una introducción 02:04:53

en la que Alberti 02:04:55

nos sitúa en el 02:04:57

lugar y en el tiempo y en 02:04:59

las circunstancias de la historia. 02:05:01

¿Vale? 02:05:03

Y puesto que luego el mudo va desde 02:05:05

el segundo párrafo hasta la última 02:05:07

pierna. 02:05:09

Vale. 02:05:13

Ahí está contando los hechos. 02:05:15

Y luego, sí que es verdad que 02:05:19

ya los jardines, que es la conclusión, 02:05:21

es cómo termina la historia. 02:05:23

Es el desenlace. 02:05:25

¿Vale? 02:05:27

Y hay que 02:05:29

decirlo, hay que expresarlo. 02:05:31

Sí, y cuando vosotros señales 02:05:33

una parte, pones... 02:05:35

Hay que decirle a la parte. 02:05:37

De qué palabra hasta qué palabra va. 02:05:39

Vale. Por ejemplo, yo digo 02:05:41

hay una primera parte 02:05:43

que es una introducción 02:05:45

que va desde 02:05:47

se acercaba hasta improviso, es decir, 02:05:49

el primer párrafo. 02:05:51

Que quede bien clarito vosotros por dónde 02:05:53

vais. ¿Vale? 02:05:55

Luego hay otra parte que es el 02:05:57

nudo de la narración que va 02:05:59

desde tenga en cuenta 02:06:01

hasta 02:06:03

romperme una pierna, porque recoge 02:06:05

todos los sucesos importantes. 02:06:07

¿Vale? 02:06:09

Si queréis, ahí podéis decir que en este 02:06:11

nudo hay una parte de diálogo y otra 02:06:13

de narración, ya si queréis afinar más. 02:06:15

Hay todo lo que sepáis poner, 02:06:17

lo que se hacen de ley. 02:06:19

¿Vale? No sé si tenéis 02:06:21

límite de papel. 02:06:23

¿Tenéis límite de papel? 02:06:25

¿Tenéis límite de papel en el examen? 02:06:27

No, ¿verdad? 02:06:29

¿Qué pasó eso? 02:06:31

Y luego, pondríais desde ya 02:06:33

hasta tan mala, 02:06:35

sería el desenlace 02:06:37

de los hechos. 02:06:39

Porque nos 02:06:41

explica cómo se resuelven 02:06:43

las circunstancias. 02:06:45

Y ya está, no hace falta 02:06:49

ni nada más. 02:06:51

Es que me da pelo, de ver. 02:06:57

Pero más o menos, 02:06:59

¿sí? 02:07:01

A mí es la parte que me complica 02:07:03

un poco más, fíjate, la de 02:07:05

encajar bien la estructura 02:07:07

externa e interna y 02:07:09

plasmarlo bien. 02:07:11

Es la que más por salguito me da. 02:07:13

Es que voy a hacer una cosa 02:07:17

un día. 02:07:19

Se me está ocurriendo 02:07:21

para que la distingáis. 02:07:23

¿Distinguirlas? 02:07:29

Sí, Rocío, pero 02:07:31

por lo menos a mí 02:07:33

me pasa. Es desarrollarla 02:07:35

bien. No sé si me 02:07:37

explico. Ya vamos a ver. 02:07:39

Cuando 02:07:41

estéis haciendo la estructura interna, 02:07:43

vosotros 02:07:45

sois lectores del texto. 02:07:47

Entonces, un lector 02:07:49

de un texto lo interpreta 02:07:51

según su perspectiva. 02:07:53

¿Vale? 02:07:55

Entonces, no 02:07:57

es matemática. 02:07:59

Es decir, 02:08:01

yo no puedo decir, si os dan un texto, 02:08:03

las primeras cinco líneas 02:08:05

de la introducción, las diez siguientes, 02:08:07

el desarrollo, las cinco últimas, 02:08:09

el desenlace. ¿Por qué 02:08:11

no es así? Porque depende 02:08:13

del texto. Entonces, 02:08:15

vosotros, con vuestro criterio 02:08:17

de lector, vais 02:08:19

descubriendo esas 02:08:21

partes. 02:08:23

Como os digo, que no es 02:08:25

matemáticas. 02:08:27

No tiene por qué ser exactamente 02:08:33

la misma estructura, la tuya y la 02:08:35

mía. Para eso 02:08:37

tenéis que justificar. 02:08:39

Decir, esta 02:08:41

parte va de aquí 02:08:43

a aquí, afirmando. 02:08:45

No tengo duda ninguna. 02:08:47

Porque aquí, 02:08:49

yo me encuentro 02:08:51

un examen donde yo 02:08:53

tengo una estructura desarrollada 02:08:55

y no coincide con la mía, pero a mí 02:08:57

esta me convence y no la voy 02:08:59

a tachar. ¿Por qué? ¿Dónde pone 02:09:01

que tiene que ser así? ¿Qué pasa? 02:09:03

¿Que la perspectiva junto por algún sitio? 02:09:05

Yo, como lector, 02:09:07

a mí me sugiere 02:09:09

que aquí tengo un corte. 02:09:11

Pero estamos en literatura. 02:09:13

¿Me explico? 02:09:17

Muchas veces tenemos miedo 02:09:19

a lo que no es A, B, C. 02:09:21

Que puede ser un poco 02:09:23

ambiguo a la hora de... 02:09:25

Ambiguo puede ser tal. 02:09:27

Justificar todo. 02:09:29

Porque a la que estáis justificando estáis 02:09:31

demostrando que controláis el tema. 02:09:33

Efectivamente. 02:09:35

Efectivamente. 02:09:37

Por suerte o por desgracia no son matemáticas. 02:09:39

Hay veces que por suerte y otras veces por desgracia. 02:09:41

Claro, pero bueno. 02:09:43

Porque hay veces que dices, joder, 02:09:45

las matemáticas son dos y dos y son cuatro. 02:09:47

Pero esto también 02:09:49

tiene su parte buena porque 02:09:51

te enrollas 02:09:53

y empiezas a contarle un poco 02:09:55

y le adornas un poquito 02:09:57

la oreja. 02:09:59

Claro. 02:10:01

Si el otro dice 02:10:03

cuatro, lo tienes mal. 02:10:05

Entonces, 02:10:07

todo. Vosotros en el 02:10:09

examen soltar todo lo que 02:10:11

sabéis. 02:10:13

Lo primero que veo son 02:10:15

la parte estética, 02:10:17

lo que es la parte... 02:10:19

Ya me conoces. Por ejemplo, ya me la he puesto 02:10:21

yo aquí. 02:10:23

La frasecita 02:10:25

de por los litorales y de tal. 02:10:27

Y qué creo que significa para mí. 02:10:29

Porque la tengo que poner. 02:10:31

Pues eso. 02:10:33

Veo que al final son los... 02:10:35

Pero si el tema... 02:10:37

El tema 02:10:39

es que... 02:10:41

Pero no. 02:10:45

Vosotros sabéis 02:10:47

cada uno dónde está vuestra parte fuerte. 02:10:49

Que es lo que controla y más. 02:10:51

¿No? 02:10:53

Lo sabéis. 02:10:55

Pues ya está. 02:10:57

Donde tengáis oportunidad de explotar 02:10:59

vuestra parte fuerte, la explotáis. 02:11:01

Ya, pero yo mi parte 02:11:03

fuerte, por ejemplo, es comer y beber y echarme 02:11:05

la siesta. 02:11:07

Ah, bueno. Vale, vale. 02:11:09

Vale, vale. 02:11:11

También, mira. 02:11:13

Te lo pones en el 02:11:15

documentativo si viene al caso. 02:11:17

Vale, vale. 02:11:19

Pues eso. 02:11:21

Hacemos una cosa. 02:11:23

Lo terminamos el próximo día. 02:11:25

Yo os mando... 02:11:27

Sí, hombre, que fe ya de verdad. 02:11:29

Que sí. 02:11:33

Tú me lo mandas 02:11:35

de verdad, os lo digo. 02:11:37

Pero de verdad. 02:11:41

A ver, varias cosas. 02:11:43

Ay, es que cuántas veces me habéis dicho eso. 02:11:45

No vosotros, sino mucha gente esta semana. 02:11:47

Cuando yo os digo algo, 02:11:49

os lo digo de corazón. 02:11:51

De verdad, mandármelo. 02:11:53

Que a mí 02:11:55

no me importa, porque hay 02:11:57

ratos que me voy a salir la tele a pasar el tiempo. 02:11:59

Si puedo estar aprovechando ese 02:12:01

rato, echándose una mano, pues yo lo hago. 02:12:03

Si yo no pudiera, 02:12:05

no lo diría, pero debo 02:12:07

hacerlo. Que estamos aquí. 02:12:09

Pero mandarte lo que 02:12:11

hemos hecho, lo que vayamos a hacer. 02:12:13

Os mando 02:12:15

esto. Lo terminamos el próximo día. 02:12:17

Alguno lo hace en casa. 02:12:19

Y decir, mira, Rocío, me lo puede mirar 02:12:21

antes de corregirlo en clase. 02:12:23

Pero este mismo. 02:12:25

Este mismo. O alguno 02:12:27

me dice, mira, Rocío, es que yo el otro ya 02:12:29

lo he hecho y quiero que me des 02:12:31

alguno más para yo seguir 02:12:33

practicando. Decírmelo. 02:12:35

Que yo tengo material para aburrir. 02:12:37

A mí no me cuesta nada darle al botón y yo lo mando. 02:12:39

Yo encantada de la vida. 02:12:41

Es que me da esa cosa que... 02:12:47

Porque ahora mismo 02:12:49

escribo lo que hago. 02:12:51

Pues no te preocupes. 02:12:55

Ya está. 02:12:59

¿Y lo del 4 nada? 02:13:01

Porque eso nos lo hemos mordado. 02:13:03

Mira, escúchame. 02:13:07

Escúchame, Miguel. 02:13:09

Cuando yo estudiaba, 02:13:11

yo era consciente 02:13:13

de que mi camino 02:13:15

de la literatura era lo que mejor se me daba 02:13:17

y aquello que pensaba 02:13:19

yo que se me iba a dar mejor. 02:13:21

Eso a mí me bloqueó. 02:13:23

¿Por qué? Porque 02:13:25

como tú piensas que esto es lo que 02:13:27

me lo tengo que hacer y lo de esto es lo que me lo tengo que hacer, 02:13:29

al final te embotas. 02:13:31

De verdad te digo que lo puedes 02:13:35

hacer muy bien. 02:13:37

Mira, 02:13:39

si yo me tengo que poner un diálogo, 02:13:41

venga, ven que me ponemos en la tarde a hacer un comentario. 02:13:43

De verdad. 02:13:45

No me importa pedírmelo. 02:13:47

Si yo vivo aclarado. 02:13:49

Y así me voy de mi casa y me hacen el pan. 02:13:51

Los muchachos. 02:13:53

Para hablarlo bestia. 02:13:55

Que ánimo. 02:14:01

¿Vale? 02:14:03

Clase del 17 de enero - Contenido educativo

Del mismo autor…

El poder oculto del lenguaje

La conversación silencisa

Programa con Scratch utilizando los bloques morados de fijar y cambiar tamaño de un objeto

Crea una barrera de parking con sensor de distancia programando con MakeCode

Animales Miguel_tortuga y goldfish. Vídeo.

Animales Lucas_geko y pez saltarín. Vídeo.

Animales Camila_capibara. Vídeo.