Clase del 17 de enero | Mediateca de EducaMadrid

es impersonal? Pues muy fácil, no hace falta que os aprendáis nada, probad a ponerle su 00:00:00

objeto. Por ejemplo, está lloviendo a mares, ¿yo le puedo poner él está lloviendo a mares? 00:00:08

No. Entonces, en vez de enredaros aprendiendo los tipos de impersonal blablabla cuando sospechéis 00:00:16

que una frase, perdón, una oración es impersonal, probáis a ponerle sujeto, que no lo tiene 00:00:25

impersonal. ¿Cómo se denomina la relación gramatical que se establece a través del 00:00:31

número y persona entre el núcleo de sujeto y el verbo de la oración? Esto es muy importante 00:00:37

para analizar. ¿Cómo se llama? Concordancia. Cuando estéis buscando el sujeto, es que siempre 00:00:42

se ha dicho lo de preguntamos al verbo, ¿quién juega? Si yo cuando estudié me decían pregúnta 00:00:52

al verbo y tú te preguntabas, ¿quién juega? Los niños, los niños sujetos. Pero es que 00:01:01

a veces podemos preguntar mal y nos va a salir un sujeto que no es. Entonces, para no meter 00:01:08

la pata, siempre probad la concordancia. ¿En qué se traduce esto? Yo estoy analizando 00:01:14

una oración. La famosa frase ésta que siempre metemos la pata. Me gustan las galletas. Claro, 00:01:19

¿quién es el sujeto? Las galletas. Pero a veces tendemos a decir yo. Entonces, como 00:01:29

no lo tenemos muy claro, digo, a ver, me gustan las galletas. Voy a poner el verbo en singular, 00:01:39

en plural, lo voy a cambiar. ¿Yo puedo decir me gustan las galletas? No, pues ahí está. 00:01:44

Si cambiáis el verbo, la palabra que cambie con el verbo es el sujeto. O sea, la palabra 00:01:54

que arrastra el verbo cuando cambia es el sujeto. Y eso no os vais a equivocar en la 00:02:00

vida. Hacerme caso. Que prueba más fehaciente de que algo es sujeto es hacerlo así. Yo 00:02:06

os voy a ir dando trucos con las preguntas estas, para que vosotros, que muchas veces 00:02:16

no hace falta aprenderse tanta teoría de memoria, eso se aplica al sentido común. 00:02:20

Porque hay que ver qué sirve venga a meter, venga a meter, venga a meter, si luego se 00:02:25

olvida. Entonces, yo por experiencia os digo lo que... 00:02:28

Buenas. ¿Qué tal? Uy, qué risos. Ha llegado tarde, pues le falta. ¿Eh? Ha llegado tarde, 00:02:32

que le falta. Saludos de Rusia. Del año pasado. Que la he visto. No, no, no está aquí. La 00:02:47

he visto. Bueno, nada. Vale. A ver si ya tengo tiempo y le quedo un punto. Hola, buenas 00:02:57

tardes. Perdón por el retraso, pero no me iba esto. Buenas. A ver si he conseguido conectarlo. 00:03:03

Buenas. Vale. Hola. Bueno, pues ya está. Está todo saliendo. Está todo saliendo. 00:03:10

Mira, yo me he venido... Que se habéis abrazado un árbol. No sé por qué lo he dicho. Yo 00:03:18

sí, sí, a dos. A dos, porque me he cargado a otros dos esta mañana. Mira, a otros dos 00:03:29

que he visto por ahí les he dado un abrazo. Bueno, bueno. Al Rosal no, porque he pinchado 00:03:38

en el coche y se me cruzó una pelota de estas de las que sale en las películas del oeste. 00:03:42

No, coño. Joder. Yo no me lo esperaba yo eso por ahí volando, en fin. Un remolino. 00:03:50

Sí, una pelota de estas de cosas raras. No sé de dónde salió aquello. Digo, joder, 00:04:03

qué peligro tiene ir a comprar en este pueblo. ¿Qué tal, Luismi? Bien. Bueno, me alegro. 00:04:12

Sí, sí. Es que tenéis que ser autónomos. Sí, sí. 00:04:23

Pongamos un tupido velo en esos comentarios. Luismi, que te digo que llevas con la razón 00:04:41

del mundo. No, no, no. Yo nunca llevo razón. Yo soy un simple espectador de la vida. La 00:04:49

vida ha pasado por delante de mí. A mí no me ves con esa que bastante tengo yo ya, 00:04:55

que llevo razón. Ya. A ver, es así. Estamos aquí para ayudar y ya está. ¿O no? Pues 00:05:02

yo creo que sí. No sé. Es que el trabajo de esa chica no sé cuál será entonces. 00:05:11

Pero como mis teorías son mías de mí misma, pues ya está. Bueno, el sujeto de honoración. 00:05:16

Bueno, bueno. Debe tener. Ah, que vais por las... Perdona, esa... 00:05:24

Pues Margarita, te la tienes. Gracias. Pero bueno, como ya me quedo sin esto. 00:05:31

¿Qué ha pasado aquí? Estamos con la hojilla esta para repasar, que me interesa repasar 00:05:36

porque la semana que viene... 00:05:42

¿Quién hay por ahí? ¿Quién está presente en la clase? Uno no se viste. 00:05:54

Pues está Marilón, está Miguel, está Alexandra, ¿eres no? Está Inoa y nunca me acuerdo tu nombre. 00:05:56

Tania. Tania. Si lo sé que eres Tania, pero si me va a mi cabeza ya te digo yo que no. 00:06:07

No, pues hay gente, hay gente. Claro. Hay ambiente, hay ambiente. 00:06:12

Miradles el cepillo, el cepillo de la pizarra. No, lo he hecho con el mando del proyector. 00:06:23

Bueno, que se rompe. Claro, luego no funcionan las cosas. 00:06:29

Claro, si al final tengo yo la culpa. 00:06:32

¿Qué vais a elegir? La número 3. 00:06:36

No, a mí eso no me vale. O sea, eso de me dice nada, nada, pero te está riendo mentalmente y exteriormente. 00:06:43

¿Qué vais a elegir? 00:06:51

Bueno, que el sujeto de una oración debe tener que... 00:06:58

La misma persona y número del verbo a que acompaña. Siempre. Por lo mismo que os decía antes. 00:07:06

Que esto parece una tontería, pero luego salva mucho de equivocaros. 00:07:14

A ver, ¿dónde está eso? Ah, esto es lo que teníamos el otro día. 00:07:21

Y la fotocopia esta que os di. 00:07:26

¿Dónde está? 00:07:28

Busca el predicado de las siguientes oraciones indicando cuál de ellas he predicado nominar. 00:07:30

Es decir, recuerda que el predicado es todo lo que no es sujeto, evidentemente. 00:07:35

Que parece una tontería, pero es que también os sirve mucho. 00:07:40

Si yo me cojo el verbo y del verbo saco el sujeto, pues ya tengo la vida resuelta. 00:07:44

Todo lo que no sea sujeto le pongo una línea debajo y es predicado. 00:07:50

Y ya tengo media oración hecha. 00:07:55

Y es, de verdad, hacerme caso de lo primero que miran. 00:07:58

Si está el sujeto y el predicado bien puesto. 00:08:01

Porque si el sujeto y el predicado está mal, ya dicen, mira, aquí no tiene ni idea. 00:08:04

Ahora, si tienes sujeto y predicado bien, te puedes equivocar en algún complemento. 00:08:10

Pero lo básico está bien puesto. 00:08:15

Es que cuando decís, ojo, yo la sintaxi, ojo, yo no la hago. 00:08:18

Pero a lo que puedas. 00:08:22

Es mejor hacer lo que puedas a dejarlo en blanco. 00:08:24

Porque si lo dejas en blanco estás diciendo que no tiene ni idea. 00:08:27

No dejéis las preguntas en blanco. 00:08:34

A ver, esto es así. 00:08:38

Ya que corrigen y les pagan, pues gelean. 00:08:40

Ya está. 00:08:44

Venga, hemos encontrado la solución al problema. 00:08:45

¿Cuál sería el sujeto y cuál el predicado? 00:08:48

El predicado entero, ¿no? 00:08:56

Claro, todo el predicado. 00:08:57

Esto sería nosotros o nosotras. 00:08:59

Claro. 00:09:01

Está omitido. 00:09:02

El verbo es hemos encontrado. 00:09:03

¿Cuál es el sujeto de hemos encontrado? 00:09:04

Nosotros. 00:09:07

Nosotros. 00:09:08

Está omitido. 00:09:09

Luego todo lo demás, pues le plantáis. 00:09:10

Verbal, predicado. 00:09:14

En este caso verbal, porque es el verbo encontrar. 00:09:15

Si fuera ser, a lo parecer, nominar. 00:09:19

Salieron los soldados del campamento. 00:09:23

Todo predicado, cuidado con el orden de las palabras en español. 00:09:29

Salieron los soldados. 00:09:33

¿Cuál es el sujeto? 00:09:35

Los soldados. 00:09:37

Los soldados. 00:09:38

Y ya. 00:09:41

Porque del campamento complementa al verbo. 00:09:42

Sin tamba nominal, sujeto. 00:09:51

Sujeto de salieron. 00:09:54

¿Ha sido médico? 00:09:58

No. 00:10:00

Salieron los soldados del campamento. 00:10:02

Los soldados. 00:10:05

Sin tamba nominal, sujeto. 00:10:06

Salieron y del campamento es predicado. 00:10:09

Sin tamba verbal, predicado. 00:10:12

Ah, vale, vale. 00:10:14

¿Vale? 00:10:15

Vale. 00:10:16

A veces me aturo, yo voy muy rápido y... 00:10:17

Pararme. 00:10:19

Sin tamba verbal, predicado, verbal. 00:10:20

Verbal, porque el verbo salir es un verbo... 00:10:22

Vale. 00:10:25

¿Vale? 00:10:26

¿Ha sido médico en este hospital? 00:10:27

Predicado, todo. 00:10:31

Menos médico, ¿no? 00:10:34

Médico es el sujeto. 00:10:35

Sujeto. 00:10:37

¿Por qué? 00:10:38

Médico, sujeto, ¿no? 00:10:40

El, el sujeto metido, el. 00:10:42

Claro. 00:10:44

No te vas a ir... 00:10:45

Esto... 00:10:47

Han sido médicos, vale, sí, vale. 00:10:49

Sí, sí. 00:10:51

Hacerlo siempre. 00:10:52

Viros al verbo, lo primero. 00:10:53

Ácido es el verbo. 00:10:55

Hay un verbo copulativo. 00:10:56

El sujeto de ácido, vale, podría ser médico. 00:10:59

Pero, médico mejor será atributo de ese verbo copulativo. 00:11:03

Luego, el sujeto es el. 00:11:11

El, sujeto. 00:11:13

¿Ha sido médico en este hospital? 00:11:15

Predicado, nominar. 00:11:17

Porque es un verbo copulativo. 00:11:19

¿Sí? 00:11:21

Si hay alguna que no visitara, la hago aquí, no pasa nada. 00:11:22

No hay problema. 00:11:25

Anda, mira, volverán las oscuras golondrinas. 00:11:27

De tu balcón al mío. 00:11:31

Sus nidos a... 00:11:33

Venga, es un poema de Becker. 00:11:35

Eso es. 00:11:44

¿Vale? 00:11:45

¿Lo habéis oído, chicos? 00:11:47

Sí, sí, sí. 00:11:49

Muy bien. 00:11:51

Vosotros decirme todo lo que necesitéis y me lo decís. 00:11:52

Desconectaron el aparato los técnicos de sonido. 00:11:56

Predicado, desconectaron el aparato. 00:12:03

Muy bien. 00:12:05

Y los técnicos de sonido es el sujeto. 00:12:06

No han puesto... 00:12:10

Ellos, sujeto omitido, ellos. 00:12:14

Luego, todo lo demás. 00:12:16

Sintama verbal, predicado, verbal. 00:12:18

Descubriremos allí el tesoro. 00:12:21

Perdona, Rocío, es sujeto omitido, ¿no? 00:12:25

Sí. 00:12:27

Ojeto omitido, sí, sí, sí. 00:12:28

Que lo has dicho tú, Marga, sí lo has dicho bien. 00:12:29

Y por eso he dicho sí, sí. 00:12:31

Ah, es que no oigo bien, no sé. 00:12:33

¿Lo estáis oíendo bien? 00:12:36

Yo sí. 00:12:38

Sí, los que estamos aquí dentro, sí, a los de la clase sí nos los oye casi, pero bueno. 00:12:40

Bueno, yo os repito, ¿vale? 00:12:45

En voz alta cuando... 00:12:47

Sí, sí, sí, pero a ti se te oye perfectamente. 00:12:48

Ya, ya, lo del micrófono... 00:12:50

De estas chicas también. 00:12:52

Sí, sí, se oye perfectamente. 00:12:54

Es que hay un micrófono, pero como nunca lo uso se me olvida. 00:12:56

Tú no te has estudiado el examen. 00:13:01

Tú... 00:13:06

Tú es el sujeto. 00:13:07

Tú es el sujeto. 00:13:11

Y predicado nominal no te has estudiado el examen. 00:13:13

Nominal o verbal. 00:13:16

Verbal. 00:13:17

Verbal porque es un verbo. 00:13:19

Has estudiado, vale, sí, vale. 00:13:20

A ver, os digo una cosa que podéis poner en el comentario, ¿vale? 00:13:23

Nosotros en español los pronombres normalmente no los ponemos porque va en el verbo. 00:13:28

Lo normal sería decir no te has estudiado el examen, pero cuando decimos tú no te has estudiado el examen... 00:13:35

¿Por qué ponemos el pronombre cuando normalmente no lo ponemos? 00:13:42

Para señalar. 00:13:49

Cuando queremos dar importancia a una palabra que no se pone, normalmente la ponemos. 00:13:52

Normalmente la ponemos. 00:13:58

Pues cuando tú te encuentres... 00:14:04

Os voy diciendo cosas para que si dada la situación os aparece y os acordáis, la pongáis. 00:14:06

Por ejemplo, tú te encuentras con una frase de ese tipo en el comentario. 00:14:14

Cuando estás hablando del tipo de texto o lo que sea. 00:14:18

Dices, pues, aparece un nuevo nombre que normalmente no se utiliza y eso se hace para destacar ese tú. 00:14:23

A ver, vosotros pensad, y esto siempre lo digo y tenerlo en cuenta, que el que corrige lee 140 exámenes que tiene en el mismo comentario. 00:14:35

Las mismas frases, las mismas preguntas. 00:14:45

Si ponéis algo que otro no ponga, eso automáticamente al corrector se le va la mano para subiros notas. 00:14:47

Esto que yo os he dicho, el que no se lo ha preparado bien no lo sabe. 00:14:57

Pero vosotros que lo estáis preparando sí que lo sabéis. 00:15:03

Pues en esta frase, por ejemplo, aparece un pronombre que normalmente en español no se pone, se omite porque no hace falta. 00:15:06

Si el verbo es has estudiado ya va implícito que eres tú. 00:15:19

Pero se pone para destacarlo porque el que habla quiere darle importancia a ese tú. 00:15:23

Tú no te has estudiado el exámen. 00:15:29

Que tú te estás señalando. Aunque no te señale con el dedo, pero te estás señalando. 00:15:33

Son cosillas. A mí cuando me estaba estudiando las oposiciones me decían que todos los truquillos que nos daban en clase que no te los apuntes en medio de los apuntes porque todo eso se te va a olvidar. 00:15:40

Yo lo hice así, en unas tarjetillas me apuntaba todos los trucos y me los iba repasando. 00:15:53

Porque es muy manejable, te la metes incluso en el bolsillo. 00:16:00

Y así no se te olvidan. 00:16:05

A ver, yo os doy cosas, luego vosotros procedientemente haced lo que queráis. 00:16:08

A mí todos los truquillos me encantan. 00:16:13

Hacer moñeria. 00:16:17

Sí, las matemáticas también, trucos y secretos. 00:16:19

Sí, lo he pensado. 00:16:22

Qué verdad que no. 00:16:26

Sí, sí, sí, trucos y secretos. 00:16:29

Pues esta mañana me he rido un montón. 00:16:32

Porque hemos ido, os lo está contando Mariló, un paréntesis y así descansáis. 00:16:35

Hemos ido al Museo del Romanticismo. 00:16:41

¡Qué bonito! 00:16:43

Hemos ido al museo un día si queréis y vamos cuando terminéis. 00:16:44

Es muy interesante, en serio, a mí me encanta. 00:16:48

¿Dónde está? 00:16:51

Y resulta que nos ha llevado a una sala y ha dicho, el que nos explicaba las cosas, 00:16:53

dice, mira chicos, una calculadora de la época. 00:16:58

Y ha salido espontáneo todo el mundo. 00:17:01

¡Para, ya hago una foto! 00:17:03

Así de... 00:17:04

De todos los lados. 00:17:06

Me he quedado las cifras con unas, igual que los de la radio que hacen así como... 00:17:11

Pues pones las cifras, le das a una manivela, metes las otras cifras, le das a la manivela 00:17:17

y te lo restas, te lo multiplicas. 00:17:22

¿Y dónde está? 00:17:25

Está en la calle San Mateo, está por Metro Tribunal. 00:17:27

Está muy bien. 00:17:30

¿Estudia literatura sí? 00:17:31

Bueno, ya. 00:17:33

Pasaos unos 50 vuestra entrada, nada más. 00:17:39

Y si tiene menos de 25, gratis. 00:17:43

Mira, entonces pasamos todo gratis. 00:17:46

Entonces todo gratis. 00:17:49

Todo gratis, ¿verdad? 00:17:51

Nosotros seguro. 00:17:53

Venga, ¿qué tal puede ser? 00:17:55

Ellos no lo conocen. 00:17:57

No puede ser. 00:17:58

Ellos no lo conocen. 00:18:00

Ellos... 00:18:03

Predicado no lo conocen. 00:18:05

Predicado no lo conocen y sujeto... 00:18:07

Ellos. 00:18:09

Ellos. 00:18:11

¿Vale? 00:18:13

El piso de Juan es muy luminoso. 00:18:15

Es predicado nominal. 00:18:20

Muy bien. 00:18:22

¿Cuál sería el predicado nominal? 00:18:24

Es muy luminoso. 00:18:26

Muy luminoso. 00:18:28

Sería el predicado nominal y el sujeto... 00:18:30

Juan. 00:18:32

El piso de Juan, ¿no? 00:18:34

El piso de Juan. 00:18:36

Perfecto. 00:18:38

No encontré rosas para mi madre. 00:18:40

Predicado nominal. 00:18:42

No. 00:18:44

Es predicado verbal. 00:18:46

Y el sujeto es yo. 00:18:48

El sujeto omitido es yo. 00:18:50

Otro truco. 00:18:52

Otro truco. 00:18:54

Cuando... 00:18:56

Lo vamos a hacer en el análisis, pero ya os lo digo. 00:18:58

Para evitar problemas. 00:19:00

Cuando tengáis predicado verbal, 00:19:02

al verbo le ponéis núcleo del predicado. 00:19:04

Sin problema, no pasa nada. 00:19:07

¿Vale? 00:19:09

Cuando tengáis un predicado nominal, 00:19:11

debajo del verbo no pongáis núcleo. 00:19:13

Ponéis V.C. 00:19:15

¿De acuerdo? 00:19:17

Como el servicio. 00:19:19

V.C. ¿Vale? 00:19:21

V.C. 00:19:23

Porque hay algún listo, 00:19:25

listo profe que corrige, 00:19:27

que no le mola que le pongáis el núcleo. 00:19:29

Porque es que un verbo copulativo 00:19:31

no puede ser núcleo. 00:19:33

Chorrados. 00:19:35

Pero para que no os lo tachen, 00:19:37

ponéis verbo copulativo. 00:19:39

Es verbo copulativo, sí o sí. 00:19:41

Eso no está mal. 00:19:43

No os lo pueden tachar. 00:19:45

Núcleo os lo pueden tachar. 00:19:47

Para evitar eso, ponéis verbo copulativo. 00:19:49

No me entero, Marga. 00:19:51

¿En el verbo? 00:19:53

En el verbo. 00:19:55

Cuando nosotros estamos analizando un sintagma, 00:19:57

al núcleo le ponemos núcleo, ¿verdad? 00:19:59

Sí. 00:20:01

Cuando tenemos un verbo copulativo 00:20:03

que tenemos un predicado nominal, 00:20:05

es un sintagma verbal, ¿no? 00:20:07

Le tenemos que poner debajo del verbo, 00:20:09

habría que ponerle núcleo. 00:20:11

Pues no. 00:20:13

Si el verbo es copulativo, 00:20:15

no le pongáis núcleo. 00:20:17

Poned V.C., 00:20:19

que es verbo copulativo. 00:20:21

Yo le pongo núcleo predicado. 00:20:23

No a todos los verbos. 00:20:25

Vamos, que núcleo predicado. 00:20:27

O sea, NP. 00:20:29

Si estuviéramos en nivel 2, 00:20:31

yo nos diría esto. 00:20:33

Porque a mí no... 00:20:35

Yo no os lo tacho. 00:20:37

Es núcleo y ya está, que maldad. 00:20:39

Pero como yo no os lo voy a corregir 00:20:41

para evitar fallitos de estos raros, 00:20:43

¿vale? 00:20:46

Os lo digo porque un día estuvieron... 00:20:48

Cuando yo estaba en el Saramago 00:20:50

estuvieron una hora discutiendo esto. 00:20:51

Una hora. 00:20:54

Para que veáis. 00:20:56

Para mí lo es, 00:20:58

pero para ciertas personas no. 00:21:00

Para que lo sepáis. 00:21:02

Con lo cual, debajo de es, 00:21:04

pondríamos V.C. 00:21:06

En No encontré rosas para mi madre 00:21:08

sería todo predicado verbal. 00:21:10

Debajo de encontré ponemos núcleo sin problema 00:21:12

porque es un verbo normal. 00:21:14

En las caravanas de carretera 00:21:16

corren siempre más los coches 00:21:18

de la fila de al lado. 00:21:19

Hasta... 00:21:24

Hasta más... 00:21:26

Hasta más es el predicado, ¿no? 00:21:28

Y los coches de la fila de al lado 00:21:30

el sujeto. 00:21:32

No. 00:21:34

No. 00:21:36

Los coches de la fila de al lado 00:21:38

corren siempre más 00:21:40

en las caravanas de carretera. 00:21:42

O sea, la frase está desordenada. 00:21:44

Si yo digo 00:21:46

en las caravanas de carretera 00:21:47

corre siempre más 00:21:49

el coche de la fila de al lado. 00:21:51

Y esto es comprobable. 00:21:54

Cuando vas en una caravana 00:21:56

siempre va más rápido el de la otra. 00:21:58

Da igual. 00:22:00

En el que tú no vas. 00:22:02

En el que tú no vas va más rápido. 00:22:04

Corre más. 00:22:06

Casi me pillas. 00:22:12

Venga. 00:22:14

Indica cuál de estas oraciones 00:22:16

carece de sujeto. 00:22:18

¿Las que no tienen 00:22:20

o las que tienen sujeto omitido? 00:22:22

Cuando nos pregunten 00:22:24

qué oración carece de sujeto 00:22:26

se está refiriendo a las impersonales. 00:22:28

Ah, vale, vale. 00:22:30

Una oración con sujeto omitido 00:22:32

lo tiene. 00:22:34

Lo que pasa es que ahí no está escrito, 00:22:36

pero lo tiene. 00:22:38

Que yo no lo escriba no quiere decir 00:22:40

que no exista. 00:22:42

No está escrito lo alto. 00:22:43

Ahí no está el sujeto, pero tiene. 00:22:45

Nosotros. 00:22:47

Nosotros. 00:22:49

Con lo cual, ¿vale? 00:22:51

En esa casa hay un escape de gas. 00:22:53

Tiene sujeto. 00:22:58

Es casa, ¿no? 00:23:00

No, un escape de gas. 00:23:02

Otro truco. 00:23:04

Un sujeto nunca lleva preposición. 00:23:06

Os lo voy a tener que apuntar. 00:23:08

Sí, no estaría de más. 00:23:10

Os voy a hacer... 00:23:12

Segunda cruz. 00:23:15

Os voy a hacer, no, en serio. 00:23:17

Un... 00:23:19

Un escape de gas y el sujeto, ¿no? 00:23:21

Os voy a hacer un documentillo 00:23:23

con trucos de sintaxis 00:23:25

para que los tengáis todos. 00:23:27

Porque veo que son malditos. 00:23:29

Más perdida que... 00:23:31

Más perdida que Naranjito 00:23:33

en una exprimidora. 00:23:35

Eso mencionaba. 00:23:39

Venga. 00:23:41

En esa casa hay un escape de gas. 00:23:43

El sujeto nunca lleva preposición. 00:23:45

¿Eh? 00:23:48

Es impersonal. 00:23:50

Porque, a ver, yo podría decir, bueno, 00:23:52

un escape de gas, sujeto. 00:23:54

Vamos a comprobar. 00:23:57

Y hago lo de la concordancia. 00:23:59

El verbo hay no se puede poner en plural 00:24:01

porque es la forma 00:24:03

y no se puede cambiar a plural. 00:24:05

Pero yo creo que sujeto sí. 00:24:07

Voy a cambiar el sujeto a ver. 00:24:09

En mi casa hay 5 pisos. 00:24:11

Lo he puesto en plural 00:24:15

y el verbo se queda igual. 00:24:17

Quiere decir eso que no es sujeto. 00:24:19

El verbo hay es impersonal. 00:24:21

Siempre. 00:24:25

¿Vale? 00:24:28

El verbo haber en tercera persona 00:24:31

es singular, es impersonal. 00:24:33

¿Vale? 00:24:37

¿Vale? 00:24:38

En agosto hace mucho calor en Cáceres 00:24:41

o más. 00:24:43

¿Tenéis el verbo hacer en tercera persona? 00:24:47

Sí, pero es impersonal también. 00:24:51

Sí. 00:24:53

Claro, nadie hace calor. 00:24:55

El calor hace y ya está. 00:24:57

Con lo cual, impersonal. 00:24:59

¿Vale? 00:25:02

Y entonces... 00:25:04

Estaba yo con la sintaxis. 00:25:06

Porque es meteorológico además, ¿no? 00:25:08

Claro. 00:25:10

Se refiere al tiempo atmosférico. 00:25:12

Es como nieva, llueve y tal. 00:25:14

A ver si me vais a decir 00:25:17

como el otro día en clase 00:25:19

que digo, llover es impersonal. 00:25:21

Nadie llueve. 00:25:23

Sí, los dioses. 00:25:25

Las tonterías. 00:25:28

Que me quitan la teoría esta. 00:25:30

Bueno. 00:25:32

Los alumnos abandonaron el aula rápidamente. 00:25:34

Sujeto, ¿no? 00:25:40

Los alumnos, sujeto. 00:25:42

Ahí no hay problema. 00:25:44

Ha habido un acuerdo 00:25:46

tras la sesión parlamentaria de hoy. 00:25:48

Impersonal también, ¿no? 00:25:52

Impersonal, ¿no? 00:25:54

Ha habido. 00:25:56

¿La sesión sujeto? 00:25:58

No. 00:26:00

En realidad 00:26:01

es una preposición. 00:26:03

Pues no. 00:26:06

Impersonal, ¿no? 00:26:08

Ha habido muchos acuerdos. 00:26:10

Es impersonal, ¿no? 00:26:14

Ya pongo acuerdo en plural 00:26:16

la frase se queda igual, no cambia. 00:26:18

Ha habido acuerdos. 00:26:20

Pero sería, han habido acuerdos. 00:26:24

Pero sería mal construido. 00:26:26

Ha habido, no sé. 00:26:28

Porque es impersonal. 00:26:29

Ha habido, no es impersonal, ¿no? 00:26:32

Ha habido, es impersonal. 00:26:34

Claro, si es impersonal, ha habido, 00:26:36

es tan pasado, también es impersonal. 00:26:38

¿Vale? 00:26:41

Es que, ¿sabéis lo que pasa con lo de 00:26:43

han habido muchos acuerdos? 00:26:45

Que es un error muy común 00:26:47

y se dice mucho y en televisión 00:26:49

yo lo he oído más de una vez. 00:26:51

Ah, ha habido. 00:26:53

Claro, ha habido muchos acuerdos. 00:26:55

Hay gente que lo dice. 00:26:57

Está mal dicho. 00:26:59

Ha habido. 00:27:01

Porque es impersonal. 00:27:03

Ha habido siempre va a ser singular 00:27:09

porque es impersonal 00:27:11

y no se puede poner en plural. 00:27:13

Es un caso general. 00:27:15

Cuando decimos han habido. 00:27:17

Pero está mal dicho. 00:27:19

Pero está mal dicho, ¿eh? 00:27:21

Claro. 00:27:23

No sé. 00:27:25

No lo repitáis más que os va a sonar bien. 00:27:27

Cuando repetimos algo muchas veces. 00:27:32

Luego suena bien. 00:27:35

¿Vale? 00:27:37

Hay mucha gente que lo dice. 00:27:39

Cuidado. 00:27:41

Bueno. 00:27:44

Aquí no organiza casi nunca en invierno. 00:27:46

Eso está claro. 00:27:49

Es un verbo de fenómeno atmosférico. 00:27:51

Ese tiene que dedicar un sujeto. 00:27:53

¿El qué? 00:27:56

Cuando organizas en invierno. 00:27:59

Ah, sí. Bueno. 00:28:01

¿Tiene sujeto o no tiene sujeto? 00:28:04

No. 00:28:06

Nadie organiza. 00:28:08

Yo no he visto a nadie organizando cayendo al cielo. 00:28:10

No consiguieron llegar a la cumbre. 00:28:14

Ellos. 00:28:19

Pensad siempre si yo le puedo poner un pronombre. 00:28:21

Ellos no consiguieron llegar a la cumbre. 00:28:24

Se puede. 00:28:27

Ya está. No es impersonal. 00:28:29

Basta con tu palabra. 00:28:31

El verbo bastar en tercera persona es impersonal. 00:28:33

Yo no digo él basta con tu palabra. 00:28:37

Sino basta así. 00:28:40

Es impersonal. 00:28:42

Si tenéis frío me lo decís. 00:28:44

Y nos cambiamos. 00:28:46

Yo no. 00:28:48

Yo de casa tengo frío. 00:28:50

Oh, está de lujo. 00:28:52

Tengo la cepita hoy. 00:28:54

El otro día pasamos un montón de frío. 00:28:56

Me lo ha dicho mi mato, Sergio. 00:28:59

Por eso digo que si tenéis frío... 00:29:01

Le dijimos que si nos podíamos meter ahí en la pecera suya. 00:29:05

Seguro que estaba más caliente. 00:29:08

No nos lo dejó. 00:29:10

¿Pero es que no estáis en la sala donde está la calefacción? 00:29:12

Es que no va... 00:29:15

Y al otro día Javi me llamó cuando estaba con vosotros. 00:29:17

Para decirme si a mí me había pasado lo mismo que en el aula esa de ahí. 00:29:22

No, pero hemos decidido que vamos a poner un brasero y una faldita. 00:29:28

Como antiguamente en las casas. 00:29:32

Eso ya está, un brasero y una faldita. 00:29:34

Claro. 00:29:36

Por lo menos las piernecitas las he calentita. 00:29:38

Si no, el próximo día me traigo el del cepa. 00:29:40

Lo ponemos ahí en medio. 00:29:42

Pues traigo uno. 00:29:50

Busca el sujeto en las siguientes oraciones. 00:29:52

A ver, esta es igual que la anterior. 00:29:59

Yo creo que no hay ningún problema con esta. 00:30:04

Nosotros hemos votado allí. 00:30:07

Tiene sujeto. 00:30:09

Iniciaron la conversación los ministros, también tiene. 00:30:10

Julia no ha llegado aún, también tiene. 00:30:13

Llovió ayer en Barcelona. 00:30:16

Es impersonal. 00:30:18

Salieron los novios de la iglesia, sí tiene. 00:30:20

Los novios. 00:30:23

No sabes tú lo que pasa. 00:30:25

Aquí el sujeto está metido dentro del predicado, que es tú. 00:30:27

Hay nubes muy negras. 00:30:30

Otra vez lo mismo. 00:30:32

Impersonal. 00:30:34

El árbol crece de prisa. 00:30:36

El árbol. 00:30:38

Nada. 00:30:40

Se fue de la sala. 00:30:42

Se fue, sujeto metido, él se fue de la sala. 00:30:44

Y tronaba, es impersonal porque es de trono. 00:30:48

Claro. 00:30:51

Hombre, vamos a ver. 00:30:53

No sé por qué me río, pero me río. 00:30:58

Es que me estoy acordando porque hay veces que se utilizan estos verbos con sujeto. 00:31:01

Cuidado. 00:31:07

Si yo digo, llovieron millones en la lotería, ahí sí tienes sujeto. 00:31:08

Ya estamos. 00:31:13

A ver, o lo tengo que decir. 00:31:15

Pero porque están utilizados en sentido metafórico. 00:31:17

Llovieron millones. 00:31:21

Claro, ahí sí. 00:31:23

No, yo tampoco. 00:31:25

O si yo digo, el profesor trono. 00:31:27

O sea, te pongo un grito eso. 00:31:29

¿Vale? 00:31:31

Sí, también sería el profesor. 00:31:33

Claro. 00:31:34

No es lo normal, pero os lo digo porque puede pasar. 00:31:36

Sería de tener muy mala idea que os pusieran una frase con un verbo de estos en forma personal. 00:31:39

Pero, ¿vale? 00:31:44

El sujeto de una oración es un síntoma nominal o un síntoma nominal retroverbal, 00:31:46

un grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo o palabra en función sustantiva, 00:31:52

un grupo de palabras cuyo núcleo solo puede ser un sustantivo. 00:31:56

La C. 00:32:02

La C. 00:32:04

Es la más completa. 00:32:06

Es la más completa, es la más larga. 00:32:08

¿Por descarte? 00:32:11

Claro. 00:32:13

No, pero sí que es la C porque... 00:32:15

Pero en este caso sí que es la más larga. 00:32:26

¿Por qué os digo esto? 00:32:29

A ver, es que el español es muy... 00:32:31

Resulta que en español, claro, nosotros decimos el síntoma nominal es un núcleo, es un sustantivo. 00:32:33

Sí, ¿no? 00:32:42

Vale. 00:32:44

Pero cualquier palabra que lleve delante un determinante se puede convertir en un sustantivo. 00:32:46

Por ejemplo, yo digo estudiar. 00:32:53

Es un verbo, ¿no? 00:32:57

Lo analizamos como verbo. 00:32:59

Sería un núcleo. 00:33:00

Perdón. 00:33:03

Sería el núcleo del síntoma verbal. 00:33:05

Pero si yo digo... 00:33:07

El estudiar cuesta. 00:33:09

Se va a acabar. 00:33:12

Estoy escuchando. 00:33:14

Si yo digo... 00:33:16

Pero si yo digo estudiar cuesta, yo ahí he puesto un determinante a estudiar y lo he convertido en un sustantivo. 00:33:18

O sea, toda palabra que yo le pongo un determinante delante lo convierto en un sustantivo y es síntoma nominal. 00:33:25

Eso es. 00:33:32

Yo no le llamo así porque si no ya lo levantáis. 00:33:34

Yo utilizo palabras normales, como decía este hombre. 00:33:37

No he utilizado palabras normales. 00:33:41

La persona. 00:33:43

Claro. 00:33:48

Pero un grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo o una palabra en función sustantiva. 00:33:49

Que sí que es cierto que podría valer también la A. 00:33:56

Porque si tú a una palabra que está en función sustantiva, lo que va alrededor se convierte en síntoma nominal. 00:34:00

Entonces, realmente me valdría tanto una como otra. 00:34:07

Sujeto es siempre un sustantivo nominal. 00:34:11

Claro. Entonces, lo que pasa es que la C ya te explica más. 00:34:15

Pero, en definitiva, es lo mismo. 00:34:19

¿Cuál es la definición correcta? 00:34:36

Pero dentro del predicado también hay síntoma nominal, ¿no? 00:34:39

Hombre, claro. 00:34:43

El sujeto siempre es un síntoma nominal, pero un síntoma nominal no siempre es sujeto. 00:34:51

¿Cuál es la definición correcta de sujeto? 00:35:00

La palabra, oración o grupo nominal cuyo núcleo concuerda con un verbo. 00:35:03

La persona o cosa que realiza la acción del verbo. 00:35:08

Palabra o grupo de palabras que concuerdan con el verbo y realizan la acción que en él se indica. 00:35:11

Ninguna de las anteriores. 00:35:17

La C, ¿no? 00:35:20

Claro. 00:35:28

Palabra y grupo nominal cuyo núcleo concuerda con el verbo, sí. 00:35:30

Pero el núcleo de una oración no puede concordar con un verbo porque... 00:35:35

La persona o cosa que realiza la acción del verbo. 00:35:39

Podría ser. 00:35:42

¿Vale? 00:35:44

O la C. 00:35:46

La C que es la más completa. 00:35:50

¿La B o la C? 00:35:53

La C. 00:35:55

Esa que tú dijas. 00:35:57

La B o no, digo las dos. La B o la C. Valen las dos. 00:35:59

Ah, que valen las dos. 00:36:02

¿Qué te pasa, Marilo? 00:36:07

Bueno, no pasa nada. A ver, tú piensa. Vamos a ver. 00:36:15

Cuando las preguntas son así, tipo test, te dicen o elige las dos respuestas correctas o una respuesta correcta. 00:36:18

Claro, lo que pasa es que aquí, mira. 00:36:28

A ver, yo he dicho que la B también vale porque la B luego está metida en la C. 00:36:34

O sea, la C es la más completa. 00:36:38

Pero lo único que he dicho es que si pensáis que era la B, no está mal. 00:36:40

No es la cuenta. 00:36:46

Cierto es que más completa es la C porque la persona o cosa que realiza la acción del verbo está metida en la C. 00:36:48

Yo cuando pienso en un sujeto, siempre me gusta esa persona o cosa que realiza la acción del verbo. 00:36:56

Claro, porque persona o cosa es lo que siempre nos encanta. 00:37:07

Entonces, por eso digo que tampoco hay que ser tan radicada. 00:37:10

Claro, tampoco hay que ser radical, me dijo él. 00:37:13

Es que en lengua es muy difícil decir sí, no, blanco, negro, esto, tal. 00:37:18

Entonces, yo es que la B, a ver, la más correcta vuelvo a decir que es la C. 00:37:26

Si yo tuviera que señalar una, señalaría la C. 00:37:31

Pero si a alguno me decís la B, no os puedo decir que esté mal. 00:37:34

Porque sí que es verdad que el sujeto, ¿no? 00:37:38

Entonces, nosotros ponemos la C. 00:37:43

Ponéis la C, sí. 00:37:45

Es que yo creo que el hipotés no nos van a hacer preguntas. 00:37:47

No, no van a hacer hipotés. 00:37:50

El hipotés tiene una plantilla. 00:37:52

La cosa de haberos puesto esto es porque me parece que clarifica cosas. 00:37:54

Porque está repasando. 00:37:59

Es en general, porque esta persona no usa hipotés. 00:38:01

Claro, entonces, mi idea con esto es decir, vamos a dar un repaso general a lo que llamamos hasta ahora, 00:38:05

porque hemos tenido el parón de vacaciones, y vamos a retomar y ya seguimos analizando. 00:38:12

Claro, por eso me refiero que, oye, a eso es. 00:38:20

Que nos van a poner esto, pero para repasar, ¿vale? 00:38:24

Se denomina oración impersonal aquella que no tiene ni sujeto léxico ni omitido. 00:38:27

Señala el grupo en el que aparecen solo oraciones impersonales. 00:38:32

Llueve mucho, es tarde, aquí había nido, se vive bien aquí, hizo frío ayer. 00:38:36

Gemma me dio el regalo. 00:38:41

Ahí ya está, ahí tenemos sujeto. 00:38:43

Esa no puede ser. 00:38:45

Ahí también tendría sujeto. 00:38:47

¿El qué? 00:38:51

Se corta. 00:38:54

Se corta. 00:38:55

A ver, os dice que marquéis la opción que solo contiene oraciones impersonales. 00:38:57

Llueve mucho. 00:39:05

Entonces, ¿cuál será? 00:39:08

La A, porque en la B de primeras, Gemma me dio un regalo, Gemma sujeto, con lo cual ya está. 00:39:10

La C, ya empezamos con una personal, porque es muy viejo el... 00:39:20

Con lo cual, ¿no? 00:39:27

Es la A, efectivamente. 00:39:29

La función de determinante está disompeñada por... 00:39:34

A ver, cuando nosotros estamos analizando, esto a veces da confusión. 00:39:39

Y delante del sustantivo ponemos D, T, que es determinante, no estamos clasificando esa palabra, 00:39:45

no estamos diciendo que esta palabra pertenece a la clase de los determinantes, 00:39:53

sino que estamos diciendo que su función es determinante. 00:39:57

Nosotros en un análisis sintáctico solo ponemos funciones, 00:40:01

no estamos clasificando palabras, porque si no sería morfológico. 00:40:05

Por eso os digo, la función de determinante, la función de anteceder al sustantivo, está desempeñada por... 00:40:09

Por la D, claro. 00:40:20

Artículo indefinido. 00:40:22

Cuidado con los indefinidos que le tenéis manía. 00:40:24

¿Los? 00:40:28

Indefinidos. 00:40:30

Los indefinidos normalmente nos aparecen y decimos, ¿esto qué es? 00:40:32

Alguno, ningún, muchos, pocos. 00:40:36

Indefinidos son determinantes que indican una cantidad, pero indeterminada, indefinida. 00:40:40

Si yo digo, o si me preguntan, ¿cuántos alumnos han venido a clase? 00:40:47

Yo digo, o muchos. 00:40:53

Muchos, ¿qué es? 00:40:55

A lo mejor para mí es mucho, pero para otros, poco. 00:40:57

No le voy a decir, ¿ha venido diez? 00:41:00

Ahí ya sí, es definido, es una cantidad. 00:41:02

Por eso se llaman indefinidos, vamos a acudir. 00:41:05

Ay, que me voy sin aire. 00:41:07

¿Cuál es la función de los complementos del verbo? 00:41:09

¿Cuál es la función de los complementos del verbo? 00:41:14

Para qué utilizamos complementos en un verbo. 00:41:17

Indicar circunstancias de la acción. 00:41:24

No, o la A, ¿no? 00:41:27

Completar, restringir o... 00:41:29

Restringir o situar la información o cortarla por la forma de expresar. 00:41:31

La A, ¿no? 00:41:35

La A más larga. 00:41:37

Sí que es verdad. 00:41:39

Ante la duda. 00:41:41

Ya sabemos. 00:41:43

A ver, si yo digo que expreso el objeto de la acción... 00:41:45

¿Estaría bien o estaría mal? 00:41:49

Estaría mal porque está incompleto. 00:41:51

Porque el objeto de la acción es uno de los complementos. 00:41:53

Desenhar al destinatario es otro de los complementos, el indirecto. 00:41:57

Indicar las circunstancias es otra parte pequeña de los complementos, 00:42:02

que son los sustanciales de lugar, de tiempo. 00:42:06

Entonces, más completa es la primera. 00:42:09

Si yo emparara... 00:42:11

Claro, porque la función de los complementos del verbo no es siempre eso. 00:42:13

Sino que hay otros complementos. 00:42:18

Diferentes. 00:42:19

¿Vale? 00:42:21

Las oraciones pueden clasificarse según tres criterios. 00:42:23

Esto no lo hemos visto. 00:42:27

Pero ya lo podemos ir. 00:42:29

Según la actitud del hablante. 00:42:31

Según la naturaleza del predicado. 00:42:34

El número de predicados. 00:42:37

A ver, si yo digo según la actitud del hablante, 00:42:39

es cuando digo enunciativa, exclamativa. 00:42:42

Es lo que yo quiero decir. 00:42:45

Puedo... 00:42:46

Si yo digo... 00:42:48

Esta tarde voy a estudiar matemáticas. 00:42:51

Ahí estoy enunciando. 00:42:54

Puedo preguntar. 00:42:56

Esta tarde voy a estudiar matemáticas. 00:42:58

Me pregunta a mí misma. 00:43:00

Voy mirando. 00:43:02

¿Vale? 00:43:04

O puedo exclamar. 00:43:06

Esta tarde voy a estudiar por fin matemáticas. 00:43:08

O puedo dudar. 00:43:11

Quizá esta tarde estudio matemáticas. 00:43:13

Esa es la actitud del hablante. 00:43:16

Hay un hecho y yo expreso mi perspectiva de ese hecho. 00:43:18

Entonces es la verdad. 00:43:22

Que es la más larga. 00:43:24

Espera. 00:43:29

La naturaleza del predicado es 00:43:31

si es predicado nominal, predicado verbal. 00:43:34

¿Vale? 00:43:38

O si tengo un verbo en voz activa o un verbo en voz pasiva. 00:43:40

Eso es cómo es el verbo del predicado. 00:43:43

Y luego, según el número de predicados. 00:43:46

Si es simple o compuesta. 00:43:49

Una nación simple tiene un predicado. 00:43:51

Una nación compuesta tiene dos o más predicados. 00:43:54

¿Vale? 00:43:56

Copulativas, predicativas, activas y pasivas. 00:43:58

Lo que tenéis que hacer es 00:44:00

qué tipo de clasificación es esa. 00:44:02

Si yo clasifico una nación 00:44:04

según copulativa, predicativa. 00:44:06

Copulativas son las de predicado nominal. 00:44:08

Ya lo sabéis. 00:44:10

Eso es según 00:44:11

la naturaleza del predicado. 00:44:13

Si yo digo iniciativas, interrogativas, exclamativas. 00:44:15

Las estoy clasificando según 00:44:18

la actitud del hablante. 00:44:20

Que es lo que decían los de voy a estudiar matemáticas. 00:44:22

Y si digo simples y compuestas. 00:44:25

Según el número de predicados. 00:44:27

Estas. 00:44:33

¿Vale? 00:44:35

Claro, dice. 00:44:37

Aplica estos criterios 00:44:38

a los siguientes grupos. 00:44:40

Pero son las tres. 00:44:44

Claro. 00:44:46

Es que aquí no es que elijáis la opción correcta. 00:44:48

Sino que esa 1, 2, 3 00:44:50

lo pongáis al lado de A, B. 00:44:52

Entonces la A es la 2. 00:44:54

La A es la 2. 00:45:01

La B es la 1. 00:45:03

Y la C es la 3. 00:45:05

¿Me oís? 00:45:06

Sí. 00:45:08

No, no, vale, vale. 00:45:10

Es que me ha llamado por teléfono 00:45:12

y le he cambiado. 00:45:14

Por si acaso me había ido. 00:45:16

Perdón. 00:45:18

¿Eh? 00:45:20

¿Qué has dicho? 00:45:22

No, no. 00:45:24

Porque no he hablado. 00:45:26

Era mi madre. 00:45:28

No he hablado con ella. 00:45:30

Que no te hemos oído. 00:45:32

No, no. 00:45:34

No he hablado con ella. 00:45:36

O sea que la A es la 1. 00:45:38

A ver. 00:45:41

La A 00:45:44

es la 2. 00:45:46

La B la 1. 00:45:49

Y la C la 3. 00:45:51

Vale, gracias. 00:45:56

Ya. 00:46:00

La A, 2, B, 1. 00:46:02

Agua, tocado, hundido. 00:46:04

Bien. 00:46:06

¿Cuál de las siguientes formas verbales 00:46:08

no puede ser núcleo del predicado? 00:46:10

¿Cuál de las siguientes formas verbales 00:46:16

no puede ser núcleo del predicado? 00:46:18

¿Una forma verbal simple? 00:46:20

¿Una forma verbal compuesta? 00:46:22

¿Una forma perifrástica? 00:46:24

¿O pueden ser núcleo todas las anteriores? 00:46:26

¿Sabéis lo que es eso? 00:46:28

La D. 00:46:30

No, yo no sé lo que es eso de la forma perifrástica. 00:46:32

Yo tampoco. 00:46:36

Yo todavía no fui al cole. 00:46:38

Una perifrasis verbal, 00:46:40

os pondré unos apuntes para que las tengáis, 00:46:42

pero para que no lo sepáis. 00:46:44

Una perifrasis verbal 00:46:46

es una forma verbal 00:46:48

que tiene más de un verbo. 00:46:50

No contando el auxiliar, 00:46:52

el participio, sino otro más. 00:46:54

¿Para qué sirven las formas 00:46:56

perifrásticas de un verbo? 00:46:58

Pues para dar matices de significado 00:47:00

que una forma normal no puede. 00:47:02

Han salido 00:47:04

eso sería una forma compuesta, 00:47:06

pero si a ti te llaman 00:47:08

¿Dónde estás? 00:47:10

Estoy a punto de salir. 00:47:12

Eso es una forma perifrástica. 00:47:14

Estar a punto de. 00:47:16

¿Qué técnica es el 00:47:18

is going to del inglés? 00:47:20

¿No? ¿Me equivoco? 00:47:22

Yo del inglés poco. 00:47:24

No, no. 00:47:26

Entonces, ¿vale? 00:47:28

O por ejemplo, 00:47:30

tienes que estudiar. 00:47:32

No es lo mismo 00:47:33

estudia que tienes que estudiar, 00:47:35

como que remarcas más la acción. 00:47:37

Entonces, ese tienes que 00:47:39

es una perifrasis verbal. 00:47:41

La perifrasis verbal tiene dos partes. 00:47:43

Está el verbo auxiliar, 00:47:46

que sería en ese caso tienes, 00:47:48

el verbo real, 00:47:50

que es el que mantiene el significado. 00:47:52

Por ejemplo, 00:47:54

en este ejemplo que os he puesto, 00:47:56

que es muy claro, 00:47:58

el verbo tener solo que significa 00:48:00

poseer. 00:48:01

Yo tengo. 00:48:03

Eso es. 00:48:05

El verbo tener significa poseer. 00:48:07

Si yo digo yo tengo un coche, 00:48:09

quiere decir que poseo un coche. 00:48:11

Vale. 00:48:13

En el verbo este que os he dicho, 00:48:15

tienes que estudiar. 00:48:17

Ahí tienes el significado de poseer. 00:48:19

Lo ha perdido completamente. 00:48:21

Lo que únicamente 00:48:23

el verbo tener está ahí 00:48:25

para darle el matices de obligación. 00:48:27

Como en inglés, 00:48:32

el verbo dejar. 00:48:34

Es que es como una auxiliar. 00:48:36

Hay partes de la lengua que coinciden. 00:48:38

O por ejemplo, 00:48:40

el verbo deber. 00:48:43

Deber es que tú 00:48:46

le tienes que dar algo a alguien 00:48:48

que no se lo has dado. 00:48:50

Te debo 20 euros. 00:48:52

En cambio, si yo digo 00:48:54

debes estudiar. 00:48:56

¿Eso qué es? 00:48:58

Me estás obligando a estudiar. 00:48:59

Cuidado. 00:49:01

¿Es lo mismo debes estudiar 00:49:03

que debes de estudiar? 00:49:05

No. 00:49:07

Es que se utiliza mal. 00:49:09

El debes de estudiar quiere decir 00:49:11

que debes de estudiar 00:49:13

como cuarto de la ESO o así. 00:49:15

Más o menos, pienso yo. 00:49:17

Pero el debes de estudiar 00:49:19

es la obligación. 00:49:21

¿Más o menos queda claro 00:49:23

que es una perífrasis? 00:49:25

Sí. 00:49:27

Por ejemplo, el tienes que estudiar 00:49:29

yo le pongo todo debajo 00:49:31

de la línea de núcleo del predicado. 00:49:33

¿Vale? 00:49:36

La respuesta es la D. 00:49:38

¿Vale? La respuesta es la D. 00:49:40

Pueden ser núcleo del predicado 00:49:42

todas las anteriores. 00:49:44

Estamos dando un repaso 00:49:46

a lo bestia hoy 00:49:48

de toda la sintaxis. 00:49:50

Un cambio, el verbo hablar 00:49:52

no es el personaje. 00:49:54

No, que digo que el verbo 00:49:56

hablar es el personaje. 00:49:58

No, porque siempre habla 00:50:00

alguien menos mal, 00:50:02

porque si no habla nadie 00:50:04

ya faltan más. 00:50:06

¿Cuál es la definición 00:50:08

de predicado nominal? 00:50:10

A. Expresa una cualidad 00:50:12

o estado que se dice 00:50:14

del sujeto. 00:50:16

Se forman con los verbos 00:50:18

ser, estar y parecer. 00:50:20

Expresa una acción 00:50:22

o proceso que afecta al sujeto 00:50:23

con verbos como hablar, correr, 00:50:25

ir. 00:50:27

Expresa posibilidad, duda, 00:50:28

afirmación. 00:50:30

No existen las situaciones 00:50:32

de predicado nominal. 00:50:34

Punto final. 00:50:35

La A. 00:50:37

La A. 00:50:39

Esas no están en mis apuntes. 00:50:41

¿Cómo se llama el complemento verbal 00:50:45

que hace referencia a cualidades 00:50:47

o estados del sujeto 00:50:49

y que aparece necesariamente 00:50:51

en las oraciones de predicado 00:50:53

nominal? 00:50:55

Atributo. 00:50:57

Muy bien. 00:50:59

Ahí, sin duda, 00:51:01

cuando os encontréis un verbo 00:51:03

ser, estar o parecer 00:51:05

o buscáis el atributo. 00:51:07

¿Ah, de verdad? 00:51:09

Sí, sí. 00:51:11

Madre mía. 00:51:13

Está sembrado hoy. 00:51:15

No sé si está bien. 00:51:17

Pues yo aquí te lo diré. 00:51:19

¿Cómo se llama el complemento 00:51:20

que nombra al ser 00:51:22

que realiza la acción 00:51:24

en las oraciones pasivas? 00:51:26

Ser. 00:51:28

Ser. 00:51:30

Al ser. 00:51:32

Que realiza la acción 00:51:34

en las oraciones pasivas. 00:51:36

Ser. 00:51:38

Al ser. 00:51:40

Que realiza la acción 00:51:42

en las oraciones pasivas. 00:51:44

Ser. 00:51:46

Ser. 00:51:48

Que realiza la acción 00:51:50

¿Os acordáis de la cruz? 00:51:52

Sí, el complemento agente, ¿no? 00:51:54

¿Eh? 00:51:56

¿Complemento agente? 00:51:58

El sujeto paciente pasa 00:52:00

a complemento agente. 00:52:02

El sujeto directo pasa 00:52:04

a complemento agente. 00:52:06

Parezco la zapata 00:52:08

de la... 00:52:10

Del 1, 2, 3. 00:52:12

Vale. 00:52:14

Parece que estoy regulando el tráfico. 00:52:16

Entonces, si yo digo 00:52:18

pinto las meninas. 00:52:20

Velázquez sujeto 00:52:22

pintó el verbo y las meninas 00:52:24

el complemento directo. 00:52:26

Lo paso a pasiva. 00:52:28

Las meninas pasa al principio. 00:52:30

Fueron pintadas por Velázquez. 00:52:32

El paciente, las meninas 00:52:34

fueron pintadas por... 00:52:36

Con Velázquez. 00:52:38

Pasa al final. 00:52:40

Vale, entonces 00:52:42

el ser que realiza la acción 00:52:44

en las pasivas 00:52:46

se llama complemento agente. 00:52:48

¿Vale? 00:52:50

En las acciones pasivas. 00:52:52

Lo realiza efectivamente 00:52:54

la acción del verbo 00:52:56

no es el sujeto gramatical 00:52:58

sino que aparece como complemento. 00:53:00

¿Vale? 00:53:02

Por eso se llama 00:53:04

complemento agente. 00:53:06

Porque agente viene de hacer 00:53:08

en latín. 00:53:10

¿Vale? 00:53:12

Sí. 00:53:14

¿Cómo se clasifican las oraciones 00:53:16

según tengan o no 00:53:18

en el país? 00:53:20

La C, ¿no? 00:53:22

No. 00:53:24

No, esa no es. 00:53:26

Transitiva. 00:53:28

Tampoco. 00:53:30

Transitiva o intransitiva. 00:53:32

¿Vale? 00:53:34

Esto nos lo he dicho. 00:53:36

Son transitivas e intransitivas. 00:53:38

Una oración que tiene 00:53:40

complemento directo se llama 00:53:42

transitiva. 00:53:44

Para el próximo día 00:53:46

os cuelgo la explicación. 00:53:48

¿Vale? 00:53:50

Y tenemos que ponerlo, ¿no? 00:53:52

Si os piden, 00:53:54

cuando ya avancemos en el análisis 00:53:56

nosotros vamos a añadir 00:53:58

la clasificación esta. 00:54:00

¿Vale? 00:54:02

Las oraciones estas solamente son 00:54:04

cuando lleva complemento directo. 00:54:06

En el indirecto nunca va 00:54:08

con transitiva, ¿no? 00:54:10

Claro. 00:54:12

Las transitivas son las que tienen 00:54:14

complemento directo. 00:54:16

Intransitivas las que no la tienen. 00:54:18

No venidas. 00:54:20

Pintar es transitivo. 00:54:22

Porque necesita un complemento 00:54:24

directo. 00:54:26

Tú pintas algo. 00:54:28

Si no, el verbo no tiene sentido. 00:54:30

O el alumno entregó 00:54:32

los apuntes al profesor. 00:54:34

El verbo entregar, 00:54:36

necesitas entregar algo. 00:54:38

No puede ir solo. 00:54:40

No es como el verbo caminar. 00:54:42

Yo camino. 00:54:44

Bien, perfecto. 00:54:46

No hace falta que le pongas nada más. 00:54:48

No es un cambio como para ir solo. 00:54:50

Si no tienes complemento 00:54:52

no sabes a qué se refiere. 00:54:54

¿Vale? 00:54:56

Por eso se llaman transitivas. 00:54:58

Intransitivas las que no tienen 00:55:00

complemento directo. 00:55:02

¿Cómo podemos reconocer 00:55:04

el complemento directo de una oración? 00:55:06

Yo creo que la A. 00:55:08

Sí. 00:55:10

La A. 00:55:12

La A. 00:55:14

Sí. 00:55:16

Y es la más larga. 00:55:18

La más larga. 00:55:20

Primero, la B. 00:55:23

El complemento directo 00:55:25

no se puede pronominalizar. 00:55:27

O sea, no se puede sustituir 00:55:29

por el pronombre L. 00:55:31

Eso es Lola. 00:55:33

El pronombre L sustituye 00:55:35

al complemento indirecto. 00:55:37

Si podemos eliminar 00:55:39

el complemento directo, 00:55:41

la oración no pierde sentido. 00:55:43

Falso. 00:55:45

El complemento directo no se puede quitar. 00:55:47

Se puede quitar. 00:55:48

Eso. 00:55:50

Anda, mira. 00:55:52

Pues oye, suena a... 00:55:54

Claro. 00:55:57

Pues ya sabes. 00:55:59

Transformamos la oración en pasiva 00:56:01

y el objeto directo 00:56:04

pasa a complemento agente. 00:56:06

No. 00:56:08

Con lo cual, efectivamente, 00:56:10

es la A. 00:56:12

La concordancia no afecta. 00:56:14

O sea, yo cambio el complemento 00:56:16

y, además, 00:56:18

perdón, 00:56:20

lo pronominalizo 00:56:22

por Lola. 00:56:24

Lo, los, la, las. 00:56:27

Me rebobino ya. 00:56:31

Vale, es que llevo todo el día hablando. 00:56:34

Esto es una pena. 00:56:36

Dice, sobre el complemento directo 00:56:38

recae directamente la acción del verbo. 00:56:40

Por eso se llama directo. 00:56:42

Si yo digo, he hecho tres ejercicios, 00:56:44

lo que sale del verbo 00:56:46

es el ejercicio he hecho. 00:56:48

¿No? Vale. 00:56:50

Un complemento directo puede ser 00:56:52

un sintasma nominal o preposicional. 00:56:54

Nominal y adverbial. 00:56:56

Exclusivamente nominal. 00:56:58

Nominal, preposicional o na, 00:57:00

o un pronombre a tono. 00:57:02

La teoría de la más larga. 00:57:05

¿Qué es la D? 00:57:08

¿Qué es la D por el mi? 00:57:10

¿Se puede cambiar? 00:57:12

Claro. A ver, un complemento directo. 00:57:14

Un complemento directo puede ser 00:57:19

un sintasma nominal de lo más normal. 00:57:21

He comprado tres manzanas. 00:57:24

Tres manzanas es el complemento directo, 00:57:27

sintasma nominal, tiene su determinante 00:57:29

y su núcleo. 00:57:31

Tres manzanas. Vale. 00:57:33

El complemento directo puede llevar 00:57:35

una preposición a. 00:57:37

Sí. 00:57:39

Cuando el complemento directo 00:57:41

es de persona. 00:57:43

¿Vale? No os preocupéis. 00:57:45

Ya todo esto que os estoy soltando 00:57:46

lo voy a recoger en un documento 00:57:48

y os lo pongo aquí. 00:57:50

Que me estáis mirando 00:57:52

como ya socorro. 00:57:54

Socorro, no pasa nada. 00:57:56

Por ejemplo, si le digo 00:57:58

he visto a tu hermano 00:58:00

en la tienda de la fina. 00:58:02

¿Qué he visto? 00:58:04

A tu hermano. 00:58:06

Lo he visto. 00:58:08

Si a tu hermano es complemento directo 00:58:10

pero lleva preposición a 00:58:12

porque es una persona. 00:58:14

Entonces, la D es. 00:58:16

La D. 00:58:18

Porque, como estamos diciendo 00:58:20

que el complemento directo 00:58:22

se sustituye por los pronombres 00:58:24

los, la, o, las. 00:58:26

Los pronombres átonos 00:58:28

se llaman aquellos pronombres 00:58:30

que no llevan tilde. 00:58:32

Los que no llevan tilde, 00:58:34

no llevan asiento. 00:58:36

¿Vale? Sería la D. 00:58:38

Los que no llevan tilde. 00:58:40

Es que a veces, claro, 00:58:42

a veces confundimos 00:58:44

la persona con el indirecto. 00:58:46

Muy fácil. 00:58:48

Sustituir por el pronombre 00:58:50

correctamente. 00:58:52

Si yo digo 00:58:54

he visto a tu hermano 00:58:56

en la tienda de la fina, 00:58:58

lo he visto. 00:59:00

Y si tenéis dudas, 00:59:02

pasarlo a pasiva. 00:59:04

Tu hermano ha sido visto por mí 00:59:06

en la tienda de la fina. 00:59:08

Aplícala a dos cosas. 00:59:10

Claro, porque verdaderamente 00:59:12

una oración en pasiva 00:59:14

yo no lo puedo pasar a pasiva. 00:59:16

No, pero buen truco. 00:59:24

Claro. 00:59:26

Tú di 00:59:31

que luego 00:59:33

que luego se van a acordar. 00:59:35

Tú di que luego se van a acordar. 00:59:37

Por el cristian dios. 00:59:39

No le hemos oído 00:59:42

lo del cristian dios. 00:59:44

Que no le hemos oído 00:59:46

el del cristian dios. 00:59:48

Pues que el complemento directo 00:59:50

es un cristian dios. 00:59:52

Por un cristian dios. 00:59:54

Por un cristian dios. 00:59:56

¿A que no quitarías de tu armario 00:59:58

un cristian dios? 01:00:00

Depende, lo he regalado 01:00:02

y lo bonito que sea, 01:00:04

lo feo que sea. 01:00:06

Hombre, una vez que te haces poner 01:00:08

no lo sueltas. 01:00:10

Bueno, 01:00:12

¿qué tipo de complemento 01:00:14

admiten? 01:00:16

Digo, no es un complemento. 01:00:18

¿Qué pasa? 01:00:20

¿Dólar? 01:00:22

Si hombre, venga. 01:00:24

Y así yo lo que hago es 01:00:26

os voy a poner 01:00:28

es que lo voy a hacer porque os va a venir bien 01:00:30

os voy a poner 01:00:32

todo lo que hemos corregido hoy 01:00:34

en forma de chuleta 01:00:36

para que lo tengáis. 01:00:38

¿Vale? 01:00:40

¿Qué tipo de complemento 01:00:42

admite la subclasificación 01:00:44

de un cristian dios? 01:00:46

¿Cuál? Venga. 01:00:48

Complemento circunstancial. 01:00:50

Complemento circunstancial. 01:00:52

Tú di que luego cuando no estás 01:01:08

te echamos de menos. 01:01:10

Que lo sepas. 01:01:12

Di que sí. 01:01:14

Como le gusta que se lo diga. 01:01:16

Yo se lo digo siempre. 01:01:19

Se lo digo siempre. 01:01:21

¿Qué estaba yo diciendo? 01:01:23

¿Puede un hombre, 22 01:01:25

¿Puede un hombre o grupo nominal 01:01:27

precedido de A 01:01:29

desempeñar la función de complemento directo? 01:01:31

Lo acabamos de decir. 01:01:33

Que sí, ¿verdad? Cuando es de persona. 01:01:35

Solo cuando se refiere a persona. 01:01:38

¿Animales o cosas personificadas? 01:01:40

Claro, cuando os referís 01:01:44

a algo que se alude a persona 01:01:46

muchas veces 01:01:48

cuando hablamos de animales 01:01:50

hay gente que les tiene mucho aprecio 01:01:52

y habla de ellos como personas. 01:01:54

Entonces se pone la A. 01:01:56

Eso es así. 01:01:58

¿Cómo se denomina el fenómeno 01:02:00

que consiste en emplear los pronombres 01:02:02

átonos le, les como complemento directo 01:02:04

en lugar de lo, los, la o las? 01:02:06

Leísmo. 01:02:09

¿Leísmo? 01:02:11

Leísmo. 01:02:13

Si es de le, el error, leísmo. 01:02:14

Por ejemplo, 01:02:16

dame le. 01:02:18

Te he cogido algo al hipo. 01:02:22

Dame le. 01:02:24

Suena fatal. 01:02:26

Pero aquí lo he sabido. 01:02:28

Vamos a decir. 01:02:30

La verdad es que hablamos fatal. 01:02:33

Sí, tía. 01:02:36

A mí a veces me da apuro 01:02:39

escuchar la A. 01:02:41

Por el dinero que tienen 01:02:42

y que no hay nadie en un colegio 01:02:44

para que les enseñe a hablar, ¿verdad? 01:02:46

Pero claro, 01:02:57

es que como 01:02:59

si tu círculo de personas 01:03:01

habla así, 01:03:03

¿no? 01:03:05

Es como tú. 01:03:07

A veces yo estuve, 01:03:10

yo estudié en un cole 01:03:12

y de gente así hablaban así. 01:03:14

Yo no, claro. 01:03:16

Yo era de las pobres. 01:03:18

Yo era de las pobres. 01:03:21

En fin. 01:03:23

A veces me miraban como si yo tuviera casa 01:03:25

y me miraba bajo un puente 01:03:27

y digo, no le, tengo casa. 01:03:29

Mi familia me quiere. 01:03:31

Al menos eso. 01:03:33

Bueno. 01:03:35

La función de complemento circunstancial 01:03:37

la pueden desempeñar 01:03:39

los sintomas adverbiales, 01:03:41

los sintomas nominales, 01:03:43

los sintomas preposicionales. 01:03:45

Será la función de los sintomas destacados. 01:03:47

No viví en aquella época. 01:03:49

En aquella época es un sintoma 01:03:51

preposicional 01:03:53

porque 01:03:56

tiene preposición. 01:03:58

Vale. 01:04:00

¿Qué tipo de complemento circunstancial será? 01:04:02

De lugar. 01:04:04

De tiempo. 01:04:06

Uy, de tiempo, perdona. 01:04:08

No viví, ¿cuándo? 01:04:10

En aquella época. 01:04:12

Me estaba dando información de tiempo. 01:04:14

En este lugar, 01:04:16

preposicional, 01:04:18

porque empieza por preposición, 01:04:20

¿qué información me da aquí? 01:04:22

De lugar. 01:04:25

Lugar. 01:04:27

Vivo desde pequeño. 01:04:29

De tiempo, ¿no? 01:04:31

Desde. 01:04:32

Preposicional y de tiempo, ¿no? 01:04:34

Muy bien. 01:04:36

Desde pequeño es preposicional de desde. 01:04:38

Vale. 01:04:40

Trabaja mucho en el campo. 01:04:42

De cantidad y de lugar. 01:04:44

Muy bien, de cantidad y de lugar. 01:04:46

Muy bien. 01:04:48

El primero, mucho. 01:04:50

¿Qué tipo de palabra será? 01:04:52

Mucho, poco, tarde, pronto. 01:04:54

Pero de palabras 01:04:56

que existan más. 01:04:58

Adverbial, ¿no? 01:05:00

Sería un sintagma, 01:05:02

entonces pondríamos sintagma adverbial, 01:05:04

complemento circunstancial de cantidad. 01:05:06

Bien. 01:05:08

En el campo, lleva preposición, 01:05:10

sería sintagma preposicional, 01:05:12

luego sintagma preposicional, 01:05:14

complemento circunstancial. 01:05:16

De lugar. 01:05:20

De lugar. 01:05:22

Vale. 01:05:24

Y núcleo campo. 01:05:26

Campo sería el núcleo del término. 01:05:28

Eso es. 01:05:30

Campo. 01:05:32

Por sus enfermedades comía poco. 01:05:35

Venga. 01:05:38

Por sus enfermedades comía poco. 01:05:40

Sintagma preposicional. 01:05:44

Preposicional. 01:05:46

Y complemento circunstancial de lugar. 01:05:48

¿Y qué tipo de circunstancial sería? 01:05:51

Imaginación. 01:05:53

De modo, ¿no? 01:05:55

De modo, sí. 01:05:57

De modo no es de poco. 01:05:58

No. 01:06:01

¿Qué es lo que le hace comer poco? 01:06:04

Una enfermedad. 01:06:07

Podríamos decir que es la... 01:06:09

Un instrumento. 01:06:11

¿Qué modo causa? 01:06:13

A ver, yo sinceramente, 01:06:15

los complementos circunstanciales, 01:06:17

poner complemento circunstancial, 01:06:19

luego ya el tipo 01:06:21

tampoco es un error muy grande. 01:06:23

Porque poco es de cantidad. 01:06:25

Y poco será un... 01:06:26

Adverbio. 01:06:28

Adverbio. 01:06:30

Circunstancial de cantidad. 01:06:32

Bien. 01:06:34

Vais bien. 01:06:36

Vais estupendamente. 01:06:38

Que sí, hombre, que sí. 01:06:40

El objeto indirecto 01:06:42

se reconoce 01:06:44

si el sintagma puede sustituirse 01:06:46

por los pronombres 01:06:48

le, les o se. 01:06:50

Y al hacer la transformación a pasiva, 01:06:52

no varía. 01:06:54

Parece solo un, dos, tres. 01:06:56

El jurado le concedió el premio 01:06:58

a varias mujeres. 01:07:00

A varias mujeres es el complemento indirecto. 01:07:04

A varias mujeres es el complemento indirecto. 01:07:07

Cierto. 01:07:10

Pero hay otra palabra más 01:07:12

que repita ese complemento indirecto. 01:07:14

Les. 01:07:16

Les. 01:07:18

¿Por qué el español es tan complicado? 01:07:20

Pues no lo sé. 01:07:22

Pero si yo digo 01:07:24

les concedió el premio 01:07:26

a varias mujeres. 01:07:28

¿Estaría bien? 01:07:30

Sí. 01:07:32

Sí. 01:07:34

Lo que pasa es que a veces 01:07:36

el complemento indirecto 01:07:38

se repite 01:07:40

para darle más valor. 01:07:42

Entonces, el jurado les concedió 01:07:44

el premio a varias mujeres. 01:07:46

O sea, que ahí habría dos complementos indirectos 01:07:48

en esta frase. 01:07:50

Pero realmente es el mismo 01:07:52

porque se refiere a la misma persona. 01:07:54

Les y varias. 01:07:57

¿Sí o no? 01:07:59

Les y varias mujeres. 01:08:01

Pues esto 01:08:03

tenedlo muy presente 01:08:05

porque pasa mucho. 01:08:07

Le dio un tortazo a su compañero. 01:08:10

Es que tela. 01:08:14

¿Vale? 01:08:16

El complemento indirecto 01:08:18

es un sintasma 01:08:20

es un sintasma 01:08:21

preposicional 01:08:27

introducido por a 01:08:29

así de veces. 01:08:31

O si yo lo sustituyo 01:08:33

o sea, estamos diciendo 01:08:35

que el complemento indirecto 01:08:37

se sustituye por le o por les. 01:08:39

Pero, claro, van detrás 01:08:41

todos los pronombres. 01:08:43

¿Vale? 01:08:46

Por ejemplo, 01:08:48

me entregó 01:08:49

el trabajo. 01:08:51

A mí, complemento indirecto. 01:08:53

El trabajo, complemento directo. 01:08:56

¿Sí? 01:08:58

Cualquier duda que tengáis 01:09:00

es claro lo que estoy diciendo. 01:09:02

Para. 01:09:04

A ver, no me he enterado del 26, ¿era? 01:09:06

La D. 01:09:08

El 25, perdón. ¿Por cuál vais? 01:09:10

Ah, por el 26. 01:09:12

El 25 era la D. 01:09:14

Ya, ya, ese sí. 01:09:16

Vale, a menos cuarto 01:09:17

dejo de pensar. 01:09:19

Entonces, el 26 es el D. 01:09:21

El D. 01:09:23

Complemento indirecto 01:09:25

es un sintasma preposicional. 01:09:27

¿Vale? 01:09:30

El complemento indirecto 01:09:35

se reconoce porque se puede 01:09:37

sustituir por los pronombres 01:09:39

le o les, que es así, 01:09:41

sustituir por los pronombres 01:09:43

lo lo, ¿no? 01:09:45

¿Sustituir por le, les 01:09:47

y en la transformación 01:09:49

a pasiva no varía? 01:09:51

Tiene que ser la A. 01:09:53

Ninguna de las opciones 01:09:57

anteriores es correcta. 01:09:59

Eso es, y ya. 01:10:10

Luego, sustituir por le, les 01:10:12

y transformación a pasiva no varía 01:10:14

es mentira, es mentira. 01:10:16

¿Por qué? 01:10:18

Porque es mentira. 01:10:19

Pero tú. 01:10:20

Transformación a pasiva no varía. 01:10:23

Es mentira, es mentira. 01:10:25

Si yo digo, 01:10:29

¿Tervantes pintó Las Meninas? 01:10:32

No. 01:10:34

Que no las pintó. 01:10:36

Pero te digo, esa frase era 01:10:39

la pasiva. 01:10:41

Yo dije, a ver, por ejemplo, si yo digo 01:10:43

Las Meninas 01:10:44

al rey 01:10:46

Las Meninas fueron pintadas 01:10:48

por Velázquez al rey. 01:10:50

Vale. 01:10:52

Hay una serie de complementos 01:10:56

que no cambian. 01:10:58

El único complemento que cambia 01:10:59

a pasar a pasiva 01:11:00

es el complemento directo. 01:11:01

Qué delicadito. 01:11:05

Es la C. 01:11:09

Es la C. 01:11:11

C, correcta. 01:11:13

La cuestión C. 01:11:15

¿Vale? 01:11:17

Sí, no. 01:11:18

Miguel. 01:11:19

Yo es que me he ido 01:11:21

a los de TEDx 01:11:23

y que como el complemento directo 01:11:25

era la que podíamos pasar 01:11:27

a pasiva. 01:11:29

Claro, por eso. 01:11:31

Se quitaba y el complemento indirecto 01:11:32

se se quita, ¿no? 01:11:33

Claro, el complemento directo 01:11:34

si lo pasas a pasiva 01:11:36

es el que varía. 01:11:37

El complemento indirecto 01:11:38

si te das cuenta 01:11:40

no varía, no cambia. 01:11:41

Entonces... 01:11:42

¿Vale? 01:11:43

No varía quiere decir 01:11:53

que mira, 01:11:54

aquí tienes, Miguel, 01:11:55

aquí tienes una 01:11:56

oración 01:11:57

que tiene su verbo 01:11:59

complemento directo 01:12:00

y complemento indirecto. 01:12:01

Esos dos. 01:12:03

Como tiene complemento directo 01:12:04

tú la puedes pasar a pasiva. 01:12:06

Si pasas esa oración a pasiva 01:12:08

va a cambiar todo 01:12:09

menos el complemento indirecto. 01:12:11

Vale. 01:12:13

Por eso, cuando tú tengas 01:12:14

una oración 01:12:15

con complemento directo 01:12:16

e indirecto 01:12:18

tú cambias todo 01:12:19

y ya el indirecto 01:12:21

te lo dejas para el final 01:12:22

y lo pones donde quieras. 01:12:23

¿Vale? 01:12:25

Me he ido a uno de Quintana 01:12:26

con él. 01:12:28

Pues no pasa nada. 01:12:30

Cualquier cosa que os hagáis lío 01:12:31

pues os pide a ti 01:12:33

para deliarlo 01:12:35

o liarlo más. 01:12:36

Pero bueno. 01:12:38

Venga. 01:12:40

Mariló ya está diciendo 01:12:41

me muero. 01:12:42

Que ya queda poco. 01:12:47

Estamos haciendo 01:12:48

un repaso a conciencia 01:12:49

y así yo me quedo 01:12:50

más tranquila. 01:12:51

Ya queda menos. 01:12:52

¿Cuáles de las siguientes oraciones 01:12:54

son pasivas? 01:12:55

Venga, está muy fácil. 01:12:56

George Lucas 01:12:57

dirigió 01:12:59

La guerra de las galaxias. 01:13:00

Es una pasiva. 01:13:01

Esta no. 01:13:03

No. 01:13:04

Pasiva. 01:13:06

La guerra de las galaxias 01:13:07

fue visitada... 01:13:08

Es la B. 01:13:09

Grecia fue visitada 01:13:10

por los reyes. 01:13:11

La D. 01:13:13

Claro. 01:13:14

La B. 01:13:15

Y la D. 01:13:16

La B y la D. 01:13:17

Pasiva. 01:13:18

Grecia fue visitada... 01:13:19

Y América fue descubierta 01:13:20

en 1949. 01:13:21

No, en 1922. 01:13:22

América fue descubierta 01:13:24

en 1492. 01:13:25

¿Qué más? 01:13:28

Esto va con la A. 01:13:30

Y la A. 01:13:32

Y la gata de Fernando 01:13:34

ya ha sido vacunada, ¿no? 01:13:35

No. 01:13:38

Bueno. 01:13:39

Sí. 01:13:41

Fernando ha sido vacunado 01:13:42

por la A. 01:13:43

Se ha ido la gata 01:13:53

de Pilar. 01:13:56

Es nueva. 01:13:58

Entendemos 01:14:03

que 01:14:04

el veterinario 01:14:07

ha vacunado 01:14:08

a la gata 01:14:09

o quien sea. 01:14:12

Pues la gata de Fernando 01:14:14

ya ha sido, 01:14:15

cuando os encontréis el verbo, 01:14:16

ser más participativo 01:14:17

que pasivo. 01:14:18

¡Joder! 01:14:21

¿La B, la C y la D entonces? 01:14:24

Sería la B, la C, la D y la E. 01:14:27

¿Y la E también? 01:14:31

La E. 01:14:32

El incendio ha sido sofocado. 01:14:33

Bueno, claro que lo mismo. 01:14:35

¿Le puedes poner 01:14:36

el complemento a gente? 01:14:37

¿Qué pasa ahora? 01:14:39

Se muere. 01:14:44

O sea que son todas menos la A. 01:14:45

Todas menos la A. 01:14:47

¿Estáis bien? 01:14:49

¿Sí? 01:14:50

¿Tenéis agua? 01:14:51

¿Qué pasa por ahí? 01:14:55

¿Qué escandalera tienen? 01:14:56

Eso digo yo. 01:14:58

¿Qué habéis hecho? 01:14:59

Bueno. 01:15:00

Yo mañana 01:15:01

se lo voy a decir a Vicky, 01:15:02

a la editora. 01:15:04

Díselo a la de nosotros. 01:15:06

Que ponga orden. 01:15:09

Mira, Vicky. 01:15:10

Díselo a la de los árboles. 01:15:12

Díselo a la otra. 01:15:13

Esto se lo pasamos mal. 01:15:14

O sea, Jalisco. 01:15:15

Bien. 01:15:16

Hemos triunfado 01:15:17

con el grupo volátil. 01:15:18

A ver si he rechazado. 01:15:22

¿Qué mal? 01:15:25

Perdón, perdón, perdón. 01:15:29

Perdón. 01:15:30

Sí, claro. 01:15:34

Perdón, que era broma. 01:15:35

Mira, yo prefiero, en serio, 01:15:38

prefiero que tengan la libertad 01:15:39

para abrirse un clásico 01:15:40

y estar a gusto. 01:15:41

De verdad, lo digo. 01:15:42

No hay que coger tampoco 01:15:56

todas las cosas. 01:15:57

Pero que yo, cuando, 01:15:59

en serio os lo digo, 01:16:01

cuando Raze en clase... 01:16:02

Al final me la he mandado a Ringo. 01:16:09

A ver. 01:16:15

Vamos a acabar. 01:16:18

Esto va a acabar 01:16:19

un puesto peor de lo que ha pasado. 01:16:20

Venga, he tirado con esto. 01:16:23

Venga. 01:16:26

Lo que os estaba diciendo. 01:16:28

Que yo, de verdad, 01:16:29

si os Raze en clase, 01:16:30

yo me lo tomo como buena señal. 01:16:32

Porque quiere decir 01:16:35

que estáis a gusto, 01:16:36

que tenéis la confianza. 01:16:37

O para, pues, 01:16:38

si me tengo que reírme a Ringo, 01:16:39

ya está, no pasa nada. 01:16:40

Si a mí también me viene bien reírme. 01:16:41

Claro. 01:16:47

Es que con tensión no se puede, 01:16:51

con tensión no se puede aprender, 01:16:52

eso está claro. 01:16:54

Porque estar ahí apegado a la silla, 01:16:55

tal, 01:16:56

iba a ser un ordinario. 01:16:57

Pero es que es así. 01:16:59

Bueno, venga, ya acabamos. 01:17:00

El complemento predicativo y el atributo 01:17:01

son dos tipos de complementos 01:17:03

del sustantivo y del verbo. 01:17:05

Señal el complemento predicativo. 01:17:07

El complemento predicativo, 01:17:09

pensad que es igual que el atributo, 01:17:11

pero con verbos predicativos. 01:17:13

Los niños están cansados. 01:17:15

Cansados, atributo. 01:17:17

Los niños llegaron cansados. 01:17:19

Cansados, predicativo. 01:17:21

La diferencia es el verbo. 01:17:24

¿Veis? 01:17:26

Si yo digo, el acto resultó emotivo, 01:17:27

¿no veis que ese emotivo 01:17:31

se parece mucho al atributo? 01:17:33

El acto fue emotivo. 01:17:35

¿Veis que lo puedo cambiar 01:17:37

con un verbo opulativo? 01:17:38

Pero, 01:17:41

el emotivo, 01:17:43

yo no puedo decir que sea atributo, 01:17:44

eso es una perifrasis verbal. 01:17:46

No puedo decir que sea un atributo 01:17:52

porque es un verbo predicativo. 01:17:54

Entonces, es complemento predicativo. 01:17:56

Es complemento de un verbo predicativo. 01:17:58

¿Vale? 01:18:01

Los alumnos llegaron cansados. 01:18:03

¿Veis que se parece mucho? 01:18:06

Los alumnos están cansados. 01:18:08

Lo estáis. 01:18:10

Cansados no es un atributo 01:18:12

porque no tengo un verbo opulativo. 01:18:14

El verbo es predicativo. 01:18:16

Llegaron. 01:18:17

Entonces, es complemento predicativo. 01:18:19

¿Lo veis? 01:18:22

Es que este se os aguanta bastante. 01:18:23

Yo es que ahí me confundo mucho 01:18:28

porque, 01:18:30

por eso, como el complemento directo, 01:18:31

si lo quitas no tiene sentido, 01:18:34

pues aquí pasa lo mismo. 01:18:36

Entonces, ahí me lío yo un poquito. 01:18:37

Que sí, que a lo mejor es con los verbos que dices tú, ¿no? 01:18:39

Es el llegar, el no, 01:18:41

con ciertos verbos. 01:18:43

Yo cuando... 01:18:45

Yo ahí me lío mucho porque, claro, 01:18:46

yo cuando veo digo, 01:18:48

este complemento no le puedo quitar 01:18:49

porque ya le catalogo como un complemento directo, ¿sabes? 01:18:51

Se me va la mente ahí. 01:18:54

Entonces, aquí este me cuesta más. 01:18:56

Cuando os de yo las cosas estas redactadas, ¿vale? 01:19:00

Yo os voy a poner 01:19:05

que para distinguir el complemento predicativo, 01:19:06

vosotros cuando estéis analizando el predicado 01:19:09

y os encontréis un sintoma adjetival en el predicado, 01:19:13

es un adjetivo por ahí suelto 01:19:17

que no vaya con ningún sustantivo, 01:19:18

un adjetivo suelto. 01:19:20

Vosotros pensad, 01:19:22

a ver, ¿a quién acompaña esto? 01:19:23

Si concuerda con el sujeto 01:19:26

o concuerda con el complemento directo, 01:19:29

es predicativo. 01:19:31

Es el truco que tenéis que conocer. 01:19:33

Por ejemplo, 01:19:36

se encontró el libro destrozado. 01:19:38

Destrozado es un sintoma adjetival, ¿no? 01:19:42

¿Con quién concuerda destrozado? 01:19:45

Con el libro. 01:19:48

Con respecto del verbo. 01:19:49

Se encontró. 01:19:52

¿Qué es? 01:19:55

Complemento directo, eso sí, ¿no? 01:19:56

Complemento directo, muy bien. 01:19:58

Pues tengo un adjetivo 01:19:59

que me concuerda con un complemento directo, 01:20:00

predicativo. 01:20:02

Se trata, 01:20:05

para analizar oraciones que tengáis claras, 01:20:06

cuatro cosas, 01:20:09

no más, 01:20:10

pero esas cuatro cosas claras, 01:20:11

de verdad. 01:20:13

Y ya está, no hace falta más. 01:20:14

¿Es que el predicativo es...? 01:20:16

Sí. 01:20:18

Aquí está saliendo todo lo que necesitéis saber 01:20:20

para analizar bien una oración. 01:20:23

Por eso que estoy yo dando tanta importancia a esto. 01:20:25

Yo os lo voy a, 01:20:28

os lo vuelvo a decir, 01:20:29

os lo voy a dar traducido en chuleta. 01:20:30

Teniendo todo eso claro, 01:20:33

ya está. 01:20:36

A ver, complemento predicativo. 01:20:37

Esperanza y calidad. 01:20:42

¿Qué? 01:20:45

Que sí, hacedme caso, por favor. 01:20:46

Me llevo toda la semana mendigando. 01:20:49

Hacedme caso, por favor. 01:20:52

Voy a poner un bote aquí. 01:20:55

¿Cansados, qué es? 01:21:00

Claro, parece un atributo, 01:21:04

pero ¿el verbo de qué tipo es? 01:21:06

¿Es copulativo? 01:21:08

No. 01:21:09

¿Puedo poner atributo? 01:21:10

El verbo es predicativo, 01:21:12

con lo cual es complemento predicativo. 01:21:14

¿Vale? 01:21:18

Además, yo aquí lo puedo quitar, 01:21:19

los alumnos llegaron, ya está. 01:21:21

El atributo no lo puedo quitar. 01:21:23

O sea, que cansados es el complemento predicativo, ¿no? 01:21:25

Claro, porque es un síntoma genital 01:21:28

que concuerda con el sexo. 01:21:31

¿Sí? 01:21:36

A ver, yo sé que es una ensalada 01:21:38

de cosas bastante importante. 01:21:40

Sí. 01:21:42

¿Vale? 01:21:43

Pero yo... 01:21:44

Yo voy a hacer lo siguiente 01:21:49

para la semana que viene para que lo hagáis vosotros, 01:21:51

a hacer la prueba. 01:21:53

Yo, si no me duermo en el ordenador, 01:21:55

si no me duermo, 01:21:59

os mando la chuleta. 01:22:01

¿Cómo se habla de las chuletas? 01:22:03

¿La chuleta? 01:22:06

Sí. 01:22:08

Sí. 01:22:11

Pues eso. 01:22:18

Entonces, yo os doy... 01:22:20

Ya, pero... 01:22:24

Uy, el Messenger, madre mía. 01:22:27

Que... 01:22:29

Estoy pasando el registro de... 01:22:33

Bueno, que yo... 01:22:36

¡Joder! 01:22:38

Que yo os voy a... 01:22:39

Os voy a dar una chuleta. 01:22:42

Os la mando. 01:22:44

Y os la miráis. 01:22:46

Y os la miráis, os la miráis. 01:22:47

Cuando penséis que la tenéis ahí, ya metida aquí, 01:22:49

hacéis la frase... 01:22:52

Y la miramos el próximo día. 01:22:55

¿Está bien la cosa? 01:22:57

Pasamos a la oración, entonces. 01:22:59

¿Hacemos las oraciones, cuál has dicho? 01:23:02

¿Las oraciones? 01:23:04

Sí, las que hoy os mandé, junto con la chuleta. 01:23:06

Ah, vale, vale, vale. 01:23:09

Sí, que no te había oído, perdona. 01:23:11

Las oraciones. 01:23:13

Cuando tengáis... 01:23:14

Pero las oraciones solo cuando tengáis claro la chuleta. 01:23:15

Y de verdad, hacerlo... 01:23:18

Si os estáis estudiando en la chuleta famosa 01:23:20

y tenéis alguna duda, 01:23:23

me hacéis el favor de mandarme un mensaje ahí. 01:23:25

Que luego no me preguntáis. 01:23:28

Que a mí, de verdad, me hace ilusión que me escriban. 01:23:30

Ah, vale. 01:23:33

Vale. 01:23:34

Ya está. 01:23:37

Que son jóvenes y aún no están... 01:23:38

Oye, profe, nunca tengo un mensaje. 01:23:40

No te preocupes que yo te doy las buenas tardes. 01:23:42

No pasa nada, también está para eso. 01:23:45

Vale. 01:23:47

Venga, señala... 01:23:50

Sí, sé. 01:23:52

Bueno, lo de atributo y predicativo, bla, bla, bla... 01:23:53

A ver qué queda por aquí. 01:23:57

La 29. 01:24:00

La de Juan vino, ¿no? 01:24:01

O pasea a Versativa. 01:24:02

Por ahí íbamos, ¿no? 01:24:04

¿O no? 01:24:05

Sí. 01:24:06

Tenemos que ver... 01:24:07

Nos falta... 01:24:08

Nos falta a todos lados. 01:24:09

De la derecha, de la 29. 01:24:10

O no es tan importante. 01:24:11

Venga, recomienda. 01:24:12

Sí, eso estoy mirando. 01:24:13

Vale. 01:24:15

Vale, vale. 01:24:21

Por aquí, por aquí, por aquí, por aquí, por aquí. 01:24:22

Ahí está el atributo. 01:24:26

Impostancial de causa. 01:24:29

Vale. 01:24:31

Van a ser... 01:24:32

Van a ser menos cuartos. 01:24:35

¿Vale? 01:24:37

Estamos rondando todo el rato lo mismo. 01:24:39

Porque hay complemento indirecto, complemento directo. 01:24:41

Yo os voy a añadir un complemento que no está. 01:24:44

Que es el de régimen. 01:24:46

Que se os cuesta. 01:24:47

¿Pero por qué me miras a mí y me dices régimen? 01:24:48

Es que no lo entiendo. 01:24:50

Ahí, que ha coincidido. 01:24:51

Muy bien, macho. 01:24:53

A ver, es que el año pasado estábamos en clase. 01:24:54

No tenía mira. 01:24:57

No, que no, que no. 01:24:58

Pero qué duro. 01:24:59

Pero que no, que es que me hizo gracia. 01:25:00

Y resulta que yo digo... 01:25:02

Estábamos repasando complementos. 01:25:04

Y digo... 01:25:06

No te estoy mirando. 01:25:07

Y digo, vamos a repasar el complemento de régimen. 01:25:08

¿Sabéis cuál es el complemento de régimen? 01:25:11

Y salta. 01:25:13

En medio de la clase. 01:25:14

Todo el mundo se ríe como un ajo. 01:25:15

Es que a mí me hace falta. 01:25:17

Pues, por eso es la cosa. 01:25:25

Porque no he hablado. 01:25:26

Claro, claro. 01:25:27

Pero por eso te he dicho. 01:25:28

Hostia. 01:25:29

Que es así. 01:25:30

Bueno, que os dejo de encasar y nos ponemos a hacer comentario. 01:25:31

¿Vale? 01:25:34

Vale. 01:25:35

¿Vale? 01:25:36

A ver, el complemento de régimen es un complemento que parece mucho al complemento directo. 01:25:37

¿Vale? 01:25:43

Y que el verbo... 01:25:44

¿Os acordáis que lo expliqué al final del primer trimestre? 01:25:45

Que había verbos que necesitan un complemento con una preposición. 01:25:49

Por ejemplo, si yo digo... 01:25:53

El profesor insistió en los ejercicios. 01:25:56

Insistir es el verbo. 01:26:02

El complemento que va detrás es en los ejercicios. 01:26:03

Pero vas a cambiar la preposición en por otra. 01:26:06

Insistió con los ejercicios. 01:26:10

Pero insistió con los ejercicios siempre me va a pedir en algo. 01:26:15

Siempre insistimos en algo. 01:26:19

¿No? 01:26:21

Vuestra nota dependerá... 01:26:22

El verbo me está pidiendo la preposición. 01:26:28

Ese es el complemento de régimen. 01:26:30

Y es uno de esos tres que no se puede quitar. 01:26:32

Porque yo no puedo decir... 01:26:36

Vuestra nota dependerá... 01:26:37

Y punto. 01:26:38

Me diréis... 01:26:39

¿De qué? 01:26:40

¿Me falta ese complemento? 01:26:41

No se puede quitarlo. 01:26:42

Pues descansamos. 01:26:45

Que ya está todo... 01:26:47

Nos va a petar. 01:26:49

10 minutos. 01:26:51

¿Vale, chicos de descanso? 01:26:52

¿Os parece? 01:26:53

Vale. 01:26:54

Perfecto. 01:26:55

Continuamos en 10 minutos con Alberti y el comentario de texto. 01:26:57

Rafael Alberti sí sabe tener, ¿no? 01:27:06

Sí. 01:27:08

Autor de La generación del 27. 01:27:09

Os lo digo porque se me nota. 01:27:13

A mí no me... 01:27:15

Hace mucho tiempo. 01:27:16

Claro que entra. 01:27:21

Marinero en tierra, por ejemplo. 01:27:22

A ver, yo os lo cuento. 01:27:26

No para que os caiga mal. 01:27:27

Pero yo os lo cuento. 01:27:29

Rafael Alberti tuvo una pareja que era una mujer de las... 01:27:31

De las... 01:27:36

Sin sombrero. 01:27:37

María Teresa León. 01:27:40

Se llama... 01:27:41

Sí. 01:27:42

A lo mejor me equivoco. 01:27:43

Pero creo que ese es el nombre. 01:27:44

Entonces, esta mujer era una mujer brillante. 01:27:46

Se estudia. 01:27:49

Yo os las voy a explicar. 01:27:50

Aunque no las aprendáis todas porque no entran en el currículo. 01:27:52

Pero os voy a explicar para que... 01:27:57

Entonces, esta mujer era brillante. 01:27:59

Era igual de brillante que Alberti. 01:28:00

Y dejó todo para que su pareja tirara para ella. 01:28:02

Que decía que era la mujer... 01:28:07

Sí. 01:28:10

Yo no lo sé. 01:28:11

Yo creo que ella escribía mejor. 01:28:12

No porque sea lo gentil. 01:28:14

Yo no soy aquella que está radicando y tal. 01:28:15

Pero cuando ya llevaba muchos años juntos, su hija. 01:28:18

Que ya había dejado su carrera. 01:28:21

Que podía haber tenido un éxito alucinante. 01:28:23

Porque sí escribía muy bien. 01:28:25

Y dejó todo porque, claro, no le iba a hacer sombra a Alberti. 01:28:27

Porque Alberti era ya como... 01:28:32

Entonces, ella se puso enferma de la cabeza. 01:28:34

Y el otro la dejó por ahí en el asilo. 01:28:39

Y si te he visto no me acuerdo. 01:28:42

Es una de las cosas por las que a mí... 01:28:44

Decían en la radio el otro día que hay que separar la biografía de lo que escribe un autor. 01:28:48

Claro. 01:28:53

Efectivamente. 01:28:54

Yo cuando me enteré que Pablo Neruda había tenido una hija que le nació con hidrocefalia. 01:28:55

Y se desentendió de ella porque estaba deforme. 01:29:01

Dije, Pablo Neruda, se acabó. 01:29:04

A ver, es que es la humanidad. Es lo que decíamos antes. 01:29:08

Tú puedes ser egipto, no sé lo que sea. 01:29:11

Pero ser humano, ante todo. 01:29:13

Si no eres humano no puedes escribir. 01:29:15

Y lo que escribes es mentira muchas veces. 01:29:18

O de qué género, ¿verdad? 01:29:21

Claro. 01:29:23

Entonces, pero siendo... 01:29:24

Claro, es cuando te encuentras... 01:29:27

Claro. 01:29:30

Claro. 01:29:33

Pues vamos a leer el texto, ¿vale? 01:29:36

Este aquí a mí me llama la atención porque, bueno... 01:29:45

Mi familia es de Andalucía y esas cosas las he oído bastante. 01:29:49

Dice, se acercaba el verano. 01:29:53

La residencia, la residencia de estudiantes está en Madrid. 01:29:55

Se puede visitar si queréis. Está muy bien. 01:29:58

La residencia se disponía, como siempre, a iniciar su curso para estudiantes extranjeros. 01:30:00

Días antes, cuando fui a dar las gracias a don Ramón Menéndez Vidal 01:30:06

por su voto como jurado del Premio Nacional de Literatura, 01:30:11

me invitó a leer algunos de mis poemas en la inauguración del curso. 01:30:14

Paréntesis. 01:30:18

Don Ramón, es que se le dice don Ramón siempre. 01:30:19

Don Ramón Menéndez Vidal era un filólogo muy, muy importante. 01:30:23

Él cogió el cantar de Neocid y lo analizó punto por punto, palabra por palabra. 01:30:27

Dijo lo que significaba cada cosa. 01:30:34

Es... Yo no sé para qué sirve todo eso, pero bueno. 01:30:37

Es una labor enorme que hizo. 01:30:40

Y desde entonces el Cid ha pasado a ser como el personaje que identifica a España. 01:30:42

Era como... Yo qué sé. Era el símbolo de España, era el Cid. 01:30:49

Y por eso al Cid se le tiene tanto aprecio. 01:30:52

Lo que pasa es que el Cid, realmente, en el poema del Cid, 01:30:56

es un personaje que se le ha ensalzado mucho. 01:30:59

Cuando alguien se muere parece que ha hecho todo y más. 01:31:02

Pero el Cid, realmente, era un soldado mercenario que luchaba por dinero. 01:31:07

Lo iría bien, eso sí. 01:31:13

Bueno, pues ese es Menéndez Vidal, para que lo sepáis. 01:31:15

Era la primera vez que iba a recitar delante de personas desconocidas. 01:31:18

A la hora de la apertura, yo estaba sereno. 01:31:22

Llegué a perder parte de este aplomo a causa de la advertencia de un señor de barba, 01:31:26

don Juanesca, que agarrándome entre la barba y la pared, me espetó de improviso. 01:31:32

Tenga en cuenta, joven, que es usted andaluz, 01:31:39

y que va a recitar ante extranjeros que vienen a Madrid para aprender el castellano. 01:31:43

Hágalo despacio, pronunciando muy bien todas las palabras, sus finales, 01:31:48

suplicándole un especial cuidado al emitir las elles y las zetas. 01:31:53

Alvertida de Cádiz. 01:32:00

Cuando, algo atemorizado por aquellos consejos, iba camino del salón, 01:32:01

pregunté a un amigo quién era aquel guapo señor de la barba al que tanto asustaba mi acento andaluz. 01:32:06

Es Américo Castro, un ilustre filólogo. Parece mentira que no lo conozcas. 01:32:14

Ante un juvenil auditorio de ingleses y norteamericanos, en el que destacaban muchachas muy hermosas, 01:32:20

recité, con fingida pronunciación castellana, poemas de mi marinero en tierra. 01:32:28

Todo iba bien, pero al llegar aquellos versos del soneto a un capitán de navío, 01:32:34

por ti los litorales de frentes serpentinas desenrollan al paso de tu arado un cartaz. 01:32:40

Con tanta perfección desenrollé la helle que, al ponerme de puntillas para mal destacarla, 01:32:47

el pie se me salió del estaladillo estando a punto de romperme una pierna. 01:32:54

Ya en los jardines fui felicitado por los estudiantes. Don Américo estaba contento, 01:33:00

mi lección no había sido tan mala. Esto pasa, pasa muy a menudo, por desgracia. 01:33:05

Y no sé si os dais cuenta, pero hay muchos presentadores, muchos actores, 01:33:16

que son andaluces y tratan de tapar el acento andaluz, y se nota un montón. 01:33:20

Sí, pero yo por ejemplo, esta presentadora, Eva González, lo hace, y queda muy mal. 01:33:26

Porque, no sé, pero vamos, igual que cuando tratamos de imitarlo. 01:33:36

Vale. ¿Qué vas a decir? 01:33:45

Que ella sí que se nota un poco forzada, pero sobre todo la generación de los de 90 en televisión. 01:33:49

En años de 2000, como yo, ahí sí que había muchos presentadores que eran donas del norte, del sur, 01:33:58

y no les notabas que tienen una pérdida de acción al hablar, al hablar, a hacer una presentación. 01:34:11

Y era una generación que sí, que era muy... 01:34:18

¿Y quiénes son los que dan mal? 01:34:23

Ah, tú, vale. Y sabes que si... 01:34:27

Yo no estoy de acuerdo. 01:34:29

Yo no estoy de acuerdo a mí. 01:34:31

A ver, un murciano tiene su lejo murciano. 01:34:33

Me voy a quedar mal, me voy a quedar mal. 01:34:36

Porque yo quiero consultar, claro, pero soy de la propia casa, porque la democracia es entre... 01:34:39

Claro. Sí, por ahí va, sí, yo creo. 01:34:44

Porque ahora es muy digno ser de donde sea. 01:34:48

Y eso es que yo lo he vivido en mi casa. 01:34:53

Mi madre era maestra. Ya está jubilada, pero ya era maestra. Mi madre es de Granada. 01:34:57

Allí tienen un acentazo que la boca no la cierran jamás. 01:35:02

Entonces, claro, a mí me... Yo cuando era pequeña decía, 01:35:07

mi madre es de Granada, pero yo no, pero no sabrá como aquí. 01:35:11

¿Y por qué? Porque mi madre siempre tenía el complejo de, soy de Granada, estoy en el colegio, 01:35:16

tengo que pronunciar bien para que los niños aprendan a leer bien. 01:35:23

Ahora no. 01:35:27

Entonces, claro, a mí me dicen, tú no tienes acento. Digo, hombre, primeramente porque yo soy de aquí. 01:35:29

Y segundo, porque mis padres no tienen acento. Mi padre un poco más. 01:35:34

Pero mi madre no lo tiene para nada. 01:35:38

Pero porque siempre se ha tratado de... 01:35:41

Corregir. 01:35:44

Ese complejo ese de, soy andaluz, los andaluces, fama que tenemos, de tal. 01:35:45

Sí, hay mucha gente que tiene complejo. 01:35:52

En el descanso. 01:36:00

Escucharlos. 01:36:03

Suena bien. A mí me gusta. 01:36:07

A mí me gusta. Hay mucha gente que tiene complejo de acento. 01:36:09

Y a mí, al contrario, a mí me da pena no tenerlo. 01:36:14

A mí yo no soy de Andalucía, pero toda mi familia es de allí. 01:36:18

Tengo familia en Málaga, en Andalucía, en Granada, en Jaén. 01:36:22

Un guapo mixto de perspectiva. 01:36:27

Eso es. 01:36:38

Claro. 01:36:42

Pero es una identidad, claro. 01:36:44

Tú te has crecido y forma parte de tu cultura, de tus raíces. 01:36:48

Es como si tú te avergonzaras del sitio de donde eres. 01:36:53

Entonces, a mí me fascina cuando la gente consiga su acento, lo siga hablando. 01:36:57

Yo, por ejemplo, a mí me encanta escuchar a Javier hablar. 01:37:04

Nuestro profe. 01:37:08

¿Pero escucha a Javier? 01:37:10

A mí me encanta escuchar a nuestros secretarios. 01:37:15

Nuestros secretarios de Andalucía. 01:37:21

Pues a mí me encanta escucharlo porque conserva su acento. 01:37:23

Y tiene su identidad. 01:37:27

Claro. En cambio, yo digo, ojo, yo soy de Madrid, pero como en Madrid parece que somos todos de todos lados, 01:37:30

tengo aquí el selfie, no tengo... 01:37:36

Claro, pero ya digo, a mí me encanta, y me va a encantar siempre, 01:37:48

y yo admiro a la gente que viene aquí y mantiene su manera de hablar. 01:37:51

La cosa es que la situación que plantea aquí, al ver ti, pues, o Dios, decía, joder, eres andaluz, a ver si no te entienden. 01:37:55

Por favor. Es como cuando te dicen, eres andaluz, a ver qué inglés hablas. 01:38:04

Pues, hablo inglés igual de bien que pueda hablar cualquiera. 01:38:08

Porque cuando tú aprendes otro idioma, el acento se queda en el español. 01:38:11

Y tú aprendes inglés bien. 01:38:17

Bueno, bien, no bien, no es bien. 01:38:19

Belén Esquerra, tú la habías hablado en inglés, y es extraordinaria. 01:38:22

Pues ya está, ahí está. Bueno, resumimos el texto, por fa, porque esto ya es un debate. 01:38:30

No, es que me da mucho coraje igual, cuando la gente me da cosas, no pasa nada. 01:38:38

Venga, a ver, ¿cómo resumiríamos este texto? 01:38:44

Nos piden resumen, nada más. 01:38:47

Yo, ¿lo leo? 01:38:52

Léelo, si quieres, Marga, claro. 01:38:54

A mí, que lo leáis, me encanta, porque así de lo que leéis, pues, partimos para lo demás. 01:39:00

Ah, vale, bueno, pues venga, lo leo. 01:39:06

Añadir o quitar o lo que sea. 01:39:08

El texto a comentar se trata de un fragmento extraído del libro La arboleda perdida de Rafael Alberti. 01:39:11

Se trata de un joven escritor andaluz. 01:39:17

Al finalizar el curso es invitado a recitar sus poemas. 01:39:21

Era la primera vez que lo hacía en un auditorio repleto de jóvenes estudiantes extranjeros 01:39:25

que venían a aprender el idioma, por lo que fue advertido por la máxima autoridad del centro escolar 01:39:31

para que tuviera una pronunciación impecable al tener acento andaluz. 01:39:37

El joven puso tanto empeño que por poco sufre un traspiés en el escenario, 01:39:42

pero al final fue felicitado por todos los asistentes en el evento. 01:39:47

Muy bien, Marga. 01:39:53

Ah, lo que dice, indique cuál es la idea principal. 01:39:55

Yo he puesto la pronunciación para ser entendido por los estudiantes extranjeros. 01:39:59

¿Cuál es la idea principal del texto? 01:40:07

Digo, será eso, ¿no? 01:40:11

Sí, es realmente en torno a lo que va el texto, porque todo lo centra en el hecho este. 01:40:14

En el que lea bien para que se le entienda. 01:40:21

Me gusta mucho cómo has hecho el resumen, Marga, 01:40:24

porque hay textos que dan pie a opinar sin que nos den cuenta. 01:40:28

Y no has opinado en ningún momento, has hecho un resumen objetivo. 01:40:33

Cuidado, que no se debe hacer en el resumen, es resumen. 01:40:37

Es condensar las ideas que hay en el texto. 01:40:44

Y está muy bien. 01:40:46

Así que, fenomenal, dos puntos. 01:40:48

¿Tú? 01:40:51

Dos puntos tú. 01:40:53

Dos puntos yo y el que tenga dos dedos de frente te pone dos puntos. 01:40:55

Es que es así, vamos a ver. 01:40:59

De verdad os lo digo. 01:41:01

Es que de verdad, encima tengo que convenceros de que las cosas están bien. 01:41:03

Vamos ahora, por favor ya. 01:41:07

Por favor ya, que llevo toda la semana así. 01:41:09

A ver, cuando yo os digo que algo está bien, es que está bien. 01:41:12

No os lo digo para animaros. 01:41:16

No, porque nos ayudó. 01:41:21

Si os digo que está bien y está mal, pues para qué estamos aquí, no. 01:41:23

De verdad que está bien. 01:41:26

Hacedme caso. 01:41:27

Vale. 01:41:29

¿Alguno queréis añadir algo? 01:41:31

¿Alguna observación tal? 01:41:32

No, no, no. 01:41:36

No, porque justamente este no lo he hecho. 01:41:38

Precisamente porque yo quería hacer la corrección. 01:41:43

Porque es para mí. 01:41:46

Pero no pasa nada. 01:41:51

No, es verdad. 01:41:53

Es que yo lo resumo. 01:41:54

El resumen, bueno, que lo sabéis. 01:41:56

Es que lo resumo de resumen. 01:41:59

O de artículo. 01:42:01

¿Sabéis lo que te quiero decir? 01:42:04

Que no especifico tanto. 01:42:05

Pues tú trata. 01:42:07

A ver, piensa. 01:42:09

Ahora mismo todavía es mala. 01:42:11

Tú lo has dicho que está bien. 01:42:13

Pero yo supongo que todavía lo resumo todavía mal. 01:42:15

Vale, pero no pasa nada. 01:42:20

A ver, si lo difícil es lo que tú haces. 01:42:21

Entonces, tú piensa. 01:42:26

Tengo que resumir. 01:42:28

Pero no tanto. 01:42:30

Entonces, que te queda muy corto. 01:42:32

Pues ese esqueleto que tú has hecho corto, rellena con otras ideas importantes. 01:42:34

¿Entendéis todo? 01:42:40

Es como cuando rellenas un hoyo. 01:42:45

Claro. 01:42:52

Tú prueba a hacer lo que yo dije un día. 01:42:54

Que es. 01:42:57

Que subrayas lo importante. 01:42:59

Y luego solo miras lo que hay subrayado. 01:43:01

Te olvidas de lo demás. 01:43:03

Y tratas de redactarlo todo junto con tus palabras. 01:43:05

Es la mejor manera de aprender. 01:43:09

No es que no sepas hacer un resumen. 01:43:11

Porque sabes condensar. 01:43:13

Si lo difícil es eso. 01:43:15

Te saltas el resumen y te vas al tema directamente. 01:43:17

No es eso nada. 01:43:21

Lo que quiero es saber cómo lo hace una compañía. 01:43:23

Pues prueba a hacer eso. 01:43:33

Tú cógete un texto. 01:43:35

Y dices, venga, me voy a subrayar las clases importantes. 01:43:37

Y cambiar un poco luego. 01:43:42

Yo aprendí así. 01:43:45

Yo aprendí así porque... 01:43:47

Recuerdo aquellos examenes que se hacían de filosofía. 01:43:49

A mí me suspendía siempre. 01:43:53

Porque decía que no sabía resumir. 01:43:56

Digo, arrea. 01:43:58

Y claro, digo, narices, hago. 01:44:00

Porque yo a esa mujer no la entendía en serio. 01:44:03

No la entendía nada. 01:44:06

Entonces, dije, menos mal que se dio debajo. 01:44:08

Que si no, todavía no estoy aquí. 01:44:13

Que subrayas de las... 01:44:15

Yo siempre os voy a decir cosas que he hecho yo. 01:44:18

Y que a mí me han valido. 01:44:20

Pero Miguel, tú no pienses que... 01:44:27

Vale, eso está muy bien. 01:44:31

Pero tampoco penséis que yo lo hago mal. 01:44:33

Y yo lo hago bien. 01:44:38

Pero... 01:44:40

Claro. 01:44:44

Mira, tú... 01:44:47

No, pero vamos a ver. 01:44:49

Estamos aquí también para resolver los problemas que tenemos cada uno. 01:44:51

Claro. 01:44:54

Mira, Miguel, tú cógete, por ejemplo... 01:44:56

Yo veces... 01:44:59

Me da igual, poesía, prosa. 01:45:01

Me da igual. 01:45:03

Y te los coges. 01:45:05

Y dices, venga, me voy a resumir este, este y este. 01:45:06

Los resumes. 01:45:09

Y me los mandas. 01:45:11

Que sí, Ando. 01:45:14

Sí, sí, sabes que te mando cosas. 01:45:16

Cosas que no puedo mandarte. 01:45:18

Pero es que me da mucha pena por las cosas. 01:45:21

Me da mucha pena porque estiras muy bien. 01:45:24

Pero cuando tienes la presión de... 01:45:27

Es que es imposible. 01:45:29

Si es que hay algún problema. 01:45:32

Si es que hay algún problema. 01:45:34

A ver, ¿tú cómo resumirías el texto? 01:45:41

A ver, no te voy a obligar, no te preocupes, no pasa nada. 01:45:47

Pero haz eso, de verdad. 01:45:50

Cuando tú puedas, no tiene por qué ser. 01:45:55

Pero mándamelo. 01:45:58

Es que sobre lo que tú me estiras yo te voy a decir bien. 01:46:00

La herramienta fundamental la tienes. 01:46:06

Que te sabes expresar. 01:46:09

Si no, no hacemos nada. 01:46:11

Pero solo tienes explotarlo. 01:46:13

Y ya está. 01:46:15

Claro, tenéis miedo. 01:46:19

Pero porque el miedo que tenéis vosotros lo he vivido, yo sé lo que es. 01:46:21

Y sé de dónde viene. 01:46:24

Hacedme caso. 01:46:26

Yo por lo menos la sensación que tengo que a veces escribes y dices 01:46:28

vaya una ridiculez y qué de gilipolleces estoy poniendo. 01:46:31

Pero tienes que coger y decir, mira, esto es lo que yo creo y esto es lo que voy a plasmar. 01:46:35

Si está bien, bien. 01:46:40

Y si no, pues bueno, ahora estamos a tiempo de que nos lo corrijas. 01:46:42

Que nos diga, pues no. 01:46:45

A ver, vos todo, por favor. 01:46:47

Escuchadme. 01:46:49

A ver, es que vosotros... 01:46:51

Vosotros pensáis que lo que nos pasa solo os pasa a vosotros. 01:46:53

Ya, ya. 01:46:57

Y yo cuando tengo que redactar algo y leerlo en una reunión delante de mis compañeros... 01:46:59

Te pasará. 01:47:03

Lo mismo. 01:47:05

Y dices, uy, madre mía lo que he escrito aquí. 01:47:07

Si esto ni por dónde cogerlo. 01:47:09

Qué pena. 01:47:11

Qué pena la de lengua. 01:47:13

Pero porque va en uno mismo. 01:47:15

Es la percepción que tenemos de uno mismo. 01:47:17

Es cuando a mí me leéis algo, lo escribís y yo os digo que está bien. 01:47:19

Hacedme caso. 01:47:25

Hacedme caso. 01:47:28

Hacedme caso, de verdad. 01:47:30

Que una de las dificultades nuestra no es entender las cosas. 01:47:32

Es el miedo que tenéis porque pensáis que lo vais a hacer mal. 01:47:36

De verdad, os lo digo. 01:47:40

Y poquillo a poco idlo quitando porque estáis haciendo unos textos muy buenos. 01:47:43

Vale. 01:47:48

Hacedme caso. 01:47:50

Venga. 01:47:52

Venga. 01:47:54

¿Cuál es la idea? 01:47:55

El uno está claro, ¿no? 01:47:57

Sí. 01:47:59

Vale. Os digo lo mismo de siempre. 01:48:01

Si tenéis el LS hecho y no lo que di leo en voz alta, lo que di manda, bienvenido es. 01:48:03

Vuelvo a decir que me hace ilusión recibir con vosotros. 01:48:08

O sea, alguno se acuerda de mí a lo largo de la semana. 01:48:11

Indica el tipo de texto de que se trata. 01:48:15

A ver, tenemos tres cosas. 01:48:18

Según su modalidad. 01:48:20

¿Qué tipo de texto es? 01:48:22

Texto narrativo. 01:48:23

Según su modalidad es narrativo, dialogado, efectivo. 01:48:25

Utiliza la primera persona. 01:48:31

En el último hay dos personas. 01:48:33

Vale. 01:48:40

¿Algo más podéis decir? 01:48:42

¿El literario o el texto? 01:48:45

Sí, sí, sí. Pero como primero estamos hablando de la modalidad. 01:48:47

Ah. 01:48:50

Vale. Entonces, vosotros pensad lo que has hecho tú, Mariló. 01:48:52

Si yo digo, según su modalidad, es un texto narrativo, ¿sé yo algo de los textos narrativos que pueda poner aquí? 01:48:58

Perdona, Rocío, te quería hacer yo una pregunta. 01:49:06

Ya me caigo. ¿Qué? 01:49:09

Dime, Rocío. 01:49:11

Cuando dice, indique el tipo de texto del que se trata. 01:49:13

Ahí tenemos que analizar el tipo de texto, los tres modales. 01:49:16

Si no os dice nada, vosotros poned las tres. 01:49:21

Las tres, vale. 01:49:26

Según su modalidad. 01:49:28

Yo cuando digo, pues no lo sé. 01:49:30

Si solamente querrá saber el texto, lo que es el texto, lo que es la modalidad, o la temática, o hay que poner todo. 01:49:32

No lo sabía muy… te lo digo por el examen, a la hora de hacer el examen. 01:49:38

Es mejor hacer los tres, ¿no? 01:49:43

Si no se especifica nada, vosotros os dais el rollo que lo sabéis, que por eso lo habéis estudiado. 01:49:45

Según su modalidad, pues los cinco tipos que sabemos. 01:49:50

Aquí, hemos dicho que es narrativo ante todo, porque es una narración, está contando una historia, 01:49:54

y como ha dicho Mariló, que está contando en primera persona. 01:50:00

Hay los personajes, hay un espacio, está hablando de la residencia de estudiantes, 01:50:03

en un tiempo determinado, el tiempo no nos lo… si, nos dice que era verano. 01:50:08

Sí, al final. 01:50:13

Al principio de verano, se acercaba el verano. 01:50:15

Eso es. 01:50:19

Hay diálogo. 01:50:21

Hay diálogo, porque están hablando los personajes, 01:50:24

se entabla una conversación en primera persona con los personajes. 01:50:27

¿Hay alguna modalidad más que podamos rascar ahí para decirnos más? 01:50:32

Un señor de barba… 01:50:38

Humanística. 01:50:40

Hay un señor… estamos todavía con la modalidad. 01:50:42

Dice un señor de barba don Juanesca. 01:50:45

Está diciendo cómo es, ¿no? 01:50:49

Que además, que hemos estado hablando antes. 01:50:52

Cuando a mí me dice un señor de barba don Juanesca, ya me lo estoy imaginando. 01:50:55

Con la barba esa que se pone a la cinta, ¿no? 01:51:00

A lo don Juan Tenorio, que de ahí viene lo del don Juanesca. 01:51:03

¿Vale? Pues están las tres. 01:51:06

¿Descriptivo o literario? 01:51:09

Ahora. 01:51:12

Su ámbito de uso. 01:51:15

¿Es científico, humanístico? 01:51:18

Según su ámbito de uso, es un texto humanístico. 01:51:23

¿Es un texto humanístico por qué? 01:51:28

Porque está hablando de algo que es propio del ser humano, como es el acento. 01:51:31

Él habla, está reflexionando sobre eso. 01:51:37

¿No? 01:51:40

¿Os queda claro, no? 01:51:42

Yo tengo que elegir, a ver. 01:51:44

A veces tenemos que elegir uno de los tipos. 01:51:46

Pues humanístico. 01:51:51

Como es literario, lo más probable es que sea humanístico. 01:51:53

¿Vale? 01:51:59

Hombre, cuando es argumentativo, más fácil justificar eso. 01:52:01

¿Vale? ¿Pero dónde usaríamos este texto? 01:52:05

¿Dónde se leería? ¿O en qué situación? 01:52:08

¿En qué contexto? 01:52:11

Pues alguien que quiere leer Alberti y que quiere conocer cosas de Alberti. 01:52:13

Eso es algo humano en querer saber. 01:52:19

Por eso es humanístico. 01:52:22

¿Qué ves? A ver, tú dentro del ámbito de uso. 01:52:30

Pero ¿por qué no lo dicen? 01:52:33

Que lo diga, que lo diga, que lo diga. 01:52:39

Publicitario. 01:52:43

Publicitario. 01:52:46

Bueno, pues ya está. Venga. 01:52:50

Y según su finalidad, ¿qué pretende Alberti con este texto? 01:52:52

Quiere hacer algo artístico. 01:52:58

Quiere hacer algo literario. 01:53:01

Aparte... 01:53:03

Aparte... 01:53:05

¿Qué quiere? 01:53:07

Aparte de hacer un texto literario, pero ¿él quiere hacer el texto literario así porque sí? 01:53:09

Venga, voy a hacer aquí algo que quede bien y ya está. 01:53:15

¿O pretende algo más? 01:53:18

Modificar. 01:53:20

¿Quiere influir en algo? 01:53:24

Modificar la forma de... 01:53:27

La forma de... 01:53:29

De su... 01:53:31

De su forma de... 01:53:33

Quiere también un poco persuadir con el texto. 01:53:36

O sea, quiere convencer de que el acento no es ningún obstáculo para tú demostrar que te sabes. 01:53:39

Al contrario, te estás quitando de esa identidad. ¿Qué pasa? Te vas a romper los pies. 01:53:47

Claro, pero eso es metafórico. ¿Ves cómo ves cosas que no ves? 01:53:51

Ya, pero ¿no? ¿Por qué no nos funciona? 01:53:54

Pero junta lo que ya sabes con lo que tienes que mejorar y verás que es una bomba. 01:53:56

Bueno, ya te convenceré, me da igual. Si es que al final te va a convencer. Me da lo mismo. 01:54:03

Te vas a hartar, ya verás. 01:54:08

Venga, ¿lo veis? ¿Está claro? 01:54:11

Sí. 01:54:14

¿Cómo participaríamos en el texto? 01:54:16

Sí. Yo digo que tiene una finalidad estética literaria. 01:54:18

Ya me van a pedir aquí después señales principales, recursos, lingüísticos, estilísticos que aparecen en el texto. 01:54:23

Esto no lo... 01:54:32

Hay una nueva parte. 01:54:35

¿Cuál? La estructura. 01:54:37

Tiene una círcula de recursos. 01:54:40

Eso es lo que decía. Realmente, al yo decir el tipo de texto que es, si yo quiero justificar que es un texto literario, tendré que hablar de los recursos. ¿No? 01:54:43

Claro. 01:54:59

Porque precisamente lo que hace un texto literario son esos recursos. Si no tuvieras los recursos no sería literario. 01:55:01

Entonces, por ejemplo, ¿habéis visto algo así? 01:55:09

Es como también un punto a favor de nuestro texto, como que nos está dando una vista. 01:55:12

Vale. 01:55:25

Que es literario, es decir que... 01:55:27

Eso es. Sí, a veces en la propia pregunta te dan una vista. Yo siempre pongo el mismo ejemplo, que se necesita ser forromotopo, tío. 01:55:28

O sea, yo me acuerdo que puso un examen. Examen de... ¿Qué era? El sí de las líneas de Leandro Fernando de Moratín. 01:55:39

Pregunta 1. ¿Cuál es el autor del sí de las líneas? En blanco. 01:55:48

Que te lo estoy poniendo en el título. Hasta ahí llega la pregunta. Hay que leer bien las preguntas. 01:55:54

Y lo que nos pone, porque nos puede dar información. 01:56:01

¿Qué podemos decir? 01:56:07

He puesto las metáforas que utiliza, como entre la barba y la pared. 01:56:10

Fijaos qué imagen. ¿Qué se dice siempre? Me ha puesto... 01:56:16

Entre la espada y la pared. 01:56:21

Entre la espada y la pared. Alberti, que es poeta, sabe utilizar la sonoridad de las palabras. Barba... 01:56:23

Don Junanes. 01:56:32

Aquello de la espada. También he puesto, cuando yo lo veo con la mirada, desenrolle la L. 01:56:33

¿Eso de desenrolle la L? ¿Sabéis lo que es? 01:56:43

Como enderezar. 01:56:48

Sí, que la pronuncia. Lo que viene a decir es que los poetas, cuando se ponen a escribir prosa, tiene mucho peligro. 01:56:50

Porque, claro, utilizan los recursos que tan acostumbrados están a utilizar, te los sueltan en la brosa. 01:57:03

Entonces, eso de desenrollar la L, no sé si sabéis, que antes la L se pronunciaba de forma distinta a la Y. 01:57:10

Ya no se obliga a ello. 01:57:22

Entonces, claro, por eso es toda esta historia. 01:57:26

Ese juntar dos sonidos tan parecidos, muy cerca, se llama aliteración. 01:57:29

Yo no sé si os lo marqué o no. 01:57:37

Sí. 01:57:40

Pues eso es aliteración. Las aliteraciones juegan con la sonoridad de las palabras. 01:57:42

Y queda muy bonito. Porque cuando escuchamos un texto, es por estas cosas. 01:57:48

Pero claro, es que está Alberti y sabe utilizarlo. 01:57:55

A punto de romperme la pierna y me gusta que puede ser un pérbol. 01:57:58

Muy bien. 01:58:03

Hombre, dudamos que se fuera a romper una pierna, ¿no? 01:58:05

Y menos por el extravío. 01:58:11

Bueno, si es alguien como yo, te puedo asegurar que te rompe la pierna con un tope de sol. 01:58:13

Pero es así. Es ese pérbol. 01:58:19

¿Para qué puede querer hacer esto? ¿Por qué le ponen un pérbol aquí? 01:58:23

Para todavía machacar. 01:58:32

La tontería de la situación. 01:58:36

De que me he forzado para... 01:58:40

Me he forzado para que... 01:58:42

La propuesta era tan estúpida como el resultado. 01:58:46

¿Alguna cosilla más? 01:58:59

La estructura, entonces. 01:59:01

La estructura... 01:59:05

Externa. 01:59:07

La estructura externa, ¿qué diríais? 01:59:09

Cinco párrafos, ¿no? 01:59:14

3, 4, 5. 01:59:17

Porque esto pertenece a este párrafo de aquí. 01:59:21

Entonces sería... Esperad, esperad. 01:59:29

Yo creo que son 4, porque le di muchas vueltas ayer, pero al final quedé con 4. 01:59:31

A ver qué me digo yo del tema. Sería este, que es la introducción. 01:59:36

O sea, sería un párrafo, este párrafito, este párrafito 2, 3, 4 y 5. 01:59:40

Yo he contado 5 párrafos. 01:59:50

Eso es 5, porque desde ante un juvenil auditorio hasta el final es como... 01:59:52

Ya vuelvo otra vez a narrar, ¿eh? 01:59:59

No lo veo. 02:00:01

A ver. 02:00:03

Mirad, hay un primer párrafo que es se acercaba hasta improviso. 02:00:05

¿Vale? Segundo, tenga en cuenta hasta zetas. 02:00:11

Tercero, cuando algo ha temorizado, hasta andaluz. 02:00:16

Ese no va en tenga en cuenta. 02:00:21

No. 02:00:23

Porque tenga en cuenta joven, lo dice el Américo Castro este. 02:00:24

Y cuando algo ha temorizado, por aquellos consejos, lo vuelve a decir alguien. 02:00:29

Eso es otro párrafo. 02:00:34

¿Lo veis? 02:00:37

Los tres tienen una nombra muy bien. 02:00:39

Me desquiza un poco el guioncito. 02:00:41

Claro, pero vosotros pensad lo siguiente. 02:00:46

Estructura externa es lo que veo, sin leer, no hace falta. 02:00:49

Entonces, siempre que hay un punto y aparte, se cambia de párrafo. 02:00:53

Cinco. 02:01:00

Cinco tengo yo. 02:01:02

Cinco, claro, punto y aparte. 02:01:04

No, el último sería ante un juvenil auditorio hasta atahuala. 02:01:12

Hasta atahuala. 02:01:16

Es que aquí es Américo Castro, un ilustre filólogo. 02:01:18

Eso sería un barrafillo de una línea. 02:01:22

Mira, tenéis. 02:01:27

No, no, mira, yo te lo explico. 02:01:30

Mariló, improviso, hay dos puntos, pero es un punto y aparte. 02:01:32

Después de improviso hay un punto y aparte. 02:01:38

Después de zetas hay un punto y aparte. 02:01:41

Después de andaluz hay un punto y aparte. 02:01:43

Van tres. 02:01:47

Después de conozcas hay un punto y aparte que va con la admiración. 02:01:49

Sería otro cuatro párrafos. 02:01:53

Y ya lo que queda desde ante hasta atahuala ya no es punto y aparte, 02:01:56

es punto y final, porque terminan textos, serían los cinco párrafos. 02:02:01

Y ya estos jardines los vendemos en los mismos docentes. 02:02:07

Ah, cierto, es verdad. 02:02:11

No, pero eso, a ver, eso pertenece al último párrafo. 02:02:18

Lo que pasa es que él ya no le cabe ahí y se le ha ido otra. 02:02:22

Eso es un punto y seguido. 02:02:26

Por eso digo lo de los cinco párrafos. 02:02:28

Vale, además que por sentido del texto pertenece al mismo párrafo. 02:02:31

Por sentido del texto pertenece al mismo párrafo. 02:02:35

No le deis muchas vueltas a la estructura externa, 02:02:40

así es lo que yo veo aquí, sin leerlo ni nada. 02:02:43

¿Y entonces qué se pone? 02:02:49

¿La estructura externa consta de cinco párrafos y ya está? 02:02:51

¿O puedes adornarlo un poquito más? 02:02:55

No, porque luego vas a tener que explicar la estructura interna, 02:02:59

entonces para qué te vas a desarrollar más. 02:03:02

Yo es que he puesto, en cuanto a la estructura externa, 02:03:06

consta de cinco párrafos siguiendo una estructura lineal, 02:03:10

con presentación, un nudo del texto y el desenlace. 02:03:14

Eso es en el momento que tú necesitas haber leído el texto 02:03:19

para desarrollar la estructura ya estás metiéndote en la estructura interna. 02:03:24

Eso ya es interno. 02:03:29

Claro, porque tú me dices… 02:03:30

Ahí me lío yo un poco, la verdad. 02:03:34

A ver, ¿puedes empezar a leer Marga tú este, porfa? 02:03:37

No, yo he puesto, en cuanto a la estructura externa del texto, 02:03:42

consta de cinco párrafos siguiendo una estructura lineal, 02:03:46

con presentación… 02:03:50

Perdona que te corte. 02:03:52

Cuando… perdona. 02:03:54

Cuando has dicho lo de los cinco párrafos, 02:03:57

ahí has terminado la estructura externa. 02:04:00

Cuando sigues una estructura lineal, ahí comienza la interna. 02:04:02

Ah, vale. 02:04:08

Porque tú, para saber que es lineal, ¿qué has tenido que hacer? 02:04:10

Mirar la externa. 02:04:13

Has mirado la externa y luego te has tenido que leer, 02:04:15

porque yo no sé decir si es lineal o no si no me lo leo. 02:04:19

Entonces, como te lo has tenido que leer, es la estructura interna. 02:04:22

Entonces, siguiendo la estructura interna lineal con presentación, vale. 02:04:27

Vale. 02:04:33

Presenta al joven, aclara lo que tiene que hacer 02:04:35

y lo desarrolla perfectamente. 02:04:38

Eso es. 02:04:40

Entonces, sigue una estructura lineal, 02:04:42

podríamos decir que se desarrolla de la siguiente manera. 02:04:44

El primer párrafo sería una introducción 02:04:52

en la que Alberti nos sitúa en el lugar y en el tiempo 02:04:56

y en las circunstancias de la historia. 02:05:01

¿Vale? 02:05:04

Vale, ahí está contando los hechos. 02:05:14

Y luego, sí que es verdad que ya los jardines, 02:05:17

que es la conclusión, es cómo termina la historia. 02:05:21

Es el desenlace. 02:05:24

Es el desenlace. 02:05:26

¿Vale? 02:05:28

Y hay que decirlo, hay que expresarlo. 02:05:30

Sí, y cuando vosotros señales una parte, pones… 02:05:33

Hay que decirle la parte. 02:05:37

De qué palabra hasta qué palabra va. 02:05:39

Vale. 02:05:41

Por ejemplo, yo digo, hay una primera parte 02:05:43

que es una introducción 02:05:45

que va desde se acercaba hasta improviso. 02:05:47

Es decir, el primer párrafo. 02:05:50

Que quede bien clarito vosotros por dónde vais. 02:05:52

¿Vale? 02:05:56

Luego hay una segunda parte que es el nudo de la narración 02:05:58

que va desde tenga en cuenta 02:06:01

hasta romperme una pierna 02:06:03

porque recoge todos los sucesos importantes. 02:06:06

¿Vale? 02:06:09

Si queréis ahí, podéis decir que en este nudo 02:06:11

hay una parte de diálogo y otra de narración. 02:06:14

Si queréis afinar más. 02:06:17

Hay todo lo que sepáis poner, lo que se hacen de ley. 02:06:19

¿Qué paso está? 02:06:22

No sé si tenéis límite de papel. 02:06:24

¿Tenéis límite de papel? 02:06:26

¿Tenéis límite de papel en el examen? 02:06:28

No, ¿verdad? 02:06:30

¿Qué paso es? 02:06:32

Y luego pondríais desde ya hasta tan mala 02:06:34

sería el desenlace de los hechos 02:06:38

porque nos explica cómo se resuelven las circunstancias. 02:06:41

Y ya está. 02:06:48

No hace falta enrollarse más ni nada más. 02:06:50

Es que me da pena de ver. 02:06:56

Pero más o menos. 02:06:59

¿Sí? 02:07:02

A mí es la parte que me complica un poco más. 02:07:04

Fíjate, la de encajar bien la estructura externa e interna 02:07:06

y plasmarlo bien. 02:07:11

Es la que más corsaguito me da. 02:07:13

Pensad. 02:07:16

Es que voy a hacer una cosa un día. 02:07:18

Se me está ocurriendo. 02:07:21

Para que la distingáis. 02:07:23

¿La externa e interna? 02:07:26

Hombre, eso es lo que tenemos, ¿no? 02:07:28

No, distinguirlas sí, Rocío. 02:07:30

Pero por lo menos a mí me pasa. 02:07:33

Es desarrollarla bien. 02:07:36

No sé si me explico. 02:07:38

Ya vamos a ver. 02:07:39

Cuando estáis haciendo la estructura interna, 02:07:41

vosotros sois lectores del texto. 02:07:45

Entonces, un lector de un texto lo interpreta según su perspectiva. 02:07:48

¿Vale? 02:07:55

Entonces, no es matemático. 02:07:57

O sea, es decir, yo no puedo decir, 02:08:00

si os dan un texto, las primeras cinco líneas, 02:08:04

la introducción, las diez siguientes, el desarrollo, 02:08:06

las cinco últimas, el desenlace. 02:08:10

¿Por qué no es así? 02:08:12

Porque depende del texto. 02:08:14

Entonces, vosotros, con vuestro criterio de lector, 02:08:16

vais descubriendo esas partes. 02:08:20

Como os digo, que no es matemática. 02:08:25

No tiene por qué ser exactamente la misma estructura la tuya y la mía. 02:08:27

Para eso tenéis que justificar. 02:08:38

Decir, esta parte, pero no pongáis yo creo, yo pienso. 02:08:41

No, esta parte va de aquí a aquí, afirmando. 02:08:46

Es así, no tengo duda ninguna. 02:08:49

Porque aquí, ta, ta, ta, ta, ta. 02:08:51

Entonces, yo me encuentro un examen, 02:08:53

donde yo tengo una estructura desarrollada, 02:08:56

y no coincide con la mía, pero a mí esta me convence, 02:08:59

y no la voy a tachar. 02:09:02

¿Por qué? ¿Pero dónde pone que tenga que ser así? 02:09:04

¿Qué pasa, que al ver que va junto por algún sitio? 02:09:06

No. 02:09:08

Yo, como lector, a mí me sugiere que aquí tengo un corte. 02:09:10

Pero estamos en literatura. 02:09:14

¿Me explico? 02:09:17

Sí. 02:09:19

Muchas veces tenemos miedo a lo que es A, B y C. 02:09:20

Que puede ser un poco ambiguo a la hora de... 02:09:25

Ambiguo puede ser tal. 02:09:28

Justificar todo. 02:09:30

Porque a la que estáis justificando estáis demostrando que controláis el tema. 02:09:32

Efectivamente. 02:09:36

Por suerte o por desgracia no son matemáticas. 02:09:38

Hay veces que por suerte y otras veces por desgracia. 02:09:41

Claro, pero bueno. 02:09:43

Porque hay veces que dice, joder, las matemáticas son dos y dos y son cuatro, 02:09:45

y ya está. 02:09:47

Pero esto también tiene su parte buena. 02:09:49

Porque dice, bueno, te enrollas y empiezas a contarle un poco. 02:09:52

Y le adornas un poquito la oreja. 02:09:57

Pues yo qué sé. 02:09:59

Claro. 02:10:01

Si dices uno paga cuatro, lo tienes mal. 02:10:03

Claro. 02:10:06

Entonces, a vosotros en el examen soltar todo lo que sabéis. 02:10:08

Claro, porque es que yo ahora mismo tengo que soltar. 02:10:13

Y lo primero que veo son la parte estética, lo que es la parte... 02:10:16

Ya me conoces. 02:10:21

Y, por ejemplo, ya me la he puesto yo aquí. 02:10:23

La frasecita. 02:10:25

De por los litorales y tal. 02:10:27

Y qué creo que significa para mí. 02:10:29

Y por qué la tengo que poner. 02:10:31

Pues eso. 02:10:33

Y veo que al final eso no... 02:10:35

Pero si el tema... 02:10:37

El tema... 02:10:38

El tema, Miguel, es que... 02:10:40

Pero no, pero todo eso... 02:10:45

Vosotros sabéis cada uno dónde está vuestra parte fuerte. 02:10:47

Que es lo que controla y más. 02:10:51

Ah. 02:10:53

Lo sabéis. 02:10:55

Pues ya está. 02:10:57

Pues allí donde tengáis oportunidad de explotar vuestra parte fuerte, la explotáis. 02:10:59

Ya, pero yo mi parte fuerte, por ejemplo, es comer y beber y echarme la siesta. 02:11:03

Bueno, pero pues aquí no tiene... 02:11:06

Ah, bueno, vale, vale. 02:11:08

Vale, vale. 02:11:10

Hombre, también, mira. 02:11:12

Todo tienes que mirar. 02:11:14

Te lo pones en el texto argumentativo siguiendo el caso. 02:11:16

Vale, vale. 02:11:19

Pues eso. 02:11:21

No, chicos. 02:11:23

Hacemos una cosa. 02:11:25

Lo terminamos el próximo día. 02:11:27

Yo os mando... 02:11:29

Sí, hombre. 02:11:31

Que sí. 02:11:33

Tú me lo pones en el texto argumentativo. 02:11:34

Tú me lo mandas... 02:11:36

De verdad, os lo digo... 02:11:38

Una cosa es mandar solo. 02:11:40

Pero de verdad. 02:11:42

A ver, varias cosas. 02:11:44

Ay, es que cuántas veces me habéis dicho eso. 02:11:46

No vosotros, sino mucha gente esta semana. 02:11:48

Cuando yo os digo algo, os lo digo de corazón. 02:11:50

De verdad. 02:11:53

Mandármelo. 02:11:55

Que a mí no me importa. 02:11:57

Porque hay ratos que... 02:11:59

Vamos a ver la tele a pasar el tiempo. 02:12:00

Si puedo estar aprovechando ese rato echándose una mano, 02:12:02

pues yo lo hago. 02:12:05

Si yo no pudiera, no lo diría. 02:12:07

Pero yo voy a hacerlo. 02:12:09

Que estamos aquí. 02:12:11

Pero mandarte lo que hemos hecho, lo que vayamos a hacer... 02:12:13

Nosotros, mirad. 02:12:15

Os mando esto. 02:12:17

Lo terminamos el próximo día. 02:12:19

Alguno lo hace en casa. 02:12:21

Y decir, mira, Rocío, ¿me lo puede mirar antes de corregirlo en clase? 02:12:23

Pero este mismo. 02:12:26

¿Estás hablando, Rocío? 02:12:28

Es que yo el otro ya lo he hecho. 02:12:30

Y quiero que me des alguno más para que yo siga practicando. 02:12:32

Decírmelo. 02:12:36

Que yo tengo material para aburrir. 02:12:38

A mí no me cuesta nada darle al botón y yo lo mando. 02:12:40

Yo encantada de la vida. 02:12:42

Pues mírame otro. 02:12:44

Es que me das esa cosa que... 02:12:46

Eso. 02:12:48

Porque ahora mismo, que estoy bloqueada. 02:12:50

Me dejo así. 02:12:52

Pues no te preocupes. 02:12:55

Mira que yo estoy... 02:12:57

Ya está. 02:12:59

Vale. 02:13:01

Y lo del 4 nada, porque eso nos lo hemos dado. 02:13:03

También lo tenemos que hacer. 02:13:05

Es que una cosa... 02:13:07

Mira, escúchame. 02:13:09

Cuando yo estudiaba, en mi bachillerato, 02:13:11

yo era consciente de que mi camino iba por la luz de la literatura. 02:13:14

Era lo que mejor se me daba 02:13:18

y aquello que pensaba yo que se me iba a dar mejor. 02:13:20

Eso a mí me bloqueó. 02:13:23

¿Por qué? 02:13:25

Porque como tú piensas que esto es lo mío, 02:13:26

esto es lo mío, lo tengo que hacer bien, 02:13:29

al final te embotas. 02:13:31

De verdad te digo que lo puedes hacer muy bien. 02:13:35

Mira, yo me tengo que poner un diálogo. 02:13:40

Venga, vente y nos ponemos una tarde a hacer un comentario. 02:13:42

De verdad. 02:13:45

No importa, pedírmelo. 02:13:47

Si yo vivo acá, 02:13:49

y así me voy de mi casa y me hacen el pan. 02:13:51

Los muchachos. 02:13:53

Para mandarlo bestia. 02:13:54

La chavalería. 02:13:56

Venga, chicos. 02:13:58

¡Qué ánimo! 02:14:00

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