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Sociales I Clase a distancia 2 - 27/09/2021 - Contenido educativo

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Subido el 28 de septiembre de 2021 por Eduardo M.

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hola, espero que esté funcionando ahora, espero que sí 00:00:00
no da aviso de nada esto, de que esté en silencio 00:00:05
entonces espero que el sonido se esté grabando 00:00:09
bueno, esto es la segunda clase 00:00:11
de sociales 1 distancia 00:00:15
hoy es día 27 de septiembre 00:00:17
de 2021 00:00:21
y vamos a continuar con la 00:00:22
con los movimientos 00:00:26
de la Tierra que tenía aquí. Estamos ahora mismo viendo, habíamos visto la rotación, 00:00:29
estábamos viendo la traslación. Vamos a volver, espero que se esté viendo bien. 00:00:42
Bien, bueno, el otro día hablamos de las estaciones, de cómo se sucedían las estaciones 00:00:49
a lo largo del giro de la Tierra alrededor del Sol 00:00:57
que no era por la distancia al Sol 00:01:01
sino por la incidencia de los rayos 00:01:05
que llegaban a la Tierra 00:01:07
debido a la inclinación de su eje de rotación 00:01:09
La inclinación del eje de rotación de la Tierra 00:01:13
la línea imaginaria que atraviesa los polos 00:01:18
y que sirve para describir el movimiento 00:01:20
de rotación de la Tierra 00:01:25
implica que 00:01:27
está inclinada 00:01:31
respecto al Sol, por lo tanto en el movimiento 00:01:35
de traslación se van dando 00:01:39
las estaciones porque la inclinación del eje hace 00:01:43
que en distintas zonas de la Tierra esté dando el Sol más o menos según la 00:01:47
posición alrededor del Sol. Bueno, eso ya lo habíamos dicho 00:01:51
y eso también implica lo siguiente, que hace que los días y las noches 00:01:55
duren, tengan distinta duración, claro, según sea la latitud. 00:02:02
Ahora veremos lo que es la latitud y la longitud, según esté más cerca 00:02:10
o más lejos de los polos. Así, en términos generales, los días 00:02:17
que son todo el año más largos, son los lugares que están cerca del Ecuador 00:02:23
y el hemisferio norte y sur van a ir variando la longitud del día 00:02:32
respecto a la duración del día respecto a la duración de la noche 00:02:39
va a ir variando en los hemisferios norte y sur a lo largo del giro alrededor del sol 00:02:44
a lo largo del año. Ya sabemos que en invierno, aquí en España, las noches son más largas 00:02:51
y en verano los días son más largos. Bueno, pues eso es al revés en el hemisferio sur, 00:02:57
pero respecto a un momento y otro, cuando en el hemisferio sur sean las noches más largas, 00:03:05
y en el hemisferio norte serán más cortas, ¿verdad? 00:03:16
Bueno, así que vamos a leer lo que pone aquí. 00:03:19
Dice, la duración de los días y las noches no es la misma en todos los lugares de la Tierra, 00:03:23
variando en función de la estación, es decir, primavera, verano, otoño, invierno, 00:03:27
y de la latitud, que es la longitud al ecuador, 00:03:31
la longitud que hay más arriba o más abajo respecto al ecuador de la Tierra, ¿vale? 00:03:37
Eso es la latitud. 00:03:42
Esto se debe a la inclinación del eje de la Tierra, que ya lo hemos dicho, 00:03:44
que el eje de la Tierra hace que se den las estaciones y que se dé la distinta duración del día y la noche. 00:03:47
Y nos pone el ejemplo, en la península ibérica, en verano, los días son más largos que las noches, 00:03:55
mientras que en invierno ocurre lo contrario. 00:04:01
En los polos, en cambio, el día y la noche duran seis meses, 00:04:03
que esto es lo que os conté en la sesión anterior del sol de medianoche, 00:04:07
que en verano en el polo norte hay seis meses de día y eso significa que el sol no se pone, es decir, que el sol va a pasar cerca del horizonte cuando se va a poner, cuando llega el atardecer, pero no se pone bajo el horizonte, sino que pasa por encima del horizonte y vuelve a levantarse, ¿no? 00:04:11
Eso es lo que ven en el polo norte y en el polo sur también, en el momento contrario, claro. 00:04:35
La insolación o cantidad de energía solar que llega a la superficie terrestre y las temperaturas también cambian con la latitud. 00:04:42
Ya sabemos, por ejemplo, que el Ecuador recibe mayor cantidad de intensidad de radiación solar que los polos. 00:04:52
Claro, en el Ecuador hace mucho más calor que en los polos. ¿Por qué? Porque los rayos llegan más directamente. 00:04:57
por eso se divide la Tierra en grandes zonas térmicas 00:05:02
una cálida 00:05:06
que está cerca del ecuador 00:05:07
dos templadas que van a estar en las zonas intermedias 00:05:10
y dos frías que son los casquetes polares 00:05:14
y nos dice aquí 00:05:17
¿para qué nos sirve el conocimiento científico de la rotación? 00:05:20
para muchas cosas, como todos los conocimientos científicos 00:05:24
el conocimiento de la rotación terrestre 00:05:27
y de sus consecuencias nos ha permitido localizar cualquier punto sobre la superficie terrestre 00:05:29
y dividir el tiempo en horas. 00:05:36
¿De acuerdo? Entonces, primero tenemos un sistema de localización. 00:05:38
Ahora vemos, no lo explica aquí. 00:05:43
La localización de un punto sobre la superficie terrestre se realiza a partir de la división del planeta en cuadrículas. 00:05:46
¿Cómo son estas cuadrículas? Pues con líneas verticales y líneas horizontales. 00:05:54
Y ahora veremos lo que son. 00:05:58
Estas líneas, por medio de una red de líneas imaginarias llamadas meridianos y paralelos, ¿vale? 00:05:59
Entonces, los meridianos son las líneas verticales, ¿verdad? 00:06:07
Serían líneas que van a rodear la Tierra por encima, ¿no? 00:06:13
O sea, lo que es perpendicular al ecuador, ¿vale? 00:06:19
Esas líneas son los meridianos. 00:06:23
Y luego están los paralelos, que los paralelos son líneas, como dice el nombre, paralelas al ecuador, son paralelos, ¿verdad? Los paralelos son líneas horizontales, ¿de acuerdo? 00:06:25
Los meridianos son los semicírculos imaginarios, dice semicírculos porque son líneas que, perdón que no tenga aquí una esfera porque he ido a buscarla, pero no hay, no tenemos globos terráqueos en el instituto para que lo pudiera explicar aquí. 00:06:38
¿Vale? Entonces, pues gesticula mucho 00:06:53
Los meridianos son semicírculos imaginarios 00:06:56
Aunque podríamos decir que son círculos completos, si queremos 00:06:59
¿Vale? Semicírculos imaginarios que unen los dos polos 00:07:02
Van de un polo al otro polo 00:07:05
Meridianos, apuntad, que van de un polo al otro polo 00:07:07
Van de... unen los dos polos 00:07:11
Como todos los meridianos son iguales 00:07:13
Se ha elegido como meridiano cero 00:07:15
¿Vale? Ha habido una convención 00:07:17
Se han puesto de acuerdo en que el cero 00:07:19
el meridiano 0 sea el que pasa por una ciudad inglesa que se llama Greenwich 00:07:21
¿vale? el meridiano de Greenwich pasa 00:07:25
por, o sea, es el que va 00:07:29
desde esta ciudad inglesa a los dos polos, entonces esta línea recta 00:07:33
que va al polo norte pasando por Greenwich y al polo sur 00:07:37
¿vale? pasa también por España un poquito, pasa por un 00:07:41
trocito del Pirineo Aragonés que pasa por 00:07:45
cruza por esta parte de Aragón y creo que Cataluña, bueno, pasa por España, digamos, este meridiano de límites. 00:07:49
Y es el meridiano cero, ¿vale? A partir de ahí van a contarse hacia el este y hacia el oeste, ¿vale? 00:08:00
Van a decir, pues, estamos hablando de longitud, la longitud este y oeste, ¿vale? Latitud es norte y sur y longitud este y oeste. Este divide la Tierra en dos hemisferios, el occidental y el oriental. 00:08:09
Claro, al igual que el ecuador de la Tierra divide la Tierra en dos hemisferios, el norte y el sur, ¿vale? Los hemisferios norte y sur, el meridiano de Greenwich va a dividir la Tierra en el hemisferio este y el oeste, ¿de acuerdo? 00:08:30
¿De acuerdo? En los paralelos, ahora no se habla de los paralelos, son círculos imaginarios perpendiculares a los meridianos, exactamente, los meridianos hemos dicho que son verticales, que van de un polo a otro, y los paralelos son perpendiculares a estos meridianos. 00:08:47
el ecuador es el paralelo cero 00:09:04
obviamente es como el de Greenwich pero en horizontal 00:09:08
es el paralelo cero, a partir de aquí 00:09:11
del ecuador empezamos a contar norte y sur 00:09:14
y divide la tierra en dos hemisferios, norte y sur 00:09:17
vamos a ver cómo se hacen las coordenadas 00:09:20
las coordenadas hay que darlas 00:09:24
en latitud y longitud 00:09:27
eso significa que es la distancia 00:09:29
al ecuador y la distancia al meridiano 0 00:09:32
con la ayuda de la red geográfica 00:09:37
se puede localizar cualquier punto sobre la superficie de la tierra 00:09:41
eso es lo que hacen nuestros GPS, si tenemos aquí por ejemplo 00:09:44
un reloj o GPS o un 00:09:48
teléfono móvil que tenga coordenadas, cualquier mapa 00:09:52
de estos de Google Maps o lo que sea, buscando 00:09:57
como viene claramente, podemos ver las coordenadas en un punto 00:10:00
pues eso, antes de que existieran 00:10:04
todos estos aparatos electrónicos, había mapas 00:10:07
y la manera de calcular 00:10:10
de ver cómo, de dónde estaba 00:10:13
un punto en cada momento 00:10:15
para ello 00:10:17
basta establecer sus coordenadas geográficas 00:10:21
es decir, la longitud o distancia 00:10:25
que separa a dicho punto del meridiano 0 de Greenwich 00:10:27
¿vale? la longitud es este o este al meridiano de Greenwich 00:10:31
y la latitud o distancia que separa del ecuador, es decir, norte o sur 00:10:36
la longitud máxima es de 180 grados 00:10:40
claro, ¿por qué? vamos a ver si puedo poner la pizarra 00:10:44
un momento 00:10:48
vamos a ver, espera, a ver 00:10:48
vamos a ver, donde está la pizarra 00:10:53
y donde está la sesión, esto parece que se ha quedado 00:10:58
un poco trastabillado 00:11:07
vaya, vaya, parece que hemos tenido un problema 00:11:10
porque ahora mismo estoy viendo que se ha quedado 00:11:20
esto bloqueado, vale 00:11:37
bien, perdonad, no voy a parar el vídeo 00:11:45
voy a abrir otra vez la sesión de la clase 00:11:55
para que se siga grabando 00:11:58
que lo que importa es que quede la clase grabada 00:12:01
entonces me voy a la aula virtual 00:12:04
vamos a ver, iniciar reunión 00:12:07
esto no es culpa mía, es de los medios, ¿verdad? 00:12:10
porque, vale, veo que hay más gente conectada 00:12:22
no sé si estabais conectados antes 00:12:29
y no sé en qué momento 00:12:30
desactivar silencio, vale 00:12:32
No sé en qué momento dejó esto de funcionar porque estaba yo grabando la clase y me he dado cuenta de que no estaba funcionando. Entonces sigo donde lo había dejado. Vamos a ver, compartir. Yo iba a ver si podía compartir alguna cosa. O sea, que se compartiese automáticamente, pero no. Pues la pizarra iba a poner. 00:12:34
bueno, estaba hablando 00:13:00
de la latitud y la longitud, que hemos dicho que si la Tierra 00:13:04
esto porque no funciona 00:13:08
vamos a ver si la Tierra es esto 00:13:12
vale, está muy mal, voy a borrar 00:13:18
esto aquí, no sé cómo se borraba esto 00:13:27
bueno, ahora 00:13:36
vale, vuelvo a pintar la esfera celeste 00:13:38
celeste, perdón, el globo terráqueo, perdón 00:13:45
hemos dicho que el ecuador está aquí 00:13:50
vale, entonces 00:13:54
¿qué es esto? pues el, digamos 00:13:57
lo que sería 0 grados 00:14:02
de esto, de latitud, ¿de acuerdo? 00:14:08
Y luego teníamos el meridiano de Greenwich, que sería este, que sería el meridiano 0, ¿no? Que es los 0 grados de longitud, ¿de acuerdo? Entonces, ¿qué vamos a tener? Vamos a tener una serie de estos meridianos, que van a ser así, bueno, todo lo que sean, ¿verdad? 00:14:16
y una serie de paralelos 00:14:56
que van a ser paralelos al ecuador y van a ser así 00:15:02
de manera que hacemos esa cuadrícula de la que os hablaba 00:15:06
en los apuntes, ¿vale? entonces vamos a tener 00:15:13
aquí latitud sur 00:15:18
¿no? aquí tenemos latitud norte 00:15:23
y la longitud, vamos a ver 00:15:26
Esto es, para acá estaría el este, ¿verdad? Este, que es hacia el sol, ¿no? Está Oriente, Japón, etc. Y para acá está el oeste. El oeste, bueno, vamos a poner también en inglés, que se usa mucho, west, ¿vale? 00:15:34
Entonces, ¿qué vamos a tener? Pues para acá vamos a tener longitud este y para acá tenemos la longitud oeste, ¿vale? 00:16:00
Bueno, pues volvemos a nuestros apuntes, detenemos la pantalla, vamos a compartir de nuevo los apuntes que estaban aquí. 00:16:19
vale, y tenemos 00:16:30
esto, lo de los 00:16:35
180 grados y los 90 grados, claro, bueno, lo vuelvo a poner 00:16:41
en la hoja, los 90 grados 00:16:46
bueno, sí, la voy a poner, vamos a ver 00:16:49
por qué, vamos a compartir de nuevo 00:16:53
esto, vamos a compartir otra vez 00:16:57
la pizarra 00:17:04
vale, ¿qué pasa con esto? bueno, pues os voy a explicar 00:17:07
digamos que 00:17:13
la Tierra es esta esfera, ¿verdad? 00:17:17
y la vamos a hacer ahora transparente 00:17:20
y vamos a ver en tres dimensiones que es lo que estamos viendo 00:17:25
este sería el centro de la Tierra, ¿verdad? 00:17:29
entonces, ¿qué pasa? que si hacemos aquí un sector 00:17:32
o sea, que si sacásemos un trozo de tierra así 00:17:37
y queremos ver las rayitas 00:17:40
rojas, perdón, azules que he hecho de la latitud 00:17:45
¿cuántos grados nos dan como máximo? pues esto es un ángulo 00:17:47
recto, ¿verdad? ¿os acordáis de matemáticas? un ángulo recto 00:17:53
son 90 grados, ¿vale? entonces 00:17:57
esto va a ir de 0 a 90 00:18:01
esto hemos 00:18:04
dicho, la latitud 00:18:07
perdón 00:18:09
latitud, aquí he usado 00:18:12
el color azul, lo voy a poner para 00:18:14
que sea igual, vale 00:18:16
latitud, vale, ya empieza a estar 00:18:17
esto sensible 00:18:23
si me gustaría 00:18:24
usar una pizarra normal, pero bueno 00:18:27
latitud, vale 00:18:29
es 90 grados, como máximo 00:18:34
Y la longitud, en cambio, vamos a usar ahora el rojo para que veáis, si hacemos aquí esta visión en rayos X de la Tierra, para que la viéramos entera, ¿qué tenemos aquí? 00:18:36
Pues que de aquí hasta aquí, hasta el otro lado, ¿vale? Hasta esta línea de puntos, o sea, lo que es de un lado hasta el otro completo, lo que tenemos es una media vuelta. 00:18:54
Ya sabéis que en una circunferencia entera son 360 grados, ¿no? Perdón, grados Celsius no, 360 grados, ¿vale? Entonces, hasta aquí son 180 grados, ¿de acuerdo? 00:19:10
Bueno, entonces vamos a tener que la longitud son 180 grados hacia un lado, en este caso sería hacia el este, ¿vale? 00:19:24
Y luego tenemos otros 180 grados que serían de longitud oeste, ¿vale? 00:19:40
Entonces, eso es igual que la latitud, van a ser 90 grados latitud norte y otros 90 grados latitud sur, ¿vale? 00:19:56
Otros 90 grados. 00:20:12
Es muy importante que sepáis para que si os dan las coordenadas, sepáis si hay algún error. 00:20:14
Entonces, detenemos otra vez esta pantalla, vamos a compartir los apuntes. 00:20:21
vamos a ver, compartimos 00:20:27
vale, entonces todo esto para explicaros 00:20:31
la longitud máxima de 180, puede ser este o este 00:20:34
y la latitud que es 90 grados 00:20:38
que puede ser norte o sur, ambas distancias se miden en grados 00:20:41
como los ángulos, estamos hablando de sectores 00:20:44
de circunferencia o de círculo 00:20:47
que para el caso es lo mismo 00:20:49
vale, ¿qué más? tenemos la división del día solar en 24 partes iguales 00:20:52
al lugar a las horas, sabemos que el día son 24 00:20:56
horas y un poquito, por eso sale 00:20:59
los años bisiestos, etcétera, ¿no? 00:21:01
eran 24 horas y no sé cuántos minutos 00:21:02
entonces 00:21:05
como el día son 24 00:21:06
horas, se puede dividir 00:21:09
la tierra en 24 franjas 00:21:11
que son los usos horarios 00:21:13
¿vale? y eso es lo que hace 00:21:15
que 00:21:17
tengamos una 00:21:18
medida de qué hora es en otro 00:21:21
lugar del mundo cuando en 00:21:23
otro lugar es una hora, ¿no? o sea, ya sabemos 00:21:25
que no es la misma hora aquí en España, en Madrid, que en Pekín o en Vladivostok, ¿verdad? 00:21:27
Son distintos lugares, entonces van a tener distintas horas, pero esas horas se van a tomar con cierto orden 00:21:35
porque se van a tomar respecto al meridiano cero, al momento de rotación de la Tierra respecto a ese meridiano, ¿de acuerdo? 00:21:42
Entonces, según la distancia, se puede decir cuántas horas más o menos son, ¿de acuerdo? 00:21:55
Entonces, hemos dicho que está dividida en 24 franjas imaginarias, que se llaman usos horarios, 00:22:02
usos, con H, ¿verdad?, que dice que es la parte de la superficie de la Tierra limitada por dos meridianos. 00:22:09
O sea, entre dos meridianos hay un uso horario. 00:22:18
Y ya vamos a ver enseguida que como las fronteras geográficas de los países no van iguales que los meridianos, las fronteras de los países van atravesando los meridianos y tal, las zonas horarias de la Tierra no son iguales que los usos horarios. 00:22:20
Las zonas horarias se hacen por convención según los países que se pongan de acuerdo en que sea la misma hora. 00:22:38
¿Vale? Ahora lo vamos a ver. En la Tierra se dividen 24 usos horarios de 15 grados. ¿Por qué? Porque es 360 grados entre 24 da 15. Entonces tenemos que las franjas horarias de la Tierra, estos usos horarios, son 15 grados. ¿Vale? Estamos hablando de longitud, este o este. 00:22:45
Entonces son 15, 15, 15, 15 grados. Estos son los usos horarios. Y nos permite saber qué hora es en cualquier punto en relación al meridiano 0 o de Greenwich, ¿vale? Pero ahora vamos a ver que no son las horas, no son los usos exactamente, sino muy aproximadamente porque los países deciden qué hora es en su país, ¿vale? 00:23:06
Por cada uso horario situado al oeste del meridiano cero, se establece una hora menos. Vamos a ubicarnos, ¿vale? El meridiano cero, como pasa por España, nos resulta fácil de comprender, ¿vale? 00:23:31
Tenemos arriba Inglaterra, si tuviera tiempo, pisa. Vale, pues mira, nos dejamos ya de historias y vamos a dejar de compartir esto un momento. 00:23:45
vale, entonces 00:24:00
tenemos 00:24:03
aquí 00:24:06
que aquí estaría Inglaterra 00:24:11
¿verdad? 00:24:16
vamos a ponerla 00:24:17
como más o menos sea 00:24:18
Inglaterra-Irlanda 00:24:22
¿vale? y entonces aquí estaría 00:24:23
Normandía, por aquí 00:24:25
acabaría Francia, etc. 00:24:27
y por aquí está 00:24:30
¿vale? entonces 00:24:31
el meridiano del Greenwich 00:24:33
pues pasa por aquí 00:24:41
bueno, es más a la derecha 00:24:43
pero a este efecto no vale 00:24:45
¿de acuerdo? no sé si lo estáis viendo al revés 00:24:46
o yo me veo al revés 00:24:49
pero bueno 00:24:51
entonces, ¿qué es lo que 00:24:51
estábamos, qué es lo que 00:24:55
os quería decir? pues que 00:24:57
oeste está para acá 00:25:01
esto es el oeste, esto es 00:25:02
el este, ¿vale? 00:25:05
Entonces, aquí nos dice en los apuntes que por cada uso horario situado al oeste del 00:25:07
meridiano de Greenwich, se establece una hora menos, ¿vale? 00:25:15
Menos una hora, ¿vale? 00:25:19
Y al este va a ser más una hora, ¿de acuerdo? 00:25:21
Entonces, cuando viajamos al oeste o al este, pues según vayamos a un lado o a otro, debemos 00:25:26
atrasar o adelantar el reloj, nos acaba diciendo 00:25:35
aquí que esta división del día en horas es convencional, que es decir 00:25:39
que se acuerda entre distintas naciones, ¿de acuerdo? entonces 00:25:43
vamos a ver ahora, volvemos aquí al mapita 00:25:47
compartir 00:25:50
¿dónde estaba la? esta 00:25:54
vale, lo último que os he contado 00:25:58
es esto, que por cada uso horario situado 00:26:03
al oeste del meridiano cero 00:26:07
se establece una hora menos, ¿vale? Una hora menos si vamos 00:26:10
al oeste. Si vamos al este, una hora más, ¿vale? 00:26:15
Y dice que esto, pues, es una convención. Y aquí tenemos 00:26:20
en los apuntes un buen mapa, sacado 00:26:23
de un libro de texto, donde nos dice 00:26:27
las zonas horarias, fijaos aquí en la leyenda del mapa, aquí arriba 00:26:30
donde dice zonas con hora de Greenwich 00:26:34
es esto amarillo o naranja, no sé si lo estáis viendo 00:26:38
entonces obviamente Inglaterra e Irlanda, Irlanda del Norte, Islandia 00:26:41
van a ser la hora de Greenwich, que sería la hora 00:26:46
de cero, o sea que no se suman ni se restan horas 00:26:50
fijaos, Portugal también tiene la hora 00:26:53
de Inglaterra, de Greenwich, y las Islas 00:26:58
Canarias, ¿vale? 00:27:00
Siempre habéis oído en la radio que una hora 00:27:02
antes en Canarias, os acordáis 00:27:04
que cada fin de año 00:27:06
cuando dan las campanadas, están 00:27:07
aquí los programas de la tele, ¿no? 00:27:10
que van a... ya hay algún 00:27:11
programa de humor, ¿no? de Cruz y Raya, de lo que sea 00:27:13
de Martes y Trece 00:27:15
y empieza 00:27:16
ya, pues muchas veces, a hacer un inciso 00:27:18
para enseñarnos 00:27:21
que las Islas Canarias ya están 00:27:23
ya están tomando las uvas y ya se ha 00:27:25
dado el cambio de año, ¿por qué? porque es 00:27:27
una hora antes, entonces una hora antes que 00:27:29
nosotros ya han pasado de año 00:27:31
en las Islas Canarias 00:27:33
¿vale? ¿por qué? porque tienen la hora de 00:27:34
Greenwich y de Portugal 00:27:37
y de toda esta zona de África 00:27:39
¿vale? pero luego dice 00:27:41
las horas 00:27:43
las zonas, estas verdes 00:27:45
son las que suman horas 00:27:47
¿vale? suman horas ¿por qué? porque 00:27:49
están al este 00:27:51
del Meridian Greenwich, pero como veis 00:27:53
España le pilla por Aragón y Valencia, ¿no? 00:27:55
Por esta zona de Aragón, no sé si Lérida también y Valencia, ¿vale? 00:28:01
Entonces, esta España ha decidido que en vez de estar en la hora de Greenwich 00:28:05
está una hora más, ¿vale? 00:28:11
Por eso en Canarias es una hora antes. 00:28:15
Bueno, pues entonces tenemos estas zonas verdes 00:28:17
están a una hora más de Greenwich. 00:28:20
Luego, las verdes más clarito, 2 horas. Luego, las verdes más claros, 3 horas, ¿no? 4, 5, 6. Fijaos que Rusia, que es el país más grande del mundo, tiene 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 usos horarios, ¿vale? Ha decidido, o sea, tienes cambios de hora dentro del propio país. 00:28:23
como nosotros con Canarias tenemos un cambio de hora, ¿no? Pues ellos tienen 00:28:44
7. Tenía yo aquí 00:28:49
preparado también otra imagen para que vierais 00:28:53
a ver, bueno y por supuesto luego las zonas naranjas 00:28:56
son las que restan, ¿vale? Zonas que restan por cada usuario, entonces 00:29:01
vamos a tener en Brasil tienen dos 00:29:04
usuarios, ¿no? Luego pues Argentina 00:29:09
toda esta zona de América, Estados Unidos también tiene bastante sus horarios y Canadá, ¿vale? 00:29:13
Canadá y Estados Unidos tienen 1, 2, 3, 4 o Canadá incluso 5, aquí en la península de Quebec tienen aquí una otra hora, ¿vale? 00:29:21
entonces tienen aquí sus divisiones horarias, igual 00:29:32
bueno, y a ver, vamos, quería enseñaros 00:29:34
esta 00:29:39
la página donde tenía esto buscado, no sé si está 00:29:42
aquí en Google Chrome, que tenía aquí abierto 00:29:47
ah sí, aquí está, vamos a ver, si me deja, aquí 00:29:50
vale, entonces 00:29:56
UTC o GMT 00:29:58
GMT es la hora de Greenwich 00:30:01
cuando vemos algo que es hora GMT 00:30:04
es la de Greenwich 00:30:06
Medium Time o algo así 00:30:08
y UTC 00:30:10
también se 00:30:12
muchas veces en los propios 00:30:13
relojes te dicen la hora UTC 00:30:15
respecto a la que sea 00:30:18
es la hora 00:30:20
digamos cero, la de Greenwich 00:30:24
Y es la norma para indicar que es GMT o UTC más 2, UTC más 3, menos 2 o lo que sea. 00:30:26
Y aquí este mapa que tenéis tan bueno, está bien detallado la hora que es en cada sitio. 00:30:33
Quería enseñaros la curiosidad de que, bueno, fijaos aquí que por esto Inglaterra, Portugal y Canarias tienen una hora y luego España y el resto de Europa Occidental tienen más uno. 00:30:40
¿Vale? Es la hora que tenemos. Y luego ya estos otros países pues deciden, fijaos que aunque estén en la misma latitud, Rusia, Bielorrusia tienen una hora y Finlandia, Estonia, Lituania, Ucrania, etcétera, tienen otra. O sea, que es que el uso horario da igual. Es el país, son los países los que deciden la hora que quieren tener. 00:30:54
luego hay cosas rarísimas, por ejemplo Irán tiene 3 horas y media 00:31:16
le suman media hora, Afganistán 4 horas y media 00:31:21
son países que, bueno, como no se ponen muy de acuerdo 00:31:24
pues tienen otra cosa 00:31:28
y luego está el caso curioso de China 00:31:30
China, que debería tener 1, 2, 3 usos horarios por lo menos 00:31:32
decide tener la misma hora en todo el país 00:31:37
en Mongolia por lo menos se ha hecho una partición 00:31:42
Pero es que China, ya me han contado también amigos que han viajado, que como tienen que tener la misma hora en todo el país, por temas antiguos de comunismo y tal, de unificar, hay lugares donde van a trabajar, por ejemplo, un banco que tiene que abrir en una hora y cerrar en una hora para todo el país. 00:31:45
pues hay gente que va a trabajar literalmente de noche, ¿no? Pues sale como si fuera a las 5 de la mañana o algo así, aunque sean las realmente, deberían ser las 8 respecto a la posición del sol o algo así, van prontísimo o vuelven tardísimo, ¿no? ¿Por qué? Pues porque es un país que ha decidido tener la misma hora en una extensión tremenda, ¿vale? 00:32:04
O sea, que esto es curioso, lo de los usos horarios. 00:32:26
Aquí veis estas líneas verticales, si se corresponden con los usos horarios, 15 grados, 15 grados, ¿vale? 00:32:31
Australia tiene aquí también alguna cosa rara, ¿no? 8 horas y 3 cuartos, o sea, que es algo curioso. 00:32:37
Pero quedaos con lo básico, que es que se suman y se restan, ¿no? Respecto al mediano de Greenwich, y eso puede ser algún ejercicio que haya que hacer. 00:32:46
Vale. Vuelvo a detener y a compartir en los apuntes. Por cierto, si tenéis alguna pregunta, decídmelo, por favor, porque no voy a parar. 00:32:56
bueno, hemos visto 00:33:12
los usos horarios 00:33:15
y ahora vamos a ver con las representaciones 00:33:16
de la Tierra, los mapas 00:33:20
dice aquí, los geógrafos 00:33:23
representan el espacio por medio de mapas 00:33:27
un mapa no es el espacio, es una representación del espacio 00:33:29
¿de acuerdo? en ellos y a través de dibujos 00:33:33
signos, símbolos convencionales y textos 00:33:36
todo lo que sea convencional 00:33:38
es que es en lo que se han puesto de acuerdo 00:33:41
todos, ¿vale? Una convención es algo en lo que se han puesto 00:33:44
de acuerdo todos, que han convenido en 00:33:47
¿vale? Entonces, unos signos, símbolos que van a, pueden 00:33:50
reconocer todos. Se realiza 00:33:53
una representación simplificada de toda o parte 00:33:56
de la superficie terrestre. La comprensión de un mapa 00:33:59
conlleva dos problemas. Vamos a ver qué problemas, ¿vale? 00:34:02
Esto puede ser una pregunta de examen también. ¿Qué problemas 00:34:05
conllevan las representaciones de mapas. 00:34:08
El primero se plantea al intentar representar la forma esférica de la Tierra en una superficie plana. 00:34:12
¿Cómo representamos una esfera en una superficie plana? 00:34:19
Pues es complicado, ¿verdad? 00:34:22
Como, pues, si tenemos una esfera, tenemos el problema de cómo representarla en una superficie plana. 00:34:24
¿Por qué? Porque esto es una esfera, ¿no? También tendríamos, pues eso, la misma forma, ¿no? Un volumen de tres dimensiones, ¿no? Entonces, ¿cómo lo haríamos en plano esto? 00:34:39
Pues tendríamos que enrollar el papel, si tuviéramos aquí un papel, pongamos que esto es un papel, pues la tendremos que enrollar y ver qué es lo que queda, como el sudario, la sábana santa, a ver qué queda de la cara de Jesús cuando le ponemos una superficie plana. 00:34:51
pues tendríamos ahí unos contornos, unas cosas, ¿vale? 00:35:16
Entonces, ¿a la Tierra qué quedaría si le apoyásemos un papel y lo viéramos luego en plano? 00:35:20
Pues nos pueden quedar distintas cosas, ahora lo veremos, ¿vale? 00:35:28
Dice que, claro, al tener una superficie plana de una superficie esférica, 00:35:32
lo que queremos es que sufra las mínimas deformaciones, ¿vale? 00:35:39
Queremos que no sufra deformaciones o que sean las mínimas. 00:35:44
El problema se resuelve utilizando distintos sistemas de proyección. 00:35:48
Y en esto hay una larguísima historia, desde la exploración del mundo en la Edad Antigua, la Edad Media, 00:35:50
y sobre todo los navegantes también, cuando navegaban en barco, recorriendo sus distancias muy grandes, 00:35:58
necesitaban mapas y para ello había que ver cómo se representaban. 00:36:05
luego, el segundo problema viene porque las dimensiones de la superficie terrestre 00:36:09
son mucho mayores que un mapa, entonces hay que hacerlo en pequeño 00:36:14
planteando así el problema de cómo representar en este la gran extensión 00:36:17
de la Tierra, la cuestión se resuelve como, ¿con qué? con una escala 00:36:22
¿vale? una escala que permita ampliar o disminuir la superficie 00:36:26
respetando las proporciones, bueno, pues vamos a ver el primer problema 00:36:30
que es el de las proyecciones, las proyecciones 00:36:34
un sistema de proyección es un método 00:36:38
de correspondencia 00:36:40
entre la realidad y el plano 00:36:42
¿vale? gracias a él 00:36:44
todos los puntos del globo 00:36:46
se proyectan sobre una superficie 00:36:48
plana o que se pueda desarrollar 00:36:50
en un plano ¿vale? entonces 00:36:52
todos los puntos se proyectan 00:36:54
¿qué quiere decir? que todos los puntos de la Tierra 00:36:55
van a estar proyectados 00:36:58
¿vale? 00:37:00
en la superficie plana 00:37:02
de manera que cuando la desarrollemos 00:37:04
todos los puntos que queramos ver van a estar en la superficie plana 00:37:06
ahora no lo explican 00:37:13
existen varios tipos de proyecciones 00:37:15
siendo las más usuales la plana, la cilíndrica y la cónica 00:37:17
todas ellas le forman de alguna manera la realidad 00:37:20
como se puede apreciar en la ilustración 00:37:23
esta ilustración que tenemos aquí 00:37:26
y vamos a verlo y leerlo 00:37:29
vamos a ver si lo puedo hacer todavía más grande 00:37:31
para que veáis la proyección cilíndrica, por ejemplo. 00:37:33
Vemos que esto que he estado haciendo yo aquí 00:37:39
de enrollar la Tierra en un papel 00:37:42
podría ser la proyección cilíndrica. 00:37:44
Entonces, la proyección cilíndrica 00:37:47
lo que estamos haciendo es que una superficie esférica 00:37:48
donde los puntos se están proyectando 00:37:53
en este rollo que estamos haciendo con ella 00:37:56
tiene que los puntos más cercanos al ecuador 00:38:00
van a estar directamente plasmados en el papel, ¿vale? 00:38:04
Los puntos más cercanos al ecuador 00:38:11
van a estar más cerquita del papel, ¿vale? 00:38:13
Entonces, ¿qué pasa esto? ¿Qué significa esto? 00:38:17
Que se deforman menos, ¿vale? 00:38:20
Van a ser, esta proyección va a ser muy precisa 00:38:22
en las zonas cercanas del ecuador, 00:38:25
pero, en cambio 00:38:27
las zonas más cercanas a los polos 00:38:30
las que se alejan más del ecuador 00:38:33
van a estar mucho más lejos del papel 00:38:35
entonces, estas van a dar 00:38:38
unas medidas deformadas, van a ampliarse 00:38:41
mucho, ¿vale? 00:38:45
las zonas más cercanas a los polos 00:38:47
van a quedar muy distorsionadas 00:38:51
van a quedar demasiado grandes 00:38:54
Y es lo que vamos a ver aquí. Aquí, aunque se vea un poquito borroso, pero nos viene bien. A ver si se puede ver todavía más grande. Bueno, en el plano de los usos radios se veía también. Vemos que las zonas más cercanas a los polos se han agrandado. 00:38:56
Aquí, todo esto de aquí abajo, esto que parece aquí enorme, es la Antártida. Y la Antártida no es mucho más grande que Australia. La Antártida es un continente que es una placa, un terreno emergido sobre el mar, etcétera, que ocupa un poco lo que es el casquete polar sur. 00:39:14
y, pues, sería, pues, a lo mejor, pues, esta parte de África o de... 00:39:39
Y aquí aparece enorme, aparece enorme porque está reformadísimo por la proyección cilíndrica. 00:39:43
Lo mismo ocurre con estas zonas de... estas islas de cerca del Polo Norte, ¿no?, 00:39:50
que estarían aquí al norte de Canadá, y Groenlandia. 00:39:58
Groenlandia es una isla que no es muy grande, es... no sé, 00:40:02
es como a lo mejor Escandinavia o algo así 00:40:07
y esta parece gigantesca 00:40:10
agigantada, porque está muy cerca 00:40:14
del polo norte y aparece 00:40:17
muy distorsionada, entonces vamos a ver 00:40:20
lo que nos pone aquí, que es que 00:40:23
la proyección cilíndrica dice, en los mapas elaborados con esta proyección 00:40:26
los puntos de la Tierra se proyectan sobre un cilindro circunscrito 00:40:30
lo que hemos dicho de enrollar la Tierra en un cilindro 00:40:34
como tenéis ahí 00:40:36
normalmente circunscrito al ecuador, claro, no la podríamos enrollar al revés 00:40:37
pero sería rarísimo, la enrollamos respecto al ecuador 00:40:44
cuando se despliega el cilindro lo representado cerca del ecuador es exacto 00:40:46
pero no ocurre igual cuando nos alejamos de él, es decir, las zonas de los polos 00:40:51
están muy deformadas, vamos a ver la cónica 00:40:55
la proyección cónica es un cucurucho 00:40:58
que se haría con el papel respecto a la tierra, que podéis ver aquí 00:41:02
Vamos a borrar esto y hacemos la tierra dentro de un cupus, es decir, el papel sería así, ¿vale? 00:41:07
Estamos aquí enrollando el papel, ¿no?, respecto a la tierra. 00:41:20
Esto no sería así, sino que estamos aquí enrollando el papel, ¿no? 00:41:26
¿Vale? 00:41:33
¿Y qué pasa? Pues que 00:41:34
vamos a obtener el mismo problema. Van a estar 00:41:40
las zonas más cercanas al polo, van a estar muy bien porque van a estar cerca 00:41:43
de las líneas más tangentes 00:41:48
del cucurucho, pero en estas zonas va a haber 00:41:52
más deformación, la zona más alejada del polo 00:41:56
Esto suele ser para 00:42:00
se usa para mapas 00:42:02
del hemisferio norte o de las zonas 00:42:05
más septentrionales o meridionales, más del norte o más del sur 00:42:10
aquí tenemos por ejemplo el dibujo, podéis ver 00:42:13
este cono que se ha enrollado a la tierra y luego que se desenrolla 00:42:18
entonces van a deformarse 00:42:22
cuanto más alejados estén de la punta del cono 00:42:26
fijaos lo que os decía de Groenlandia, veis que no es muy grande 00:42:30
aquí la veis 00:42:33
y en el otro mapa de arriba parecía 00:42:35
mucho más grande, casi como toda Sudamérica 00:42:39
es mucho más pequeña 00:42:42
y luego pues aquí también 00:42:44
se va a ir agrandando y lo malo de esta proyección es que 00:42:48
claro, no nos va a dar toda la tierra, nos va a dar 00:42:51
una proyección de pues a lo mejor hasta el Ecuador 00:42:54
como mucho, vale, vamos a ver 00:42:57
que nos dicen los apuntes 00:43:00
de la proyección cónica. En los mapas realizados 00:43:01
con esta proyección, los puntos se proyectan 00:43:06
sobre un cono tangente a la Tierra. 00:43:08
Con ella solo se puede representar 00:43:10
un hemisferio y las formas obtenidas 00:43:12
no son exactas, aunque sí las proporciones. 00:43:14
Claro, 00:43:17
las proporciones 00:43:19
están bastante bien, pero 00:43:20
las formas ya nos van a variar. ¿Por qué? 00:43:22
Porque están vistos como con un cono, 00:43:23
¿no? Entonces, con ese cono 00:43:26
digamos que tenemos una cierta 00:43:27
distorsión también, ¿de acuerdo? 00:43:30
pero quedas con esto, que solo se puede presentar un hemisferio 00:43:32
y las formas pues tampoco son exactas 00:43:36
luego tenemos la proyección polar 00:43:39
la polar pues es directamente una superficie plana 00:43:42
y la tierra como si fuera pues una manzana 00:43:47
que pusiéramos en la mesa 00:43:50
pues le proyectamos los puntos tal cual 00:43:51
y esto se suele usar para mapas de cuantos 00:43:55
Aquí tendríamos una representación de la Antártida, con toda esta península, que es la que se acerca a la Tierra del Fuego de Sudamérica, del continente sur de América, y esto da representaciones bastante exactas de los casquetes polares. 00:43:58
aquí tenemos lo que nos dice en proyección plana o polar 00:44:22
en los mapas confeccionados con esta proyección 00:44:26
la representación es exacta en el punto de contacto 00:44:28
entre el plano y la tierra, claro, o sea 00:44:32
lo más en contacto con el plano 00:44:34
es lo que va a ser exacto 00:44:38
y se va deformando a medida que nos alejamos 00:44:40
de esos puntos, es decir, cuanto más lejos de los polos 00:44:44
en esta representación más deforme va a ser 00:44:47
aquí como solamente estamos presentando esto 00:44:50
no hay problema, pero si hiciéramos un mapa más amplio 00:44:53
con una representación de proyección polar 00:44:56
en las partes 00:44:59
de aquí de Sudamérica 00:45:03
o de Sudáfrica o de Indonesia 00:45:06
o de Australia estarían muy deformadas 00:45:09
¿de acuerdo? 00:45:12
bueno, nos quedarían ver las escalas de los mapas 00:45:16
las escalas de los mapas que voy a intentar contaros 00:45:19
muy rapidito, vamos a poner esto 00:45:23
más pequeño, que es el otro problema que había 00:45:26
¿verdad? como representar algo muy grande en una representación más pequeña 00:45:32
las escalas 00:45:36
pues pueden ser gráficas o numéricas, la escala gráfica 00:45:39
no deja de ser numérica también, pero se suele representar con estas reglitas 00:45:44
De manera que tú con esta regla que viene en un mapa, con una regla de verdad, ¿verdad? Con una mides cuánto mide esta escala y la pones en el mapa y puedes calcular la distancia real. 00:45:47
Si te dice que estos son, vamos a ver abajo por ejemplo, que sería la más real, o sea la más habitual en un mapa, de 0 a 30, ¿verdad? Estos serían centímetros, por ejemplo, y tú tienes que 3 centímetros, o sea, estos 3 centímetros que puedes ver en la reglita, en la escala que te viene en el mapa, estos 3 centímetros que tú puedes coger con una regla o con algo que mida 3 centímetros, tú lo pones en el mapa, ¿no? 00:46:03
Y vas a ir midiendo, viendo cuántos kilómetros habría realmente. O sea, que tú tienes que estos 3 centímetros son 30 kilómetros. Si tú tienes un mapa, una distancia que tú has medido de 9 centímetros, sabes que es 3 por 3, 9, que sabes que son estos 90 kilómetros, ¿verdad? 00:46:30
Si tienes 3 centímetros, si 3 centímetros son 30 kilómetros, 9 van a ser 90, ¿vale? 00:46:54
Entonces, con esta regla puedes medir distancias en un mapa. 00:47:01
Y luego la escala numérica, pues es lo mismo, pero con números. 00:47:05
Se expresa mediante una fracción, aunque esta fracción se pone con dos puntos, ¿vale? 00:47:08
Uno, dos puntos, uno entre, ¿no? Uno dividido y te ponen 100.000. 00:47:14
en el numerador se indica la medida sobre el mapa 00:47:18
que será un centímetro o lo que tú quieras 00:47:21
y luego a lo que equivale en centímetros en la realidad 00:47:25
es decir, que un centímetro en el mapa 00:47:29
son 100.000 en la realidad 00:47:32
y esto nos obliga a hacer unos cálculos 00:47:35
de darnos cuenta cuántos, si queremos ver kilómetros 00:47:38
cuántos kilómetros son 100.000 centímetros 00:47:41
¿No? Entonces, pues vamos a hacerlo primero en metros, 100.000 centímetros, si un metro son 100 centímetros, ¿cuántos metros son 100.000? Pues tendríamos que quitarle los ceros, ¿no? Pues 1.000, ¿no? Entonces, deberíamos que un centímetro son 1.000 metros, ¿vale? 00:47:44
entonces vemos que un centímetro es un kilómetro 00:48:10
porque son mil metros 00:48:13
y ahí ya tenemos los kilómetros 00:48:15
entonces vamos a medir con centímetros 00:48:16
con una regla también en el mapa si queremos 00:48:19
y podemos ver cuántos metros o kilómetros 00:48:22
o lo que queramos calcular tenemos con esta fracción 00:48:26
¿vale? 00:48:28
por ejemplo dice 1.50000 00:48:31
también puede ser 1 barra 50.000 00:48:34
significa que un centímetro en el mapa representa 00:48:36
50.000 centímetros o 500 metros 00:48:38
¿vale? bueno, y con esto ya podéis hacer las actividades 00:48:42
que corregiré el próximo día, ¿de acuerdo? podéis hacerlas 00:48:49
si queréis mandármelas al correo, me las podéis mandar hechas y hacer 00:48:52
todos estos ejercicios hasta donde lleguéis 00:48:56
hasta empezar este tema del tiempo y el clima que veremos después de corregirlos 00:49:00
¿vale? entonces el próximo día corregimos 00:49:05
los ejercicios, conviene que los hagáis para que no hable yo solo 00:49:09
resolviéndolos y participéis 00:49:13
y os los corrijáis, lo mejor es que os entrenéis vosotros solos 00:49:16
y nada, dicho esto voy a parar la grabación 00:49:21
y terminar la clase 00:49:25
con esto me despido, paro la grabación 00:49:28
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
74
Fecha:
28 de septiembre de 2021 - 13:50
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
49′ 33″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1360x768 píxeles
Tamaño:
473.14 MBytes

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