Evidencia Innovación metodológica - Contenido educativo
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Este vídeo es para presentar de forma
esquemática una situación de aprendizaje 00:00:00
esquemática una situación de aprendizaje 00:00:00
que se ha creado para matemáticas de segundo o
tercero de la ESO. Está basado en esta infografía 00:00:06
tercero de la ESO. Está basado en esta infografía 00:00:06
que explica paso a paso todo el proceso de este
proyecto. Bien los objetivos fundamentales 00:00:11
proyecto. Bien los objetivos fundamentales 00:00:11
son favorecer el aprendizaje entre iguales y la
evaluación entre iguales a través de la resolución 00:00:19
evaluación entre iguales a través de la resolución 00:00:19
de problemas y también está basado en proyectos,
la taxonomía de ni el trabajo colaborativo. Por 00:00:25
la taxonomía de ni el trabajo colaborativo. Por 00:00:25
último se trata de un un aprendizaje competencial
ya que a través de un proceso muy guiado el alumno 00:00:31
ya que a través de un proceso muy guiado el alumno 00:00:31
elaborará un producto final que va a estar
en formato digital. Las fases del 00:00:36
en formato digital. Las fases del 00:00:36
proyecto ... Bueno la fase inicial, que sería
la sesión uno, sería introducción: se crean los 00:00:41
la sesión uno, sería introducción: se crean los 00:00:41
grupos cooperativos, se produce la asignación
de roles y el reparto de tareas. Como actividad 00:00:46
de roles y el reparto de tareas. Como actividad 00:00:46
inicial para captar la atención se verá el vídeo
"Cereales como soporte energético" y la importancia 00:00:51
"Cereales como soporte energético" y la importancia 00:00:51
de los alimentos en nuestra salud. Se produce
un coloquio en grupos y una ronda de exposición 00:00:58
un coloquio en grupos y una ronda de exposición 00:00:58
de opiniones de los portavoces. Y por último se
les entrega el problema con toda la guía del 00:01:03
les entrega el problema con toda la guía del 00:01:03
producto que van a tener que elaborar. En las sesiones
dos y tres estarían en la fase de investigación 00:01:09
dos y tres estarían en la fase de investigación 00:01:09
recopilando información a través de Internet
con los ordenadores y los portátiles del aula y los 00:01:14
con los ordenadores y los portátiles del aula y los 00:01:14
suyos propios, utilizando muros colaborativos, y
tendrán que modelizar la situación a través 00:01:18
tendrán que modelizar la situación a través 00:01:18
de un sistema de ecuaciones lineales. Y por
último utilizar Gpara resolver ese 00:01:23
último utilizar Gpara resolver ese 00:01:23
problema de forma geométrica. En cuanto
a las sesiones 4 y 5 ,sería la fase de 00:01:28
a las sesiones 4 y 5 ,sería la fase de 00:01:28
creación de ese producto final digital que será
una infografía una presentación que presente 00:01:34
una infografía una presentación que presente 00:01:34
todas las fases del proyecto. Se trabajará con
Canva, Genially, Powerpoint y también se trabajará 00:01:40
Canva, Genially, Powerpoint y también se trabajará 00:01:40
un poco la edición de de vídeos con OBS Studio y
con YouTube los subtítulos. Sesiones 6 y 7 exposición y 00:01:45
con YouTube los subtítulos. Sesiones 6 y 7 exposición y 00:01:45
evaluación. En la exposición tendrán que e exponer
cada grupo al resto de compañeros las infografías 00:01:52
cada grupo al resto de compañeros las infografías 00:01:52
y presentaciones, con la participación activa
de todos sus compañeros y para la evaluación se 00:01:59
de todos sus compañeros y para la evaluación se 00:01:59
proporcionará desde el inicio de la primera
sesión, rúbricas para evaluar tanto el trabajo 00:02:05
sesión, rúbricas para evaluar tanto el trabajo 00:02:05
en equipo como el compromiso, la creatividad, el
liderazgo y la capacidad para comunicarse. 00:02:10
liderazgo y la capacidad para comunicarse. 00:02:10
Vamos a tener dos tipos de evaluación. Por un lado una
autoevaluación interna del trabajo en el equipo 00:02:11
autoevaluación interna del trabajo en el equipo 00:02:11
a través de esa rúbrica que vemos ahí y que ellos
tendrán disponibles en aula virtual y evaluarán la participación equitativa
y la ayuda mutua la distribución de tareas 00:02:22
tendrán disponibles en aula virtual y evaluarán la participación equitativa
y la ayuda mutua la distribución de tareas 00:02:22
las responsabilidades... y luego la coevaluación
entre grupos que va a realizarse a través de 00:02:35
entre grupos que va a realizarse a través de 00:02:35
un taller de Educamadrid en las que bueno pues
evaluarán a través de esa rúbrica el contenido 00:02:41
evaluarán a través de esa rúbrica el contenido 00:02:41
la organización y la exposición atractiva y sobre
todo la expresión oral que utilicen. Y eso es todo. 00:02:46
todo la expresión oral que utilicen. Y eso es todo. 00:02:46
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ana A. Pascua García
- Subido por:
- Ana Antonia P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 30 de agosto de 2023 - 22:18
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES PROFESOR JULIO PÉREZ
- Duración:
- 02′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1440x810 píxeles
- Tamaño:
- 56.18 MBytes