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Sociales II_Sesión 20_Explicación actividad_27 feb 2025 - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes de nuevo. Como os dije al final del vídeo de la clase del 27 de febrero, estoy haciendo otra grabación cortita para explicaros la actividad del tema 6 a aquellos que optáis por la evaluación continua.
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Bueno, pues esta vez va a haber una sola actividad, no van a ser una batería de preguntas como hacemos en otros temas, sino que va a consistir en el visionado de una película que se titula Senderos de Gloria, dirigida por Stanley Kubrick y protagonizada por Kirk Douglas.
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una película de 1957, está basada en un libro de 1935 y es una película que ha pasado a la historia por dos motivos,
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representar bastante fiel y crudamente lo que debió ser la vida en las trincheras en la Primera Guerra Mundial
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y por ser un alegato antivelicista.
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Primeramente os doy una información sobre la ficha técnica de la película, aquí tenéis el cartel con el que se estrenó esta película.
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La película está disponible en plataformas como Filming, otras plataformas de pago, sé que la tienen libre, gratuita, la he localizado a través del buscador de Google en algunas páginas web, creo que en YouTube hay una versión que no estoy 100% seguro ahora y luego hay otra página que es una especie de YouTube o Instagram, creo que es de los países rusófonos,
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en el cual he encontrado la película en castellano. No hay que descargarse nada, se puede ver en streaming, simplemente visionar la película.
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Pero bueno, igual alguna la tenéis en DVD o en alguna plataforma de pago a la que estéis suscritos o si no, ya os digo que se puede encontrar gratuitamente.
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Si alguien tiene algún problema y no la encuentra por ningún lado, que hable conmigo y ya vemos la posibilidad de que yo se la haga llegar o de verla incluso aquí.
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Y bueno, ya buscaremos una solución, si alguien está de verdad interesado en verla y ve que no consigue acceso a ella a través de internet.
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Bueno, pues al final de esta guía os doy un pequeño tutorial paso a paso de cómo analizar una película en general.
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Lo podéis leer, pero para esta película en concreto os paso yo las preguntas directamente.
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No se trata de que hagáis un análisis, una recensión general sobre la película, una reseña general sobre ella, sino que contestéis a una serie de preguntas guiadas.
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Todas las preguntas son las siguientes. Son un total de seis que tendrán que estar en vuestro cuaderno.
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Primero, resumir el argumento de la película en vuestras propias palabras. No se trata de hacerlo muy largo.
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se puede resumir en, yo entiendo que 6-7 líneas, la podemos resumir,
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alguno igual le ocupa un poco más, como él quiera, pero es un resumen breve,
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y buscar algo de información relevante sobre el director de la película,
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su nombre completo, nacionalidad, fecha de nacimiento y muerte,
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y algunas de sus principales películas.
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Describir a los principales personajes y grupos humanos,
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indicando el papel que juega cada uno, es decir, por un lado tendremos a personajes con nombre y apellidos en la película
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pero también tendremos a personajes, a grupos humanos, por ejemplo un grupo humano puede ser el grupo de soldados
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que está en la trinchera o el grupo de generales, por un lado está un grupo de altos mandos militares, por un lado está un grupo en general
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de los que podemos hablar qué grupos humanos vemos en la película y por otro lado de los personajes individuales principales, pues al menos hablar de los 3-4 protagonistas principales.
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Fijarse en la escenografía, en la puesta de escena, en la música, es decir, fijémonos también en cómo está hecha esta película y hablemos en concreto del papel que juega cada lugar en el film.
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¿Por qué son importantes la trinchera? ¿Por qué son importantes los campos de minas, las garitas que aparecen en las militares? ¿Por qué es importante la taberna que se ve al final? ¿Los salones donde están, el palacio donde se realiza el juicio, donde se reúnen o comen los militares de alta graduación, los mariscales de campo, los generales?
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Entonces, ¿me explicáis? Por ejemplo, yo creo que esta pregunta la podéis responder haciendo una comparativa entre cómo es la vida en las trincheras y cómo es la vida de los generales en este palacio que tienen como cuartel general.
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Bueno, el punto cuatro, comentar algunos hechos históricos a los que se alude en la película. La guerra de trincheras, pues describirme cómo era la vida en las trincheras y, digamos, en qué momento, en qué fase de la guerra comienzan a ser muy importantes, sobre todo en el frente occidental, en el frente francés.
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¿Vale? Describir la táctica militar que veis que se utiliza en los intentos franceses de romper las líneas defensivas alemanas. ¿Qué tipo de táctica militar utilizan? Relacionado con esa táctica militar, que quiere decir la expresión carne de cañón.
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Muy bien. Y me explicáis también en qué país o países tuvieron lugar los principales combates del frente occidental, occidental oeste, Europa del oeste. No estamos hablando de Europa del este, del frente entre el imperio alemán y austrohúngaro y el imperio ruso. Estamos hablando del otro lado, Bélgica, Francia.
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Bueno, también pedimos, aparte de hablar de las guerras en trincheras, buscar información sobre los motines de 1917. Motines quiere decir insubordinación de soldados franceses que se niegan a cumplir las órdenes de sus superiores.
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y finalmente buscar información sobre la canción que suena al final de la película
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se trata de una canción que canta una chica alemana
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enfrente de los soldados franceses en una taberna
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veréis que en la canción comienza la chica a cantarla de una un poco asustada
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los soldados parece que se están riendo de ella o queriendo humillarla
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pero finalmente acaban todos al unísono tarareando la canción
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en un ambiente que parece de fraternidad entre la cantante alemana
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y todos los que están en la taberna. Entonces, explicarme qué significado puede tener esta escena
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después de haber visto toda la película, es lo que ocurre justo al final, y también podéis explicarme
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qué impresión os produce esa escena, como contrapunto al resto de la película.
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La actividad número 5 se trata de leer una serie de textos que aparecen en el anexo 1.
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Son tres textos, el primero es historiográfico, es decir, es un texto de un libro de historia
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donde nos habla sobre batallas similares a las que narra esta película, las contextualiza en un momento concreto de la guerra.
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El segundo texto se trata de una fuente primaria histórica, es decir, de algo que ha sido escrito en el momento mismo en que se desarrollaban los acontecimientos
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Además, por alguien que participaba en ellos, en este caso es una carta de un soldado inglés que la envía desde el frente, desde Francia, un soldado que está en una trinchera.
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Y el tercer texto se trata de un texto propagandístico que ha aparecido en un periódico francés.
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Propaganda, hablamos de un texto, digamos, pagado por el gobierno de Francia para, como propaganda, elevar la moral de sus soldados.
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Son varios textos en realidad, son varios extractos de textos propagandísticos financiados por el gobierno francés para levantar la moral de los soldados principalmente, pero los leéis.
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Entonces una vez leídos estos tres textos y después de haber visto la película y luego relacionamos los textos con la película en nuestra mente,
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nos hacemos una composición, valoramos lo que nos dice la película y lo que nos dicen estas tres fuentes históricas y contestamos a las preguntas.
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¿Piensas que la carta muestra la opinión de los soldados en el frente?
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Entonces, ¿cuál fue la principal razón que llevó a los soldados a luchar? Patriotismo, iban obligados, explicáis un poco qué pensáis. Segunda, en la película hay un momento que se afirma que en la guerra la primera víctima es la verdad. ¿Estáis de acuerdo con que en una guerra la primera víctima es la verdad? ¿Quiénes matan esa verdad? ¿Quiénes están en contra de que la verdad salga a la luz? ¿Por qué? Lo explicáis.
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Y también comentamos otra frase célebre de esta película, la patria es el último refugio de los cobardes. Y otra frase, los senderos de gloria, gloria militar, se entiende, no conducen sino a la tumba. Entonces, comenta estas frases con perspectiva histórica y después de haber visto la película, qué significado pueden tener en el contexto de esta película.
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Y acabamos con un comentario personal. ¿Te ha gustado la película? ¿No te ha gustado? Justifica tu respuesta. Importante siempre cuando hacemos un comentario personal es hacerlo de una manera racional, explicando por qué nos gusta o no nos gusta.
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No digamos simplemente me ha gustado la película, entretenida, me ha aburrido, sino que expliquemos por qué nos ha gustado, por qué no nos ha gustado,
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si nos parece apropiada, si no, si nos parece muy violenta, si nos parece muy cruda, si nos muestra la realidad como creemos que fue.
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Bueno, pues me hacéis un comentario personal. Se trata de contestar a estas seis preguntas.
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¿Qué extensión puede tener esto? Pues bueno, esto lo hemos hecho otros años y generalmente puede tener una extensión de un folio por las dos caras, quizá algo más, pero tampoco mucho más.
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Se trata de ser conciso y contestar a la información que nos piden. Si alguien le ocupa cuatro páginas o tres páginas y está satisfecho con ello, pues de acuerdo, lo presenta y probablemente si lo ha hecho muy largo quizá también esté muy detallado y tenga mejor nota.
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Pero bueno, que sepáis que estos otros años una persona que hace un folio por las dos caras y algo más, quizá como tres caras, puede estar bien. No se trata tanto de escribir mucho sino de hacerlo con propiedad y contestar correctamente y de una manera concisa a lo que se pregunta.
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Bueno, pues esto es todo. Espero que disfrutéis esta actividad. La película es excelente, una de las mejores películas de la historia del cine y, bueno, pues es una pena que no estemos en una modalidad presencial para poder verla todos juntos y debatir sobre la película.
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Pero bueno, cualquier inquietud que tengáis sobre esta película o cualquier pregunta me la podéis hacer llegar también por correo electrónico o por el aula virtual. Esto es todo, muchas gracias y nos vemos en la siguiente clase el jueves que viene. Adiós.
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- Materias:
- Historia
- Niveles educativos:
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- Educación de personas adultas
- Niveles para la obtención del título de E.S.O.
- Nivel II
- Subido por:
- Oscar M.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 27 de febrero de 2025 - 19:47
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CEPAPUB ORCASITAS
- Duración:
- 12′ 06″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 1360x768 píxeles
- Tamaño:
- 114.90 MBytes
