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Exámenes: Crear Exámenes - Contenido educativo

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Subido el 17 de noviembre de 2020 por Inmaculada M.

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Sé que me estáis echando de menos, ya los vídeos, lo sé, bueno, fuera de broma, os mando como os prometí un vídeo donde os explico los métodos o la forma que hay para crear exámenes en el aula. 00:00:00
Siempre tenemos que acordarnos, como os comentaba hace unos días, que ese examen que vamos a colgar en el aula lo vamos a hacer siempre a partir de una batería de preguntas que yo me creé en el aula que tenemos en nuestro centro. 00:00:18
Entonces, pues bueno, lo primero que os quería enseñar es, como veis, que yo ya tengo por aquí creadas de un tema en concreto varias categorías de preguntas. 00:00:39
Pues bueno, en mi caso son ejercicios de placa base, ejercicios prácticos, de teoría y de sistemas de numeración. 00:00:51
¿Por qué lo desgloso así? Porque luego para mí es más fácil a la hora de hacerle, por ejemplo, el examen que os voy a hacer de muestra, 00:00:58
que es un examen simulacro que yo les voy a hacer a los niños de primero, me resulta mucho más fácil seleccionar un número de preguntas de unos bloques concretos. 00:01:05
Y así les voy a tener preguntas de toda esta relación, solo unas poquitas aleatorias, para que todos los exámenes que salgan sean distintos. 00:01:15
Os voy a explicar cómo hacemos esto. La verdad es que es muy interesante. 00:01:26
Ya os comenté anteriormente que, bueno, el tema de hacer las preguntas es un poco, no me gusta decir difícil porque difícil no es, es un poco, pues eso, entretenido. 00:01:30
Te tienes que echar un ratito, pero teniendo organizado cómo va a ser las preguntas de examen y los tipos de preguntas, pues no hay problema. 00:01:43
Mira, yo estoy aquí en la parte de tecnología, estaría en el tema que me corresponde, en el ordenador, y lo que voy a hacer es, teniendo activada la edición, eso es, en el tema le voy a decir añadimos una nueva actividad o recurso y voy a crear un cuestionario. 00:01:50
Este sería mi examen 00:02:14
Le voy a dar a aceptar 00:02:16
Voy a cerrar esto para que os sea más cómodo a vosotros de verlo 00:02:18
Y aquí veis, pues me pone, agrega un nuevo cuestionario, tal 00:02:23
Yo voy a poner simulacro de examen 00:02:26
Y aquí lo voy a dejar 00:02:31
Mirad, ahora temporalización 00:02:33
Desde cuándo va a poder estar abierto el examen 00:02:36
Y qué tiempo límite van a tener los chicos. Cuando yo quiero hacer este tipo de exámenes, pues bueno, yo siempre lo utilizo el tiempo que tengo de clase. En este caso, como es de manera online, yo le voy a dar a los niños un tiempo un poquito más largo y además es un simulacro para que ellos lo prueben. 00:02:42
Entonces, pues bueno, vamos a imaginar, tenemos que darle aquí a habilitar y vamos a imaginar pues que este examen lo vamos a hacer el próximo día 20 de mayo, ¿vale? Y fijaros, 20 de mayo, fijaros que os marca la hora. 00:03:05
¿Por qué le pongo la misma fecha de la apertura y del cierre? 00:03:24
Pues para que los chicos entren solo ese día para hacer el simulacro 00:03:28
Yo puedo dejar el examen puesto y los niños aunque intenten entrar no van a poder 00:03:33
Porque solo va a estar abierto a partir de este momento 00:03:38
Entonces pues bueno, yo les digo que va a estar a partir de las 12 00:03:41
Y le voy a poner como tiempo límite las 2 de la tarde 00:03:45
¿Luego este va a ser el total de tiempo que van a tener para el examen? 00:03:50
Pues no, yo aquí en mi tiempo límite, pues en minutos, como es un simulacro muy cortito, yo le voy a dar solo 25 minutos. 00:03:54
¿Qué pasa en este tiempo? Pues que los niños desde las 12 hasta las 2 podrán abrir el examen y a partir de ahí tendrán 25 minutos. 00:04:03
Es decir, que si abren el examen a las 2 menos cuarto, pues van a ir muy justito, muy justito, muy justito. 00:04:12
Y si lo abren a las 12 y cuarto, pues saben que se pueden encontrar con algún problema, pero se va a poder resolver porque entran dentro del tiempo del examen. 00:04:18
Bueno, esto es una cuestión interna nuestra. Esto no hay que decírselo a los niños. 00:04:27
Esto es simplemente que nosotros nos curamos en salud por si hay algún problema, que el examen pueda seguir funcionando un tiempo más. 00:04:31
Si el examen dura una hora o una hora y media, pues yo aconsejo que aquí ponga ahí un baremo del doble. Dos horas y media, tres horas, cuatro horas. Por curarnos simplemente en salud de que siempre tengamos tiempo de sobra para poder retomar. 00:04:39
Pues no sé, un niño se le va la batería del móvil o del portátil o de la tablet, tiene que volver a enchufarla, lo que sea. 00:05:02
Ese niño puede volver a retomar el examen, no pasaría absolutamente nada y lo empezaría, ¿vale? 00:05:11
Incluso es que le saldría otro examen distinto, con las opciones que os voy a comentar ahora. 00:05:17
Bueno, esto aquí cuando dice cuando el tiempo ha terminado, pues dice que el envío debe hacerse antes de que el tiempo termine, 00:05:22
Es decir, antes de este cierre, ¿vale? 00:05:28
Si no, pues no se cuenta. 00:05:30
Las calificaciones. 00:05:34
Pues las calificaciones yo siempre lo dejo aquí sin categorizar. 00:05:35
Y en los intentos permitidos, solo uno. 00:05:39
En el caso de que algún niño tenga algún problema, 00:05:43
nosotros manualmente a ese alumno le podremos decir que vuelva a reintentarlo. 00:05:46
Pero por norma general, solamente dejamos un intento. 00:05:51
Y ahora aquí nos venimos y dice comportamiento de las preguntas. 00:05:56
¿Ordenadas las respuestas al azar? Sí. ¿Retroalimentación diferida? Sí. ¿Para qué es esto? Pues si nosotros cuando hacemos nuestras preguntas le ponemos una retroalimentación, se la van a dar después, cuando le entregan la nota. 00:05:59
Las opciones de revisión, yo nunca las toco, siempre están bien. Esto es para que los niños, pues si quieren volver a una pregunta atrás, puedan volver dentro de su tiempo de examen. Igual que lo harían en papel. 00:06:14
Y en apariencia, pues mostrar la imagen tal y aquí directamente, que es lo mismo para todas las calificaciones. 00:06:25
Yo aquí no cambio absolutamente nada, ¿vale chicos? 00:06:37
Por lo demás, si nos vamos por ejemplo a finalización de la actividad, esto lo dejo yo tal cual, esto no lo toco, ¿vale? 00:06:41
Pues ya está, aquí le daríamos guardar cambios y mostrar. 00:06:50
Y una vez que le damos a guardar cambios y a mostrar, todavía no hemos metido las preguntas. 00:06:55
Entonces, claro, te salta este mensajazo aquí que te dice, oye, que todavía no has puesto ninguna pregunta. 00:07:00
Entonces, ¿qué es lo que hacemos? 00:07:07
Editamos el cuestionario. 00:07:09
¿Veis? Además aquí nos dice toda la información de lo que acabamos de poner nosotros. 00:07:13
Mira, nos sale esta pantalla y entonces aquí dice calificación máxima, 10. 00:07:17
Perfecto, nuestro sistema de puntuación es de 0 a 10 00:07:21
Pues ya está, pues listo, 10 00:07:26
Y ahora aquí cuando dice reordenar las preguntas al azar 00:07:28
A mí me gusta marcarlo 00:07:32
Y al agregar, que es donde yo ya me voy a ir a mi banco de preguntas 00:07:35
Dice una pregunta nueva 00:07:39
Esto es para que lo creáramos de manera directa 00:07:41
Pero yo esto lo desaconsejo totalmente 00:07:44
Porque lo que hagamos luego no lo vamos a poder volver a utilizar en un futuro 00:07:46
Con lo cual, fuera 00:07:50
Del banco de preguntas, cogería las preguntas, si yo quiero ponerle unas preguntas concretas, pues yo es que quiero que le caiga esta pregunta sí o sí. Pues ya está. Yo me voy a mi banco de preguntas, selecciono la pregunta y listo. 00:07:51
A mí me gusta utilizar una pregunta aleatoria porque de toda la batería de preguntas le voy a cargar la pregunta que sea de manera aleatoria. 00:08:09
Entonces, pues ahora yo, por ejemplo, digo, venga, pues para mi simulacro le voy a poner de la placa base, que tengo seis preguntas, le voy a poner una, ¿veis? Aquí me aparecen los enunciados de mis preguntas, ya está, pues una, y agregamos esa pregunta aleatoria. 00:08:20
otro tipo de pregunta aleatoria 00:08:40
pues le voy a poner 00:08:44
de las preguntas de teoría 00:08:46
le voy a poner 00:08:51
pues mirar 00:08:57
de preguntas de teoría que hay 22 00:08:59
le voy a poner 5 00:09:01
esto es un simulacro 00:09:02
yo luego le pondría muchas más 00:09:04
porque además las preguntas que les pongo 00:09:05
son verdadero o falso 00:09:09
completa, rellena, selecciona 00:09:10
empareja, todo lo que os comentaba 00:09:13
en los vídeos anteriores, le voy a agregar una pregunta propia del banco de preguntas 00:09:15
para que veáis que esto también se puede hacer, ya no solamente de esas, mirad en vez 00:09:24
de la de la teoría me voy a ir a la del sistema de numeración y en sistema de numeración 00:09:28
pues le voy a poner una que sea para pasar de binario a octal, pues yo que sé, por ejemplo 00:09:36
esta y le voy a 00:09:43
poner una que tengan que pasar 00:09:46
de decimal esta, por ejemplo 00:09:48
de decimal hexadecimal 00:09:50
esas dos y las añadimos 00:09:52
ya está 00:09:55
yo con esto 00:09:58
tendría 00:09:59
mi calificación aleatoria 00:10:01
perdón, mi examen preparado 00:10:04
tanto de simulacro como de 00:10:06
preguntas, mirad, pasa una cosa 00:10:08
si yo sumara todo esto 00:10:10
veis que me lo pone aquí, total de calificaciones 00:10:12
8 puntos 00:10:14
Los chicos solo podrían sacar 8 puntos porque cuando yo hago las preguntas le digo que su puntuación es de 1 00:10:15
¿Qué pasa? Que es que yo aquí, por ejemplo, pues digo, ah, es que esta de decimal a esa decimal a mí me interesa que valga más 00:10:23
¿Vale? 00:10:32
¿Veis que ya ha sumado 9 puntos? Esto lo puedo editar aquí mismo 00:10:34
Y la pregunta de placa base, pues también quiero que valga dos puntos, ¿vale? Mirad, le voy a dar un baremo de dos a las que son más prácticas. 00:10:37
perdonadme que no se ha guardado, ahora lo tengo guardado, ¿vale? Perfecto, ahora dice total de calificaciones 11, esto no pasa absolutamente nada, 00:10:51
porque el sistema automáticamente nos va a calcular el porcentaje que es equivalente con la máxima puntuación nuestra, es decir, si el niño saca un 9 de 11, 00:11:02
Al niño le va a salir aquí la calificación correspondiente en nuestra nota 00:11:14
¿Vale? 00:11:17
Eso no os tenéis que preocupar 00:11:19
Que sea una calificación superior a la que es la máxima 00:11:21
Solamente nos tenemos que preocupar si es mínima 00:11:26
En ese caso, como veis, pues le sumamos allá donde nosotros veamos que deben de ir sumadas 00:11:29
Y listo 00:11:34
No os preocupéis porque aquí hay más nota que aquí 00:11:35
Preocuparse si hay menos, eso sí 00:11:37
bueno 00:11:39
con esto yo ya tengo hecho 00:11:42
mi examen 00:11:45
aquí ya simplemente 00:11:46
se le da a guardar 00:11:49
y os lo voy a enseñar 00:11:50
para que lo veáis 00:11:53
como lo tenemos puesto para el 20 de mayo 00:11:54
y tal, no pasa absolutamente nada 00:11:57
mirad, me voy aquí al tema 00:11:59
y aquí me aparece 00:12:01
¿veis? simulacro de examen, cuando yo le doy 00:12:05
me dice previsualiza 00:12:07
el cuestionario ahora y me vuelve 00:12:11
a enseñar toda esa información que yo le había 00:12:13
puesto ya de antemano, esto lo pueden ver 00:12:15
los niños, es que no hay problema 00:12:17
los niños nos van a poder acceder 00:12:19
solamente podemos acceder los profes 00:12:21
porque tenemos permiso para previsualizar 00:12:23
pero los chicos no 00:12:25
por ahí no nos tenemos que preocupar 00:12:27
pues mirar, veis, le damos 00:12:29
esto sería lo que les va a salir a ellos 00:12:31
cuando lo vean, tiempo del cuestionario 00:12:33
pues tienes 25 minutos, quieres empezarlo 00:12:35
si, comenzamos 00:12:37
y mirar lo que pasa 00:12:39
¿Veis? Me sale la primera pregunta 00:12:41
Y ahora dice, pues une cada periférico con su tipo 00:12:43
Por ejemplo, venga, vamos a ver si lo resolvemos 00:12:46
El de red, pues el de red sería con comunicación 00:12:49
La grabadora sería de almacenamiento 00:12:51
La impresora sería de salida 00:12:56
Y el teclado de entrada 00:12:58
Venga, siguiente página 00:13:00
Si eso, pues falló alguna para que lo veáis 00:13:02
Mirad, pues voy a fallar esta, ¿vale? 00:13:05
El número en base es a decimal 00:13:06
Pues voy a decir que es 345 00:13:09
Es una exageración, pero bueno 00:13:14
Ahí está 00:13:17
Siguiente página 00:13:19
Marca las afirmaciones sobre el reloj 00:13:21
Pues venga, vamos a marcar 00:13:25
Marca la velocidad, esta es verdad 00:13:26
Esta es verdad 00:13:29
Y esta es verdad 00:13:33
Los chicos podrían contestarlas todas 00:13:35
Y entonces se le da como inválida, porque las que son falsas, le he puesto que resten un poquito, ¿vale? 00:13:39
Porque así ellos se curan en salud, ¿veis? 00:13:47
Yo puedo marcarlas todas. 00:13:50
Entonces, claro, si yo las marco todas, me va a puntuar las que están bien. 00:13:52
¿Qué hago? 00:13:55
Las que están mal, les resto unas decimillas, para que no se las jueguen. 00:13:56
Bueno, seguimos. 00:14:01
¿Veis? 00:14:05
Dice aquí, dice completa las palabras que faltan, vale, pues esta sería la unidad de control que interpreta y ejecuta las instrucciones máquina y genera las señales de control. 00:14:05
Y luego aquí, pues, cuando te dice entre las funciones, está, ¿vale? De encargarse de analizar y podrán ejecutarlas y las de emitir, emitir las órdenes necesarias, ¿vale? 00:14:27
Ahora, las de los números los voy a fallar a cosa hecha para que no, tal. Bueno, sistema hexadecimal es un sistema de numeración relativo. Esto es falso. Además que no está la G. Esto es falso. 00:14:42
Siguiente pregunta 00:14:56
Bueno, entre otras cosas que las preguntas las he hecho yo 00:14:58
Entonces, claro, me sé los trucos 00:15:00
Determina si el enunciado es verdadero o falso 00:15:02
Otro de sistema hostal 00:15:05
Al igual que el sistema decimal 00:15:06
Es un sistema de numeración llamado posicional 00:15:07
Es que base es 8 00:15:11
Y por tanto utiliza 8 símbolos 00:15:12
Cifras que es del 0 al 7 00:15:14
Esto es verdad 00:15:15
Lo hago pero no me acuerdo nunca de 00:15:16
Si son o no son 00:15:20
A ver, dice 00:15:22
A partir de la siguiente imagen 00:15:23
esta sería una de esas de las prácticas 00:15:24
pues elegimos el elemento 6 00:15:26
el elemento 6 está aquí 00:15:29
sería un 00:15:30
conector ATX, el 7 00:15:32
sería un ID 00:15:35
de disco duro 00:15:36
el 9 sería 00:15:39
para lectores de CD 00:15:41
el 8 00:15:42
el 8 son memorias 00:15:44
RAM 00:15:46
el 12 tenemos 00:15:47
conectores de frontal 00:15:50
eso es, y el 11 00:15:52
el 11 00:15:54
es el chipset sur 00:15:57
ahí estamos, vale 00:15:59
los números salen así porque yo tengo mi pantalla 00:16:01
un poco más pequeña, pero a pantalla completa 00:16:03
se ven sin problema, vale chicos, y mirad 00:16:05
si yo bajo, que ya esto lo quería enseñar 00:16:07
veis, me dice 00:16:09
navegación del cuestionario 00:16:11
me dice que yo todas estas preguntas que están en grid 00:16:12
ya las he contestado 00:16:15
por si yo quiero volver a alguna 00:16:17
no hay problema, veis, yo ahora quiero volver a la 3 00:16:19
pues yo le doy, veis 00:16:21
y me la enseña, no pasa nada 00:16:23
y si ahora quiero volver a las 7 00:16:25
pues me la enseña también 00:16:26
y aquí se mantiene lo que yo 00:16:28
había marcado, me dice 00:16:31
que puedo terminar el intento ya 00:16:33
o el tiempo que tengo 00:16:35
restante, me da la información 00:16:37
siempre, vale, pues aquí 00:16:39
le di a la siguiente página, va a terminarlo 00:16:41
la última será, eso es 00:16:43
que número en base octal 00:16:45
si tengo, vale 00:16:47
pues este en octal 00:16:49
Sería si yo no me equivoco el 52 00:16:51
Esto se hace muy sencillo 00:16:54
Bueno, eso es otro tema 00:16:57
Nos vamos a ir 00:16:58
Fijaros, bueno, claro, yo esto lo sé 00:17:00
Pensando que los niños lo tienen que leer, releer 00:17:02
Tal y que cual, 25 minutos 00:17:04
Está más que bien 00:17:06
Vamos a terminar el intento 00:17:08
Voy a terminar el intento 00:17:11
Me va a saltar una de estas 00:17:13
Mire usted sus preguntas 00:17:16
Están todas guardadas 00:17:17
Puedo volver al intento o puedo enviar todo y terminar. Esto le va a salir a los niños en el examen, ¿vale? Volver al intento es que ellos pueden repasar el examen antes de entregarlo y enviar todo y terminar es entregarlo ya, ¿vale? Pues si yo lo envío, ¿veis? Te sale mensaje de confirmación, envío todo y termino y ahora aquí, ¿veis? Me falta esa que yo he fallado a cosa hecha. 00:17:19
9 puntos de 11 00:17:42
Fijaros lo que os decía antes 00:17:44
Como mi puntuación de las preguntas 00:17:46
Es un 9 de 11, pero mi calificación 00:17:48
Con respecto a mi nota 00:17:50
Es un 8,18 sobre 10 00:17:51
¿Vale? Y además aquí, pues bueno 00:17:54
Luego me aparece la retroalimentación 00:17:56
Que yo le metí 00:17:57
Que yo le metí a todas 00:17:59
Las preguntas cuando hice 00:18:02
Mi batería 00:18:04
¿Vale chicos? 00:18:05
Pues fijaros, veis aquí os sale un resumen 00:18:07
De en cual has fallado, has fallado pues en la pregunta 2 00:18:09
y listo, aquí ya finalizamos nuestra revisión 00:18:12
y esto sería cuando yo he hecho 00:18:15
un alumno que hace un examen 00:18:19
bueno, pues os animo a que lo intentéis 00:18:21
os animo a que si tenéis dudas me preguntéis 00:18:26
ya sabéis que estoy disponible cada vez que lo necesitáis 00:18:28
así que nada, con esto 00:18:32
sabemos ya poner exámenes, hacer preguntas 00:18:34
baterías y todo, si queréis ideas 00:18:38
Si queréis, yo sé que vosotros tenéis muchísima imaginación y creatividad, pero también a lo mejor en esto estáis un poquillo más principiantes y queréis ideas, pues me lo decís y yo os puedo dar ideas para preparar exámenes. 00:18:40
Bueno, pues nada chicos, un saludo, hasta luego. 00:18:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
Inmaculada Morales
Subido por:
Inmaculada M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
196
Fecha:
17 de noviembre de 2020 - 20:03
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC EL AVE MARÍA
Duración:
19′ 02″
Relación de aspecto:
1.34:1
Resolución:
1114x830 píxeles
Tamaño:
159.10 MBytes

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