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SEC-2.3.1 Trastornos del estado de ánimo - Laura - Contenido educativo - Contenido educativo
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Vamos a comenzar este vídeo abordando en este caso los trastornos del estado de ánimo y los trastornos por estrés postraumático.
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Vamos a comenzar por los trastornos del estado de ánimo y deciros que es de señalar que muchos jóvenes presentan este problema
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y no son detectados ni debidamente derivados a los servicios de salud correspondientes.
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De esa forma no reciben ni el diagnóstico ni el tratamiento adecuados. Por eso es tan importante la sensibilización con este tema, con los trastornos del estado de ánimo, porque si no se detectan, a veces se cronifican, empeoran y se hacen más patológicos.
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Es muy importante que se mejore la prevención y la detección precoz para poder tener un tratamiento y un seguimiento adecuados
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Para ello son básicos los equipos multidisciplinares
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En cuanto a los trastornos del estado de ánimo, creo que es importante que seamos capaces de diferenciar entre la tristeza y la alegría
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que son sentimientos que forman parte de la experiencia habitual de la vida diaria, de la depresión y la manía, que son trastornos del estado de ánimo.
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A continuación vamos a ver un poquito la diferencia porque vamos a hablar de sus síntomas y características.
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Siguiendo los criterios de la clasificación vigente de la Asociación Americana de Psiquiatría, el DSM-5, que es el manual que utilizamos psiquiatras y psicólogos para hacer un diagnóstico,
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para poder entender qué es lo que le pasa a nuestros pacientes o, en este caso, a nuestros chavales, ellos definen las siguientes categorías dentro de los trastornos del estado de ánimo.
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El trastorno depresivo mayor, el trastorno depresivo persistente o distimia, el trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo, trastorno disfórico premenstrual y trastorno bipolar.
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En cuanto al trastorno depresivo mayor, deciros que presenta unos sentimientos de tristeza, de pérdida, ira o frustración que interfieren con la vida diaria y duran un largo periodo de tiempo
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Esta es la definición general, pero vamos a ver qué síntomas tiene este trastorno depresivo mayor que son más fáciles de detectar para poder prevenir o poder poner un tratamiento adecuado.
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estado de ánimo depresivo la mayor parte del día
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marcada disminución del interés o placer en todas o casi todas las actividades la mayor parte del día
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cambios significativos en el peso y en el apetito
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insomnio o hipersomnia o duermen mucho o no duermen nada
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agitación o retardo psicomotor que esto es más observado por los demás
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ellos mismos no se dan cuenta de que o son muy lentos o están muy agitados
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ellos no lo perciben, pero nosotros que estamos al lado sí que decimos, uy, este chico, esta chica, ahora mismo, pero cuánto le cuesta, pero mira lo que tarda en levantarse de la silla, o al revés, si es que no para, no para.
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Fatiga o pérdida de energía, sentimientos de inutilidad o de culpa excesiva o inapropiada, capacidad disminuida para pensar, concentrarse o decidir,
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Pensamientos recurrentes de muerte y suicidio, intentos de suicidio o un plan específico para suicidarse
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Más adelante veremos qué significa todo esto en la parte del módulo de suicidio
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Estos síntomas deben presentarse al menos dos semanas enteras, todos los días
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Y un mínimo de cinco síntomas, de los nueve que hemos visto
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siendo al menos dos de estos síntomas
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un estado de ánimo depresivo y persistente todo el día
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y luego la pérdida de interés por aquellas actividades
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que antes resultaban gratificantes
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y de repente vemos que no le gustan para nada
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que no le motivan, que no quiere ir
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en los adolescentes el estado de ánimo triste
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puede ser frecuentemente expresado como irritable
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esta irritabilidad conlleva que los adolescentes
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tengan manifestaciones conductuales como oposicionismo, protestas, agresividad, conductas de riesgo.
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Seguramente esto suena, ¿verdad? ¿Verdad que os suena? Estas conductas dentro del aula.
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Es importante poder detectar si estas conductas forman parte de una depresión
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o forman parte del siguiente trastorno que vamos a ver, porque el tratamiento no es el mismo.
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el abordaje
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no es el mismo
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yo os animaría, yo sé que todas las familias
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siempre nos escuchan
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pero sí que os animaría que por lo menos
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si sois capaces de detectar
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alguno de estos
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síntomas en los chicos
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que no entendéis, que no
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atienden ni a castigos
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ni a escucha activa, ni a
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acercamiento, ni a alejarse, ni a nada
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pues podéis
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hacer una devolución a las familias
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de vuestra preocupación
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y luego pues está claro que cada familia reaccionará de la forma que ellos consideren, pero bueno, yo creo que nuestra obligación por lo menos está en devolver esa información que nosotros vemos dentro del aula.
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Trastorno persistente depresivo, que es lo que toda la vida se ha llamado la distimia, es una forma de depresión crónica.
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Estos síntomas son menos severos, son menos visibles, son menos incapacitantes, pero duran más que la otra forma de depresión
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Al ser menos severos, hay veces que pasan desapercibidos, que no se notan
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Los síntomas más reseñables son la falta o el exceso de apetito, el insomnio o hipersomnia, la baja energía o fatiga, la baja autoestima
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la falta de concentración o dificultad para tomar decisiones y sentimientos de desesperanza.
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Y el diagnóstico diferencial, o sea, los ítems o las señales que nos ayudan a saber
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si estamos hablando de distimia son los pacientes deben presentar al menos dos de estos síntomas
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durante dos años. Fijaros qué largo en el tiempo.
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Los síntomas generalmente comienzan de una forma insidiosa durante la adolescencia, poco a poco, en algunos aspectos y pueden durar años o décadas.
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Afectan a la persona de manera diaria o casi diaria, ocasionándole un gran malestar y sobre todo cuando más se empieza a notar es cuando esto interfiere en el funcionamiento académico, laboral y social.
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entonces es muy importante que estemos como muy atentos a esta parte
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nosotros lo que nos toca es lo académico
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lo laboral no nos toca y lo social tampoco
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pero lo académico sí
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de repente una bajada significativa de las notas que se mantiene
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también en lo social
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nosotros podemos encontrar dinámicas diferentes dentro del aula
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aquí hay cosas que desde los institutos sí que podemos detectar
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Los adolescentes afectados pueden presentarse habitualmente negativos, pesimistas y sentido del humor, pasivos, obnubilados, introvertidos y muy críticos consigo mismos y con los demás.
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La diferencia de esto es que también consigo mismo, porque hay muchos hipercríticos solo con los demás, que seguro que los tenéis en la cabeza, pero los chavales que presentan este trastorno por distimia también son muy críticos consigo mismos.
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El siguiente trastorno, que es la desregulación disruptiva del estado de ánimo, que de estos creo que tenemos muchos, algunos diagnosticados y otros sin diagnosticar, consiste en accesos de cólera graves y recurrentes que se manifiestan verbalmente o con el comportamiento, cuya intensidad y duración son desproporcionados.
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Esto suena, ¿verdad? Cólera grave y recubrente, manifestada verbal o conductualmente y cuya intensidad es desproporcionada.
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Bueno, pues los síntomas son estallidos graves del humor que se producen de promedio tres o más veces por semana.
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El estado de ánimo del niño o del adolescente entre estallidos de furia o irritación, el entre estallido y estallido está irritado.
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Este patrón de estallidos frecuentes, además de ira o irritabilidad consistentes entre estallidos, continúa 12 o más meses sin interrupción en los síntomas de 3 meses o más.
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¿Qué quiere decir esto? Que si está tres o más meses sin tener un estallido grave, no estaríamos hablando de un trastorno de desregulación disruptiva. Este trastorno presenta estallidos frecuentes, frecuentes.
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hemos visto 2, 3 o más a la semana
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si está 3 o más meses sin estallidos
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entonces no se puede considerar
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un trastorno de desregulación disruptiva
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el primer brote por lo general comienza a los 10 años
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fijaros que pronto
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el trastorno disfórico premenstrual ahí lo tenéis
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os pasaremos las transparencias y lo podéis leer tranquilamente
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porque esto afecta al 50% de la clase
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y desde 50 a mucho menos, ¿no? Mal humor, llanto, sentirse abrumado, etcétera, etcétera.
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El trastorno bipolar sí que es interesante también, ¿no?
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Que muchas veces hablamos de él de forma... bromeamos con él, ¿no?
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Este es bipolar, que a veces está arriba, a veces está abajo, a veces se come el mundo
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y otras veces el mundo le come a él, ¿no?
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Se alterna en periodos de intensa euforia y excitación, con periodos de depresión y desesperación.
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el estado de ánimo entre estos dos periodos es normal ahí no se detectará en el episodio
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depresivo tenemos unos síntomas se sienten tristes en exceso y pierden el interés en sus
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actividades habituales sus movimientos y pensamientos se vuelven más lentos y se
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producen alteraciones del sueño durmiendo más de lo habitual se sienten a veces abrumados por
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entendimientos frecuentes de desesperanza y culpa. Los adolescentes con este trastorno parecen
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normales entre estos episodios, a diferencia de los niños con trastorno por
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déficit de atención que presentan un estado constante de hiperactividad. Estos niños no,
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entre episodio y episodio son normales. Los síntomas suelen empezar de forma gradual, sin
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embargo antes de que aparezca la enfermedad los niños por lo general han sido muy temperamentales
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y difíciles de manejar. Estos niños han sido muy difíciles en su infancia, normalmente. En cuanto
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al episodio maníaco, se altera el sueño y los niños se vuelven agresivos. Puede tener un estado
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de ánimo muy positivo o ser muy irritables. Pueden hablar rápidamente. El curso de su pensamiento
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puede acelerarse. Pueden tener pensamientos de grandeza. Por ejemplo, los adolescentes afectados
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pueden estar convencidos de tener un talento extraordinario o de haber hecho un descubrimiento
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importante, también su juicio puede verse afectado. Se pueden comportar de una forma
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irresponsable, aumentando su promiscuidad, condicionando de forma temeraria y su rendimiento
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escolar suele deteriorarse. Antes de seguir, me gustaría que pudiéramos ver, que pudiéramos
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escuchar una canción de Queen para coger con fuerza el siguiente trastorno por estrés postraumático
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y también para devolveros, que lo vais a ver al final de este vídeo, la importancia de trabajar con otras herramientas
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con los chicos, utilizar canciones, utilizar películas. A veces es difícil con los chicos trabajar el cara a cara
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en una entrevista, no contestan, no quieren hablar, no responden, son muy tercos y muy
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cerrados y muchas veces la música ayuda a abrir el corazón y abrir su boca para poder
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expresarse. Vamos a escuchar una canción, como os comentaba, de Coldplay con el objetivo
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de, perdón, de Queen, de abrir el corazón.
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¡Gracias!
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¡Suscríbete al canal!
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Creo que con esto ya nos ha cambiado nuestro estado de ánimo.
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En esta canción, Freddie Mercury relata un estado de felicidad y bienestar personal
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del que pase lo que pase nadie le puede sacar.
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Tanto es así que metafóricamente se siente como una estrella cubaz,
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un coche de carreras pasando a toda velocidad.
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El tono y la letra realzan el valor de los buenos momentos y ayudan a apreciarlos debidamente.
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