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Subido el 12 de noviembre de 2020 por Ismael P.

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charla

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que nos vayan siguiendo. 00:00:00
Recording is on. 00:00:01
Ya estoy compartiendo, ya he entrado. 00:00:04
La única duda que tengo hoy es que, 00:00:28
como estáis profesores de ciclos, 00:00:31
que no habéis utilizado nunca raíces, 00:00:33
porque hasta este año no habéis tenido, 00:00:34
y profes de secundaria, que lo hemos empezado a utilizar, 00:00:36
igual hay un poco de diferencia de conocimientos. 00:00:39
Yo, en principio, empiezo más o menos de cero, 00:00:42
y si me salto cosas, me vais parando 00:00:45
Y vamos explicando otras cosillas. De cara a los tutores y posibles preguntas de los padres, algunas aclaraciones con los problemas para acceder. A nosotros, el principal problema es que, sea cual sea el problema para acceder a raíces, siempre nos sale el mismo mensaje y es usuario no válido. 00:00:48
Lo habitual es que el usuario sea correcto. Es más habitual que nos confundamos con la contraseña o que tengamos bloqueadas las ventanas emergentes del navegador. Cuando ponemos el usuario y contraseña, Raíces lo que hace es que nos abre otra ventana diferente. 00:01:11
Si las tenemos bloqueadas, no deja abrirlas, pero en lugar de decir que no se ha abierto la ventana, nos dice un mensaje de que el usuario no es válido. Y te vuelves loco pensando que el problema es del usuario y no es así. 00:01:26
Os lo digo para que si os ocurre, si tenéis un ordenador que no es el habitual y no os deja acceder, que comprobéis ese problema. Si es por eso, en la barra del navegador aparece un icono rojo y si os ponéis encima, aparecerá ventana emergente bloqueada. Si pincháis ahí y le decís permitir ventanas emergentes, volvéis a poner usuario y contraseña y ya entra. 00:01:38
A los padres, el problema muchas veces es con la app, con Roble. Cuando les damos las credenciales e intentan entrar directamente con esas credenciales en Roble, hay veces que les funciona la primera y otras veces que no les deja entrar. 00:02:01
En ese caso yo les recomiendo que entren en raíces desde el navegador, o sea, como nosotros. Ahí le ponen usuario y contraseña, les reconoce, les pide que cambien la contraseña y con esa nueva contraseña ya entran en la aplicación. Normalmente haciendo eso ya les funciona. 00:02:16
Os lo digo, pues en alguna reunión, en alguna entrevista os mandan un correo diciendo que no son capaces de entrar, les recomendáis que hagan eso. ¿Alguna duda con esto? ¿Alguien que no haya podido entrar? Vale, seguimos. 00:02:34
Sí, perdona, Imael. A mí sí que me dice bloqueo de usuario. 00:02:51
Te lo dice, ah, bueno. Eso sí puede ocurrir. Cuando tenemos, intentamos entrar varias veces con una contraseña errónea, porque nos equivocamos o por motivo que sea, nos bloquea. A veces nos bloquea temporalmente y dice, el usuario deberá estar activo dentro de X tiempo o a las, yo qué sé, a las 10, 6, 40. 00:02:57
En ese caso, simplemente esperar. Si os bloquea definitivamente, me lo tenéis que decir a mí para que yo os desbloquee directamente. 00:03:19
Gracias. 00:03:28
Yo voy a hacer un repaso rápido de todas las opciones y luego me voy a parar en las que creo que son más útiles. 00:03:31
Ahora mismo estoy entrado con el perfil de profesor, que es el más parecido al vuestro. 00:03:37
podemos entrar con el perfil de profesor los que tengamos hijos en edad escolar en un centro que 00:03:42
utilice raíces nos aparece el perfil de tutores legales orientación aparece perfil de orientación 00:03:47
a mí me aparece el perfil de dirección elegimos lo que queremos entrar yo estoy ahora mismo con 00:03:53
el de profesor que es el más semejante en la pestaña de personal aparecen nuestros datos 00:03:57
que normalmente son antiguos no os preocupéis no importa y además no podemos cambiarlo nosotros y 00:04:04
Y lo que sí aparece nuevo, que esto lleva desde hace un par de semanas, es que aparecen las ausencias. 00:04:11
Todas las ausencias que se hayan reflejado aparecerán aquí en un histórico, con lo cual podéis comprobar si están bien grabadas, si hay algún error. 00:04:17
Y aparece nuestro horario, diferenciando el horario regular, es decir, con las horas lectivas, y el no regular. 00:04:26
Si entráis aquí aparece vuestro horario y luego al final explicaré algunas cosas con el horario. Lo normal es que los profesores que tengáis grupos completos no tengáis que hacer nada en vuestro horario. 00:04:32
Los profes que tenemos optativas en las que aparecen alumnos de diferentes grupos o profesores de matemáticas o de lengua que tienen un refuerzo y les ocurre lo mismo, nos aparecen todos los alumnos de todos los grupos, aunque nosotros no demos clase a todos. 00:04:46
A mano tenemos que seleccionar a qué alumnos les damos clase. Si no lo hacemos, en principio no pasa nada, pero cuando vamos a pasar lista, en lugar de tener a 28 alumnos, nos aparecerán 70. Y cuando vayamos a poner las notas de la evaluación, lo mismo, nos aparecen 70 alumnos para poner nota. 00:05:04
Entonces, yo creo que es útil al principio hacer esta agrupación, que no es excesivamente sencilla. Por eso prefiero dejarlo para el final y los profesores que no estéis en esa situación directamente ni por qué escucharlo. 00:05:23
vale nos vamos a la parte de alumnado que es la más importante ahora mismo lo más sencillo y lo 00:05:37
que tenemos que hacer sí o sí es poner las faltas a los alumnos esto se hace desde alumnado faltas 00:05:46
de asistencia los profesores que no somos tutores sólo nos aparece esta opción poner faltas en una 00:05:55
fecha y tramo horario. Si yo pincho aquí, automáticamente me van a aparecer los alumnos 00:06:03
de la clase en la que estoy en ese momento. Es decir, si yo hago esto a las 12 y media, 00:06:09
me va a aparecer el grupo de alumnos a los que yo di clase a esa hora. Si lo hago fuera, 00:06:15
puedo elegir el día que quiera y seleccionar la clase. Aquí me aparece el listado de alumnos 00:06:20
Y yo puedo poner las faltas justificadas, injustificadas o retrasos. Los profesores que además son tutores, les aparece otro menú debajo que les permite poner faltas en horas que no son de su propia materia. Les permite poner faltas de día completo. 00:06:27
Por ejemplo, si un padre comunica la falta de un alumno unos días antes, el tutor ya puede poner las faltas de todo el día, porque a lo mejor hay profesores que no han puesto la falta, pero el tutor sí sabe que ha faltado todo el día. 00:06:44
Luego nos vamos al seguimiento académico. Una cosa que tenemos que tener claro es que RAICES no está planteado como una herramienta de comunicación con los alumnos. 00:07:04
Es una herramienta de comunicación con los responsables legales de la educación del alumno. En la ESO y bachillerato son los padres, pero en ciclos formativos es otra historia, porque hay muchos alumnos mayores de edad y emancipados, que no es lo mismo, que la información de los tutores y de jefatura de estudios directamente se dirige al alumno. 00:07:13
En principio esto está diseñado para comunicarse con los padres, para poder enviarles mensajes, para darles las notas, para que conozcan las faltas de asistencia. En ciclos formativos esta información les llegará o a los padres o a los alumnos emancipados. 00:07:34
Ese trabajo lo están haciendo los tutores para diferenciar en cada alumno a quién le tiene que llegar la información. En la FP básica es evidente que van a ser a los padres, en grado superior es evidente que en el 99% de los casos va a ser directamente al alumno y en grado medio están las dos opciones. 00:07:50
En la ESO y bachillerato, evidentemente, toda la información va a llegar siempre a los padres. Sé que hay alumnos de segundo de bachillerato que cuando cumplen los 18 años, al día siguiente, van a la secretaría pidiendo que esta información no les llegue a los padres. 00:08:07
Y yo les estoy diciendo lo mismo, que tengan un certificado de que son alumnos emancipados. Mientras tanto, la información les sigue llegando a los padres. 00:08:21
En el seguimiento académico, lo primero que os encontráis son los listados de alumnos. Si os vais aquí, os van a aparecer los grupos de alumnos que tenéis. Pinchando en el grupo, aparece el listado de alumnos y pinchando en cada alumno nos aparece un montón de información. 00:08:31
Lo primero es la ficha del alumno. No es lo mismo la información que se ve desde el perfil de profesor, del perfil de tutor o el de dirección. 00:08:52
Porque la información es mayor o menor dependiendo del perfil con el que viene. 00:09:03
Por favor, cerrad los micros porque se oye con retorno. 00:09:08
Lo más importante de la ficha del alumno es que tenéis los datos de contacto de los tutores, con los teléfonos y los nombres de los tutores. 00:09:15
Tenéis el horario de clase del alumno, que esto es útil para saber qué profesores le dan clase. 00:09:24
Esto siempre es útil para los tutores. 00:09:31
Tenéis el listado de faltas de asistencia. 00:09:34
Todas las faltas de asistencia que pongan todos los profesores van a aparecer aquí. 00:09:37
En este caso que he elegido no había ninguna. 00:09:41
Las actividades evaluables. 00:09:45
Esto lo vamos a ver después con detalle, que es importante. 00:09:47
Aquí lo que estáis viendo son las actividades evaluables que yo le he puesto a esta alumna, que en este caso coincide con todo el grupo. Estas actividades evaluables, que me parece muy importante explicarlo con detalle, son aquellas actividades que yo quiero que los padres conozcan que las he puesto. 00:09:50
Por ejemplo, como es el caso este que yo tengo aquí, es un examen. 00:10:12
Es un examen y yo quiero que a los padres les llegue un correo electrónico diciendo qué tal día su hijo tiene un examen. 00:10:16
Y además, cuando yo ponga la nota en raíces, le va a aparecer también esa información. 00:10:22
Luego está la opción de visitas programadas. Esto es para concertar entrevistas con los tutores. 00:10:30
Lo normal, ahora mismo, con el grado de implantación que tiene raíces y roble entre los padres, 00:10:38
Entonces, lo normal es no utilizar esta herramienta para concertar una cita, básicamente porque el padre no se va a enterar y es posible que si el padre intenta concertarla por esta vía, si nosotros no entramos aquí, tampoco nos vamos a enterar. ¿Para qué es útil esto? Yo concierto una cita telefónica y yo lo grabo en raíces, de manera que va a quedar constancia del día, la hora en la que yo me reuní y además puedo añadir unas anotaciones sobre esa reunión. 00:10:42
Es decir, eso que hacemos habitualmente en un papelito para que quede constancia, lo dejamos reflejado en raíces. ¿Alguna duda con esto? Para hacerlo simplemente le damos a este icono de aquí arriba, nueva reunión, y programamos. 00:11:08
elegimos el día la hora de la visita y en esta pestaña yo podré de poner las observaciones de 00:11:27
la reunión volvemos además de visitas programadas hay una pestaña de mis observaciones esto también 00:11:34
es importante yo puedo poner aquí información sobre este alumno en concreto la información 00:11:45
que yo escriba en este cuadro de texto hay tres opciones que sólo la pueda ver 00:11:54
yo que la publique a los padres es decir yo 00:11:58
aquí pongo una información que quiero que los padres conozcan 00:12:03
o que conozcan el resto de profesores del grupo es decir si yo marco esta 00:12:07
opción lo que yo escriba aquí lo van a ver los padres si marcó esta opción lo 00:12:14
que yo escriba aquí lo van a ver todos los profesores del grupo con lo cual es 00:12:18
Es una herramienta de comunicación de cara a la junta de evaluación, a las sesiones de evaluación, que yo puedo ir aportando información alumno por alumno, que puede ser compartida con el resto de profesores, con los padres o con nadie. 00:12:23
Una vez que yo haya compartido observaciones, aquí me van a aparecer. Es decir, si el profesor de lengua del grupo en el que yo doy tecnología pone una observación compartida, a mí me va a aparecer aquí y yo lo voy a poder leer. 00:12:43
¿Dudas con esto? Vale, seguimos. Grupos de alumnos. Recordamos, estamos en el menú alumnado, seguimiento académico, mis alumnos y alumnas. Hemos visto esta opción, que es para ver toda la información alumno por alumno. 00:12:58
Perdona, Ismael. Es que estaba localizando el micrófono. Es anterior a esto, ¿vale? Es anterior a esto que estás contando. En el seguimiento de las faltas y tal, cuando somos tutores, tenemos dos opciones. 00:13:13
Eso, meternos en seguimiento académico a través del alumno, las faltas de asistencia y nos sale toda la relación de faltas que se dice el alumno por hora, ¿vale? 00:13:28
Pero no hay un informe general que te diga, tiene tanto número de faltas de asistencia, tal, ¿sabes lo que te quiero decir? Como antiguamente en APDI. 00:13:41
Y la otra parte es, a través de Tutor, pues sacas un informe global, pero la verdad es que parece bastante difícil de interpretar, no sé si... 00:13:50
Sí, a ver, Raíces tiene cosas muy buenas y cosas malas. Una de las cosas que menos me gustan de Raíces es la herramienta para generar informes. 00:14:01
Por ejemplo, no poder sacar un listado fotográfico de alumnos de un grupo me parece difícil de entender. 00:14:14
Es decir, tú puedes ver el listado de los alumnos con sus fotos en la aplicación, pero tú intentas sacar eso en papel y no puedes. 00:14:23
Es prácticamente imposible generar documentos PDF, solo te deja hacer exportaciones de datos a Excel y luego tú con ese Excel lo modificas como quieras. 00:14:30
Entonces, una de las cosas que no saca correctamente son esos informes que tú me dices. Entonces, ahora mismo, ese cómputo total de faltas solo lo puedes sacar desde el perfil del alumno. 00:14:38
Ya, vale, vale. Vale, además que solo te he dejado seleccionar un mes, creo, ¿sabes lo que te digo? En cuanto al resumen. 00:14:52
Efectivamente. Al final de la evaluación sí. Cuando se genera el boletín de notas, al generar el boletín sí que te saca todas las faltas justificadas e injustificadas de toda evaluación. Pero hasta entonces eso hay que ir mes por mes. 00:15:01
Muy bien. 00:15:14
A raíz de esto, el otro gravísimo problema es el tema de la comunicación de las faltas de asistencia a las familias. Antiguamente, los SMS llegaban sí o sí. En el momento en el que un padre daba un teléfono móvil y la matrícula, le llegaban los SMS. ¿Cuál es el problema ahora? Que para que los padres les llegue la información, se tiene que haber instalado Roble. 00:15:15
Cada vez se lo instala más gente, en parte gracias, entre comillas, y perdón por la expresión, al confinamiento. Cuando no llegaron las notas es cuando la gente se puso las pilas y se lo empezó a instalar. 00:15:37
Desde entonces, ahora, la gente ha olvidado contraseñas, se ha desinstalado del móvil, etcétera, etcétera. 00:15:49
Además coincide que el perfil de alumnado absentista coincide con un perfil socio-familiar en el que no hay mucha facilidad para este tipo de cosas. 00:15:56
con lo cual coincide que los alumnos que más faltan 00:16:05
los padres no reciben esta información 00:16:08
¿el problema a quién se lo come? 00:16:10
pues los tutores 00:16:14
porque el tutor no tiene 00:16:15
la certeza de si 00:16:17
la familia recibe la información o no 00:16:19
antes sí, otra cosa es que 00:16:21
el padre pasara y le diese igual 00:16:23
la información que recibía, pero tú sabías 00:16:25
que los SMS llegaban, ahora 00:16:27
si no tiene la aplicación instalada 00:16:29
no le llega, y eso es 00:16:31
un problema grave 00:16:33
Porque al final requiere un trabajo manual de entrar en la aplicación, ver cuántas faltas tienen los alumnos y los que tienen muchas, comprobar de alguna manera que esa información está llegando a los padres. 00:16:35
Y perdona Ismael, ¿a partir de qué momento los padres tienen acceso a esa información? ¿Desde el momento que habéis cargado los horarios en raíces? 00:16:47
Desde el momento en el que vosotros empezáis a poner las faltas en raíces. 00:16:58
O sea, ahí ya los padres, teniendo la aplicación y la contraseña, tienen la información. 00:17:01
Justo. 00:17:08
Vale. Perfecto, pues muchas gracias. 00:17:09
Entonces, si no tienen la aplicación instalada en el móvil, tienen que entrar en Raíces, igual que nosotros, entrar en la ficha de su hijo y ver las faltas. 00:17:12
Si tienen la aplicación instalada en el móvil, la única ventaja es que la notificación de las faltas le salta como un mensaje emergente. 00:17:21
Es decir, no es necesario que entre en la aplicación para verlo. Le salta en el móvil. Pero claro, para eso es imprescindible que lo hayan instalado. Y además, y otro problema, que algunos móviles los tienen configurados con un poco más de seguridad, de manera que tienen bloqueadas las notificaciones. 00:17:29
Es decir, si instalan Roble, pero si no permiten las 00:17:46
notificaciones de la aplicación, no le saltan. 00:17:50
Que eso también ha ocurrido con padres que han venido y han 00:17:52
dicho, tengo instalado Roble, pero no me saltan 00:17:55
notificaciones. 00:17:57
Entonces, hemos buscado y, claro, 00:17:58
las tenían bloqueadas, que también puede ocurrir. 00:18:00
Es que son complicaciones que cada padre te llega con una 00:18:03
historia diferente. 00:18:08
Pues es que mi móvil es no sé qué, 00:18:09
pues es que a mí no me saltan notificaciones, 00:18:11
pues es que a mí no sé qué. 00:18:13
Es complicado. 00:18:15
Vale, estamos en grupos de alumnos. 00:18:18
Perdona, Ismael, tenía una pregunta. 00:18:20
Dime. 00:18:22
Yo puedo acceder al listado de mis alumnos a través de utilidades, materias que imparto, 00:18:23
pero desde mis alumnos, dentro de alumnado, lo que nos estás enseñando, no se me muestra ningún grupo. 00:18:27
¿Eso puede ser un error de algo que tengo que cargar en mi perfil o es que tengo que insertar la lista yo? 00:18:33
Lo que voy a decir ahora. 00:18:38
Ah, vale. 00:18:40
En esta ventana, si tú entras en grupos de alumnos, posiblemente aquí no te va a aparecer nada. 00:18:41
Ok, vale, alumnado, grupos de alumnos. Ah, sí, vale, grupos de alumnos. No, no existen datos, efectivamente. 00:18:46
Entonces tienes que irte a este icono de aquí y aceptar. Esto se utiliza para hacer una carga de los alumnos. Esto es importante que lo hagáis todos. Pero, ojo, cuidado con lo que voy a decir. Muy importante. 00:18:56
Si al entrar en grupos de alumnos os aparecen, no toquéis esto. ¿Por qué? Porque va a hacer una nueva carga. Si tenéis grupos, como es mi caso, con optativa, donde yo manualmente he ido seleccionando qué alumnos son míos y cuáles no, se va a cargar ese trabajo que he hecho, porque me vuelve a cargar otra vez todos los alumnos originales. 00:19:13
¿Vale? Es decir 00:19:34
entráis en grupos de alumnos 00:19:39
si aquí no os aparece nada 00:19:41
tenéis que darle a cargar 00:19:43
si os aparece y está correcto 00:19:44
no tocáis nada 00:19:47
Vale, entendido, muchas gracias 00:19:48
El que me ha hecho la pregunta que no sé quién era 00:19:50
¿Al cargar te aparecen? 00:19:51
Sí, ahora me aparecen 00:19:53
Ahora te aparecen 00:19:55
Vale, perfecto 00:19:56
Esto es muy importante 00:19:58
¿Cuál es donde hay que darle a cargar? 00:20:00
Perdón 00:20:04
aquí es el icono de un disquete que si te pones encima este icono es muy importante este icono 00:20:05
es donde tenéis este es el icono equivalente a guardar cualquier cambio que hagáis para que él 00:20:12
entre en raíces tenéis que darle aquí si os ponéis encima aparece el letrito de aceptar mientras eso 00:20:18
es importante por ejemplo para poner las faltas una vez que hayáis marcado las faltas para que 00:20:25
queden grabadas, tenéis que acordaros de darle a 00:20:30
aceptar. 00:20:32
Ahora llegaremos a la otra. 00:20:34
Muy buenas, Ismael. Perdona que te 00:20:36
molesto un segundo, soy modesto 00:20:38
por lo que has dicho. En ocasiones 00:20:40
me pasan raíces que una compañera me dijo 00:20:42
que es habitual que paso 00:20:44
las faltas y al darle a guardar 00:20:46
cuando te vuelve a aparecer el listado como si 00:20:48
no las hubieras pasado, pero siempre queda guardado. 00:20:50
Pero están, sí. 00:20:52
Nos vamos ahí un momentito. 00:20:54
Efectivamente, cuando 00:20:57
ponemos las faltas de asistencia, 00:20:58
Si yo marco las faltas de asistencia a un alumno y le doy a guardar, no lo voy a hacer, pobrecito, se refresca esta pantalla y al alumno que le he puesto el tick de injustificada le aparece en blanco. 00:21:00
Pero si yo me voy atrás y vuelvo a entrar otra vez, aparece marcada. 00:21:15
No me preguntéis por qué. Efectivamente, no es muy intuitivo porque la sensación que te da es que yo le he dado a guardar y el sistema no lo ha cargado, pero está cargada. 00:21:20
De hecho, lo podéis probar si queréis alguna vez. 00:21:30
Yo de vez en cuando, aunque sé que se cargan, 00:21:33
me sigue surgiendo la duda. 00:21:36
Y alguna vez he dicho, espera, voy a comprobarlo. 00:21:38
Entonces, simplemente te vuelves a, te vas atrás, 00:21:40
te vas a cualquier otro día y vuelves, he cogido un festivo, 00:21:43
vuelves a ir otra vez y compruebas que está cargado. 00:21:47
Y os aparecerá el tick puesto. 00:21:50
Es una de las cosas extrañas de Raíces. 00:21:52
Vale, muchas gracias. 00:21:57
A ver, seguimos. 00:21:58
Vale, los grupos de alumnos ya está visto. Vamos a ver el cuaderno de clase. 00:22:00
Perdona, Imael, pero al final, ¿para qué sirve lo de grupo de alumnos? 00:22:08
Para cargarlos. Esto simplemente es para cargar tus grupos. Cada vez que desde Jefatura se cargan los horarios o hacemos una modificación en vuestros horarios, tenéis que darle al botón de cargar. 00:22:14
para que esos cambios que hemos reflejado en vuestro horario se reflejen en el grupo de alumnos. 00:22:27
Es decir, Raíces parte siempre del horario del profesor. 00:22:34
Esa es la información básica con la que trabaja Raíces. 00:22:39
Nosotros cargamos vuestros horarios, pero hasta que vosotros no le deis a cargar a los grupos de alumnos, 00:22:42
aunque en vuestro horario veáis que le dais clase a FP básica diurno, no te aparecen los alumnos. 00:22:47
Entonces tienes que darle a cargar para que el sistema vaya a tu horario y asocie tu horario con ese grupo de alumnos matriculados en esa materia. No sé si me explico. 00:22:54
Perfectamente, perdona. 00:23:09
De acuerdo, seguimos entonces 00:23:10
Voy a saltarme 00:23:14
lo que iba a explicar ahora 00:23:18
que es el cuaderno 00:23:19
el cuaderno de clase 00:23:20
que es una herramienta muy útil 00:23:23
pero es un tema un poco denso 00:23:24
entonces prefiero que nos vayamos a otra cosa 00:23:26
que sé que todo el mundo va a utilizar 00:23:29
mientras que el cuaderno de clase 00:23:31
a lo mejor algunos lo utilizáis y otros no 00:23:33
La gran utilidad de raíces 00:23:34
es la comunicación con las familias 00:23:37
Entonces nos vamos a ir a la herramienta de comunicación, que eso está dentro del menú utilidades, comunicaciones. 00:23:40
Hay tres maneras de comunicar información a las familias. 00:23:51
La primera, que es la que a mí menos me gusta y ahora os explicaré por qué, es mediante mensajes internos dentro de raíces. 00:23:56
Es decir, yo genero un mensaje que le llega al padre a la bandeja de entrada de su aplicación. ¿Qué ocurre? Que para que el padre lo vea tiene que entrar en Roble y además irse a la bandeja de entrada. 00:24:04
Yo, que soy profe y que hago raíces todos los días, hay mensajes que me mandan por esta vía los profesores de mis hijos y no veo. 00:24:22
Imaginaros un padre que no entre en raíces nunca, que es lo habitual. 00:24:32
Esa información normalmente se queda en el hiperespacio y nadie lo llega a ver. 00:24:36
Hay otra manera de hacerlo que a mi juicio es mucho más útil, que es mediante la herramienta avisos de roble. 00:24:42
Envíos email notificaciones. 00:24:48
que los padres reflejaron en la hoja de matrícula de su hijo. Fijaos lo útil que es esto. Yo puedo enviar un correo a todos mis alumnos, un correo a todos los padres de cuarto A o un correo a los padres de tres alumnos concretos o solamente a uno, sin necesidad de preocuparme de buscar en ninguna agenda el correo ni nada. 00:25:18
el propio sistema raíces selecciona el correo del tutor que yo elijo y lo envía esta es la 00:25:44
herramienta que utilizamos también desde jefatura para enviar un correo electrónico a todos los 00:25:51
padres del centro y yo envío de manera automática mil correos electrónicos lo hace raíces esto sí 00:25:55
que es una herramienta potente y muy muy útil que es lo yo es la que os recomiendo que utilicéis 00:26:02
si lo que pretendéis es una comunicación bilateral es decir si esperáis una respuesta del padre 00:26:08
Entonces no, porque estos son correos automáticos que el padre no puede responder. Lo lee, pero no puede responder. Pero es muy útil para hacer llegar información a la mayor cantidad posible de padres. 00:26:13
La otra opción, que son las notificaciones, me permite escribir un mensaje de texto de 103 caracteres, que es poquísimo. ¿Cuál es la ventaja? Que esto, si tienen la aplicación Roble instalada, le salta en el móvil. Es decir, no es necesario que entre en la aplicación. Simplemente le va a recibir una notificación y le abre una ventana emergente en el móvil con nuestro mensaje. 00:26:27
Ventaja, si tienen la aplicación instalada, lo van a ver, sí o sí 00:26:52
Inconveniente, es una información muy escasa, no puedo escribir casi nada 00:26:58
¿Cuándo he utilizado yo las notificaciones? Cuando he enviado un mensaje importante 00:27:04
Entonces yo pongo una notificación diciendo, hemos enviado información sobre plazos de matrícula al correo electrónico, por favor revíselo 00:27:10
De esta manera, ellos reciben en el móvil una notificación diciéndoles que entren a revisar su correo. Digamos que es una doble verificación. Envío la información por correo y, además, le mando una notificación diciendo, es importante, por favor, comprobar que lo habéis recibido. 00:27:22
¿Me estáis siguiendo? 00:27:39
Ismael 00:27:40
soy IDN 00:27:42
de automoción 00:27:44
buenas tardes, tengo una pregunta 00:27:46
que ya sé que no es de raíces pero 00:27:48
si en nuestro listado no 00:27:50
aparecen 00:27:52
correos 00:27:53
porque nuestros alumnos el correo 00:27:55
que han dado es el mismo 00:27:58
el suyo propio 00:28:00
o no han dado ninguno 00:28:01
¿no tenemos forma de comunicarnos 00:28:04
por este medio con los padres? 00:28:06
A ver, te cuento. El caso de ciclos lo estamos poniendo en marcha. Entonces, ahora mismo la situación en la que estamos es, hemos pedido a los tutores de los diferentes grupos de ciclos que nos pasen los correos electrónicos a los que desean que se envíe toda la información legal. 00:28:08
Es decir, las notas, las faltas de asistencia y todo esto. Esa información que creo que pusimos de plazo este viernes para que no la hicieran llegar, Secretaría tiene que mecanizarlas a partir del lunes. 00:28:28
Es decir, con esos listados de correos electrónicos grupo por grupo hay que meterlos en raíces. Mientras en Secretaría no lo hayan metido, a vosotros no os van a aparecer. 00:28:41
En la ESO y Bachillerato está hecho por dos motivos. El primero porque ya llevamos dos años funcionando con esto y porque como no hay ninguna duda de que la información le llega a los padres directamente en las hojas de matrícula hemos copiado y pegado los correos electrónicos, con lo cual están cargados los del 98% de los padres. 00:28:49
El caso de ciclos es más complejo, porque hay muchos alumnos de ciclos que la información en ningún caso la reciben los padres, que es gente de 40 años, que tiene hijos en el centro también. Con lo cual, no podemos hacer esa carga en secretaría directamente sin tener esa información. Esa información la hemos pedido a los tutores y la vamos a ir cargando poco a poco. Entonces, yo creo que en un par de semanas más o menos lo tendréis. 00:29:08
Perdona, Imael. 00:29:33
Sí, José Luis, de FPB. 00:29:34
Y cuando una vez estén cargados esos datos, ¿a quién le llegan los mensajes? 00:29:37
¿Al tutor legal 1, al 2? 00:29:42
A los dos. 00:29:44
A los dos. 00:29:45
Sí, sí. En el caso que sean los dos tutores, los padres, si tú te fijas, fíjate aquí. 00:29:46
Por ejemplo, esta alumna tiene los dos tutores y los dos tienen cargados el correo electrónico. 00:29:52
Entonces, si yo le doy a este botón de aquí, enviaría el mensaje a todos. 00:29:57
La otra opción es que yo vaya seleccionando manualmente a quién se lo quiero enviar. 00:30:05
Entonces, en el caso que yo se lo quiera enviar a los dos tutores de esta niña, yo marcaría estas dos casillas. 00:30:11
Si solo se lo quiero enviar al padre por algún motivo, solo marco esa casilla. 00:30:17
Y luego le doy a este botón de aquí, a enviar, y me lo envía solo al que yo he marcado. Si los dos tutores aportan un correo electrónico y yo quiero enviarse a los dos, se lo envía a los dos. Que uno de los padres no nos da el correo y no lo tenemos, pues evidentemente no le llega. ¿Eso está claro? Vale. 00:30:21
Ismael, perdona, yo soy Paz 00:30:48
y soy tutora de un ciclo 00:30:50
también, yo he entregado esa 00:30:53
comunicación que nos repartisteis 00:30:55
pero los alumnos 00:30:57
me han contestado simplemente con su 00:30:59
correo electrónico, aunque son 00:31:01
mayores de edad, yo no sé 00:31:03
si ellos, el caso que has dicho tú antes 00:31:05
si no están emancipados 00:31:07
o sea, no sé, yo 00:31:08
solo tengo correo de padres 00:31:11
para los que son menores de edad 00:31:12
¿Es de grado medio 00:31:15
o tuyo o grado superior? Sí, es de grado 00:31:17
medio. Es de grado medio. 00:31:19
A ver, yo es que 00:31:22
no sé demasiado bien 00:31:22
cómo funciona la información habitualmente 00:31:25
en grado medio. O sea, tú como 00:31:28
tutora, olvídate de raíces. 00:31:29
Tú en condiciones normales, la 00:31:32
información de las notas de tus alumnos, ¿a quién 00:31:33
se la comunicas? Al alumno 00:31:35
si es mayor de edad. Pues aquí 00:31:39
es exactamente igual. 00:31:41
¿Vale? No habría ningún problema. Es el alumno 00:31:43
a quien le va a llegar. 00:31:45
Sin embargo, claro, la casuística nuestra de la ESO es al contrario. Nosotros tenemos que asegurarnos que esa información le llega al padre. Aunque el boletín en papel, cuando se entregaba en papel, se le daba al alumno, pero nos tenían que devolver un resguardo firmado por los padres para asegurarnos que le llegaba esa información. 00:31:45
Vosotros eso no lo hacéis. 00:32:06
Vosotros no tenéis que aseguraros 00:32:08
fehacientemente que esa información 00:32:09
le llegue al padre, porque son 00:32:11
alumnos mayores de edad y que además trae una enseñanza 00:32:13
no obligatoria. 00:32:15
Entonces, en ese caso, la información 00:32:17
de raíces va a llegar al alumno, 00:32:19
no le va a llegar al padre. 00:32:21
Otra cosa es que el padre 00:32:23
venga y quiera 00:32:25
hablar contigo o quiera hablar con secretaría y, 00:32:27
por el motivo que sea, justifique que reciba esa 00:32:29
información. En ese caso, marcaremos 00:32:31
al tutor y le llegará a él. 00:32:33
De acuerdo, muchas gracias. 00:32:35
de aquel alumno que sea mayor de edad, independientemente de que esté emancipado o no esté emancipado. 00:33:05
Creo que es así, por eso me queda un poco ahí pillado, no lo sé si tienes esa información, ¿no? 00:33:09
Pero vamos, yo tradicionalmente, yo no puedo comunicarle a los padres de un alumno mayor de edad sin su permiso. 00:33:14
Claro, por eso, para todos los alumnos mayores de edad, por defecto, lo que estamos cargando es el correo electrónico del alumno. 00:33:21
Claro, claro, claro, por eso, por eso, independientemente de que esté emancipado o no esté emancipado. 00:33:28
Claro, el tema de la emancipación es en eso y bachillerato. En bachillerato, porque en la ESO no hay posibilidad respecto. En bachillerato sí que hemos tenido la situación todos los años la hay del alumno que cumple 18 años y viene al día siguiente a secretaria diciendo que no quiere que supere información que acaba de cumplir 18 años. 00:33:32
Y es como, bueno, perdona, pero acabo de cumplir 18 años, pero sigues viviendo en tu casa y tus padres son los responsables de finales. En el caso de ciclos no es este caso, es una enseñanza no obligatoria con alumnos mayores de edad, con lo cual, en principio, lo que se carga son los correos electrónicos de los alumnos. Con lo cual, esta información les llegará a los alumnos. 00:33:51
Pero, insisto, Raíces no está diseñado para una comunicación bilateral con el alumno. Está diseñado para comunicar información oficial y legal. Es decir, si yo lo que quiero es estar comunicándome por temas de mi asignatura con el alumno, para eso utilizo el aula virtual o el correo de EducaMadrid. 00:34:10
en mi opinión, es mucho más sencillo 00:34:34
mucho más útil, yo esto lo 00:34:37
delimitaría más para información 00:34:38
de notas 00:34:41
de faltas de asistencia y cosas 00:34:43
un poco más oficiales 00:34:44
Ismael, una pregunta más, yo soy Félix 00:34:46
soy de informática 00:34:50
yo lo que le he exigido 00:34:51
más o menos entre comillas es el correo 00:34:54
de EducaMadrid para facilitar 00:34:56
a vosotros 00:34:58
y ha facilitado 00:34:59
el correo que me habíais dado 00:35:02
vosotros a mí antes 00:35:04
¿Eso es correcto? ¿Podrían haberme dado cualquiera? 00:35:05
Pueden dar cualquiera. A ver, en el momento lo importante es que el correo que ellos nos proporcionen sea un correo que ellos van a ver. O sea, pensar que lo importante es que la información les llegue. 00:35:09
Entonces, en el momento en el que son ellos los que nos autorizan por escrito a utilizar un correo, ya no tiene por qué ser el de EducaMadrid. Eso ya es respuesta. A ver si entendéis esto. 00:35:23
Si yo estoy enviando una información sensible, yo la estoy enviando al correo electrónico que ellos me han ofrecido para tal. 00:35:35
Otra cosa distinta es que yo esté utilizando mi correo de Gmail para enviar esta información, pero yo estoy utilizando la plataforma legal que es Raíces. 00:35:45
Si ellos me dan el correo de EducaMadrid, pues hombre, tienes la supuesta ventaja de que EducaMadrid se supone que es muy seguro. 00:35:53
Pero si resulta que el alumno no entra jamás en EducaMadrid, estamos enviando correos al vacío. 00:36:02
Entonces, si nos dan el correo de EducaMadrid, fenomenal, pero aseguraos que entran y que lo ven. 00:36:10
Porque si no, ¿de qué sirve? 00:36:17
Por ejemplo, los padres, los correos de los padres, evidentemente son cada uno de una cosa. 00:36:21
Y yo estoy enviando boletines de calificaciones, y estoy enviando faltas de asistencia, 00:36:26
Y estoy enviando información sensible de su hijo. Y alguien podría decirme, pues estás enviándolo a Gmail, que los servidores están en Estados Unidos y que no sé qué. Digo, vale, pero es que el padre me ha puesto como medio de contacto en la hoja de matrícula ese correo. Ya está. Yo no puedo hacer más. Con los alumnos, igual. ¿Qué utiliza el EducaMadrid? Fenomenal. ¿Que nos quieren dar otro? No pasa nada. Pero den el correo que den, es importante que lo usen y que lo vean. 00:36:30
Sí, otra pregunta. Entonces, ¿a los alumnos pueden acceder a la plataforma Robles? ¿A los alumnos que son mayores de edad pueden acceder a la plataforma Robles? ¿Y cómo se hace esa comunicación? ¿La gestionáis vosotros, el equipo directivo? 00:36:57
nosotros se les va a enviar por email es decir cuando tengamos ya toda esa información y se 00:37:15
hayan cargado los correos electrónicos haremos una generaremos de manera masiva los usuarios 00:37:22
los credenciales de roble y se enviará por correo electrónico al que hayamos marcado como prioritario 00:37:28
es decir si es a los padres de llegar a los padres y si es alumno le llegará al alumno 00:37:33
Vale, entonces, ha quedado claro el tema de, bueno, entonces, para que cuando yo aquí he elegido el alumnado, automáticamente me han salido todos los correos electrónicos de los padres. 00:37:38
Para que esto sea así, el paso previo era el que hemos visto antes, que dentro del alumnado yo haya hecho la carga de grupos. Si esto me aparece en blanco, cuando vaya a enviar información no me van a aparecer a quién enviársela porque no tengo alumnos asignados. 00:37:54
Por eso, lo primero que hemos hecho es venir aquí, comprobar que yo tengo mi grupo de alumnos cargado. Si esto está en blanco, recordáis, os venís al botón de aceptar para hacer la carga de alumnos. En cuanto hagáis eso, ya os aparecerán esos alumnos. 00:38:16
Salvo, salvo, que hayáis decidido, por el motivo que sea, utilizar la herramienta de mensajería interna de raíces. 00:38:31
Para enviar un mensaje dentro de raíces, me tengo que ir a mensaje de salida y darle a crear un mensaje nuevo. 00:38:42
Y tengo que elegir el destinatario, que se elige desde aquí. Añadir destinatarios. 00:38:50
Puedo elegir tres tipos de destinatarios, que es profesorado, alumnos, padres y tutores. La opción de alumnos la tenemos deshabilitada por el momento, es decir, solo podemos enviar mensajes internos al profesorado y a los padres. 00:38:58
O cuando estoy hablando de padres, estoy hablando de esos alumnos a los que yo he marcado que van a recibir toda la información educativa. 00:39:24
Es decir, si el alumno es mayor de edad y yo se lo he marcado, me aparece dentro de este grupo. 00:39:33
¿De acuerdo? 00:39:38
Si esto vosotros no lo habéis hecho nunca, aquí no os va a salir nada. 00:39:40
Que es uno de los problemas habituales y con lo que nos hacéis habitualmente consultas. 00:39:47
¿Por qué no os aparece nada? Porque lo primero de todo es que tenéis que crearos una lista de contactos. Otra de las cosas extrañas de raíces que yo no soy capaz de entender por qué es necesario hacer esto. 00:39:52
Si yo me voy a la lista de contactos y jamás lo he hecho a vosotros, aquí no os va a aparecer absolutamente nada. Es decir, vosotros tenéis que generar la lista de contactos. Pero esto se hace solamente una vez, no hay que hacerlo cada año. 00:40:05
De hecho, yo cuando empecé con esto, que no lo sabía, yo leí en algún manual que tenía que generarse la lista de contactos y ¿yo qué hice? Creé uno nuevo, que lo voy a hacer ahora. ¿Y yo qué dije? Pues puse padres curso 19-20. 00:40:20
¿Por qué? Porque yo pensaba que cada año habría que generar esta lista. Sin embargo, esto no es así. Si tú creas una lista de contactos con los padres, automáticamente se actualiza cada año, sin necesidad de volver a hacerlo. 00:40:38
Es decir, esto solo lo tenéis que hacer ahora, cuando empecéis a usar raíces y luego automáticamente se renueva. ¿Cómo se hace? Repetimos. Estáis en comunicaciones, lista de contactos. A vosotros aquí no os va a salir nada. 00:40:56
Vamos a tenerlo limpio. Tenéis que crearlas. Os venís aquí, nuevo. Y decís, pues yo quiero crearme los contactos de los profesores. Y elegís en los candidatos a los profesores. Y los pasáis aquí. ¿Veis? Os aparecen los profesores. 00:41:16
Es decir, se añade y le dais a guardar. Yo como lo tenía hecho me lo ha duplicado. Entonces yo me hice una lista de contactos de profes, otra de alumnos y otra de padres. 00:41:40
Una vez que hayáis hecho esto, ya os podréis ir a los mensajes de salida, crear uno nuevo y en los destinatarios os aparecerán tantas opciones como listas de contactos hayáis creado. 00:41:56
¿Cuál es la ventaja del profesorado? Que yo puedo enviar un mensaje interno solo a los profesores del grupo al que yo doy 00:42:12
Y estos profesores me los ofrece el propio sistema 00:42:21
Yo no tengo que saberme quiénes son los profes, ni cuál es su correo electrónico 00:42:24
Directamente elijo al curso al que quiero enviar el mensaje 00:42:28
Y me aparece la lista de profesores que dan a ese grupo 00:42:32
Yo puedo elegir a todos para enviar el correo a todos o elegir a algunos. De esta manera yo ya he cargado a los profes. Fijaos en una cosa también que a mí no me gusta. En el campo destinatarios que me aparece profesorado. ¿Cuál es la sensación? Que yo voy a enviar el mensaje a todos los profesores. 00:42:39
Sin embargo, solamente he elegido a tres, pero aquí no me aparecen esos tres profes, me aparece la lista de contactos general. Entonces, es acostumbrarse, tener claro a quién he elegido. 00:43:08
Aquí ya ponéis el asunto, el mensaje y se envía 00:43:23
Repito, estamos enviando un mensaje interno 00:43:28
Es decir, estos tres profesores lo que van a recibir es un mensaje de entrada 00:43:32
Que solamente van a ver si entran aquí en el mensaje de entrada 00:43:37
No estoy enviando un email 00:43:41
Ni les va a saltar ninguna notificación en ningún sitio 00:43:42
Tienen que entrar en el mensaje de entrada y verlo 00:43:45
Esto lo hemos utilizado desde dirección para enviaros información un poco sensible 00:43:48
¿Y qué es lo que hemos hecho habitualmente? Mandaros luego un correo de Yahoo diciendo, os hemos enviado por raíces tal cosa. Porque sabemos que si no, lo habitual es que no nos enteremos, que no entremos nunca. Entonces, este es el problema de esta herramienta. Ventaja, que yo tengo cargados a todos los profesores de mi grupo, con lo cual yo puedo enviar un mensaje. 00:43:52
Se supone que cuando todos estemos habituados a este sistema y todos trabajemos con raíces a diario, esto ya no va a ser un inconveniente, porque yo lo voy a ver habitualmente. 00:44:10
¿Tudas? Vale. Por cierto, si estáis viendo aquí, otra de las cosas que a mí personalmente no me gustan es que se mezclan los mensajes de todos los perfiles. 00:44:21
Es decir, si a mí me envían un mensaje un compañero del instituto del grupo al que yo doy clase, lo recibo en la misma bandeja que si un profesor de mi hijo me envía un mensaje como padre. Todo se mezcla. Si yo envío un mensaje con el perfil de dirección para enviároslo a todos, está en la misma bandeja de salida que si le mando un mensaje al profesor de mi hijo. Entonces, eso también es un poco confuso, pero bueno, supongo que es acostumbrarse. 00:44:36
¿Alguna duda con el tema de las comunicaciones? Ha quedado claro que hay tres opciones 00:45:04
Enviar mensajes internos en el sistema, que lo puedo enviar a los profesores de mis grupos, a los padres 00:45:09
Y luego la otra opción que es enviar un correo electrónico, esa opción solo la tenemos para los padres y los alumnos emancipados, entre paréntesis, entre comillas 00:45:19
Y las notificaciones por roble. Que para enviar correos electrónicos, primero tengo que haber cargado los grupos para que me aparezcan. Y para enviar mensajes internos, tengo que haberme creado la lista de contactos. ¿Dudas hasta aquí? 00:45:30
Me he perdido un poquito en cómo cargar. ¿Está hablando alguien? 00:45:47
Sí, hay un micrófono por ahí abierto. Dime, Carlos. 00:45:57
Sí, que estaba, me he liado un poquito 00:46:01
meter contactos de profesores 00:46:04
me he quedado ahí y luego he intentado 00:46:06
enviar un mensaje 00:46:08
Vale, pues repetimos eso 00:46:09
Este bloque de aquí 00:46:11
es el de la mensajería interna 00:46:16
dentro de raíces 00:46:18
Lo primero es crearme la lista de contactos 00:46:19
Vosotros cuando entréis 00:46:23
aquí no tenéis nada 00:46:25
Si no tenéis nada 00:46:26
cuando vayáis a crear un mensaje nuevo 00:46:28
y vayáis a añadir destinatarios, aquí no se os va a desplegar nada porque no tenéis creados los contactos. 00:46:31
Hay que irse a la lista de contactos y crearlos con este botón de aquí, añadir. 00:46:43
Ámbito, profesorado, padres, alumnos. Pongo la descripción que yo quiera, la que me apetezca, 00:46:50
puedo escribir lo que sea. ¿Qué son profesores? ¿Qué es lo importante? 00:46:56
Yo tengo que elegir el grupo de profesores y traerlo a este lado. Darle a añadir y darle a guardar. No lo voy a hacer más veces que se me va a duplicar hasta el infinito. 00:47:00
Otra opción es que en lugar de profesores, yo quiero crearme los contactos de los padres. Pues los llamo padres, pero ahora es a los padres a los que tengo que elegir. 00:47:12
Le daría a guardar y ya tendría dos listas de contactos, una de profesores y otra de padres. 00:47:22
Vale, y ahora, ¿cómo envío un mensaje? 00:47:34
Ahora, mensaje de salida. 00:47:36
Crear un mensaje nuevo. 00:47:40
Y aquí es donde selecciono, ¿veis? 00:47:44
A quién lo voy a mandar. 00:47:47
Voy a suponer que voy a enviar un mensaje a los padres de mis alumnos de segundo de bachillerato. 00:47:50
El ámbito no hay duda, aquí, y despliega varias opciones. Tengo que elegir la opción de padres. ¿De qué curso? ¿Veis que me deja seleccionar los cursos a los que yo doy clase? Pues lo quiero mandar al de segundo de bachillerato. 00:47:55
La unidad, solo tengo una, obtener relación. Y me aparecen todos los padres de los alumnos. Si os fijáis, está el nombre del alumno primero y luego el tutor a quien se le va a enviar. ¿De acuerdo? Yo puedo marcar a todos o marcar a algunos. Y le doy a aceptar. También hemos seleccionado a dos. 00:48:10
Lo que os decía antes, tú ahora ves destinatarios y tú lees padres o tutores 00:48:35
Y repito lo que decía antes, la sensación es que le voy a enviar este mensaje a todos los padres y tutores 00:48:42
No, si tenéis dudas, le dais a este icono que es ver a destinatarios 00:48:49
Y comprobáis que efectivamente lo estáis enviando a dos padres, no a todos 00:48:55
Y ahora ya como siempre ponéis el asunto, escribís el mensaje 00:48:59
podéis poder notificar de lectura impedir respuesta y dar a enviar y ya está cuando 00:49:04
vosotros recibís un mensaje os aparece en la bandeja de entrada mensajes de entrada aquí 00:49:14
donde os aparecerá el mensaje que os han enviado entonces entráis y lo leéis una vez que están 00:49:20
leídos se irían a mensajes archivados repito todo esto son mensajes internos dentro de raíces no son 00:49:28
correos electrónicos para que el destinatario lo lea tiene que entrar en raíces y meterse en 00:49:37
la bandeja de mensajes de entrada si no lo hace no lo ve y no lo le queremos una comunicación 00:49:43
fiaciente con los padres repito iros a la opción enviar email avisos de roble envíos por email y 00:49:52
lo mismo elijo el grupo correo electrónico y ya me deja poner el asunto me permite adjuntar 00:49:59
archivos, esto es importante, y el cuerpo del mensaje. 00:50:08
¿De acuerdo? Y luego lo mismo, puedo elegir enviárselo 00:50:15
a todos, a uno, a varios, a los que me apetezca. Y de esta manera 00:50:19
lo que les llega es un correo electrónico al correo que ellos pusieron en la hoja 00:50:22
de matrícula del alumno. Tengo una duda 00:50:26
respecto a las listas. ¿Cómo pudiera eliminar 00:50:30
una lista? He creado varias de profesores y no es necesario 00:50:34
contener una me vale, entonces ¿cómo puedo 00:50:38
diseñar las duplicadas? Una pregunta, yo 00:50:40
debería también cargarme 00:50:42
esta que la he creado ahora mismo 00:50:44
pues aquí, mira 00:50:46
Ah, vale, aquí he hecho 00:50:48
borrar y ya está 00:50:50
borrado. Muchas gracias 00:50:52
Vale, el tema de las comunicaciones creo que 00:50:53
está resuelto. Vamos al siguiente punto 00:50:56
que me parece muy útil 00:50:58
y que esto lo han empezado 00:51:00
lo implementaron en marzo 00:51:02
cuando empezó el confinamiento y lo han 00:51:04
ido puliendo y creo 00:51:06
que hay muchos profes que no lo conocen y es bastante útil. Nos volvemos al alumnado y nos 00:51:08
vamos a seguimiento académico, cuaderno de clase. El cuaderno de clase me va a permitir tener en 00:51:18
raíces un cuaderno del profesor exactamente igual que el que yo he utilizado toda la vida, ya sea 00:51:30
en papel, ya sea en aditio, ya sea con un Excel o con lo que usemos cada uno. Raíces permite tenerlo 00:51:37
metido aquí. Poder crear exámenes, tareas evaluables, poner observaciones del alumno, poner observaciones 00:51:44
de actitud, de comportamiento, decidir cuáles de esas informaciones es sólo para nosotros y cuáles 00:51:53
queremos que les llegue también al padre, es muy útil. ¿Cuál es el problema? Pues que hay que 00:52:00
currárselo, claro, porque hay que ir creando cada una de esas actividades. Si te lo curras, el propio 00:52:07
sistema te propone una nota media final que podemos modificar a mano y después decirle que no la 00:52:13
vuelque directamente en la nota de la primera evaluación de ese alumno. Es decir, que ese trabajo 00:52:21
que algunos estamos haciendo en Excel o en el aula virtual lo podemos hacer directamente en raíces 00:52:26
y luego nos pasa la nota directamente a la evaluación. Si queremos. Si no queremos, no lo hace. 00:52:32
¿De acuerdo? ¿Cómo funciona esto? Lo primero que tengo que hacer es crearme los parámetros. 00:52:39
¿Qué son los parámetros? Son aquellas tareas que el sistema me va a permitir evaluar. 00:52:46
raíces por defecto te crea tres ítems evaluables tareas y controles pero yo puedo añadir todas 00:52:54
las que yo quiera es decir yo puedo poner en trabajos de grupo prácticas de taller lo que 00:53:04
sea cualquier cosa que se me ocurra y que yo haga en clase lo puedo crear aquí la creo nueva pongo 00:53:13
Una descripción, trabajo de grupo, por ejemplo. Una abreviatura, siempre me pide abreviatura. Me dice, ¿es una actividad diaria? Sí o no. ¿Qué significa esto? Si es una actividad diaria, en el cuaderno de clase, todos los días me va a permitir poner una nota. 00:53:21
Es decir, si yo estoy evaluando la actitud en clase, le puedo decir que sea una tarea diaria, con lo cual cada día que yo entro en el cuaderno de clase me permite ponerle una nota de actitud. 00:53:41
Si es un examen, por ejemplo, no va a ser diaria, le digo que no, porque solamente voy a evaluar esa tarea una vez, no diaria. 00:53:54
El orden de presentación es simplemente cuando yo abra mi cuaderno y tenga 20 cosas distintas, ¿en qué orden me las va a presentar? Es decir, yo puedo decidir cuáles son las más importantes para que me las ponga las primeras. No es demasiado importante. 00:54:03
Y luego decirle si la categoría está vigente o no. Es decir, yo puedo crearme una categoría y dejarla ahí guardada porque no la voy a usar esta evaluación. Le digo que no está vigente y cuando decida empezar a usarla, pues marco el sí y ya me aparecerá. 00:54:18
¿Por qué? Porque todo este trabajo que yo haga lo puedo exportar al año siguiente. 00:54:34
Es decir, yo me hago el trabajo de crearme todas las tareas de mis grupos de terceros de la ESO. 00:54:42
Y el año que viene vuelvo a dar a terceros de la ESO. 00:54:48
Todas las tareas, todo lo que yo haya hecho aquí, lo puedo clonar al año siguiente. 00:54:51
Y simplemente cambiar a lo mejor la fecha de entrega o puedo cambiar el nombre de la actividad, pero todo lo demás me lo mantiene. Con lo cual, ese trabajo que yo me he currado durante un año lo puedo seguir utilizando el resto del tiempo. 00:54:57
Si creo una tarea para tercero A, la puedo clonar para tercero C. Puedo crear una tarea para el primer turno de tercero A y dos semanas después crearla para el segundo turno de tercero C, simplemente clonando, porque ya lo he hecho una vez. Con lo cual, a mi juicio, es una herramienta bastante bien diseñada y bastante útil. Ya lo iremos viendo. 00:55:11
Vale, yo en principio, yo esto lo empecé a utilizar en el confinamiento. Yo solamente lo utilicé para poder comunicar las notas de las tareas a los padres. ¿Por qué? Si no hago esto, yo tenía que estar escribiendo un correo electrónico a cada padre que me preguntaba las notas. 00:55:34
Sin embargo, de esta manera, tú vas creando las tareas. En el momento que la creas, le envía un correo electrónico a los padres diciendo la tarea tal, examen de trabajo de no sé qué, ha sido diseñada por el profesor fulanito, con fecha de entrega tal. 00:55:58
Y cuando le pones la nota, les aparece un correo electrónico diciendo que la actividad evaluable ha sido calificada, con lo cual ellos entran en raíces y ven la nota de su hijo. Tú no tienes que estar enviando la nota ni alumno por alumno ni padre por padre. Automáticamente mete las notas en raíces y le salta a cada padre la nota de su hijo, con lo cual es bastante útil. 00:56:15
A ver, nos vamos para atrás. Seguimos con el cuaderno de clase. Actividades evaluables. Para que veáis un ejemplo, voy a poneros las del año pasado que yo hice en el confinamiento para que veáis para lo que yo lo utilicé. Yo utilicé con segundo de la ESO. Estas son las actividades que yo creé para mis alumnos de segundo de la ESO en el confinamiento. 00:56:37
La mayoría de las tareas eran trabajos que os iba poniendo. Si entro en el detalle, fijaos, me pide, ¿a qué alumnado va dirigido? Una descripción. Yo puedo añadir un detalle, es decir, explicar con detalle en lo que consiste. 00:57:07
y me pregunta si yo lo quiero comunicar a las familias o no y si quiero publicar la nota o no. 00:57:24
Ahora se ve en gris porque esto es del año anterior. 00:57:34
Si tú le das a comunicar a las familias, en el momento en que creas la tarea, 00:57:37
les llega el correo a las familias diciendo que sus alumnos tienen un trabajo 00:57:42
que son Tarea de Tecnología de tal fecha. 00:57:47
Y en el momento en que yo evalúe y ponga la nota, les va a aparecer la nota. También lo utilicé para publicar las notas de la tercera evaluación, pero para publicarlas cuando eran notas provisionales, es decir, yo lo que quería era que mis alumnos conocieran la nota media y sus familias también para si querían reclamar o para que supieran quién tenía que presentarse al examen final y quién no. 00:57:50
Claro, si no haces esto, tienes que enviar ese correo alumno por alumno diciéndole, pues tú tienes un 3, tienes que estar en el examen final, tú tienes un no sé qué. De esta manera, yo creé una tarea que era simplemente para publicar la nota. 00:58:19
Entonces, yo aquí puse la nota a cada alumno provisional de hacer la evaluación, le di a publicar y automáticamente los padres reciben esa información. Cada padre la nota de su hijo. Con lo cual, ya sabían quién tenía que ir al examen final y quién no. 00:58:33
¿Dudas hasta aquí? Vale. 00:58:49
Una cosa, Ismael, que no sé si va aquí. Ah, bueno. Creo que ahora cuando vaya... Era por el tema de la ponderación para que te calcule la media. Lo vas a explicar, ¿no? Todavía. 00:58:56
Aquí nos vamos. Fijaos. Categorías evaluables, las 3 que vienen por defecto. Aquí aparece el modelo de calificación. En la configuración a mí me está preguntando, ¿esto qué significa? Aquí me está preguntando de estas tareas, ¿cuáles quiero que computen para el cálculo de la nota de la evaluación? 00:59:06
Si yo no selecciono nada, no me las va a utilizar para generar ninguna nota final. Es decir, yo puedo crear tareas, puedo poner controles, puedo publicar esa nota, los padres verán la nota, pero el sistema no va a utilizar esa nota para calcular ninguna media. 00:59:29
Y me decís, ¿qué sentido tiene eso? Pues yo estoy probando esto del cuaderno de clase, no tengo claro si me va a funcionar o no, y yo no quiero que esto me calcule ninguna media. Eso lo voy a hacer yo a mano después. Entonces yo creo tareas, creo controles, la información lo ven los padres, pero el sistema no me calcula nada. 00:59:48
Que yo decido que sí, que quiero probar, entonces marco seleccionado y le digo si quiero que la media sea aritmética o ponderada. Si es ponderada me va a preguntar qué peso va a tener para hacer la ponderada. 01:00:08
Si le digo que es aritmética, pues no me pregunta nada más. Le doy a guardar y a partir de este momento, todos los controles que yo genere y ponga la nota, los va a utilizar mediante una media aritmética para calcular la nota final de la evaluación. 01:00:22
repito el sistema me propondrá una nota media que yo puedo aceptar o no es decir yo puedo 01:00:38
generarme aquí una serie de tareas pero yo por ejemplo la actitud en clase la valoró en mi cuadro 01:00:49
Subido por:
Ismael P.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
106
Fecha:
12 de noviembre de 2020 - 23:27
Visibilidad:
Público
Centro:
IES LAZARO CARDENAS
Duración:
1h′ 00′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
219.40 MBytes

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