CC.SS. Tarea con rúbrica en Google ClassRoom. - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Contenido DUA, tarea asociada, evaluación y co-evaluación.
García y soy docente del colegio Semer C de la Comunidad de Madrid. Bueno, en primer
00:00:00
lugar quería empezar diciendo que nosotros en nuestro colegio no utilizamos Google o
00:00:04
Google Classroom como método para trabajar con nuestros alumnos, sino que tenemos otros
00:00:09
sistemas, otras plataformas educativas como por ejemplo en nuestro caso es el sistema
00:00:13
de Alexia. Dado que por ejemplo Alexia no es un sistema en el cual por ejemplo podamos
00:00:17
hacer modificaciones, yo voy a interpretar Google Classroom porque obviamente también
00:00:22
los utilizar entonces yo me he creado varias clases en el cual obviamente han
00:00:25
utilizado durante el curso pero que creo que serían pues evidentes para dar a
00:00:30
conocer por ejemplo el uso de esta herramienta como proceso educativo vale
00:00:34
en principio yo he establecido dos principales una que es el ciclo del agua
00:00:39
con la etiqueta que será que es la que meteré luego pero yo voy a centrar en
00:00:43
una tarea de evaluación con rúbrica que creado de ciencias sociales vale donde
00:00:47
Nosotros hemos creado varias actividades en un tablón.
00:00:52
Esas actividades son totalmente distintas, por ejemplo, desde un padlet en el cual se puede trabajar el ciclo del agua,
00:00:56
por ejemplo, una gamificación en la cual, por ejemplo, se llama misión de la historia antigua.
00:01:03
Aquí, por ejemplo, a los alumnos los estaremos motivando de una manera totalmente distinta porque trabajarían a través de puntos
00:01:09
y luego estableceríamos una serie de criterios en el cual, por ejemplo, dependiendo del tipo de tarea que estuvieran entregando o trabajando,
00:01:15
pues se entregaría una serie de puntuación, pues desde excelente hasta insuficiente.
00:01:24
Por otro lado, cada alumno, por ejemplo, tiene la posibilidad de hacer un flip classroom, es decir, nosotros le enviaríamos en primer lugar
00:01:30
la posibilidad a ellos o el trabajo a ellos de cara a que pudieran buscar información sobre esa tarea
00:01:37
Y luego también trabajaríamos a través de insignias, es decir, estas insignias irían desde un maestro del texto, un editor experto, organizador estelar y un artista visual, en la cual enlazaríamos con algunos puntos de la clase y de esa manera los alumnos estarían motivados para conseguir las tareas que les vamos proponiendo.
00:01:43
Además, por ejemplo, nosotros como tareas de clase, los trabajos de clase, pues nosotros hemos establecido alguna rúbrica de evaluación.
00:02:01
También, por ejemplo, este es un material que yo utilizo en el aula, que por ejemplo, pues estaría enlazado, en nuestro caso, con las aguas de Europa,
00:02:10
ya que hemos establecido el ciclo del agua, por ejemplo, de la Edad Antigua. La Edad Antigua sería con otro tema, obviamente,
00:02:17
pero por ejemplo, este es un contenido de Odua que nosotros siempre lo utilizamos para aquellos alumnos que tienen alguna necesidad educativa especial.
00:02:23
Este tipo de contenido está esquematizado, obviamente, como se puede ver, por ejemplo, tiene apoyo visual y el texto es más grande de lo habitual.
00:02:28
Por otro lado, también asignaríamos una serie de tareas. Estas tareas estarían asignadas por cada tema y los temas, obviamente, lo que haríamos nosotros sería, de alguna manera, enlazarlo con el apoyo visual, contenido y apoyo competencial.
00:02:40
Es decir, estaríamos trabajando todos aquellos campos que nosotros creemos que son importantes para que el alumno tenga un desarrollo completo.
00:02:56
No obstante, aún así, también tendríamos una rúbrica y un trabajo de co-evaluación en el cual, por ejemplo, el alumno también tendría la posibilidad de ganar puntos a través de lo que trabaja, lo que se esfuerza, lo que colabora con el grupo, lo que desarrolla y lo que obviamente muestra el tutor.
00:03:04
Esto estaría totalmente respaldado a través de una rúbrica de evaluación
00:03:20
Que la podemos ver aquí
00:03:27
Que luego finalmente la pondremos
00:03:28
Y por último lo que haríamos sería por ejemplo
00:03:31
También una breve descripción a través de un Padlet
00:03:34
En el cual como se puede ver estaría relacionado con el ciclo del agua
00:03:38
Este sería el empiezo o el comienzo por ejemplo
00:03:41
Para establecer a través del tema 2
00:03:44
En el cual estableceríamos las aguas de Europa
00:03:45
y sería un buen comienzo para saber, por ejemplo, cómo conseguimos las lluvias,
00:03:47
cómo está el proceso del agua que se calienta hasta que se forma la nube, etc.
00:03:52
Por otro lado, lo que nosotros haríamos podría ser, por ejemplo, a través del Padlet.
00:04:00
Vamos a ver si quitamos esto y ponemos otra vez Google Classroom.
00:04:10
iniciar sesión y luego por último, pues ya para mostrar como tema final, pues obviamente nosotros lo que haríamos sería evaluar a nuestro alumno.
00:04:17
Entonces, ¿cómo lo evaluaríamos? Pues nosotros evaluaríamos a nuestro alumno de tal manera que utilizaríamos, por ejemplo, una rúbrica de evaluación que sería esta exactamente
00:04:27
y a partir de aquí nosotros tendríamos dos opciones. Una que sería una tabla de co-evaluación en la cual nosotros podríamos puntuar a cada compañero del grupo
00:04:37
y por otro lado tenemos unos criterios de evaluación establecidos en una rúbrica
00:04:44
que también enlazaríamos, por ejemplo, con tanto la gamificación que nosotros podamos dar en este tipo de tareas
00:04:48
como, por ejemplo, también dependiendo del trabajo o esfuerzo que tenga cada alumno.
00:04:56
Esto quiere decir que, por ejemplo, nuestra puntuación iría desde excelente hasta insuficiente
00:05:01
dependiendo del trabajo y esfuerzo que tenga cada alumno en su trabajo, tarea o grupo.
00:05:05
y por mi parte creo que es todo
00:05:10
es importante también tener en cuenta que hemos asignado unas insignias
00:05:14
esas insignias pues también es una forma de motivar a los alumnos
00:05:19
y que por último pues siempre tenemos que decir que todas estas cosas
00:05:23
pues vienen también muy bien para que los alumnos se sientan motivados
00:05:27
trabajen y sobre todo se esfuercen en una tarea que no sea siempre la convencional
00:05:31
sino que por ejemplo podamos diversificar y que de alguna manera
00:05:36
también sepamos tener en cuenta todas las necesidades que tenemos en nuestro grupo, en nuestro aula.
00:05:39
Eso es todo. Gracias.
00:05:44
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Rubén García Figueroa
- Subido por:
- Rubén G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 27 de septiembre de 2023 - 10:29
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DE LA MERCED (28013280)
- Descripción ampliada:
- Madrid
- Duración:
- 05′ 46″
- Relación de aspecto:
- 2.10:1
- Resolución:
- 2878x1368 píxeles
- Tamaño:
- 209.12 MBytes
Para publicar comentarios debes entrar con tu nombre de usuario de EducaMadrid.
Comentarios
Este vídeo todavía no tiene comentarios. Sé el primero en comentar.