Saltar navegación

Tarea 6 del curso CDD

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 1 de noviembre de 2023 por Tomás D.

8 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenos días. Vamos a empezar a presentar la tarea 6, que consiste en explicar las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente. 00:00:00
Entonces, la tarea 3 es una infografía sobre una situación de aprendizaje. 00:00:13
Yo lo he llamado ecuaciones en el centro comercial y va a consistir en una situación muy real, que es que una familia va a pasar un día a un centro comercial. 00:00:19
Hay cuatro roles, que son padre, madre, hija e hijo, y en el que decidir a dónde ir, qué tienda visitar, restaurantes, supermercados, etc. 00:00:33
Vamos a trabajar por grupos de cuatro personas y cada día se intercambiarán los roles, ya que cada rol tiene una función diferente para que todos ejerzan ese rol. 00:00:44
En cada lugar al que vayamos tendremos que resolver un reto, que será modelizar una ecuación lineal para resolverlo y luego solucionar la ecuación. 00:00:56
La decisión final de dónde ir en cada momento la tienen que tomar los padres. 00:01:08
Eso sí, tendrán que escuchar las opiniones de los hijos, que tendrán que argumentar las razones por las cuales quieren ir a un sitio y a otro. 00:01:13
¿Con todo esto qué pretendemos? 00:01:23
Pues, por un lado, que los alumnos aprendan a modelizar una situación real mediante ecuaciones lineales, que resuelvan esas ecuaciones lineales, 00:01:25
que trabajen de forma cooperativa en la resolución de problemas, que tomen decisiones considerando las opiniones de los demás y, finalmente, implicar a la alumna en su propio aprendizaje. 00:01:34
¿Cómo nos vamos a organizar? 00:01:45
Pues, como ya he dicho, habrá grupos de cuatro personas con los cuatro roles, padre, madre, hijo e hija. 00:01:47
Cada día se intercambiarán los roles, las decisiones las toman los padres y todos los miembros del equipo tienen que trabajar para solucionar los retos de forma conjunta. 00:01:54
Es importante también que cada miembro dé su opinión y se aconseja llegar a acuerdo. 00:02:08
¿La temporalización? 00:02:15
Pues, habrá un primer día donde presentaremos la actividad, donde, digamos, asignaremos los roles a cada alumno para el siguiente día y luego tendremos cuatro días para trabajar la actividad y, finalmente, una sesión de evaluación individual. 00:02:17
¿Y cómo vamos a evaluar? 00:02:36
Un 40% será el trabajo cooperativo y esos serán los criterios de evaluación, pues la actitud del grupo ante los retos, la participación de todos y la resolución satisfactoria de los retos o problemas. 00:02:39
Y el 60% de esta actividad de aprendizaje será de forma individual y serán, pues, unos problemas donde los alumnos tendrán que plantear las ecuaciones que se hacen al final para modelizar la situación que se les presenta y luego resolverla. 00:02:54
Esto en cuanto a la tarea número 3. 00:03:14
Pasamos a la tarea número 4 que es raíces, ecuación de raíces. 00:03:16
Yo tenía aquí creadas, digamos, dos categorías evaluables, exámenes y seguimiento académico y he creado las tres que me indicaban. 00:03:23
Por un lado los ítems evaluables, las tareas y los controles. 00:03:32
Les hemos dado un peso, bueno, yo los he asignado un grupo de segundo de la ESO, ¿vale? 00:03:36
Y en ítems evaluables van a contar un 30% de la nota, las tareas otro 30% y finalmente los controles un 40%. 00:03:44
Si vamos a las actividades evaluables, a seleccionar el grupo de segundo, pues aquí las tenemos. 00:03:56
Los ítems evaluables, la fecha de inicio en la que se creó, la fecha fin y tenemos luego las tareas y los controles. 00:04:05
Si yo fuera ahora mismo a la opción de cuaderno y selecciono aquí segundo de la ESO, pues me aparecerían los alumnos de segundo de la ESO que yo tengo, 00:04:16
junto con las tres, digamos, actividades evaluables que he creado para asignarles una nota numérica, porque las he creado que sean de nota numérica. 00:04:27
No le voy a dar porque me aparecían los nombres de los alumnos y por protección de datos no lo voy a hacer. 00:04:41
Y bueno, finalmente vamos con la situación de aprendizaje que intenta, digamos, desarrollar actividades con diferentes ritmos de aprendizaje para los alumnos. 00:04:48
Tenemos la primera que es un inicio, que es un link que me lleva a la mediateca con las instrucciones, respetar el orden de las actividades, 00:05:06
y luego explica que si he tenido problemas en las cuatro primeras, pues al final que coja la escalera donde hay un vídeo, 00:05:18
que ahora veremos un vídeo explicativo para solucionar las dudas que han podido tener en la actividad dos, tres o cuatro. 00:05:26
Si pinchamos en la actividad dos, bueno, pues es un vídeo que me va a ayudar a, digamos, resolver el resto de las actividades que tenemos. 00:05:35
La actividad tres es una aventura algebraica donde tendremos una misión que nos va a llevar a cinco puntos, Groenlandia, Surimán, París, Egipto y Laos, 00:05:51
y en cada uno tendremos un reto que es resolver actividades. 00:06:05
La actividad cuatro también va a ser una misión donde tendremos que encontrar un código para... es común escribir un código, ¿no? 00:06:11
Entonces, bueno, pues misión uno lo pasaremos a la dos, la tres, la cuatro, y al final, pues en cada misión nos dan un número que forman un código al final para salir de la habitación. 00:06:24
Si después de estas actividades yo he tenido problemas, no he sabido hacer alguna ecuación o plantearlo, pues iré al punto cinco. 00:06:40
El punto cinco es un vídeo explicativo que me va a ayudar a entender mejor la actividad tres y la cuatro. 00:06:51
El link es este vídeo. 00:06:57
Bueno, pues qué emoción, vamos a empezar a resolver problemas con ecuación. 00:07:00
Pues este vídeo nos va a ayudar para resolver las dudas o problemas que tengamos en las otras dos actividades. 00:07:05
Si con él me queda claro y yo creo que puedo seguir, pues sigo en la actividad seis y la siete. 00:07:12
Si no, pues volvería a la tres y la cuatro para ver si he logrado entenderla. 00:07:18
La actividad seis es una resolución de ecuaciones, un cuestionario, ¿no? 00:07:22
Y finalmente la actividad siete, pues es también un poco de evaluación, ¿no? 00:07:28
Es también otro ecuaciones, resolver ecuaciones, ¿vale? 00:07:36
Luego cuando acabe se pueden mandar, etcétera, etcétera. 00:07:41
Bueno, y con esto es toda la explicación de las tres actividades para la actividad seis. 00:07:45
Venga, hasta luego. 00:07:51
Autor/es:
Tomás Díaz
Subido por:
Tomás D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
1 de noviembre de 2023 - 21:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES VILLABLANCA
Duración:
07′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
71.26 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid