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Conversaciones sobre el bachillerato - Contenido educativo

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Subido el 6 de abril de 2021 por Pablo Andres C.

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Los alumnos del Juan de Villanueva salimos a preguntar sobre el bachillerato, y esto es lo que nos han contado.

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El bachillerato 00:00:24
está diseñado para atender las inquietudes de los alumnos de una manera más específica, 00:01:38
porque está dividido en modalidades. Entonces, el alumno que quiera cursar bachillerato antes 00:01:47
de hacer la solicitud para cursarlo, necesita pensar qué campo del saber le interesa más, 00:01:52
de modo que eso le permita solicitar el bachillerato que más se adapte a sus gustos y a sus preferencias. 00:02:00
Hombre, el bachillerato es la etapa posterior a la ESO y previa a la universidad, para mí. Es verdad que es una etapa que también cierra un ciclo, de alguna manera que ya sales con un título de bachillerato que te permite distintas opciones aparte del acceso a la universidad. 00:02:07
El bachillerato es un camino para lograr un objetivo, pero que no es el único. A nivel menos metafórico, pero más concreto, es una modalidad de estudio la más usual después de la secundaria para alcanzar la universidad. 00:02:24
Son la continuidad, digamos, el puente, el nexo entre lo que sería la secundaria y los grados superiores de la universidad. 00:02:48
El bachillerato en sí, es que definirlo, intenso. 00:02:59
Es verdad que a mí primero bachillerato me costó mucho más que segundo. 00:03:09
Yo creo que en segundo ya estaba como mentalizada de cómo fue primero y me lo esperaba igual o peor. 00:03:13
Y luego al final, segundo, aparte de que se pasa rápido porque hay mucho temario y tienes que estudiarlo y por lo tanto se pasa rápido. 00:03:19
Segundo, a mí me pareció dentro de la dificultad fácil, a comparación del primero de bachillato, que fue de verdad muy duro el paso. 00:03:30
pero no es nada que no se pueda superar 00:03:40
digo duro pero 00:03:44
tuve tiempo para hacer cosas 00:03:45
es una etapa 00:03:48
pre profesional 00:03:50
que nos acerca a la carrera 00:03:52
pero que también está llena 00:03:55
de vivencias, está llena 00:03:56
de situaciones 00:03:58
los programas son más 00:03:59
densos 00:04:02
cuesta más trabajo 00:04:03
siempre los profesores somos pesados 00:04:06
desde la ESO, insistimos 00:04:08
Entonces, la palabra no es correcta, pero es un batiburrillo, es un batiburrillo de sensaciones, de información, en el que, como siempre, cada alumno tiene que adaptarse a ello, pero con la seriedad o con la perspectiva de alguien que tiene una determinada edad, que tiene un determinado punto de madurez, que hace que su decisión sea más plena. 00:04:10
Tampoco es un cambio muy drástico, pero sí que es un cambio que lo ves día a día, 00:04:42
porque, por ejemplo, yo en la ESO podía ir al último día a estudiar, por ejemplo, un examen así, 00:04:47
que no lo tengo muy bien preparado y sacármelo con buena nota. 00:04:54
Sin embargo, en bachillerato, si no lo llevas día a día estudiándolo y con ganas, 00:04:57
pues seguramente ese examen lo suspendas. 00:05:03
Entonces es como ir día a día estudiando, repasando y con fuerzas para sacarlo. 00:05:05
Pues sobre todo la preparación de, por ejemplo, los exámenes. En la ESO, pues sí, puedes estudiar y poco tiempo en sí, pero en bachillerato ya tienes que estar estudiando todos los días. Por ejemplo, das una clase, te parece difícil, pues esa clase tienes ya que repasarla por la tarde. Y la organización es muy importante también. 00:05:13
El tiempo, la gestión y todo. Esa es la diferencia. 00:05:35
La atención ya empieza a no ser exhaustiva como en la ESO. 00:05:40
El alumno ya tiene que empezar a ser más responsable, a planificarse el estudio. 00:05:44
Se supone que ya tiene herramientas y habilidades adquiridas en la ESO para que él empiece a trabajar por sí solo. 00:05:49
Y por otra parte también el nivel de conceptos es bastante más elevado. 00:05:59
Eso es un compromiso. Es un compromiso absoluto por parte del alumno y tener muy claro lo que quiere. 00:06:05
Porque es la rampa de salida ya para un módulo superior, estudios superiores, en fin. 00:06:13
Tienen que saber dónde se meten y pegarle duro. 00:06:20
Tienes que tener claro que no es algo tan diferente, pero que a la vez se te exige más y tienes que estar al nivel. 00:06:26
Por lo tanto, si eres una persona que ha estado durante la ESO un poco más apagada, creyéndote que eso era un juego, 00:06:37
pues es mejor que pienses bien en qué rama del bachillerato te vas a meter, para qué y por qué. 00:06:44
Porque si no tienes claro bien el objetivo final, se te hace esto como una cárcel, un momento infernal, porque si tú no tienes claro para qué quieres hacer un bachillerato, estás aquí por estar, definitivamente no vas a hacer nada, porque esto es para conseguir a la final, esto es como un proceso en el que necesitas las bases del bachillerato para llegar al final. 00:06:53
Pero el bachillerato en sí, si tú solamente piensas hacer un bachillerato porque quiero el título, no te sirve para nada el bachillerato. 00:07:17
En sí no es algo que tú puedas coger y decir, sí voy a hacer el bachillerato porque quiero contentar a mis padres 00:07:24
o porque me apetece no estar haciendo nada en lo que no sé qué. 00:07:30
Eso no lo puedes hacer porque son dos años que vas a perder de tu vida si no tienes claro un futuro. 00:07:34
Pues como todo en la vida no hay secretos y es querer hacer un bachillerato exitoso. 00:07:45
Si uno quiere, ya tienes, no digo que es la mitad del camino, pero tienes la fórmula. A partir de ahí son decisiones y lo que decía, el sacrificio. En secundaria, también por la edad. Sigues siendo un adolescente y entonces te tratan como tal, obviamente, y el sacrificio que tienes que hacer es alto, es verdad, no vamos a negar que nadie regala nada en la secundaria, pero no es comparable al bachillato. 00:07:49
El bachillerato ya tienes una edad cercana a ser un adulto, a los 18 años o lo que se entiende como legalmente un adulto y ya tienes que comprometerte más con el estudio porque como decía es un nivel muy alto de muchas materias, unas incluso hay que reconocer que puedes estar menos interesado. 00:08:12
Entonces, ese querer te va a conllevar o te debería arrastrar al siguiente paso 00:08:28
Que es el amor por el estudio 00:08:35
Si no te gusta estudiar, lo vas a pasar mal 00:08:37
No digo que no puedas llegar con éxito 00:08:41
Solo digo que el sacrificio va a tener que ser mayor 00:08:43
Ya que vas a tener que hacer esto y vas a tener que hacerlo dos años 00:08:44
Sabemos que el bachillato puede durar hasta cuatro como máximo de manera ordinaria 00:08:47
Pero en principio está pensado para hacer dos años 00:08:50
Esos dos años van a ser de una exigencia muy alta 00:08:52
Con lo cual, que mejor hacerlo que queriendo hacerlo 00:08:54
Pues un consejo que le daría 00:08:57
a alguien que se va a encontrar 00:09:00
que va a ir a bachillerato 00:09:00
sería que no se preocupe por nada 00:09:02
que tampoco se va a perder nada 00:09:04
por hacer bachillerato 00:09:05
que está bien 00:09:06
que sigue estudiando 00:09:07
pero de verdad que también 00:09:08
que todo lo planifique 00:09:09
el único consejo que se puede dar 00:09:11
es que planifiques todo bien 00:09:12
y el bachillerato se saca 00:09:13
porque aunque dicen todos 00:09:15
de verdad que se meten en la cabeza 00:09:16
que es difícil, difícil 00:09:17
por eso no quieres hacerlo 00:09:18
pero no, no es difícil 00:09:22
si te planificas bien 00:09:23
con que estudies media hora 00:09:25
todos los días, media hora, y ya te lo sacas. 00:09:27
No te voy a decir 00:09:30
que te saques un 10, pero 00:09:31
un 8 sí se puede sacar. Yo no, media hora todos los días 00:09:32
de cada asignatura, que estamos con mucho. 00:09:35
Son tres horas. Además, tampoco 00:09:37
necesito que estudies bien el sábado y domingo. 00:09:39
El sábado y domingo puedes salir a jugar y no estudiar. 00:09:41
Estudias de lunes a viernes y ya está. 00:09:43
En la ESO 00:09:46
es como un camino recto, ¿no? 00:09:47
Porque los profesores te van dejando miguitas de pan y tú vas 00:09:49
cogiendo esas miguitas que es, hoy haces 00:09:51
estos ejercicios, mañana estos, pasado estos. 00:09:53
Va a llegar el examen y te va a entrar el tema 1, el tema 2 y el tema 3, por ejemplo. 00:09:55
Ya sabes lo que te va a entrar, sabes qué preguntas pueden caer. 00:09:59
Pero llegas a lo mejor a bachillerato y a la universidad y resulta que te dejan como el camino abierto. 00:10:01
Y tú ya no sabes seguir una línea recta. A lo mejor necesitamos esa línea recta para poder decir, vale, voy siguiendo este camino. 00:10:10
O sea, no digo que nos tengan que decir los profesores esto, esto y esto, sino que nos den unas pautas para nosotros poder decir, voy a seguir este camino. 00:10:17
Pues hay un poco de todo. A veces hay una selección, porque muchos alumnos pasan a bachiller por continuar con sus amigos o porque sus padres les han dicho, como me pasó a mí en mi caso, pues me dijeron, pues ahora vas a estudiar esto. 00:10:24
Y otra es que los alumnos acaban entendiendo, acaban madurando, que ellos tienen, nosotros les vamos enseñando el camino, pero ellos tienen que recorrerlo. 00:10:39
En la ESO vamos de la mano, les vamos ayudando, es como ir dándole la mano, pero a partir de bachiller ellos ya tienen que empezar a tomar sus propias decisiones, a generar sus propias y a ellos les cuesta mucho. 00:10:50
Poco a poco hay una madurez también ahí, una edad donde los alumnos se dan cuenta. Hay muchas veces alumnos que están muy frustrados porque no aprueban en primer bachillerato hasta que entienden lo que les estamos pidiendo, hasta que entienden lo que tienen que hacer. 00:11:04
hasta que renuncian a cosas que a lo mejor tienen que renunciar para poder estudiar por las tardes. 00:11:20
No les digo que renuncien a su vida, pero sí les digo que su vida también tienen que incorporar los estudios. 00:11:25
En la ESO muchas veces ellos hacen pequeñas tareas, pero siempre es muy de repetir lo mismo que hacemos. 00:11:33
Y en bachiller a veces es ponerte con un libro hasta que lo entiendes. 00:11:44
o sea, no es saber de qué va el libro 00:11:49
sino entender el libro 00:11:51
pues como he dicho, motivación 00:11:52
si no tienes ningún tipo de motivación 00:11:55
te pierdes y pues 00:11:56
probablemente caigas 00:11:59
y suspendas asignaturas 00:12:00
y pues no sé, quieres sacártelo 00:12:02
es que es ganas, yo creo que es solo 00:12:05
la motivación 00:12:09
el querer sacarlo y ya está 00:12:10
porque si no tienes ganas 00:12:13
vas a venir a clase y para qué, no vas a atender 00:12:15
a la clase, no vas a atender al profesor 00:12:16
y no vas a hacer nada. Entonces vas a llegar al examen, te vas a enterar y vas a hacer nada. 00:12:18
A no ser de que estudies mucho en casa, que si no tienes motivación no vas a estudiar mucho en casa. 00:12:23
Claro, para hacer bachiller requiere otra mentalidad. Mentalidad de esfuerzo, de tesón, de trabajo diario. 00:12:28
Y hay que tener mentalidad de estudiante. Y hay que entender que no es enseñanza obligatoria. 00:12:38
Por lo tanto, lo primero que le diría a ese chico es que si de verdad está dispuesto a trabajar, a estudiar y no venir a pasar el tiempo. Porque ya con el título de secundaria puede dirigirse a un grado medio y hacerlo y no perder el tiempo. 00:12:44
Bachiller, los años son muy valiosos, tienen una edad estupenda donde tienen una inteligencia que absorben todo, con lo cual no están para perder el tiempo. 00:13:05
¿Qué le diría? Que reflexione, que piense si le interesan los estudios, si tiene capacidad de trabajo para enfrentarse y, a partir de ahí, si se siente capaz, desde luego, sin ninguna duda, que vaya a bachiller. 00:13:14
Lo primero que tiene que plantearse es, previo al bachillerato, primero yo creo que el planteamiento general es yo qué quiero, qué quiero hacer, qué quiero ser y a partir de ahí elijo. 00:13:31
Hay una tendencia a coger bachillerato sin tener que coger bachillerato y no le quiero quitar la idea a nadie, pero hay alumnos que entran en el bachillerato y soy profesor de letras y hay más de uno y más de dos que entran al bachillerato de letras, primero porque no saben muy bien qué hacer, segundo porque bueno, si tengo que estudiar bachillerato parece que letras es más fácil. 00:13:47
Nosotros desde el principio, desde las últimas reuniones de cuarto, insistimos que no se metan a letras. 00:14:15
¿Por qué no? Porque es malo para ellos y malo para la clase. 00:14:20
Porque ellos se van a encontrar desubicados. 00:14:24
Latín. Si es que un ejemplo muy claro es latín. 00:14:26
Hay gente que de repente se encuentra con latín y se pregunta en primero de becheato, ¿qué estoy haciendo aquí? 00:14:29
No me interesa el latín, porque no les interesa. 00:14:36
Seamos sinceros, no me interesa el latín. 00:14:40
Bueno, la asignatura se me da mejor, se me da peor, el profe es más divertido, es menos divertido, tal 00:14:43
Pues es que entérate antes de lo que quieres y entra donde quieras 00:14:49
Entonces, que puedes meter la pata, puedes meter la pata 00:14:54
Pero entrando en el sitio en el que tú quieres estar en función de lo que quieres ser en el futuro 00:14:58
Es todo más fácil 00:15:04
Si a mí la teen me ha gustado en cuarto, lo cojo 00:15:05
Si no me ha gustado, me puedo arriesgar 00:15:08
y hay chavales, yo he tenido alumnos que han cogido la TIN en primero de bachillerato 00:15:11
y han funcionado mucho mejor que gente que la había hecho en cuarto, 00:15:15
gente que no la había hecho en cuarto y demás. 00:15:19
Pero digamos que va unido en un proyecto más general, más general. 00:15:22
Si yo tengo claro lo que quiero y tengo una capacidad de compromiso que, insisto, no es fácil, 00:15:27
será todo más sencillo. 00:15:32
Pues una vez ya tienes eso claro, no faltes mucho a clase. 00:15:35
No faltes mucho a clase, porque en un día pueden dar cosas súper raras, y tú al día siguiente llegas, preguntas qué ha sido, y obviamente todos tus compañeros no tienen la misma manera tuya de estudiar, ni toman los mismos apuntes, ni el libro te lo va a explicar de la misma manera en que tú hubieras estado aquí en verdad. 00:15:41
O sea, no faltar es un requisito imprescindible, o sea, en verdad, a mí cuando me lo decían a principio de curso, yo me lo tomaba guasa, yo me lo tomaba así, vale, guay, porque yo en la ESO yo faltaba cada dos por tres. 00:16:02
Claro, cogí el primer trimestre y falté tanto, que a la final del trimestre, cuando empezaron los exámenes, yo me quedaba como, espérate, espérate, ¿cómo que entra esto, esto qué es? 00:16:18
Entonces, me tocó tirarme literal cuando empezaron a anunciar los exámenes, era como un mes antes. Me tocó tirarme todo ese mes estudiando cosas que yo no entendía por vídeos de YouTube. ¿Tú sabes lo difícil que es estudiar vídeos de YouTube sin tú tener la base de clase? 00:16:30
Es una cosa que es muy complicada en verdad 00:16:46
O sea, lo más primordial es no faltar 00:16:51
Entregar las cosas a tiempo y no dejártelas para último momento 00:16:53
Porque aunque no sean tantas materias como el AESO 00:16:57
Porque se centra más en la rama que tú hayas escogido 00:17:01
Yo no sé, yo no voy a decir nada feo 00:17:05
Pero es como si todos los profes se te confabularan entre todos 00:17:09
para ponerte los exámenes en la misma semana. 00:17:14
Y claro, también tienes que entregar los trabajos finales, 00:17:17
los libros de lectura en mi caso también los tengo que entregar, 00:17:20
supongo que los de ciencias tienen que entregar trabajos de otro tipo. 00:17:22
O sea, todos se te juntan la última semana. 00:17:26
Entonces, si a ti te han dicho las cosas, hazlas un mes antes, hazlas. 00:17:29
Por Dios, hazlas, porque si no, eso es imposible. 00:17:34
Te toca la última semana no dormir, literal, no duermes. 00:17:39
Yo tengo jeras por eso, porque yo soy así de vaga que yo entrego las cosas las últimas semanas. 00:17:42
O sea, lo digo por experiencia ya. 00:17:46
A ver, pues lo que digo de la organización. 00:17:54
Si estás bien organizado, la cosa es, por ejemplo, en inglés. 00:17:56
En inglés tú estudias 10 minutos al día. 00:18:01
Y entonces cuando llegues al examen con que te lo repases el día de antes más tiempo, una hora, lo tienes. 00:18:04
En inglés es así. Y en biología igual. 00:18:10
Cada día te vas repasando la asignatura un poco, aunque sea media hora. 00:18:12
y el día de antes un poco más y ya está. 00:18:15
Y después, si es media hora, ya tienes, por ejemplo, toda la tarde, 00:18:19
si quieres ir a entrenar, todo. 00:18:22
Solamente es un poco a la asignatura que más te cuesta. 00:18:24
Y las que no te cuesten, pues estudias un poco más el día de antes que tengas el examen. 00:18:26
Una hora, una hora y media y así. 00:18:32
Segundo fue un curso un poco raro. 00:18:36
Porque yo pensaba, volvemos al principio, que iba a ser difícil. 00:18:38
Todo el mundo decía, madre mía, segundo de bachillerato, 00:18:43
es un curso súper difícil, no tienes tiempo para nada, no puedes quedar ni salir, ni nada más que estudiar y estudiar, y no fue así. 00:18:45
Entonces yo pensaba, realmente lo estoy haciendo bien. Yo tenía tiempo para todo. Yo me iba al gimnasio, me iba a entrenar, yo hacía fútbol, 00:18:53
entrenaba a dos equipos de Benjamines, o sea, dos equipos de niños, yo me iba a los partidos los fines de semana, luego yo me iba a mi gimnasio a entrenar, 00:19:01
Quedaba con mis amigas, tenía tiempo para la familia, o sea, realmente lo estaba haciendo bien. 00:19:13
Pues a ver, la selectividad una vez que acabas ya el bachillerato, de hecho yo pensé que no me iba a poder presentar en junio porque me quedó historia. 00:19:20
Sí, me quedó historia. 00:19:30
Pero la pude, o sea, me quedó historia, me quedó el primer trimestre, el segundo y el tercero. 00:19:32
Y luego ya en la recuperación pude sacarla. 00:19:36
Porque es verdad que vas a perder un poco de tiempo en hacer otras cosas. 00:19:40
Por ejemplo, si te gusta jugar, divertirte, salir con tus amigos, 00:19:43
pues es verdad que vas a perder un poco de tiempo, 00:19:47
pero si lo administras bien todo, sí te va a llegar a hacer tiempo. 00:19:48
No es que sacrifiques salir con tus amigos por estudiar, 00:19:51
te va a dar tiempo para salir con tus amigos. 00:19:54
Solo que en menor medida, pero como tus amigos también salen de bachillerato, 00:19:56
tampoco importará mucho eso. 00:19:59
Si realmente le gusta, a por ello, que se puede y que realmente luego cuando terminas 00:20:00
sientes una satisfacción que compensa los dos años. 00:20:11
Y repito, que no es tan duro como lo cuentan, que yo pregunté experiencias de personas 00:20:16
y me asustaron y realmente, si estudias, lo llevas al día, son como los cursos anteriores, 00:20:24
si los has aprobado, este también. Entonces, a por ello que se puede. 00:20:33
Si tú no tienes un buen hábito de organización, no tienes en plan un esquema de lo que tienes que hacer 00:20:38
durante la semana o el mes, en verdad llega el día y de tantas cosas que tenías que entregar, hacer y programarte, 00:20:46
Hay algo que se te va a olvidar y ese algo te puede costar la nota. Entonces, en verdad, sí, puedes tener todo el tiempo que tú quieras, pero también tienes que tener claro que hay que dedicarle tiempo a esto porque no es solamente estudio para el examen y ya. 00:20:54
Hay otras cosas que también cuentan. Entonces, es como balancearlo, pero en verdad yo no me quejo. Tengo mi vida social igual que la tenía en la ESO, solamente que me tengo que organizar más y ya está. 00:21:10
Estaba bastante inquieta hasta que un día tomó la decisión y me dijo 00:21:29
es que yo lo que quiero hacer es bachillerato de artes. 00:21:33
Yo no me lo esperaba, me dejó totalmente descolocada y empezamos a buscar información. 00:21:37
Entonces cuando ya empezó el proceso de admisión de alumnos, 00:21:42
pues empezamos a buscar institutos que estuvieran cercanos, que tuvieran bachillerato de artes, 00:21:46
pero no sabíamos que había una diferencia en Bachillerato de Artes Plásticas y Bachillerato de Artes Escénicas. 00:21:52
Entonces, el año que viene se va a cambiar de centro porque quiere hacer Bachillerato de Artes Escénicas. 00:21:58
Está lanzadísima en eso, está contenta y a principio de curso le ha costado mucho, sobre todo, familiarizarse con las nuevas asignaturas, 00:22:04
porque son muy distintas, pero como la gusta. 00:22:14
Es una manera de que yo creo que él coja la motivación por formarse. 00:22:17
Hablo de experiencia personal, me paso con un buque que me costó muchísimo y cuando me fui a FP me encantó y empecé a estudiar muchísimo. 00:22:26
Entonces, bueno, creo que para en general los alumnos que no están muy motivados a la hora de formarse y de estudiar, creo que es un camino en el que pueden encontrar una motivación y formarse de una manera más amplia. 00:22:34
Entonces, bueno, es una manera de que pruebe otras opciones, ¿no? Somos partidarios en casa de que prueben opciones, de que si no te gusta algo, o sea, lo que hablamos, luego eso es obligatorio, porque es obligatorio, pero luego a la hora de formarte tienes que probar. 00:22:55
Puede probar eso y no le gusta, o otra cosa, pero bueno, hay que probar para saber el camino que hay que seguir. 00:23:11
A ella le gustaría ser veterinaria, de momento, porque le gustan mucho los animales y es algo que sí que le gusta. 00:23:17
Ahora está dudando de que si tiene que hacer el bachiller o puede hacer un módulo, que del módulo pasar a la carrera. 00:23:26
Entonces sí que la veo un poco perdida, a lo mejor en qué decisión tiene que continuar los estudios. 00:23:34
Sí, normalmente ahora la duda que tienen también 00:23:43
habiendo el abanico que hay ahora 00:23:47
pues sobre todo que haga algo que le guste 00:23:51
que aprenda, pero que aprenda con conocimientos 00:23:56
no como antiguamente aprendíamos a fuerza de palos y de repetir las cosas 00:23:59
Yo no 00:24:06
Bueno, soy más mayor 00:24:07
Y de hecho, aunque ella lo tiene claro, normalmente también tiene sus dudas, porque a ver, si los chavales en nuestro caso, nuestra hija es muy lista, pero claro, como a todos, les cuesta ponerse. 00:24:09
o sea, él es 00:24:31
en ese aspecto muy suyo 00:24:32
yo pienso que él tiene las ideas bien claras 00:24:34
o sea, él 00:24:37
no sé, él 00:24:38
él solo es capaz de 00:24:40
no sé, de vislumbrar lo que él quiere 00:24:42
o sea, tampoco, hombre, alguna vez 00:24:44
pues a lo mejor me puede preguntar algo 00:24:46
y tal, pero no sé, yo pienso que 00:24:48
él que no me ha preguntado, no me ha llegado 00:24:50
a preguntar exactamente 00:24:52
que, oye, que puedo ser de mayor 00:24:54
sino que él lo ha ido viendo, pues lo que 00:24:56
le ha ido gustando y tal 00:24:58
y alguna vez le sacábamos con un poquito de conversación. 00:25:00
Oye, mira, pues yo creo que esto ya se te da bien, ¿no? 00:25:03
Esto te gusta. 00:25:06
He intentado hacerle ver un poquito las posibilidades que tiene 00:25:07
por dentro de lo que le gusta. 00:25:10
Oye, pues no sé, si te gustan las matemáticas, pues oye, mira, 00:25:11
y estos campos donde puedes un poquito a lo mejor más, 00:25:15
siempre que le gusten a él, claro. 00:25:19
O sea, no que porque yo quiera una cosa, él la vaya a hacer 00:25:21
y encima luego esté sufriendo más de la cuenta. 00:25:24
O sea, yo busco que esté un poquito en su vocación. 00:25:28
Más que la mía. 00:25:30
Pues yo tampoco sabía si hacerlo o no. 00:25:37
Al final lo hice y me gustó. 00:25:41
Si es verdad que mientras estás estudiando dices, ¿por qué lo he hecho? ¿Por qué me he metido? 00:25:44
Pero es que yo creo que te aportan más cosas buenas que malas. 00:25:49
Y entonces yo creo que eso es lo importante. 00:25:54
Yo ahora mismo, por ejemplo, al tener bachillerato puedo elegir módulo superior o carrera. 00:25:57
Sin embargo, coger un módulo en caso de que quieras seguir estudiando después de la ESO, tienes que luego hacer otro módulo más que sería el superior para posteriormente acceder al grado, o sea, acceder a la universidad en caso de que quieras ir a la universidad. 00:26:01
Entonces, yo creo que todo es apto y depende también de lo que quiera cada persona, porque a lo mejor si tú quieres más estudiar, a lo mejor optas por universidad, pero si a lo mejor quieres meterte en el mercado laboral, un módulo medio, un módulo superior, quizás es lo que más te convenga en ese momento. 00:26:16
aquí es verdad en este barrio por ejemplo si lo noto que las expectativas no hay gente que 00:26:35
si quiere ir a la universidad pero hay mucha gente que no pero porque lo ven como algo súper lejano 00:26:44
como que eso es para otras personas no porque yo no pueda no porque ellos sino porque eso es para 00:26:50
otras personas porque como que no lo ven cercano y es una pena porque hay gente que es muy válida 00:26:57
para la universidad. Hay otros que son muy válidos para módulos, que van a la universidad. 00:27:03
Lo malo de no estudiar bachiller o no estudiar es que se te cierran puertas. Estudiar siempre 00:27:10
abre puertas, no estudiar se va encerrando. Entonces, bueno, pues si tienes expectativa 00:27:18
de ir a la universidad, vas a la universidad o no llegas, pero has hecho bachiller, ya 00:27:24
puedes ir a un grado superior. Si no terminas bachiller, no haces módulo de grado medio, 00:27:29
no puedes hacer grado superior, ni universidad. 00:27:35
Sí, a ver, cuando ves asignaturas diferentes o que se complican mucho, 00:27:40
por ejemplo, matemáticas, que te dicen siempre que matemáticas es muy importante, 00:27:46
o cosas así, y se te empieza a dar mal, sí te agobias. 00:27:50
Tú dices, ostras, matemáticas, esto no lo puedo superar, ¿qué hago ahora? 00:27:54
Pero después ya que te vas acostumbrando, ya ves el nivel, 00:27:59
Al principio sí te cuestionas cosas así, que, joder, esto, si no me lo sé, estoy fastidiado, ¿no?, en el bachillerato. 00:28:02
Pero después ya cuando le vas pillando el tranquillo, ¿no?, y vas estudiando, vas aprendiendo, ya dices, pues esto está bien al final, ¿no? 00:28:10
Al final, depende qué asignatura se te dé bien, te va a gustar. Y ya te vas guiando tú solo. Y ya está. 00:28:18
Lo primero que le diría, y a modo de resumen, es que ha llegado la hora de la verdad. 00:28:25
Indudablemente van a empezar a volar solos 00:28:30
Es una educación, por definición, es posobligatoria 00:28:36
Y ya no valen excusas 00:28:41
No valen excusas 00:28:44
Se supone que los que van a hacer bachillerato 00:28:46
Tienen claro que van a seguir con los estudios 00:28:49
Y que quieren hacer algo, quieren desarrollarse profesionalmente en algo 00:28:55
y ese momento. 00:28:59
Las gratificaciones más felices son cuando los alumnos se esfuerzan, trabajan, 00:29:01
aprueban su bachiller, aprueban la EBAU, salen adelante y luego posteriormente 00:29:08
algunos han venido aquí a decirme que estaban en las universidades, 00:29:15
que estaban haciendo sus carreras, otros incluso han acabado y tienen buenos puestos. 00:29:19
Un caso de hace años de un chico que le di clase, ahora está trabajando en una multinacional. Eso es lo más gratificante, ver cómo salen adelante con el trabajo de los profesores y suyo. 00:29:24
Por eso es fundamental la labor del profesor, un profesor exigente, un profesor que les exige cara a que amplíen sus conocimientos, que puedan sacar buenas notas, que eso va a redundar en su propio beneficio. 00:29:38
Yo siempre le digo a los alumnos que los beneficiados de esto no son ni sus padres ni los profesores, son ellos. 00:29:55
Por lo tanto, ahora ya puede tener conciencia de que él es estudiante. Es su labor y que, por lo tanto, tiene que tener conciencia de que lo que debe hacer es estudiar. 00:30:01
¿Cuántas horas de estudio? Pues eso ya parece un poco casi como que no, para mí ya ha dejado de estar en la ESO. 00:30:15
Ya el estudio va a depender un poco de lo que él necesite. Pueden ser muchas horas o pueden ser menos. 00:30:21
Y también le recomendaría que tuviese muy en cuenta lo que es su actividad en clase. 00:30:26
Es decir, es muy importante que ya sean conscientes de que cada clase es algo que tienen que aprovechar y no el venir un poco a ver qué me cuentan y luego repasar en casa, sino que cada clase es algo que puede condicionar el que luego sea más fácil llevar todo tipo de actividades. 00:30:33
Empeño nada más, empeño y trabajo nada más, porque si te planteas tú y pones una meta de dos horas de estudio, dos horas de juego, dos horas de lo que sea, 00:30:55
y vas así más o menos, pues le vas bien, porque si estudias, no hay que estudiar como la ESO, el último día, porque sacando el último día te sacas un 9. 00:31:04
En cambio aquí, si lo llevas toda la semana así bien planificado, te lo sacas fácil. 00:31:11
De hecho, algo que me he dado cuenta en la universidad, no cuando estaba aquí, ha sido que aquí, en este instituto en concreto, yo he tenido confianza en mí, esto ya va personalmente, en mí porque los profesores, cuando yo me equivocaba, no era como que hacían hincapié en el fallo, sino en que tú mejorases. 00:31:14
Entonces yo he tenido aquí confianza como para poder equivocarme, porque yo soy una persona muy tímida en realidad, 00:31:39
entonces a mí me da mucho miedo equivocarme. 00:31:44
Y cuando yo me he equivocado, aquí han intentado, lo digo personalmente porque no quiero hablar por parte de mis compañeros, 00:31:46
porque cada uno tiene su experiencia, pero, por ejemplo, da igual, en matemáticas, si lo vengo en inglés, en economía, en informática, 00:31:52
yo me equivocaba y en vez de tener miedo de ese error, yo iba y decía, por favor, explícamelo. 00:32:01
Y tenía esa confianza de decir, necesito que me lo expliques. 00:32:08
En cambio, en los otros institutos en los que he estado, al revés, me daba miedo equivocarme 00:32:12
y no era capaz de preguntar, ni de dar ese paso, de poder hablar con el profesor y decir, 00:32:16
necesito una explicación porque no lo entiendo. 00:32:22
Y aquí he podido tener esa confianza, en este instituto. 00:32:25
Y luego está el método de la conquista. 00:32:30
La conquista, eso también hay que experimentarlo y eso se experimenta también porque en el aula o en tu proceso de estudio 00:32:32
hay cosas que a veces te cuesta entender, hay partes del conocimiento que suponen un verdadero desafío a veces 00:32:45
Y tienes que ser muy perseverante hasta que logras, hasta que se produce ese momento en el aula tan bonito, que a los profesores nos gusta tanto, en el que alguien dice ¡ah! ese momento tan maravilloso. 00:32:57
Bueno, pues el discurrir la trayectoria, el camino hacia ese momento puede ser difícil, pero cuando llega el momento de, ah, bueno, pues eso es una conquista. 00:33:12
Y eso da buena sensación al profesor, da buena sensación al alumno. Y eso le ayuda, cuanto más, eso es adictivo, cuanto más experimentes eso, más vas a querer que te suceda, ¿no? 00:33:30
Yo entiendo que todo el mundo a veces diga 00:33:41
Yo en historia me doli 00:33:43
Estaba muerta 00:33:46
Pues porque me acostaba a las 3 de la mañana 00:33:48
Estudiando con examen 00:33:50
O sea 00:33:52
Para mí, tenerme que acostar a las 3 de la mañana 00:33:53
Para estudiar un examen 00:33:57
Sí es un sacrificio 00:33:59
Pero porque lo normal para mí sería dormirme a la clase 00:34:00
Pero no salir 00:34:02
O yo qué sé 00:34:04
No puedo ir a la escuela de taekwondo 00:34:06
Pues no me parece un sacrificio 00:34:09
porque la escuela de Taupo no vale 00:34:10
mola, te ayuda a algo 00:34:13
pero por un día que vayas no vas a perder 00:34:15
nada, por un día 00:34:19
que no estudies de pronto te cuesta 00:34:20
un examen de pronto te cuesta 00:34:23
un trimestre 00:34:25
y si llevas arrastrado un trimestre 00:34:26
al siguiente de pronto te cuesta el siguiente 00:34:29
también 00:34:31
entonces a mi no me parece 00:34:31
costoso decir tengo que dejar 00:34:35
de hacer algo 00:34:37
por sacarme mi vida adelante 00:34:37
pero es que a mí me lo han enseñado así 00:34:40
en mi casa a mí me han dicho 00:34:43
el estudio no es un sacrificio 00:34:45
un sacrificio es tener que irte a la calle a pedir limosna 00:34:47
porque no tienes las bases para poder irte a un trabajo a pedir 00:34:51
eso es un sacrificio en la vida 00:34:54
un sacrificio es tener que dejar de comer tú para darle comida a tu hijo 00:34:56
¿y por qué tiene que hacerlo esa pobre persona? 00:35:01
porque no tiene una base de algo 00:35:03
para poder aprender algo, para poder tener un trabajo 00:35:05
Entonces, todo eso es simplemente que me lo han metido tanto aquí que yo tengo claro 00:35:08
que yo no me puedo quejar por estudiar. 00:35:15
Esto es un favor que me hacen, una ayuda que me dan. 00:35:18
Esto yo no me puedo quejar por algo que mucha gente no tiene y que ellos adorarían tener. 00:35:23
El estudio no es ningún sacrificio, es algo que tú tienes que hacer por ti. 00:35:30
Idioma/s:
es
Autor/es:
Pablo Colotta
Subido por:
Pablo Andres C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
6 de abril de 2021 - 18:42
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JUAN DE VILLANUEVA
Duración:
35′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
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Tamaño:
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