EVIDENCIA DE GESTION DE APRENDIZAJE - Contenido educativo
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En este vídeo voy a enseñar mi evidencia fundamental del sistema de gestión de aprendizaje
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y evaluación. Vamos a utilizar para ello el aula virtual de Google Classroom. Esta
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plataforma está creada con la actualización de los estudiantes matriculados, anuncios
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por parte de las profesoras en el tablón y las calificaciones de las tareas propuestas.
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Al mismo tiempo, hemos incluido, además, una guía didáctica del curso de elaboración propia del Departamento de Lengua del Centro.
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El aula está estructurada por temas que, a su vez, se dividen en secciones, que son los distintos bloques propuestos por la LOLOE.
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Estos temas están relacionados directamente con las unidades didácticas recogidas en la guía y en la programación adaptada a la metaria impartida.
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El aula virtual, a su vez, muestra la secuencia didáctica de cada unidad. Estas se desarrollan en tareas a través de las cuales vamos a desarrollar experiencias de aprendizaje, como el aprendizaje basado en proyectos PBL o la clase invertida.
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Al mismo tiempo, cada una de esas unidades se inician con alguna rutina de pensamiento, como veo, pienso y me pregunto. La ubicación por grupo de nuestros alumnos en el aula nos facilita la utilización de diversas técnicas cooperativas en el desarrollo de las diferentes unidades.
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Dentro del aula de aprendizaje se integran distintos contenidos digitales, tanto internos del espacio Google como externos, tanto de la propia editorial de nuestro libro como de vídeos de YouTube.
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Pasamos ahora a mostrar algunas de esas herramientas que evidencian nuestro sistema de gestión de aprendizaje.
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En primer lugar, herramientas digitales de evaluación de las que vamos a hacer uso y mostraremos tres.
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la primera, una comprensión lectora del tema 1, donde se evaluará a través de Google Form. En el
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mismo tema, aprovechando la temática de esa comprensión, la nomofobia, vamos a desarrollar
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el pensamiento crítico a través de un debate en clase que será evaluado a través de una lista de
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cotejo. Y en tercer lugar, en las tareas propuestas del tema 3, se utilizará la herramienta evaluativa
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de una rúbrica para la creación de textos descriptivos. En segundo lugar, utilizaremos
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herramientas de creación propia, que son personalizables y posteriormente evaluables,
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como se observa en el tema 2, con la comparación de los mestres de juglaría y clerecía, proponiendo
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a su vez desde dicha herramienta el by doing, aprender haciendo, desde la búsqueda de fragmentos
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de textos que ejemplifiquen las características de ambos másteres. Por último, la utilización
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de insignias como una propuesta de mejora del curso anterior para incentivar el trabajo del
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alumnado. La puntuación de las mismas está recogida en el cuaderno del profesor, tal como
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se ejemplifica en la pantalla. Hemos añadido, finalmente, además de una serie de extensiones
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de accesibilidad a través del navegador, como el traductor, Zoom, el lector de textos y una
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herramienta que nos permite la adaptación visual a los alumnos con dislexia.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- ANGELES CARAMBANO R
- Subido por:
- María Ángeles C.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 26 de septiembre de 2023 - 18:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CRISTO REY
- Duración:
- 03′ 34″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 137.60 MBytes
