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Habitación en Perspectiva Isométrica - Contenido educativo

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Subido el 5 de febrero de 2023 por Lucia S.

198 visualizaciones

Habitación en Perspectiva Isométrica

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En este vídeo vamos a ver cómo dibujar una habitación en perspectiva isométrica. 00:00:00
La perspectiva es el arte de dibujar tres dimensiones en algo, en una superficie que solo tiene dos. 00:00:08
Este papel se supone que solo tiene dos dimensiones porque el grosor del papel es tan ínfimo y además que no lo utilizamos, 00:00:15
que nos centramos solamente en la altura y en el ancho. 00:00:22
Pero aquí vamos a añadir profundidad. 00:00:28
Entonces, lo primero que vamos a hacer, bueno, vamos a utilizar esta plantilla, ¿vale? 00:00:29
Que como veis está llena de líneas verticales que de alguna manera representan la altura, ¿vale? 00:00:34
Entonces vamos a coger una de esas líneas, esta, que yo previamente ya había seleccionado, ¿vale? 00:00:40
Y esto nos va a marcar la altura, ¿vale? La altura de una habitación, ¿vale? 00:00:45
Le voy a poner, uy, en amarillo. 00:00:51
Vale, todas estas líneas que son paralelas entre sí nos marcan la altura de los objetos, ¿sí? 00:00:54
Vale, por aquí vamos a marcar una de estas líneas que van en esta dirección, la vamos a marcar en rosa. 00:01:01
Esto sería, por ejemplo, la profundidad, ¿vale? 00:01:08
Lo podríamos llamar de otra manera, pero la vamos a llamar profundidad. 00:01:10
Y esto de aquí, la otra línea que tenemos en esta rejilla, va a ser el ancho. 00:01:17
Vale, esas son precisamente las tres dimensiones de cualquier objeto, ¿sí? 00:01:26
Pongamos, por ejemplo, esta goma de borrar, ¿vale? 00:01:30
Esta goma de borrar tiene, así de cutre, tiene una altura, un ancho y también tiene, vamos a ponerla por aquí así, ¿vale? 00:01:32
Una altura, un ancho y una profundidad, una cierta profundidad, ¿vale? 00:01:41
Todos los objetos tienen tres dimensiones. 00:01:45
Y entonces nosotros de alguna manera al hacer estas tres líneas, que serían los ejes, que se cortan en un punto común, que sería el origen, 00:01:49
lo que acabamos de dibujar es una habitación, ¿vale? 00:01:58
Aquí tendríamos una pared, aquí tenemos otra pared y aquí tenemos el suelo. 00:02:01
Entonces, si yo ahora, por ejemplo, quiero dibujar una mesa pegada aquí en la esquina de la pared, 00:02:07
lo que voy a hacer va a ser dibujar el ancho y la profundidad. 00:02:15
Dibujar lo que sería el rectángulo de la mesa, pero que aquí va a dejar de ser un rectángulo 00:02:21
para convertirse en lo que se llama romboide. 00:02:28
Las líneas paralelas se mantienen paralelas, pero los ángulos son deformados. 00:02:34
Nosotros sabemos que la tabla de una mesa es rectangular, pero aquí ya no aparece el rectángulo. 00:02:39
Y ahora la voy a subir en altura. 00:02:46
Entonces, desde cada una de las esquinas yo subo una pata de, por ejemplo, cuatro triángulos. 00:02:50
1, 2, 3, 4 00:02:58
Ah, no, de 5 00:03:00
Por aquí otros 5, ¿vale? 00:03:02
1, 2, 3 00:03:05
4 y 5 00:03:06
Si me coincidiera con este eje no pasaría nada 00:03:08
Si fuera de 4, ¿vale? El caso es que todas 00:03:10
Tienen que medir lo mismo 00:03:12
Y esto sería hasta aquí 00:03:13
¿Vale? 00:03:16
Todo mide lo mismo, igual que la profundidad 00:03:18
También mide lo mismo 00:03:21
Entre sí 00:03:23
Y el ancho 00:03:25
también mide lo mismo 00:03:27
de tal manera que yo lo que acabo de dibujar 00:03:29
aquí es como una especie de caja 00:03:32
pero lo que vamos a estar haciendo todo el tiempo es eso 00:03:33
dibujar cajas que después 00:03:36
le daremos como cierta 00:03:38
forma, por ejemplo 00:03:40
yo aquí voy a dibujar 00:03:42
un hueco 00:03:44
esto lo habrá en profundidad 00:03:46
para luego poner aquí dentro 00:03:55
una silla 00:04:00
y aquí voy a dibujar unos cajones 00:04:01
No hace falta que esté todo el rato 00:04:04
Utilizando la rejilla 00:04:07
Puedo dibujar líneas paralelas a la rejilla 00:04:08
Y al ponerle así 00:04:10
Tengo unos cajones 00:04:12
Esto de aquí sería la superficie de la mesa 00:04:14
Donde, por ejemplo, puedo poner 00:04:16
Sale un poco churra 00:04:19
Pero sería la idea de esa 00:04:26
Un libro 00:04:28
E incluso, no sé 00:04:29
Un bote 00:04:32
Con lápices 00:04:33
¿Vale? Esto sería una mesa 00:04:35
Al lado de la mesa voy a poner 00:04:40
Pues una cama, ¿vale? 00:04:43
Porque lo que estoy dibujando es un dormitorio 00:04:45
Lo separo un poquito de la mesa 00:04:47
¿Vale? Por ejemplo aquí 00:04:50
Y dibujo el ancho 00:04:52
Por ejemplo, dos, cuatro, seis, ocho 00:04:54
Hasta aquí 00:04:57
¿Vale? Este va a ser el cabecero de mi mesa 00:04:58
En el suelo 00:05:00
Y de mi mesa, no, perdón, de mi cama 00:05:01
Y bueno, la cama un poquito 00:05:04
Se nos va a salir 00:05:06
Del dibujo 00:05:08
Bueno, pero no pasa nada 00:05:10
Un poquito más grande 00:05:14
¿Vale? 00:05:15
Se veía como una cosa así 00:05:16
¿Vale? 00:05:17
Y ahora sí 00:05:19
Vale 00:05:20
Y lo mismo 00:05:21
Ahora tengo que subir 00:05:22
Las camas normalmente no son tan altas como las mesas 00:05:23
Entonces si yo aquí había utilizado 6 cuadraditos 00:05:25
Pues aquí voy a utilizar 00:05:27
No, 5, perdón 00:05:28
1, 2, 3, 4, 5 00:05:29
Pues voy a utilizar 00:05:31
1, 2, 3 y 4 00:05:35
Una pata 00:05:38
Otra pata 00:05:41
4 otra pata 00:05:42
y pongamos que esta otra pata no la puedo calcular 00:05:44
pero no pasa nada, ¿vale? 00:05:46
porque en paralelo a la profundidad 00:05:47
yo tengo estas líneas 00:05:49
y en paralelo al ancho 00:05:54
tengo estas otras líneas 00:05:59
¿vale? donde se cortan las dos 00:06:02
es donde tendría la pata, ¿vale? 00:06:04
y efectivamente todo coincide 00:06:06
mirad, normalmente los objetos que están delante 00:06:08
los objetos opacos, ¿no? 00:06:10
que están delante unos de otros, pues 00:06:12
tapan, tapan a lo que está detrás, ¿no? 00:06:14
de tal manera que aquí en la mesa 00:06:16
pues ya no se vería tanto 00:06:18
bueno, ya no se vería 00:06:21
la vamos a dejar así, ¿vale? 00:06:22
para intuirlo 00:06:24
pero esta sería la idea 00:06:25
la cama tapa parte de la mesa 00:06:27
igual que el libro 00:06:31
tapa parte de la superficie 00:06:32
igual que el bote de lápices 00:06:34
tapa también parte 00:06:35
bueno, aquí le vamos a poner como un 00:06:37
cojín, un almohadón 00:06:40
así 00:06:42
y podríamos hasta 00:06:44
ponerle detalles 00:06:47
como si esto fuera como más redondeado 00:06:49
vale 00:06:54
bien 00:06:54
en esta pared voy a hacer una ventana 00:06:55
una ventana que vaya 00:06:59
desde un poquito 00:07:01
un poquito por aquí 00:07:02
así hasta aquí 00:07:05
de ancho 00:07:10
para arriba 00:07:11
¿hasta dónde? pues tú tienes que medir lo mismo 00:07:13
lo mismo que mide aquí, mide aquí 00:07:16
y este sería como el hueco 00:07:18
de la ventana en esta pared 00:07:21
vale, voy a poner un poquito de profundidad 00:07:22
lo que sería 00:07:26
precisamente 00:07:27
la profundidad del muro de la pared 00:07:28
e incluso le podría poner por ejemplo 00:07:31
unos cristales a la mitad 00:07:37
2, 4, 6 00:07:39
8, 10, 11 00:07:41
pues 5 y medio 00:07:43
2, 4 00:07:44
5 y medio por aquí 00:07:45
bueno, pues medio para cada uno 00:07:48
le pongo 00:07:50
¿vale? como si fuera 00:07:51
un trocito de cristal así 00:07:53
¿vale? como si dividiera 00:07:56
la ventana en dos 00:07:58
¿no? e incluso creo que lo que voy a hacer 00:08:00
va a ser ponerle unos estores 00:08:02
podría ponerle algunas cortinas 00:08:04
pero eso ya no se va 00:08:06
¿vale? así que vamos a ponerle 00:08:08
por ejemplo así 00:08:11
unos estores 00:08:14
¿vale? 00:08:17
Unas cortinas venecianas 00:08:23
Que se llaman 00:08:27
Se llama a mi madre por lo menos 00:08:28
Pues aquí tenemos 00:08:30
La ventana 00:08:38
Bueno, todo esto si lo hacemos con regla 00:08:40
Yo creo que esto no lo he calculado 00:08:42
No está en la mitad 00:08:43
11, 5 y medio 00:08:45
Con medio, sí, estaba bien calculado 00:09:00
Me parece como que este trozo es más grande 00:09:06
Bueno, pues sería como una cosa así 00:09:09
¿Vale? La ventana 00:09:12
Aquí voy a poner 00:09:14
Una alfombra, ¿vale? 00:09:16
Que tendría un trozo que no se ve 00:09:18
Aquí 00:09:20
¿Vale? 00:09:21
Aquí podría poner una silla, ¿vale? 00:09:39
Pero no la voy a poner 00:09:41
Marcamos un poquito esto más 00:09:42
Y vamos a la parte más difícil 00:09:46
Que sería aquí 00:09:50
Poner como unos 00:09:51
Estantes, ¿vale? 00:09:53
No una estantería, sino unos estantes. 00:09:55
Por ejemplo, aquí a la altura de la ventana. 00:09:57
Vamos a poner el ancho. 00:10:01
Esto es como una tabla. 00:10:04
Esto sería como la tabla así en el aire. 00:10:14
Y le ponemos un poquito de altura. 00:10:16
En realidad, aquí lo llamaríamos grosor. 00:10:19
Voy a utilizar la regla con vuestro permiso. 00:10:21
Así. 00:10:27
Aquí tenemos como una especie de tabla. 00:10:27
Sobre la que a su vez podemos poner 00:10:29
Por ejemplo, unos libros 00:10:37
¿Vale? 00:10:39
Una caja donde guardar 00:10:59
Cosas 00:11:07
¿Sí? ¿Vale? 00:11:10
Aquí podemos meter un peluche si queréis 00:11:17
¿Vale? 00:11:19
Vale, y debajo otra tabla 00:11:32
¿Vale? Si contamos por aquí 00:11:35
Pues le pondremos aquí 00:11:36
Otra tabla 00:11:39
Por aquí no se ve 00:11:40
hasta llegar a la misma 00:11:42
¿vale? y eso, aquí también debería 00:11:46
haber utilizado una regla, pero bueno 00:11:49
¿vale? entonces aquí podemos poner otros objetos 00:11:51
y bueno, pues ya por último 00:11:55
vamos a dibujar 00:11:59
una puerta 00:12:00
que es como la ventana 00:12:03
de la otra pared, pero que llega hasta el suelo 00:12:10
¿vale? en cada 00:12:12
superficie tenemos 00:12:15
algo como bidimensional ¿vale? la puerta 00:12:20
en esta pared, la ventana en esta pared 00:12:22
y la alfombra en esta pared, ¿vale? 00:12:24
Y el resto de los objetos son de alguna manera 00:12:25
bueno, de alguna manera no, los objetos son 00:12:28
tridimensionales. Bueno, pues 00:12:30
esto sería un ejemplo de 00:12:32
una habitación isométrica. ¡Un ejercicio! 00:12:34
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Autor/es:
Lucía S.
Subido por:
Lucia S.
Licencia:
Reconocimiento - Sin obra derivada
Visualizaciones:
198
Fecha:
5 de febrero de 2023 - 17:31
Visibilidad:
Público
Centro:
IES AVENIDA DE LOS TOREROS
Duración:
12′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
640x360 píxeles
Tamaño:
235.10 MBytes

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