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Aula virtual Oratoria Educamadrid - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Modesta Amparo V.

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Organización del aula virtual para la asignatura optativa Oratoria y Retórica.

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Esta es el aula virtual que he ido elaborando a lo largo de los últimos cursos para la 00:00:00
asignatura de Oratoria y Retórica, que es una optativa que se imparte en cuarto de la ESO. 00:00:21
Para acceder al aula virtual el alumnado ha tenido que utilizar el sistema de automatriculación con 00:00:30
clave en este caso. Los contenidos están organizados en torno a cada una de las evaluaciones y a los 00:00:38
distintos bloques que se trabajan en cada caso. Aunque está convenientemente explicitada a través 00:00:55
de etiquetas en todo momento la información sobre las tareas o sobre el trabajo, me ha 00:01:10
parecido interesante incorporar una guía didáctica sencilla, sobre todo para empezar el trabajo en el 00:01:16
aula. También he incorporado los dos materiales que he elaborado en la tarea 2 del curso, 00:01:23
concretamente la infografía de Canva para la primera sesión de trabajo del año para 00:01:29
presentar de forma gráfica y sencilla la información sobre los distintos aspectos 00:01:36
del desarrollo de la competencia oral en que se centra la asignatura y que vamos a trabajar 00:01:41
simultáneamente a lo largo del curso. Como el curso anterior se incorporó un alumno ucraniano 00:01:47
que todavía no controla mucho el español, he aprovechado el traductor de Canva para 00:01:54
elaborar la versión correspondiente de la infografía. También he incorporado el 00:01:59
segundo material, la presentación de Canva sobre los diferentes tipos de discursos. Esta 00:02:08
presentación me ha ayudado a mejorar este material que tenía incorporado al aula de una forma menos atractiva. 00:02:13
Al final de la presentación, por equipos tienen que responder a tareas sobre la información que se ha 00:02:25
trabajado. En el aula hay contenidos variados y propuestas de trabajo que parten de metodologías 00:02:45
activas. Por ejemplo, cuando se elabora un glosario de la asignatura donde hay que preparar 00:02:52
diferentes entradas, se utiliza la clase invertida. El alumnado busca la información en casa y 00:03:00
aprovechamos la clase para que se elaboren las entradas de acuerdo con las condiciones 00:03:08
establecidas y con mi orientación, si es necesario. También hay cuestionarios con 00:03:12
la misma finalidad sobre los fundamentos de la persuasión. También hay trabajo colaborativo 00:03:19
para la preparación de las sesiones de debate por equipos. Cada equipo busca información 00:03:29
para fundamentar su argumentación a favor o en contra y la va registrando en documentos 00:03:41
compartidos. El objetivo de cada uno de los bloques del curso es una práctica oral 00:03:45
y ésta se evalúa a través de rúbrica. 00:03:58
Todo el contenido de calificación está incorporado al libro de calificaciones del 00:04:07
aula virtual, que previamente he configurado añadiendo una categoría por evaluación y 00:04:12
luego vinculando los distintos elementos que quiero calificar con la ponderación correspondiente en 00:04:19
cada caso. Y, por último, cuando el alumnado ha completado adecuadamente con la calificación 00:04:24
aprobada cada una de las tareas de evaluación, recibe al final de cada una de las evaluaciones 00:04:32
la insignia correspondiente. 00:04:42
Subido por:
Modesta Amparo V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
19 de julio de 2023 - 18:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CARMEN MARTIN GAITE
Duración:
05′ 04″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
36.42 MBytes

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