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Explorando figuras geométricas con True True

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Subido el 3 de febrero de 2025 por Ce40 madrid

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Video explicativo de la situación de aprendizaje Explorando figuras geométricas con True True

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Bienvenidos a Explorando figuras geométricas con TrueTrue, una actividad diseñada para estudiantes de primer ciclo de primaria. 00:00:08
En este proyecto, los alumnos aprenderán sobre figuras geométricas básicas de forma interactiva y divertida, 00:00:27
combinando la programación del robot TrueTrue con la exploración de conceptos matemáticos y digitales. 00:00:35
Los objetivos de esta situación de aprendizaje son 00:00:41
Identificar y nombrar figuras geométricas básicas como cuadrados, triángulos y círculos 00:00:45
Reconocer propiedades geométricas como número de lados, vértices y simetría 00:00:51
Programar a TrueTrue para desplazarse hasta las figuras geométricas indicadas, utilizando las tarjetas tilt y rejilla 00:00:58
Trabajar en equipo para diseñar rutas y resolver retos de orientación espacial 00:01:07
Para realizar esta actividad necesitaremos los siguientes materiales. 00:01:11
Robots TrueTrue con tarjetas tilt y rejilla. 00:01:18
Tarjetas recortables con figuras geométricas. 00:01:22
Campos A3 de rejillas con figuras geométricas y números. 00:01:26
Papel cuadriculado para planificar recorridos. 00:01:30
Con estos recursos, los alumnos podrán explorar las propiedades geométricas 00:01:34
geométricas y programar a TrueTrue de manera interactiva. En la primera sesión, los alumnos 00:01:38
aprenderán a identificar y nombrar figuras geométricas básicas como el cuadrado, el 00:01:49
triángulo y el círculo. El docente presenta tarjetas grandes con estas figuras explicando 00:01:54
sus características principales. Por ejemplo, el cuadrado tiene cuatro lados iguales y cuatro 00:02:01
vértices. El triángulo tiene tres lados y tres vértices. El círculo no tiene lados 00:02:09
ni vértices, su forma es completamente redonda. Estas explicaciones ayudan a los alumnos a 00:02:16
reconocer las propiedades geométricas esenciales de cada figura. A continuación, se introduce 00:02:23
a TrueTrue sobre un campo A3 que contiene figuras geométricas en una rejilla. El docente 00:02:30
utiliza las tarjetas tilt y rejilla para programar a TruTru y guiarlo hacia cada figura geométrica. 00:02:36
Por ejemplo, el robot empieza desde el triángulo, avanza, gira a la derecha y avanza dos veces, 00:02:43
gira derecha y avanza hasta llegar al pentágono. Los alumnos observan cómo TruTru se desplaza 00:02:50
y describen las figuras que el robot visita. Por ejemplo, pueden decir, el cuadrado tiene 00:02:57
cuatro lados iguales. El círculo es completamente redondo. Este ejercicio fomenta la participación 00:03:04
activa y refuerza el aprendizaje de las características geométricas, de manera visual e interactiva. 00:03:12
Al final de la sesión, True True habrá recorrido varias figuras geométricas, ayudando a los 00:03:20
alumnos a conectar el aprendizaje visual con la programación básica. Esta introducción 00:03:25
los prepara para los retos más complejos que desarrollarán en las siguientes sesiones. 00:03:31
En la segunda sesión, los alumnos explorarán las propiedades de las figuras geométricas, 00:03:41
como el número de lados y vértices. Usando las tarjetas Tilt y Rejilla, los alumnos programan 00:03:47
a True True para que visite diferentes figuras geométricas. Por ejemplo, pueden guiarlo 00:03:54
hacia el triángulo, el cuadrado o el círculo. A medida que True True se detiene en cada 00:04:00
figura, los alumnos discuten y describen sus propiedades. El triángulo tiene tres lados y 00:04:06
tres vértices. El cuadrado tiene cuatro lados iguales y cuatro vértices. El círculo no tiene 00:04:13
lados ni vértices. Los alumnos trabajan en pequeños grupos para planificar las rutas que seguirá 00:04:20
TrueTrue. Esto fomenta el trabajo colaborativo y el aprendizaje en equipo, ya que cada grupo 00:04:27
tiene la oportunidad de dirigir al robot y verificar la información de las figuras 00:04:34
geométricas. Al completar el recorrido, TrueTrue habrá visitado varias figuras geométricas 00:04:38
y los alumnos habrán reforzado su comprensión de las propiedades básicas, como el número 00:04:44
de lados y vértices. Esta actividad también mejora sus habilidades de observación y lógica 00:04:49
espacial. Esta exploración inicial de propiedades geométricas prepara a los alumnos para los 00:04:56
retos más avanzados que. Abordarán en la próxima sesión, donde tendrán que diseñar recorridos más 00:05:02
complejos para True True. En la tercera sesión, los estudiantes se enfocarán en diseñar y planificar 00:05:09
un recorrido que guíe a True True hacia figuras geométricas específicas. Utilizando papel 00:05:20
cuadriculado y un tablero con figuras, cada grupo dibujará el camino desde el punto de inicio hasta 00:05:26
la figura objetivo. Los alumnos marcan los movimientos necesarios con flechas para avanzar 00:05:32
o girar, especificando giros de 90 grados donde sean necesarios. Este ejercicio fomenta 00:05:38
la precisión y el pensamiento secuencial. Una vez finalizado el diseño, los estudiantes 00:05:46
programan a TruTru con las tarjetas tilt y rejilla, verificando si el robot sigue correctamente 00:05:52
el trayecto planeado. Si el recorrido no es preciso, reflexionan sobre los errores y ajustan 00:05:58
el diseño hasta conseguir que True True alcance el objetivo. En la cuarta sesión, las figuras 00:06:05
geométricas estarán ocultas y asignadas a posiciones numeradas en el tablero. Cada grupo 00:06:39
deberá planificar el recorrido de True True hacia una posición específica para descubrir qué figura 00:06:45
se. Encuentra allí. Los estudiantes utilizan papel cuadriculado para diseñar rutas claras, 00:06:50
marcando giros y movimientos necesarios para alcanzar la posición asignada. Este proceso 00:06:58
refuerza la planificación estratégica y la precisión en los movimientos. Tras programar 00:07:04
a TrueTrue con las tarjetas tilt y rejilla, el robot sigue la ruta diseñada hasta la 00:07:11
posición indicada. Una vez allí, el docente revela la figura oculta y los estudiantes analizan sus 00:07:16
propiedades, como el número de lados o vértices. En la última sesión, los estudiantes seguirán el 00:07:23
recorrido diseñado para descubrir figuras ocultas. Al llegar a la posición asignada, el docente 00:08:24
proporcionará pistas progresivas para identificar la figura, como tiene cuatro lados iguales o tiene 00:08:31
vértices que forman ángulos rectos. Los estudiantes reflexionan en equipo para deducir 00:08:37
la figura geométrica basándose en sus propiedades. Si logran identificarla correctamente, el 00:08:43
docente la revela. Si no, se les proporciona ayuda adicional hasta alcanzar la respuesta 00:08:50
correcta. Cada grupo registra en sus cuadernos las figuras descubiertas, sus características 00:08:56
y las correcciones realizadas durante el proceso, consolidando lo aprendido en esta actividad. 00:09:03
Para evaluar este proyecto, consideramos varios aspectos. 00:09:30
Primero, la capacidad de identificar y describir figuras geométricas y sus propiedades. 00:09:35
Segundo, la precisión en la programación de TrueTrue utilizando las tarjetas Tilt y Rejilla. 00:09:41
Y tercero, el trabajo en equipo y la reflexión sobre los aprendizajes. 00:09:47
Los estudiantes han documentado las figuras exploradas y las estrategias utilizadas para resolver los retos geométricos. 00:09:52
Esta actividad fomenta el aprendizaje colaborativo y refuerza las competencias digitales. 00:10:01
Gracias por acompañarnos en este viaje por las figuras geométricas con TrueTrue. 00:10:08
Este proyecto demuestra cómo la robótica educativa puede integrarse de manera efectiva en el aprendizaje matemático. 00:10:13
Nos vemos en la próxima actividad. 00:10:20
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Autor/es:
Código Escuela 4.0_Madrid
Subido por:
Ce40 madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
249
Fecha:
3 de febrero de 2025 - 15:46
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
10′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
206.38 MBytes

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