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Explorando figuras geométricas con True True
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Video explicativo de la situación de aprendizaje Explorando figuras geométricas con True True
Bienvenidos a Explorando figuras geométricas con TrueTrue, una actividad diseñada para estudiantes de primer ciclo de primaria.
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En este proyecto, los alumnos aprenderán sobre figuras geométricas básicas de forma interactiva y divertida,
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combinando la programación del robot TrueTrue con la exploración de conceptos matemáticos y digitales.
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Los objetivos de esta situación de aprendizaje son
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Identificar y nombrar figuras geométricas básicas como cuadrados, triángulos y círculos
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Reconocer propiedades geométricas como número de lados, vértices y simetría
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Programar a TrueTrue para desplazarse hasta las figuras geométricas indicadas, utilizando las tarjetas tilt y rejilla
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Trabajar en equipo para diseñar rutas y resolver retos de orientación espacial
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Para realizar esta actividad necesitaremos los siguientes materiales.
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Robots TrueTrue con tarjetas tilt y rejilla.
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Tarjetas recortables con figuras geométricas.
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Campos A3 de rejillas con figuras geométricas y números.
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Papel cuadriculado para planificar recorridos.
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Con estos recursos, los alumnos podrán explorar las propiedades geométricas
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geométricas y programar a TrueTrue de manera interactiva. En la primera sesión, los alumnos
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aprenderán a identificar y nombrar figuras geométricas básicas como el cuadrado, el
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triángulo y el círculo. El docente presenta tarjetas grandes con estas figuras explicando
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sus características principales. Por ejemplo, el cuadrado tiene cuatro lados iguales y cuatro
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vértices. El triángulo tiene tres lados y tres vértices. El círculo no tiene lados
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ni vértices, su forma es completamente redonda. Estas explicaciones ayudan a los alumnos a
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reconocer las propiedades geométricas esenciales de cada figura. A continuación, se introduce
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a TrueTrue sobre un campo A3 que contiene figuras geométricas en una rejilla. El docente
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utiliza las tarjetas tilt y rejilla para programar a TruTru y guiarlo hacia cada figura geométrica.
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Por ejemplo, el robot empieza desde el triángulo, avanza, gira a la derecha y avanza dos veces,
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gira derecha y avanza hasta llegar al pentágono. Los alumnos observan cómo TruTru se desplaza
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y describen las figuras que el robot visita. Por ejemplo, pueden decir, el cuadrado tiene
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cuatro lados iguales. El círculo es completamente redondo. Este ejercicio fomenta la participación
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activa y refuerza el aprendizaje de las características geométricas, de manera visual e interactiva.
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Al final de la sesión, True True habrá recorrido varias figuras geométricas, ayudando a los
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alumnos a conectar el aprendizaje visual con la programación básica. Esta introducción
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los prepara para los retos más complejos que desarrollarán en las siguientes sesiones.
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En la segunda sesión, los alumnos explorarán las propiedades de las figuras geométricas,
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como el número de lados y vértices. Usando las tarjetas Tilt y Rejilla, los alumnos programan
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a True True para que visite diferentes figuras geométricas. Por ejemplo, pueden guiarlo
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hacia el triángulo, el cuadrado o el círculo. A medida que True True se detiene en cada
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figura, los alumnos discuten y describen sus propiedades. El triángulo tiene tres lados y
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tres vértices. El cuadrado tiene cuatro lados iguales y cuatro vértices. El círculo no tiene
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lados ni vértices. Los alumnos trabajan en pequeños grupos para planificar las rutas que seguirá
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TrueTrue. Esto fomenta el trabajo colaborativo y el aprendizaje en equipo, ya que cada grupo
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tiene la oportunidad de dirigir al robot y verificar la información de las figuras
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geométricas. Al completar el recorrido, TrueTrue habrá visitado varias figuras geométricas
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y los alumnos habrán reforzado su comprensión de las propiedades básicas, como el número
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de lados y vértices. Esta actividad también mejora sus habilidades de observación y lógica
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espacial. Esta exploración inicial de propiedades geométricas prepara a los alumnos para los
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retos más avanzados que. Abordarán en la próxima sesión, donde tendrán que diseñar recorridos más
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complejos para True True. En la tercera sesión, los estudiantes se enfocarán en diseñar y planificar
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un recorrido que guíe a True True hacia figuras geométricas específicas. Utilizando papel
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cuadriculado y un tablero con figuras, cada grupo dibujará el camino desde el punto de inicio hasta
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la figura objetivo. Los alumnos marcan los movimientos necesarios con flechas para avanzar
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o girar, especificando giros de 90 grados donde sean necesarios. Este ejercicio fomenta
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la precisión y el pensamiento secuencial. Una vez finalizado el diseño, los estudiantes
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programan a TruTru con las tarjetas tilt y rejilla, verificando si el robot sigue correctamente
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el trayecto planeado. Si el recorrido no es preciso, reflexionan sobre los errores y ajustan
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el diseño hasta conseguir que True True alcance el objetivo. En la cuarta sesión, las figuras
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geométricas estarán ocultas y asignadas a posiciones numeradas en el tablero. Cada grupo
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deberá planificar el recorrido de True True hacia una posición específica para descubrir qué figura
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se. Encuentra allí. Los estudiantes utilizan papel cuadriculado para diseñar rutas claras,
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marcando giros y movimientos necesarios para alcanzar la posición asignada. Este proceso
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refuerza la planificación estratégica y la precisión en los movimientos. Tras programar
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a TrueTrue con las tarjetas tilt y rejilla, el robot sigue la ruta diseñada hasta la
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posición indicada. Una vez allí, el docente revela la figura oculta y los estudiantes analizan sus
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propiedades, como el número de lados o vértices. En la última sesión, los estudiantes seguirán el
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recorrido diseñado para descubrir figuras ocultas. Al llegar a la posición asignada, el docente
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proporcionará pistas progresivas para identificar la figura, como tiene cuatro lados iguales o tiene
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vértices que forman ángulos rectos. Los estudiantes reflexionan en equipo para deducir
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la figura geométrica basándose en sus propiedades. Si logran identificarla correctamente, el
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docente la revela. Si no, se les proporciona ayuda adicional hasta alcanzar la respuesta
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correcta. Cada grupo registra en sus cuadernos las figuras descubiertas, sus características
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y las correcciones realizadas durante el proceso, consolidando lo aprendido en esta actividad.
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Para evaluar este proyecto, consideramos varios aspectos.
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Primero, la capacidad de identificar y describir figuras geométricas y sus propiedades.
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Segundo, la precisión en la programación de TrueTrue utilizando las tarjetas Tilt y Rejilla.
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Y tercero, el trabajo en equipo y la reflexión sobre los aprendizajes.
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Los estudiantes han documentado las figuras exploradas y las estrategias utilizadas para resolver los retos geométricos.
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Esta actividad fomenta el aprendizaje colaborativo y refuerza las competencias digitales.
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Gracias por acompañarnos en este viaje por las figuras geométricas con TrueTrue.
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Este proyecto demuestra cómo la robótica educativa puede integrarse de manera efectiva en el aprendizaje matemático.
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Nos vemos en la próxima actividad.
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- Etiquetas:
- Código Escuela 4.0_M
- Autor/es:
- Código Escuela 4.0_Madrid
- Subido por:
- Ce40 madrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 284
- Fecha:
- 3 de febrero de 2025 - 15:46
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- C RECURSOS Código Escuela 4.0
- Duración:
- 10′ 41″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 206.38 MBytes