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Subido el 30 de abril de 2020 por Marã­a Del Rocã­o Ã.

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Explicación sencilla sobre las medidas de longitud.

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¡Hola chicos y chicas! Aquí estoy, como os había prometido, otra vez de nuevo. 00:00:00
Ahora vamos a hacer trabajo de matemáticas. 00:00:09
Bien, vamos a dar una clasicita de matemáticas. 00:00:12
Vamos a explicar una cosita nueva, aunque ya la habéis trabajado otros años, ¿de acuerdo? 00:00:15
Que son las medidas de longitud. 00:00:20
Vamos a medir cosas, vamos a aprender a medir cosas, ¿de acuerdo? 00:00:23
Bien, lo primero es explicaros cómo se medía antes. 00:00:28
Antes, hace mucho, mucho, mucho tiempo, pero tanto, tantísimo, que ni yo, ni vuestros papás, ni vuestras mamás habían nacido. 00:00:32
¿De acuerdo? Se utilizaban las herramientas que tenían. 00:00:40
Normalmente eran partes del cuerpo. ¿Por qué? Porque eran lo que tenían más a mano, más cerca. 00:00:44
Se utilizaban las manos, y se medía con palmos. 00:00:49
Se utilizaban los pies, y se decía que la medida eran pies. 00:00:53
O se utilizaban los pasos. 00:00:57
Había otras, pero estas tres son las más importantes y las que más podemos utilizar nosotros ahora. 00:00:59
Por ejemplo, ¿cómo se medía con palmos? 00:01:04
Si yo quiero medir esto con palmos, puedo colocar mi mano extendida. 00:01:06
Donde termina, la vuelvo a colocar. 00:01:12
Donde termina, la vuelvo a colocar. 00:01:15
Y resulta que ¿cuántas veces la he puesto? 00:01:18
Tres. 00:01:20
Pues esto mide tres palmos. 00:01:21
¿Qué ocurre? 00:01:24
Que mi mano es de un tamaño 00:01:25
Pero la vuestra es de otro 00:01:27
Si comprobáis en casa 00:01:29
Con vuestro papá, mamás, hermanos, hermanas 00:01:32
Con quien estéis 00:01:34
Cuántos palmos mide algo 00:01:36
Os daréis cuenta que dependiendo de quién lo mide 00:01:38
Pues mide una cantidad u otra 00:01:40
Entonces, ¿qué sucede? 00:01:44
Pues que es muy útil medir con palmos 00:01:47
O medir con pies 00:01:49
O medir con pasos 00:01:49
Pero a la hora de la verdad 00:01:51
No nos ponemos de acuerdo. ¿Cómo sé yo si tengo que hacer algo? 00:01:53
Imaginad que os digo, tenéis que hacer, tenéis que recortar una hoja de papel de un palmo de largo. 00:01:58
Claro, vuestro palmo es diferente al mío, no saldrían iguales, cada uno tendría una hoja diferente. 00:02:06
Por eso lo que se hizo, ya con lo suave las personas estudiaron y decidieron que se iba a coger una medida igual para todos. 00:02:13
Y entonces se cogió una barra de hierro y se midió a una medida exacta y se le llamó metro 00:02:20
¿De acuerdo? 00:02:27
Ese metro es la medida oficial y a partir de ahí se hacen las herramientas de medida 00:02:29
Lo que pasa que hay veces que nos hace falta más de un metro y hay veces que nos hace falta menos 00:02:34
Bueno, pues para menos hicieron trocitos el metro, no esa barra, esa barra se sigue manteniendo 00:02:40
pero se cogió esa medida y se dijo, bueno, pues para cosas más pequeñitas hacemos trocitos pequeñitos, 00:02:46
para cosas más grandes las repetimos más veces, ¿de acuerdo? 00:02:52
Y de esa manera, a partir del metro nacieron otras unidades de medida. 00:02:57
Nosotros vamos a trabajar el centímetro, que seguro que todos sabemos lo que es un centímetro, 00:03:01
por lo menos hemos oído hablar de él. 00:03:07
Un centímetro es un trocito más pequeño, una parte pequeñita del metro, 00:03:09
Con la que nosotros medimos muchas veces, pues en clase, en el cole o incluso en casa. 00:03:13
¿De acuerdo? 00:03:19
Bien, pues, ¿cómo medimos? 00:03:20
Nosotros, para medir, utilizamos diferentes herramientas. 00:03:24
Las que más conocemos nosotros, las reglas, ¿verdad? 00:03:28
Nosotros conocemos perfectamente las reglas. 00:03:33
Las reglas miden en centímetros y... 00:03:36
Bueno, mis reglas son un poco raras. 00:03:40
Y aquí vemos que tienen los centímetros, ¿de acuerdo? 00:03:42
Hay reglas muy diferentes, esta regla es chiquitita, de 20 centímetros, 00:03:46
esta que tiene una medida rara es de 38, normalmente van de 20, 15, 30, ¿de acuerdo? 00:03:52
40, esta es rara, ya os digo que tiene 38, luego hay otra aquí que tengo de 50, ¿vale? 00:04:01
Veis que son todas reglas pero de diferentes medidas 00:04:10
Pero todas nos sirven para medir 00:04:15
Estas son las que se utilizan más cotidianamente y sobre todo para medir centímetros 00:04:17
Para medir cosas más o menos pequeñas 00:04:24
Luego tenemos las cintas métricas 00:04:26
Yo os voy a enseñar dos modelos de cintas métricas que son las que yo tengo 00:04:30
Una cinta métrica como esta que se enrolla, que es muy flexible 00:04:34
y que se suele utilizar en costura, porque sirve para medirnos los brazos, 00:04:39
nos pueden medir de alto, nos pueden rodear, es mucho más manejable para nuestro cuerpo, 00:04:46
¿de acuerdo? Para tomar las medidas que necesitan para hacer nuestros vestidos, 00:04:52
¿de acuerdo? O nuestros trajes. 00:04:56
Y por otro lado, tenemos estas cintas métricas, ¿de acuerdo? 00:05:01
Que también vienen enrolladas, pero son metálicas. 00:05:06
se mantiene mejor recta, no es tan flexible, no se dobla tan bien como la otra que os he enseñado, ¿de acuerdo? 00:05:09
Esta se suele utilizar más para medir las paredes, para medir distancias, 00:05:18
la utilizan también los carpinteros para hacer cosas de madera, 00:05:25
pero bueno, esta se suele utilizar en muchísimas cosas, los albañiles, también si necesitan medir cosas, 00:05:28
En todo lo que se refiere 00:05:34
Que no tenga que ser flexible 00:05:37
Que no tenga que rodear nada 00:05:39
Que sea recto 00:05:41
Viene muy bien 00:05:43
Porque veis que se mantiene recta 00:05:44
Que no se dobla 00:05:46
Sin embargo esta 00:05:47
Para abajo si se mantiene recta 00:05:48
Pero para arriba se cae 00:05:51
¿De acuerdo? 00:05:54
Con esta se cae si le doy un golpe 00:05:55
Pues estas son las herramientas 00:05:56
Que vamos a utilizar para medir 00:05:59
¿Qué ocurre? 00:06:01
¿Voy a necesitar esto para medir algo pequeño? No. 00:06:02
Es diferente si yo quiero medir un rotulador, un CD, un cuadro, la casa, tendré que elegir la medida que más me convenga. 00:06:07
Bien, si yo voy a medir un CD o un lapicero, voy a utilizar una regla y voy a utilizar los centímetros. 00:06:22
De la misma forma, para el cuadro, pues yo tengo una regla muy grande 00:06:29
Y podría medir el cuadro con esta regla tan grande 00:06:35
Pero si no, puedo utilizar la cinta métrica 00:06:39
¿De acuerdo? 00:06:43
Bien, dicho todo esto, vamos a hacer una prueba de medida 00:06:44
Vamos a medir algo 00:06:49
Voy a coger una caja que tengo en casa 00:06:50
Y vamos a medir 00:06:54
Si os dais cuenta, ¿por dónde mido la caja? Tiene un montón de lados, ¿verdad? 00:06:56
Bien, pues hay tres medidas que se pueden tomar en un objeto. 00:07:01
El alto, que es lo que va desde abajo hasta arriba, como nuestra altura cuando nos miden del suelo hasta la cabezota. 00:07:08
Bien, el largo, que es la parte frontal, y el ancho, que es la profundidad que tiene la caja. 00:07:16
caja. ¿De acuerdo chicos? Alto, largo y ancho. Pues vamos a medir esas tres partes y lo vamos 00:07:23
a ir apuntando en esta especie de pizarra que me he creado. Vamos a ver, el largo, el 00:07:31
alto y el ancho. Apunto para que no se me olvide. Bien, pues voy a coger una regla, como la 00:07:41
caja es pequeñita, voy a coger la regla esta pequeñita. Y vamos a ver si os puedo mostrar 00:07:54
bien cómo se mide. Para medirlo es súper importante que el cero, que a veces pone cero, 00:08:00
aquí no pone cero, pone centímetros, ¿de acuerdo? Pues esté en el principio de la 00:08:08
caja, ¿bien? En el principio. Lo que tenemos que cuadrar es el cero, no la regla, no colocamos 00:08:14
la regla, sino el cero. El cero en el principio de la caja, la primera ratita. Y la regla 00:08:19
recta, porque si la ponemos así no vale la regla recta, nos fijamos en qué marca al 00:08:26
final. Ese número que marca es la medida, en este caso 15 centímetros, pues esta caja 00:08:36
tiene de largo 15 centímetros. Y va a apuntar 15 centímetros. Centímetros lo vamos a escribir 00:08:43
con CM, que es una abreviatura, ¿vale? Ahora, el alto, pues lo mismo, colocamos la regla 00:08:53
en el principio, a ver, en el principio y a ver hasta dónde llega. En este caso son 00:09:04
5 centímetros, pues apuntamos 5 centímetros. De alto, 5 centímetros. Y por último, vamos 00:09:11
a medir el ancho. La historia es la misma. Tengo que colocar mi regla, el 0 en el principio 00:09:23
y miro, a ver que no se ve, el 0 en el principio y miro a ver hasta dónde llega, hasta dónde 00:09:31
llega, hasta el 12. Si colocara la regla bien, llegaría muchísimo mejor. ¿De acuerdo? 00:09:39
El 0, en el principio y nos fijamos en el número del final, ¿de acuerdo? 00:09:45
Pues de ancho tiene 12 centímetros, ¿bien? 00:09:56
Pues entonces esta caja tiene 15 por 5 por 12, ¿de acuerdo? 00:10:03
Esas son las medidas de la caja. 00:10:10
Normalmente todo va a tener tres medidas, excepto una hoja de papel, por ejemplo 00:10:12
Este CD tendría el alto, el largo y el ancho 00:10:18
¿Comprendido, chicos? 00:10:26
Una mesa también lo tendría 00:10:28
Nosotros normalmente nos miden sobre todo el alto 00:10:30
A algunos no nos interesa que nos midan el ancho, ¿eh? 00:10:34
Pero bueno, el alto 00:10:37
Entonces estas son las herramientas más comunes 00:10:39
Vosotros os podéis medir con un metro, con una cinta métrica como esta 00:10:42
O también, otra vez que vayáis al pediatra y que os mida 00:10:47
Os podéis fijar en a ver con qué herramienta os miden ellos 00:10:51
¿Vale? 00:10:54
Bien, vamos a hacer un pequeño resumen 00:10:56
Esto es un esquema que yo he hecho en la explicación de lengua 00:10:58
También los veréis o los habréis visto 00:11:03
Si ya lo habéis visto antes que esta 00:11:05
¿De acuerdo? 00:11:07
Son esquemas que hacemos a veces los profes y que a veces os pedimos, ya de cara al año que viene os pediremos que los hagáis porque ayudan a estudiar y a recordar las cosas. 00:11:08
Bien, la longitud se mide el alto, el largo y el ancho de los objetos. 00:11:20
Se mide en centímetros o en metros. 00:11:26
Y las herramientas que utilizamos son la regla o las cintas métricas. 00:11:30
Esto de momento, ¿de acuerdo? 00:11:35
Bien, pues nada más, creo que no se me olvida nada, que espero que lo hayáis entendido todo muy bien, 00:11:39
que si tenéis dudas me preguntéis, lo que no debéis dudar nunca es preguntarme, ¿de acuerdo? 00:11:46
Y bueno, tenéis un par de fichitas en el libro sobre esto que acabamos de trabajar y vamos a ver si está bien. 00:11:53
También os invito, si os dejan papá y mamá, a que cojáis una regla o una cinta métrica 00:12:02
y empecéis a medir cosas en casa 00:12:07
lo que queráis 00:12:10
podéis mediros vosotros 00:12:12
podéis medir a los papás, a los hermanos 00:12:13
podéis medir la mesa 00:12:16
podéis medir vuestra cama 00:12:17
todo eso que hagáis será estupendo 00:12:18
y si alguien lo quiere compartir conmigo 00:12:21
pues genial, si no, no pasa nada 00:12:23
no es obligatorio, es simplemente una idea 00:12:25
¿por qué? porque 00:12:27
la mejor forma de aprender a medir 00:12:28
es midiendo 00:12:31
y en el libro sí viene algún ejercicio 00:12:32
pero son más aburridillos, es mucho más divertido 00:12:34
ponerse a hacer una gincana en casa 00:12:36
de vamos a medir ocajetos 00:12:39
pero bueno, que no quiero 00:12:40
volveros locos que luego vuestros papás me van a 00:12:43
regañar y nada más 00:12:45
que espero, lo he dicho, que espero que lo hayáis 00:12:47
entendido, que seguimos 00:12:49
en contacto y que os quiero mucho 00:12:51
hasta la próxima chicos 00:12:52
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Idioma/s:
es
Materias:
Matemáticas
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Primaria
    • Primer Ciclo
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Rocío Álvarez
Subido por:
Marã­a Del Rocã­o Ã.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
121
Fecha:
30 de abril de 2020 - 13:36
Visibilidad:
Público
Duración:
13′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
605.77 MBytes

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