Grabación de las tareas 3, 4 y 5
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Bueno, vamos a comenzar con la presentación de las diferentes tareas.
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Empezamos con la tarea número 3, que es la infografía realizada con Canva.
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Bueno, en primer lugar elegí esta temática, la indumentaria de la mujer romana,
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porque considero que es un tema que entre los adolescentes es de gran actualidad.
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Evidentemente no la indumentaria de la mujer romana, pero sí la preocupación por la estética,
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por el outfit, por todo lo que implica maquillaje, calzado, vestidos y demás.
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Está en mucha actualidad con los vídeos de TikTok y sobre todo entre las chicas es muy reconocido,
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muy valorado todo esto.
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Entonces, como profesora de Historia intento siempre que puedo traer el pasado al presente
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para que los alumnos establezcan vínculos y descubran como muchas de las cosas que estudian en el pasado
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y que aparentemente no tienen ninguna referencia con su mundo presente,
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pues en realidad sí lo tienen.
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Esa preocupación por la estética, por la indumentaria y por considerar que la vestimenta, la indumentaria
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es una característica que identifica a grupos sociales, a subculturas en la actualidad.
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Justificando por qué elegí este tema, en esta infografía establezco cinco pequeños bloques.
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En el primer bloque, en la introducción, les planteo a los alumnos lo que deben investigar
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acerca de la vestimenta de la mujer romana, de su indumentaria,
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teniendo en cuenta los cuatro grandes grupos sociales, patricias, plebeyas, libertas y esclavas.
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En segundo lugar, en segundo aspecto de la infografía, son los objetivos.
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Es importante que los alumnos conozcan los objetivos sobre los que se va a trabajar
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y sobre los que luego se les va a evaluar.
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Tienen que describir diferentes elementos de la indumentaria,
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tienen que aprender a diferenciar la condición social de las mujeres romanas a partir de su aspecto externo.
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También me parece interesante que ellos trabajen un poco con el diseño,
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que aprendan a dibujar o que intenten diseñar algún objeto o alguna prenda
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del grupo social que han elegido.
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Y por último, muy importante, como decía antes,
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reconocer o valorar la indumentaria como un diferenciador social,
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no solamente en el pasado, sino también en la actualidad.
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El tercer bloque de esta infografía tiene que ver con la creación de los grupos.
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El propósito es que los alumnos de la clase se dividan en cuatro grandes grupos.
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Cada grupo con los que trabajaría una clase social,
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un grupo Patricios, otro Plebeyas, otro Libertas y otro Esclavas.
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Una vez que están creados los grupos, a su vez,
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cada grupo tiene que organizarse el contenido que va a trabajar,
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es decir, ropa, calzado, joyas, peinado, maquillaje.
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Para investigar y trabajar sobre todo ello, los alumnos disponen de iPads
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y por supuesto trabajan a partir de una rubrica que previamente yo les he entregado.
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Muy importante que ellos sepan, a la hora de organizarse,
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que deberán entregar una tarea final como una pequeña presentación de PowerPoint
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que deberán exponer ante el resto de sus compañeros.
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El cuarto bloque tiene que ver con la temporización.
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Hemos intentado organizarla en cuatro sesiones.
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La primera sesión sería la organización del grupo y la búsqueda de información.
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En segundo lugar, la elaboración de los contenidos.
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En tercer lugar, el diseño de la presentación de PowerPoint.
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Y por último, la exposición y evaluación.
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Finalmente tenemos el quinto bloque que es la evaluación
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que se realizará a partir de una rúbrica
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y comprenderá tres tipos distintos de evaluación.
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La autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
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Y los alumnos tienen que saber que la calificación se obtendrá
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a partir de una media aritmética de las tres evaluaciones.
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Esta es la presentación de la primera tarea,
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de la tarea que correspondía al área número 3.
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En segundo lugar, vamos a ir a la plataforma de raíces.
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Es el cuaderno de clase que, como todos sabemos,
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es el sistema integral de gestión educativa de la Comunidad de Madrid.
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Para poder explicar un poco la actividad que he realizado,
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voy a entrar con mi clave.
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En el menú de la izquierda, tal como se me indicaba en los vídeos,
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pinchado en alumnado.
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Dentro de alumnado he pinchado en seguimiento académico.
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Dentro de seguimiento académico pinché en mis alumnos y alumnas
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para seleccionar los alumnos con los que iba a trabajar
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y posteriormente pinché en el cuaderno de clase.
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Aquí me apareció los parámetros.
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Dentro de los parámetros tuve que realizar la primera actividad
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que era crear las categorías evaluables.
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Las categorías evaluables que tuve que crear
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fueron los sistemas evaluables, las tareas y los controles.
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Este fue el primer paso.
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El segundo paso que tuve que realizar fue el modelo de calificación.
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Pinchando aquí y centrándome en primero de la ESO,
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que es el grupo que elegí trabajar con él.
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Dentro de esto realicé exactamente lo mismo.
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El modelo de calificación, seleccioné el curso, la asignatura
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y lo configuré de acuerdo a las pautas,
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teniendo en cuenta las categorías, colocando las abreviaturas,
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si quería que fuera una evaluación diaria o no
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y finalmente el peso que tenían cada una de las actividades.
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Después de esto realicé el tercer paso,
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que es el de actividades evaluables.
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Pinché nuevamente aquí y seleccioné el alumnado
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que yo quería con el que iba a trabajar,
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que es el de primero de ESO.
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La primera evaluación y después de refrescar,
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pues aquí aparecen las categorías evaluables
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con la agilidad, la descripción corta.
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Yo decidí no poner fecha de inicio y de fin,
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si quería mostrarlo a una de las familias
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y de momento no hay nada de publicación de notas.
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De esta manera tendríamos hecha la segunda actividad
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correspondiente a la tarea del área número 4.
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Y ahora me salgo de aquí porque voy a ir a mi escritorio
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para ver la tarea número 5.
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La tarea número 5 era una presentación de PowerPoint
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que yo entraba a través de Educamadrid
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y en esta tarea yo tenía que crear cada una de las instrucciones
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en el inicio, una serie de aspectos que voy a explicar a continuación.
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Esta tarea que corresponde al área número 5
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es una diapositiva que tiene una serie de enlaces.
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Como se ve muy bien aquí, si yo pincho en inicio,
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el inicio me lleva a otra diapositiva
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donde los alumnos tienen las instrucciones
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para realizar el espacio de actividad.
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Estas instrucciones pueden servir en entender
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en primer lugar lo que se pide en cada actividad,
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qué es obligatorio hacer hasta la número 3,
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que si tienen alguna dificultad tienen que ir al repostaje
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y que sobre todo es muy importante que ellos disfruten
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haciendo estas actividades.
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Es lo más importante porque es bastante habitual
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en los adolescentes estar primero en acabar.
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Volviendo a la presentación, en la actividad número 1
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hay un vídeo de Youtube, es un vídeo que ha realizado
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María José Valle del taller de indumentaria romana
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de la Asociación Cultural Maremangin Balears.
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Ella explica con bastante detalle lo que supone
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la vestimenta y toda la indumentaria de la mujer romana.
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En esta actividad primera también hace referencia
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a la forma, el color, los materiales, los accesorios
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como un distintivo social y de riqueza de las familias romanas.
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En la actividad número 2 es una presentación
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de moda y estética, tejidos, vestimenta, calzado,
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estética romana, maquillaje facial, mascarillas faciales,
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perfumes, unbuentos, peinados, tintes y joyería.
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¿Qué me ha parecido muy interesante?
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Que dentro de esta presentación aparecen objetos de la época,
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como por ejemplo calzados de la época,
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ya no solamente imágenes, sino objetos reales,
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instrumentos de maquillaje, instrumentos de joyería.
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Y me parece muy curioso, y creo que a los alumnos
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también les puede parecer muy curioso,
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el hecho de que algunas técnicas o piezas
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son de una gran actualidad,
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es decir, que no son un invento moderno,
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sino que ya las mujeres romanas lo utilizaban,
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como por ejemplo el tinte con hena,
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las hojillas de pelo, que son de un diseño actualísimo,
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o los pinceles y brochas de maquillaje.
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En la actividad, en el paso número 3,
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ahí tienen un pequeño test con aspectos básicos
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sobre el papel de la mujer en las sociedades romanas.
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Y aquí sí tengo que decir que tuve algunas dificultades
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porque no había material específico sobre esto,
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entonces era más general sobre el papel de la mujer,
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un poco como su vestida y tal,
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pero se centraba mucho en el papel de la mujer
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en la sociedad romana.
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En repostaje hay un vídeo muy sencillo
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sobre el vestuario en Roma,
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se centra en los aspectos muy esenciales.
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Es un vídeo muy básico para que los alumnos
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que han tenido alguna dificultad en la comprensión
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puedan reforzar y puedan comprenderlo muy bien.
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El paso número 4, o la actividad número 4,
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es un vídeo de Youtube
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sobre el rol de la mujer en la Antigua Roma,
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el matrimonio, la maternidad y la vestimenta.
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Y finalmente, para llegar a la meta,
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tienen un cuestionario sobre la mujer romana,
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su indumentaria y su función social.
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Pinchando en cada uno de estos puntos
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tienen enlaces para todas las cosas
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que he estado presentando.
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Esta es la exposición breve de mis tres tareas
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correspondientes al trabajo pedagógico
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para la tarea número 6.
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- 18 de julio de 2023 - 13:54
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