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Difusión de buena práctica docente Ana Santiago

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Subido el 25 de agosto de 2023 por Ana María S.

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Difusión de buena práctica docente en la jornada de Buenas Prácticas del colegio FEC Santa Joaquina de Vedruna 22-23

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Aplausos 00:00:00
Bueno, o segundo proxecto que tínhamos sacado no 1º de agosto 00:00:06
foi proporcionarles aos alunos que tiñan que presentarnos 00:00:11
unha noticia científica da actualidade. 00:00:17
Con iso, os objetivos que tiñamos cubrir era 00:00:21
incentivar aos alunos que tiñan curiosidade pola ciencia 00:00:26
que tiñan inquietud de buscar noticias científicas 00:00:31
das cuais les gustaba máis e que querían exponer aos seus compañeros. 00:00:38
Con iso, tiñamos tomar a conciencia da importancia do conhecimento científico 00:00:43
que non era estático, sino que estaba en continua evolución. 00:00:51
Con a busca das noticias científicas, tamén queríamos 00:00:56
que fueran conscientes de que, a veces, nas redes de comunicación 00:01:03
se nos presentan noticias que non son tan fiables 00:01:08
sino que se convierten en sensacionalistas 00:01:17
e un pouco son pseudoscientificas. 00:01:21
Nosos objetivos era tamén que ellos fueran capazes de discriminar 00:01:24
entre o que era realmente unha noticia científica fiable 00:01:28
e o que era un pouco interesado a aprender. 00:01:31
Por último, unha vez analizada a noticia científica, 00:01:35
queríamos que fueran conscientes de detectar 00:01:41
as necesidades e problemas da sociedade 00:01:44
e ver como o conciñente científico pode tratar de resolver 00:01:47
estes problemas e melhorar a sociedade. 00:01:50
Eses eran os objetivos para eles. 00:01:53
Como iríamos a cabo? 00:01:59
Inicialmente, trabajamos de forma autónoma 00:02:01
na búsqueda de consultas, de información e de autenticidade 00:02:04
para que fueran conscientes de que eran notas fiables 00:02:08
de sexas partidas que eran menos adecuadas. 00:02:11
Despois, a noticia la visualizamos cada unha 00:02:14
e la visualizamos en clase para compartir ese conocimiento 00:02:18
e que non se cuidara en el conocimiento propio 00:02:25
sino que lo compartiera con el resto de los compañeros. 00:02:27
E por último, unha vez que se presentaba el vídeo, 00:02:30
trabajábamos un debate en clase en el que analizábamos 00:02:33
os próximos contras deste avance científico 00:02:38
e creábamos un pouco un ambiente de reflexión colectiva en clase 00:02:41
analizando que este próximo contraste podía llevar 00:02:45
este avance científico na sociedade 00:02:49
e tamén un pouco a nivel incluso moral. 00:02:52
Vamos a ver un vídeo realizado por unha de estas unhas. 00:02:55
En el momento en que se estudian los avances, 00:03:25
tenemos que consultar también que la gente 00:03:28
y productos que se utilizaban como barras en la primera guerra mundial. 00:03:30
El suceso tuvo lugar a las 12.45 de la noche del viernes de 1911 00:03:35
mientras que el tren intentaba cruzar la frontera del Fábreo 00:03:41
entre Cristales y Pensilvania. 00:03:44
A continuación, os mostramos este, 00:03:49
que é máis largo, pero para no encendernos, 00:03:53
veis un efecto, e agora vamos a poner otro efecto. 00:03:57
Un equipo de científicos españoles convierte 00:04:05
pieles de naranja en biotónico combustible 00:04:08
con un científico que estuvo participando tamén en el tren. 00:04:11
Este equipo, conforme investigadores de la Universidad Politécnica de Madrid, 00:04:15
UBE, de la Universidad de Castilla-La Mancha, 00:04:19
UCEDE, 00:04:22
han creado los simbolos de la industria frutícola 00:04:24
para extraer aceite en el agua 00:04:26
y a la mitad de su polo mundial 00:04:28
como combustible para la mancha de naranja. 00:04:30
Los resultados técnicos han demostrado 00:04:33
que el aceite constituye una alternativa viable 00:04:35
para solucionar al incumplimiento 00:04:38
con combustible para la naranja. 00:04:40
Sin producir ningún incumplimiente 00:04:44
en el rendimiento de los equipos aéreos 00:04:46
y con que no todos los equipos aéreos se han formado a la vez. 00:04:48
Además, se han informado a UBE 00:04:51
que este tipo de combustible 00:04:53
ha sido tratado para disminuir la formación de CO2 00:04:55
porque es un freón a calidad y a reducir 00:04:58
las emisiones contaminantes 00:05:00
de los combustibles actuales. 00:05:02
Por otro lado, los resultados han afirmado 00:05:06
que el aceite derivado de la industria del zumo 00:05:09
podría sustituir al 0,1% y al 0,02% 00:05:11
del dióxido de dióxido de dióxido 00:05:15
que se consumía en España a lo largo de los años 80. 00:05:17
No obstante, también han manifestado 00:05:20
que la incorporación del aceite de naranja 00:05:22
al mercado de combustibles 00:05:24
no va a servir para reducir 00:05:26
las emisiones contaminantes 00:05:28
para asumir los efectos del cambio climático 00:05:32
pero sigue a su calidad y a su reducción. 00:05:35
Por otro lado, se han afirmado 00:05:39
que el aceite de naranja 00:05:41
que también se ha sustituido por el limónico 00:05:43
se podría mirar como un combustible 00:05:46
en la reacción y en la formación 00:05:48
con diferentes densidades, 00:05:50
poderes característicos 00:05:52
y los viajes no consigo. 00:05:54
No obstante, han indicado 00:05:56
que la elevada tendencia a la formación 00:05:58
de gases de combustión 00:06:00
hace que esa gran transformación 00:06:02
mediante el proceso químico 00:06:04
no se realice. 00:06:06
La última pregunta 00:06:08
que se nos es 00:06:10
¿Negros indígenas españoles 00:06:12
como dientes? 00:06:14
Bueno, para que no se nos haga más pesadilla 00:06:16
a ver si faltará 00:06:19
una parte del vídeo 00:06:21
donde un poco se pone el alumno 00:06:23
el impacto o el beneficio 00:06:25
que puede aportar a la sociedad 00:06:27
y aparte del vídeo 00:06:29
en caso de exponerlo 00:06:31
pues se creará un debate 00:06:33
en el que los demás alumnos se preguntaban 00:06:35
y se creara un poco 00:06:37
un debate, un poco de inconsciencia. 00:06:39
¿Qué conferencias 00:06:43
hemos adquirido 00:06:45
en estos dos proyectos? 00:06:47
Pues en la relación 00:06:49
de los formos con 00:06:51
los códigos QR 00:06:53
pues inicialmente los alumnos 00:06:55
tenían que hacer búsquedas 00:06:57
de formas amplias en internet 00:06:59
creaban un documento en Word 00:07:01
en el que pues aprendían 00:07:03
a poner encabezado 00:07:05
el número de página 00:07:09
diseños en plataformas 00:07:11
imágenes, exportando a PDF 00:07:13
Esos documentos en Word 00:07:17
los colgaban en OneDrive 00:07:19
y los compartían 00:07:21
generando una 00:07:23
una URL 00:07:25
que los utilizaban para poder 00:07:27
generar el código en Word 00:07:29
Una vez que los tenían 00:07:31
los colgaban en la cadera de 00:07:33
utilizados profesores 00:07:35
y por último imprimían los formos 00:07:37
y creaban el post 00:07:39
el post-perfil. 00:07:41
Con respecto a la creación 00:07:45
de vídeos, lo que era en alguna parte 00:07:47
era prácticamente igual 00:07:49
pero en este caso 00:07:51
desde trabajar con Word 00:07:53
trabajamos más en PowerPoint 00:07:55
presentación en PowerPoint 00:07:57
como poner animaciones 00:07:59
transiciones y sobre todo 00:08:01
lo que era la función Cameo 00:08:03
que es una función 00:08:05
verdadera de PowerPoint 00:08:07
que les permitía crear 00:08:09
que se les creara 00:08:11
ellos en el PowerPoint 00:08:13
contando un poco la noticia 00:08:15
al final compartir ese PowerPoint 00:08:17
en el vídeo, subirlo a OneDrive 00:08:19
generar la URL y compartirlo 00:08:21
con nosotros. 00:08:23
¡Gracias! 00:08:29
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ana María Santiago Vargas
Subido por:
Ana María S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
11
Fecha:
25 de agosto de 2023 - 14:11
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SANTA JOAQUINA DE VEDRUNA
Duración:
08′ 35″
Relación de aspecto:
1.74:1
Resolución:
640x368 píxeles
Tamaño:
53.30 MBytes

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