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LMS-CARLOS ENRIQUE VARGAS ROS 2

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Carlos Enrique V.

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Bueno, aquí vamos a ver la cantidad de conceptos digitales que podemos encontrar en diferentes plataformas. 00:00:00
En este caso estamos hablando de la plataforma Intev, que se dedica a hacer, en este caso, situaciones de aprendizaje. 00:00:06
En este, en diferentes situaciones de aprendizaje, nos vamos a ir, en este caso, a los diferentes niveles. 00:00:12
Aquí vemos en diferentes materias, pues, diferentes situaciones de aprendizaje. 00:00:20
En el caso de música, nuestro paisaje sonoro. Vamos a ir a la situación de aprendizaje. 00:00:24
Aquí es donde vamos a ver el título, la etapa, los cursos a los que va dirigido, de primero a tercero. 00:00:32
Nuestro paisaje sonoro, música, vinculadas a educación plástica, visual y audiovisual, y tecnología y digitalización. 00:00:39
Aquí es donde vamos a ver la descripción y finalidad de los aprendizajes, del paisaje sonoro cotidiano, 00:00:47
el proceso de reflexión sobre la emisión y la utilización adecuada y saludable del sonido, 00:00:52
sonido como materia fundamental del patrimonio musical, diseño y realización de proyectos, 00:00:57
la importancia de trabajar en equipo, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 00:01:02
Tenemos aquí la temporalización también. La situación de aprendizaje tendría su desarrollo en 12 sesiones. 00:01:10
Y se recomienda implementar esta situación de aprendizaje al final del primer trimestre. 00:01:17
A continuación tendríamos la introducción sobre el material didáctico al que vamos a trabajar, 00:01:23
con las siguientes competencias específicas de la materia de música, de primero a tercero de la ESO. 00:01:29
El aprendizaje en servicio y el trabajo cooperativo. 00:01:34
Aquí tenemos los diferentes descriptores de esas competencias clave. 00:01:38
Y los diferentes entornos sonoros del centro educativo, los procesos de exploración, 00:01:44
identificación de análisis, la utilización adecuada y saludable del sonido, el mapa, 00:01:50
paisaje del sonoro, propuestas de mejora, diseño y realización de proyectos, 00:01:54
como he dicho antes la importancia del trabajo en equipo y el uso de las tecnologías de información y comunicación, 00:01:59
la importancia de la vida saludable y el cuidado del entorno sonoro, 00:02:04
el consumo responsable de la música y la producción saludable del sonido, 00:02:08
el compromiso ciudadano y el aprovechamiento crítico, ético y responsable de la cultura digital. 00:02:11
A continuación tendríamos, como veis, tanto lo que serían las competencias específicas, 00:02:16
los criterios de evaluación y los saberes básicos. 00:02:22
Aquí en este caso tenemos las competencias 2 y 3, 2 y 4, perdón, competencia 2 y competencia 4, 00:02:25
criterio de evaluación, los saberes básicos, 00:02:32
vamos a trabajar en los diferentes bloques de contenido, escucha y percepción, 00:02:37
interpretación y improvisación y creaciones técnicas y contextos y culturas. 00:02:41
A continuación tendríamos la metodología, basado en el pensamiento, en proyectos, 00:02:47
en el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje servicio. 00:02:53
Y a continuación tendríamos esas 12 sesiones de las que hemos hablado, 00:02:57
actividades en las siguientes unidades, que serían los sonidos de la orquesta que nos rodea, 00:03:03
viajando por los paisajes sonoros, explorando los entornos sonoros, silencio, 00:03:07
se graban mapas sonoros, reflexionamos, hablamos y proponemos. 00:03:11
Aquí en esta actividad, donde nos explica exactamente que es lo que vamos a trabajar, 00:03:15
donde vamos a hacer la audición y el guionado, 00:03:20
donde vamos a tener diferentes anexos con diferentes audiciones que vamos a trabajar, 00:03:23
habrá una tabla de percepción de sonidos, aportada en el anexo 4, 00:03:28
y después tenemos los recursos de los que vamos a disponer, 00:03:33
son vídeos de ejemplos musicales y ordenador, proyector y equipo de sonido del aula, 00:03:38
productos evaluables, aquí tenemos tablas de organización de ideas, 00:03:43
aquí la rutina de pensamiento, escucho, pienso y me pregunto, 00:03:48
una rutina de pensamiento, aquí tendríamos uno de los recursos 00:03:52
donde vemos las diferentes audiciones, donde primero escucho, 00:03:56
después pienso y después me pregunto. 00:04:00
Aquí tendríamos las diferentes audiciones, aquí en escucho exactamente, 00:04:02
los iconos de escucha, 00:04:08
iconos, stickers, iconos animados, etc. 00:04:14
Este sería uno de los recursos que podríamos trabajar, que se podrían evaluar, 00:04:19
y después instrumentos y técnicas de evaluación, 00:04:31
que en principio en esta actividad no requiere de instrumentos y técnicas, 00:04:37
simplemente es los productos evaluables. 00:04:42
Después iríamos a la siguiente unidad viajando por los paisajes sonoros, 00:04:51
y así las 12 sesiones donde iríamos trabajando y podríamos, 00:04:56
para que veáis la cantidad de contenidos digitales que encontramos 00:05:04
en la plataforma digital de Tinder. 00:05:08
Y hasta aquí. 00:05:11
Subido por:
Carlos Enrique V.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 20:15
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ARCIPRESTE DE HITA
Duración:
05′ 12″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
848x480 píxeles
Tamaño:
64.18 MBytes

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