Innovación metodológica
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Vale, como innovación metodológica voy a pasar a unos talleres que hemos preparado para los chicos.
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Este es un taller de criptografía que tiene que ver con historia y con matemáticas.
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Los profesores de historia, cada vez que acabamos un truco, les cuentan un poco el origen y cómo se ubica esto en los periódicos históricos que han estudiado.
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Y desde matemáticas les contamos cómo se resuelve el truco.
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Son al final matemáticas muy sencillas porque en aquella época la gente no sabía matemáticas.
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Incluso los que sabían tenían que ser cosas del tipo operar con enteros, simetrías básicas.
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Entonces lo primero que se muestra es un código que se llama Scitala, que es un cilindro sobre el que se enrolla una cinta de papel.
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Ese no lo tengo aquí programado porque hay que hacerlo visual.
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Pero para los dos siguientes, que es esto que estamos viendo, he programado esta plantilla en donde todos los chicos tienen su rueda y aquí 5 códigos secretos que pueden descifrar.
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Estos números 18, 25, 12, 17, 15 son las cifras.
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Y los de 6, 7, 8, 9, 10, aquí seguiría 11, 12, 13, 14, 15, pues son el número de mensajes que hemos cifrado para que si alguno no sale, no son capaces de sacarlo, pues me dicen qué código es.
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Y yo les doy la solución.
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Entonces, bueno, la manera de hacerlo, creé unas instrucciones por si algún profesor quiere repetirlo en el futuro, aunque yo no esté.
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Pues simplemente tienen que poner la rueda una encima de la otra, de forma que al principio coincidan las letras.
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Y luego cada una de las cifras, el 20, 13, 21, es el código secreto que tienen que utilizar.
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Por ejemplo, en este ejemplo, si este fuera el código secreto KLHS, este es el texto cifrado, y empieza con un 7, pues ellos tendrían que llevarse aquí la A encima del número 7.
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La rueda de dentro es la que gira y cuando lo tienen puesto, pues van mirando a que se corresponde la K, se va a corresponder con la D.
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Vamos a mirar aquí dónde está la K, aquí está la K, se corresponde con la D y con esta van descifrándolo.
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Este código secreto, por ejemplo, era el refrán de tal palota a la astilla.
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Entonces lo que hacemos es que les damos a los chicos primeros sus códigos secretos.
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En este caso son refranes, pero si yo hubiera querido, podría haber cifrado 25 códigos personalizados, uno para cada alumno.
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Les dejamos un rato que lo intenten.
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Si vemos que les cuesta, les vamos dando pistas.
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Y en el momento que llega el tiempo que consideramos prudencial, pues entonces les ayudamos.
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Hacemos una especie de solución guiada o dejamos que a los poquitos que les ha salido el código, pues vayan ayudando al resto.
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Generalmente se acerca. Una vez les das las pistas, la verdad es que se acercan y se lo pasan bastante bien.
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Entonces la primera era la escítala, la segunda es el código César.
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La tercera se llama rejilla de Cardano. Esta tiene que ver con geometría, con simetrías básicas.
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Lo desigual aquí a la derecha, pues están nuestras plantillas con los mensajes secretos.
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En este el número del mensaje aparece aquí abajo. En este caso es el 5, el 6.
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En esta cifra está 135.
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Igual en este caso son refranes. Hice aquí una manual por si algún profesor lo quiere repetir.
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Las letras del código son las que aparecen con las X. Por ejemplo N, U, N, C, A, L.
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Entonces igual, les vamos dando la pista. Generalmente los chicos sacan esta primera.
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Y bueno, con alguna pista más acaban sacando todo el código.
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Entonces bueno, la experiencia la verdad que es muy buena porque suelen ser días para hacer actividades diferentes o como premio.
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Y repasan un poco las cosas de las simetrías y de las operaciones con números enteros.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Juan de Vicente
- Subido por:
- Juan De V.
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- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 5 de noviembre de 2023 - 20:09
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JOSÉ LUIS SAMPEDRO
- Resolución:
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- Tamaño:
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