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Explorando el espacio con Tale-Bot

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Subido el 21 de febrero de 2025 por Ce40 madrid

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Vídeo de situación de aprendizaje Explorando el espacio con Tale-Bot

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Hola, soy Carmela Salguero, formadora en Alno Education y en este vídeo te voy a explicar 00:00:07
cómo llevar a cabo en el aula la situación de aprendizaje explorando el espacio. Esta 00:00:20
situación de aprendizaje está diseñada para fomentar la curiosidad en el alumnado a través 00:00:24
de la exploración espacial. En ella realizarán diferentes desafíos y sólo si los superan 00:00:29
conseguirán su carné de astronauta. Aprenderán sobre los planetas, cómo es la vida en el 00:00:35
espacio, qué necesitamos para llevar a cabo un viaje espacial y todo ello mientras desarrollan 00:00:40
habilidades del pensamiento lógico, la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. 00:00:46
Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje haremos uso de dos espacios. Por un lado la zona 00:00:53
de asamblea, un espacio flexible y que permite diferentes configuraciones para hacer diálogos 00:00:58
guiados, para llevar a cabo actividades colaborativas en pequeño grupo o dinámicas en gran grupo. 00:01:04
Y por otro lado, la zona de trabajo, donde tendremos mesas y sillas y el alumnado tendrá 00:01:11
su alcance en todos los materiales para realizar las actividades manipulativas. 00:01:16
En esta situación de aprendizaje, la metodología se basa en el trabajo colaborativo, con lo 00:01:21
que pretendemos fomentar en nuestro alumnado habilidades sociales y emocionales. También 00:01:26
la realización de actividades creativas y manipulativas para desarrollar su creatividad 00:01:30
y su motricidad fina al mismo tiempo que trabajan con diferentes materiales. También dejaremos 00:01:35
un espacio para actividades de diálogo, fomentando la reflexión, el pensamiento crítico y habilidades 00:01:42
comunicativas. Y por último, un aprendizaje basado en retos, más vinculado al desarrollo 00:01:47
de habilidades propias de la resolución de problemas. Esta situación de aprendizaje 00:01:52
está formada por cuatro sesiones, las cuales te voy a explicar más detalladamente a continuación. 00:01:57
La sesión 1, titulada Descubriendo el espacio exterior, tendrá una duración de 45 minutos 00:02:02
y en ella realizaremos actividades en gran grupo. Empezaremos en la zona de asamblea 00:02:07
llevando a cabo la rutina del pensamiento KWL, que consiste en preguntar a nuestro alumnado 00:02:13
qué sabe, qué les gustaría saber y qué han aprendido sobre la temática que vamos 00:02:17
a trabajar en esta situación de aprendizaje, que serían los planetas, cómo es la vida 00:02:23
en el espacio, qué saben de los astronautas. Por supuesto, la pregunta de qué han aprendido 00:02:28
la dejamos para finalizar la sesión. A continuación, haremos el visionado y un diálogo guiado 00:02:33
de dos vídeos que encontráis en el apartado de recursos, uno sobre los planetas y otro 00:02:39
sobre la vida de los astronautas. A continuación, les contaremos que se van a convertir en verdaderos 00:02:44
astronautas, pero que para ello en las siguientes sesiones tendrán que resolver una serie de 00:02:50
desafíos. De esta forma nos hemos introducido en la temática de esta situación de aprendizaje. 00:02:55
Ah, y algo muy importante, esta situación de aprendizaje será siempre en trabajos en 00:03:00
pequeños grupos, por lo que podemos aprovechar esta primera sesión para que creen los grupos 00:03:05
y animarles a que se pongan un nombre de equipo espacial. La sesión 2, titulada ¿Qué necesitamos 00:03:10
para ir al espacio tendrá una duración de 45 minutos y en ella realizaremos actividades 00:03:17
en los grupos que hemos creado en la sesión 1 y también en gran grupo. Empezaremos la 00:03:22
sesión lanzando la pregunta de qué necesitamos para ir al espacio y a partir de ella desarrollaremos 00:03:28
la actividad. Lo que haremos será darle a cada grupo una cartulina A3 y el documento 00:03:33
que encontráis en el apartado de recursos de qué me llevo al espacio. La idea es que 00:03:40
tengan que reflexionar en grupo sobre qué objetos de los que encuentran en este PDF se llevarían o 00:03:45
no al espacio y una vez que se hayan puesto de acuerdo, recortarán aquellos que sí que se 00:03:50
llevarían y los colocarán en la cartulina. También es importante que en ella escriban el nombre del 00:03:55
grupo o que les ayudemos a escribirlo, ya que la cartulina la utilizaremos en las diferentes sesiones. 00:04:01
Una vez que hayan finalizado, iremos a la zona de asamblea para que cada grupo exponga qué objetos 00:04:07
sí que se llevarían y de esta forma reflexionaremos sobre si todos y todas nos llevaríamos lo mismo 00:04:13
o qué nos llevamos, qué no nos llevamos y el por qué. La sesión 3 titulada preparándonos para ir 00:04:18
al espacio tiene una duración de 45 minutos y en ella trabajaremos en los pequeños grupos. 00:04:26
A estas alturas ya todos y todas estamos de acuerdo en que el cohete y el traje espacial 00:04:33
son dos elementos fundamentales para viajar al espacio y por eso en esta situación de 00:04:37
aprendizaje aprenderemos más sobre ellos. Lo que haremos es entregarle a nuestro alumnado el pdf 00:04:41
de traje y cohete espacial que encontramos en el apartado de recursos. En él encontrarán las 00:04:47
imágenes de estos dos objetos y palabras que se vinculan a cada uno de ellos. La actividad se divide 00:04:52
en varias partes. En primer lugar tendrán que recortar el cohete y el traje espacial y pegarlo 00:04:59
en la cara libre de la cartulina. En segundo lugar y con ayuda del docente o de la docente tendrán que 00:05:04
seleccionar entre las palabras que hay aquellas que se vinculan con el traje espacial o con el 00:05:11
cohete y las redondearán. En tercer lugar recortarán esas palabras y las pegarán en la cartulina y por 00:05:16
último tendrán que unir la palabra con el objeto, pues por ejemplo la palabra casco tendrán que 00:05:24
unirla al casco del traje espacial. Para facilitar esta actividad podemos tener el PDF en la pantalla 00:05:29
interactiva y de esta forma ayudarles a la localización de las palabras. Ahora sí que ya 00:05:36
tienen su cartulina con toda la información necesaria para poder llevar a cabo un viaje 00:05:42
espacial. La sesión 4 titulada viaje espacial con T-Bot tendrá una duración de 45 minutos y en ella 00:05:46
realizaremos actividades con los pequeños grupos. En este caso el objetivo es que el alumnado 00:05:53
programe al robot T-Bot para hacer un viaje espacial y poner en práctica todo lo aprendido 00:05:58
en las sesiones anteriores y para ello tendremos que crear dos mapas personalizados, uno utilizando 00:06:03
el PDF con las imágenes de preparación para un viaje espacial de T-Bot que encontráis 00:06:10
en el apartado de recursos y el otro mapa lo crearemos con las pegatinas interactivas 00:06:15
del espacio. Mi recomendación es que las plastifiquéis ya que así tendrán mucha 00:06:22
más durabilidad. Vamos a prepararlos. El primer mapa que utilizaremos para realizar 00:06:27
esta actividad será el de los elementos que encontráis en el PDF y el objetivo será 00:07:20
que el alumnado tenga que programar al table para que vaya pasando por los distintos materiales 00:07:26
necesarios para ir al cohete, ponerse el cinturón y viajar al espacio. En relación al segundo 00:07:31
mapa es que una vez que han superado el primero podrán venir a viajar por el espacio 00:07:39
de forma libre o, si queremos, para repasar el contenido aprendido en la primera sesión 00:07:44
a través del vídeo, podemos hacer que vayan por orden en los planetas en función a su 00:07:49
cercanía al Sol. 00:07:54
Para llevar a cabo estas actividades repartiremos roles dentro del grupo. Por ejemplo, una persona 00:07:56
colocará el Tatebot en el lugar correspondiente. Otra dibujará con el rotulador el camino 00:08:01
que tiene que hacer para llegar al primer objetivo. Otra persona creará con las tarjetas 00:08:06
de comandos el pseudocódigo. Otra persona pasará el código al robot. Otra persona 00:08:12
podrá pulsar play. Así, de esta forma, les asignaremos diferentes roles para que puedan 00:08:17
trabajar mejor de forma colaborativa. Veamos un ejemplo, por ejemplo, en este mapa. Si 00:08:22
el robot empieza aquí, tendrá que ir recogiendo las botas, el traje, los guantes, la mochila, 00:08:29
el casco, para a continuación ir al cohete, ponerse el cinturón y viajar al espacio. 00:08:37
Va a ser muy difícil que hagan toda esta secuencia de una sola vez, por lo que iremos 00:08:44
pasito a pasito. Pues por ejemplo, lo primero va a ser llegar a las botas. Pues una persona 00:08:47
haría el dibujo hacia las botas, la otra crearía la secuencia, que en este caso es 00:08:53
simplemente un paso hacia adelante. Habrá secuencias más o menos complejas. Y por último 00:08:59
otra persona, le pasa el código o pulsa play en el robot. Llevaremos a cabo esta dinámica hasta que 00:09:07
consigan todos los elementos y viajar al espacio y eso les permita descubrir el otro mapa y hacer 00:09:17
su viaje espacial también con esa asignación de roles y programando pasito a pasito. Una vez 00:09:24
finalizada la actividad se habrán convertido en verdaderos y verdaderas astronautas y por eso le 00:09:33
haremos entrega de su carnet de astronauta. Podemos pedir a las familias una foto de carnet y así ya 00:09:38
se lo damos personalizado. La evaluación en esta situación de aprendizaje se llevará a cabo a 00:09:44
través de la observación. En el pdf os dejamos una lista de cotejo con los diferentes ítems 00:09:49
observables para ver si han alcanzado o no los objetivos propuestos. Espero que te animes a 00:09:55
llevar a cabo este viaje espacial con tu alumnado. Seguro que os lo pasáis genial. 00:10:00
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Autor/es:
Código Escuela 4.0_Madrid
Subido por:
Ce40 madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
156
Fecha:
21 de febrero de 2025 - 13:11
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
10′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
267.64 MBytes

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