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Funciones del profesorado II

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Subido el 3 de marzo de 2022 por Ignacio A.

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independientemente del tipo de enseñanza o de centro en el que el nuevo profesor vaya a 00:00:00
desempeñar su trabajo los primeros días son determinantes por eso la recepción que se le 00:00:11
haga o la acogida de que sea objeto condicionará su trabajo y su inclusión lo que muchas veces 00:00:17
significa su grado de compromiso en esta recepción resulta fundamental la actitud del equipo directivo 00:00:22
los buenos equipos directivos acogen a los nuevos profesores con especial atención a partir de ese 00:00:29
momento serán el referente y los profesores tienen que saber a quién dirigirse en caso 00:00:35
necesario. La administración ha previsto la incorporación de estos nuevos profesionales 00:00:39
y para ello establece la necesidad de contar con la figura de un compañero experimentado 00:00:44
que acompaña al profesor durante su primer curso, le asesore, le oriente, le apoye y 00:00:49
le corrija si es oportuno. Es importante que los nuevos profesores conozcan el organigrama 00:00:55
del centro y la existencia de diferentes perfiles y especialidades. Estas varían en función del 00:01:00
tipo de centros y generalmente determinan la organización didáctica y la composición de 00:01:06
los departamentos. En sus centros los profesores van a encontrar siempre un equipo directivo 00:01:11
conformado por diferentes componentes, director, jefe de estudios, secretario y a veces vicedirector, 00:01:15
jefes de estudios adjuntos y otras figuras en función del tipo de centro. También hay jefes 00:01:23
de departamento, tutores y en los centros de secundaria, de formación profesional y 00:01:28
algunos conservatorios, orientador. Algunos de vosotros os reconoceréis en alguno de 00:01:32
estos grupos y quizás más de uno. Por eso, más adelante diferenciaremos las funciones 00:01:37
en cada caso. Los centros educativos tienen, aparte del personal docente, un personal de 00:01:42
administración y servicios con el que también os vais a relacionar. Es el personal administrativo 00:01:47
de la secretaría, los auxiliares de control o el personal de limpieza. Forman parte de 00:01:52
la vida del centro y desempeñan funciones que aunque sean discretas son muy necesarias. Su papel 00:01:57
está reconocido en el órgano de participación de toda la comunidad educativa de manera que cuentan 00:02:04
con representación en el consejo escolar. El organigrama general del centro se organiza en 00:02:09
torno al equipo directivo con el director a la cabeza. La jefatura del personal docente suele 00:02:14
delegarse en el jefe de estudios y la del personal de administración y servicios en el secretario. 00:02:19
Los dos órganos colegiados de gobierno son el Consejo Escolar, donde está representada 00:02:24
toda la comunidad educativa, y el Claustro de Profesores, del que forman parte todos 00:02:29
los docentes del centro. 00:02:35
Además de los órganos de gobierno, existen órganos de coordinación docente que facilitan 00:02:37
la adopción de decisiones en el ámbito pedagógico. 00:02:43
Al estar compuestos por un número reducido de profesionales en comparación con el claustro, 00:02:47
el trabajo puede coordinarse con más fluidez. 00:02:51
Para elaborar las directrices generales se constituye la Comisión de Coordinación Pedagógica 00:02:54
que todos conocemos como CCP, en la que están representados todos los departamentos a través de su respectivo jefe. 00:02:59
Los departamentos didácticos están constituidos por todos los profesores de una misma especialidad 00:03:06
y por aquellos que, siendo de otra, imparten asignaturas propias del departamento. 00:03:10
Son los encargados de elaborar y realizar el seguimiento de las programaciones didácticas. 00:03:15
Existen dos departamentos que tienen unas características singulares. No son departamentos didácticos y se relacionan con todos los demás. 00:03:21
Se trata del departamento de orientación y del departamento de actividades complementarias y extraescolares. 00:03:29
Los equipos docentes o juntas de profesores son los grupos de docentes que imparten clase a un grupo común de alumnos. 00:03:35
Al frente de cada uno de ellos hay un tutor que actúa como coordinador del equipo. 00:03:40
Los tutores están en contacto con el jefe de estudios y el orientador 00:03:46
y suelen trabajar de manera coordinada, especialmente para el desarrollo del plan de acción tutorial. 00:03:50
Por último, los alumnos también tienen su propio órgano de participación, 00:03:56
la junta de delegados, en la que están incluidos los delegados y los subdelegados de los diferentes cursos. 00:04:00
El jefe de estudios es quien tiene que fomentar y canalizar su participación en la vida del centro. 00:04:06
Pero quizá lo que más nos preocupe a los asistentes a este curso sea lo que afecta 00:04:12
al profesor en prácticas. El profesor que realiza las prácticas va a relacionarse con 00:04:16
el equipo directivo, especialmente con el director, que tiene que emitir un informe 00:04:20
sobre el trabajo del profesor y el cumplimiento de sus obligaciones, y con el jefe de estudios, 00:04:24
que es quien se responsabiliza de los actos académicos y de la organización de los horarios, 00:04:29
así como del control de asistencia y puntualidad. Por otro lado, el profesor en prácticas va 00:04:34
estar tutorizado por un compañero con experiencia. Su relación con este tutor de prácticas debe ser 00:04:40
fluida y habitual. Las dudas que surjan o las dificultades que encuentre deben compartirlas 00:04:46
y pedir consejo y asesoramiento. Por otro lado, el aprendizaje al lado de compañeros experimentados 00:04:52
es una opción que no acabe de desdeñar y además el tutor de prácticas también debe elaborar su 00:04:57
correspondiente informe sobre el profesor. Otra figura clave será la del jefe de departamento. 00:05:03
A veces coincidirá con el tutor de prácticas, pero otras no. El jefe de departamento puede 00:05:09
facilitar información sobre las instalaciones, los recursos, los materiales, la metodología 00:05:14
y la planificación. Bajo su dirección se elaboran las programaciones didácticas y 00:05:19
se realizan las reuniones del departamento en las que se adoptan los acuerdos. Un buen 00:05:23
jefe de departamento es un tesoro. Las relaciones entre iguales van a ser cotidianas. Por un 00:05:28
lado, con los compañeros del departamento se comparten las experiencias relativas a 00:05:33
la propia especialidad. Se planifica, se establecen criterios comunes, se establece la secuencia de 00:05:38
contenidos, se deciden las pruebas, se comparten los instrumentos de evaluación, se resuelven las 00:05:44
reclamaciones y se fijan criterios comunes tanto metodológicos como de calificación. Por otro lado, 00:05:50
con los compañeros de los equipos docentes se comparten las decisiones que afectan a los 00:05:57
alumnos del grupo. Se tratan los problemas de convivencia, se comparte la evaluación, 00:06:02
se revisa el proceso de enseñanza y se adoptan las decisiones sobre la promoción o la titulación 00:06:08
del alumno. En todos los centros existen órganos de gobierno que pueden ser unipersonales, 00:06:13
el director, el jefe de estudio, el secretario o colegiados, el claustro de profesores y 00:06:19
el consejo escolar. Aunque para todos vosotros la situación del año de prácticas es común, 00:06:24
puede que alguno se encuentre en situaciones singulares en sus centros 00:06:29
por las propias características del centro. 00:06:34
Por eso, vuestra relación, implicación con los órganos de gobierno 00:06:37
puede ser muy diferente según los casos. 00:06:41
Probablemente nadie formará parte en este curso de un equipo directivo, 00:06:44
pero todos formáis parte del claustro de profesores 00:06:49
y puede que alguno sea representante del profesorado en el consejo escolar. 00:06:51
Todos los profesores son miembros natos del claustro de su centro. 00:06:55
Eso les da derecho a voz, es decir, a opinar y a participar, y a voto. 00:06:59
Pero es importante conocer las competencias y funciones del claustro para saber que hay cuestiones que no se pueden votar o no son asunto competencial del claustro. 00:07:03
Pero en cuanto a las funciones que tiene atribuidas el claustro de profesores, todos los profesores pueden pronunciarse. 00:07:12
Estas funciones son las siguientes. 00:07:18
Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual. 00:07:21
Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y la programación general anual. 00:07:30
Fijar los criterios referentes a la orientación, la tutoría, la evaluación y la recuperación de los alumnos. 00:07:38
Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro. 00:07:43
Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro y participar en la selección del director de los términos establecidos por la LOE. 00:07:50
o conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. 00:07:59
También es competencia analizar y valorar el funcionamiento general del centro, 00:08:04
la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas 00:08:08
en las que participe el centro. 00:08:12
Y también es una de las competencias informar las normas de organización y funcionamiento del centro 00:08:15
o conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones, 00:08:21
además de velar porque éstas se atengan a la normativa vigente. 00:08:25
También proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro 00:08:30
y además existe la posibilidad de cualquier otra que le sea atribuida por la administración educativa 00:08:33
o por las respectivas normas de organización y funcionamiento del propio centro. 00:08:39
Todos los profesores se van a integrar en un departamento junto con los compañeros de la especialidad. 00:08:43
Para adoptar acuerdos y coordinar el trabajo tienen establecida una hora semanal de reunión. 00:08:50
Estas reuniones son presididas por el jefe de departamento y de cada sesión se levanta acta. 00:08:55
Al menos una vez al mes se debe hacer seguimiento de las programaciones didácticas 00:08:59
y adoptar los acuerdos oportunos de los cuales se debe dejar constancia en el acta. 00:09:03
Podría darse la circunstancia de que, por algún caso singular en el centro, 00:09:08
el propio profesor en prácticas tenga que desempeñar la figura de jefe de departamento. 00:09:14
Algunos lo veréis reconocidos en esto. 00:09:19
En ese caso debe ser él quien convoque y dirija las reuniones 00:09:21
y quien levante acta. También será el responsable de redactar la programación y la memoria 00:09:24
final del curso, así como de elaborar los informes en caso de reclamaciones de calificaciones 00:09:28
tras la oportuna reunión del departamento. Es poco probable que un profesor en prácticas 00:09:32
sea jefe de departamento, pero en ese caso también formaría parte de la CCP. Y si su 00:09:38
juventud le sitúa como la persona de menos edad de ese órgano, tendrá que asumir el 00:09:44
puesto de secretario de la comisión, pues así está establecido. Lo más habitual es 00:09:48
que los profesores en prácticas estén integrados en equipos docentes y que sean tutores de 00:09:53
alguno de ellos. En ese caso, aparte de participar en las sesiones de evaluación y en la toma 00:09:56
de decisiones, tendrá que asumir las funciones propias del tutor y coordinar el trabajo del 00:10:01
equipo, así como presidir las sesiones de evaluación. En el proceso de reclamaciones 00:10:05
de calificaciones, adopta un papel central y debe tener constancia escrita de cada una. 00:10:10
Este papel se hace más notable en el caso de reclamaciones contra la decisión de no 00:10:15
promoción que podría requerir una reunión extraordinaria de la junta de 00:10:19
profesores de la que debe levantar acta el tutor. Todos los profesores deben 00:10:22
trabajar bajo los principios de colaboración y trabajo en equipo. A ello 00:10:27
contribuye la organización del centro con sus departamentos y sus equipos 00:10:30
docentes, de forma que la cooperación y la coordinación deben ser el modus 00:10:34
operandi habitual para alcanzar los objetivos propuestos. Ya hemos visto las 00:10:39
diferentes posibilidades y situaciones que pueden afectar a los profesores en 00:10:44
prácticas. Por tanto, su participación va a ser el resultado de las circunstancias específicas del 00:10:48
centro, de la implicación personal y de la dinámica de trabajo. Según sean estos factores, el profesor 00:10:54
se involucrará en mayor o menor medida y su participación se reflejará en las juntas de 00:10:59
profesores, en los equipos docentes, sean disciplinares o interdisciplinares, los proyectos 00:11:05
de innovación, el plan de atención a la diversidad, la acción tutorial, el plan de convivencia, los 00:11:12
equipos de mediación, las actividades complementarias extraescolares. Hemos visto cómo se integra 00:11:17
el profesor en el centro y anteriormente vimos cuáles eran las funciones genéricas de los 00:11:25
profesores, pero los docentes en prácticas pueden desempeñar funciones específicas 00:11:30
según se les requiera, de manera que tengan que ejercer como profesor de materias, ámbitos 00:11:35
o módulos, que es lo más habitual, como orientador, como tutor, como jefe de departamento 00:11:41
en algún caso como secretario de la CCP, como coordinador de bilingüismo, como coordinador 00:11:47
de tecnologías de información y comunicación o como representante del profesorado en el 00:11:52
consejo escolar. Lo habitual es que ejercen su trabajo como componentes de un equipo docente 00:11:56
junto a compañeros que imparten clase al mismo grupo. En ese caso les corresponde realizar 00:12:01
un conjunto de funciones como llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de 00:12:06
los alumnos del grupo estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje en 00:12:11
los términos establecidos por la legislación. También establecer las actuaciones necesarias 00:12:16
para mejorar el clima de convivencia del grupo. También tratar coordinadamente los conflictos 00:12:23
que surjan en el seno del grupo estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. Igualmente 00:12:29
procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan 00:12:36
a los alumnos del grupo y también conocer y participar en la elaboración de la información 00:12:40
que en su caso se proporcione a las familias de cada uno de los alumnos del grupo. 00:12:45
Como forman parte de un departamento, tendrán que realizar en colaboración con sus compañeros de especialidad 00:12:51
las funciones de formulación de propuestas para el proyecto educativo del centro y la programación general anual, 00:12:56
elaboración de las programaciones didácticas, investigación y perfeccionamiento, actualización metodológica, 00:13:03
colaboración con el departamento de orientación, elaboración de adaptaciones curriculares, 00:13:09
participación en actividades complementarias, elaboración de pruebas para las materias 00:13:14
pendientes, resolución de reclamaciones o elaboración de la memoria final de curso. 00:13:19
Y si les tocase ser jefe de departamento y, por tanto, formar parte de la CCP, les correspondería 00:13:24
participar en el establecimiento de directrices generales para la elaboración y revisión 00:13:29
de los proyectos curriculares de etapa, supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar 00:13:34
y responsabilizarse de la realización de los proyectos curriculares de etapa y sus 00:13:40
posibles modificaciones y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del instituto o 00:13:44
del centro en el que nos encontremos. También establecer las directrices generales para 00:13:49
la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los departamentos del plan 00:13:53
de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial incluidos en 00:13:58
el proyecto de etapa. Una función también sería proponer al claustro los proyectos 00:14:01
para su aprobación, velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos en 00:14:06
cada etapa y proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación. 00:14:11
En cuanto a otros aspectos que pueden afectar a la CCP estaría el proponer al claustro de profesores 00:14:18
el plan para evaluar los proyectos de cada etapa, los aspectos docentes y el proyecto educativo y 00:14:26
la programación general anual, la evolución del rendimiento escolar del instituto o del centro 00:14:31
del que hablemos y del proceso de enseñanza. También en esta comisión se va a fomentar 00:14:35
la evaluación de todas las actividades y proyectos del instituto, se va a colaborar 00:14:41
con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos del gobierno, 00:14:45
del centro o de la administración educativa y se va a impulsar los planes de mejora en 00:14:49
caso de que se estime necesario como resultado de esas evaluaciones. Si además fuera el 00:14:54
más joven de la CCP tendría que ejercer como secretario y levantar acta de las sesiones. 00:14:58
Hemos realizado un recorrido por las funciones del profesor y de las posibles situaciones específicas que pueden afectar a los profesores en prácticas 00:15:02
Solo cabe desear que a pesar de las dificultades que podamos encontrar, la aventura resulte reconfortante y que no perdamos nunca el deseo de seguir aprendiendo 00:15:10
Muchas gracias y mucho ánimo 00:15:19
Idioma/s:
es
Autor/es:
Funciones del profesorado II
Subido por:
Ignacio A.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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Fecha:
3 de marzo de 2022 - 22:45
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
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