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FASE FINAL DEL IV TORNEO ESCOLAR DE DEBATE DE LA COMUNIDAD DE MADRID, Curso 2012-13

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Subido el 20 de noviembre de 2013 por Gestiondgmejora

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FASE FINAL DEL IV TORNEO ESCOLAR DE DEBATE DE LA COMUNIDAD DE MADRID,
celebrado el día 23 de abril, en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación

Secciones del vídeo.
1º.- PRESENTACIÓN DEL ACTO
María Torres Presidenta de la Comisión de Selección.
2º.- DEBATE DE LOS CENTROS FINALISTAS
Colegio Sámer Calasanz (Valdemoro)
Colegio Retamar (Pozuelo de Alarcón)
3º.- ENTREGA DE PREMIOS A LOS GANADORES

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Bienvenidos a este debate final y reparto de premios y acto de clausura del cuarto torneo escolar de debate de la Comunidad de Madrid 00:00:08
que convoca y organiza la Consejería de Educación, Juventud y Deporte. 00:00:20
Ya sabéis todos, además, seis veteranos en el torneo, que en esta sesión los dos equipos que han quedado finalistas después de una árdua jornada en la que han estado trabajando muy intensamente, 00:00:27
pues realizarán su último debate. Después nos retiraremos la comisión de selección con los jueces y con las personas de la empresa que organiza el debate. 00:00:43
nos retiraremos a deliberar y después repartiremos los premios y daremos los diplomas. 00:00:56
Quisiera expresar las gracias y nuestro agradecimiento desde la Consejería de Educación a todos los equipos participantes, 00:01:03
a todos los alumnos que han tenido el tesón y la fuerza de voluntad de permanecer en estas jornadas que sabemos que han sido duras, 00:01:12
a todos los profesores preparadores que han estado con ellos, a los directores de los centros, a todos los que han hecho posible la participación y también el acto de hoy. 00:01:20
Muchas gracias por vuestro esfuerzo. 00:01:31
También queremos expresar nuestro agradecimiento a las personas de la Dirección General de Mejora de la Enseñanza que han venido precisamente a apoyar este debate con su presencia. 00:01:34
Muchas gracias por haberse desplazado hasta aquí. 00:01:44
Y como no, agradecemos también muy especialmente a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación, sobre todo a su director, don Félix Pérez Martínez, y al subdirector de Extensión Universitaria y Comunicación, don José Ramón Tapia Merino, la gentileza con la que nos han cedido sus instalaciones. 00:01:46
Os dejo ahora con Emilio Velasco, es profesor de la Escuela de Oratorio y Debate de la Universidad Camilo José Ucela y es la persona en la que la Consejería de Educación, Juventud y Deporte ha confiado para el diseño de este debate. 00:02:06
Emilio va a intervenir brevemente para recordar a las personas que vienen a esta clausura pero no conocen bien la mecánica 00:02:20
para recordar no solo la pregunta que se pone a debate sino también toda la dinámica del propio debate 00:02:32
Os dejo con Emilio Velasco que os va a decir unas palabras 00:02:40
Muchas gracias a todos 00:02:45
La final, la mayoría lo sabéis, pero por si acaso hay alguien que no conoce la mecánica de esto. 00:02:47
En la final van a debatir el equipo Samer Kalassanz y el equipo Retamar, que han sido los que han llegado hasta este punto. 00:03:00
Van a debatir sobre, lo leo exactamente, la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia o la escuela. 00:03:07
Vamos a sortear la postura. Si tienen que decir a favor o en contra, dependerá de cómo salga en el sorteo. 00:03:18
Quien tenga la postura a favor defenderá que es la familia la principal fuente de transmisión de valores. 00:03:24
Quien tenga en contra defenderá que es la escuela la principal fuente de transmisión de valores. 00:03:30
Ya lo sabéis todos los que hacéis debate, es importantísimo saber que lo que toca, toca por sorteo. 00:03:35
No tiene que ver con la creencia que tengan ellos individualmente, probablemente en el propio equipo cada uno tendrá su idea. 00:03:40
la herramienta que adquieren es una herramienta que sirve para jugar dialécticamente con otro equipo 00:03:45
no para buscar la verdad sino para poder discutir fundamentándose en evidencias, en argumentos bien construidos 00:03:52
y en una estructura de discurso que sea persuasiva 00:03:57
los turnos van a ser en primer lugar cada equipo empezando por el equipo a favor hará una exposición inicial 00:04:01
en la que expondrá sus ideas con sus argumentos y sus evidencias 00:04:08
después habrá una primera refutación de 5 minutos para cada equipo 00:04:11
en la que lo que van a hacer es contrarrestar los argumentos del otro equipo 00:04:15
habrá una segunda refutación, esta vez partida en pequeños turnos de 1 minuto 15 00:04:19
en la que lo que harán será seguir contradiciendo o contraargumentando los argumentos del otro equipo 00:04:23
pero además lanzando preguntas para que sean respondidas inmediatamente 00:04:29
y habrá un último turno de 3 minutos en el que harán un resumen, una conclusión del debate 00:04:33
intentando explicar por qué creen que su postura es efectivamente la que deberíamos 00:04:37
la que deberíamos apoyar 00:04:41
o la postura correcta 00:04:43
los jueces lo que vamos a valorar 00:04:45
son las competencias y las habilidades que tienen 00:04:47
para defender argumentos, sostener un argumento 00:04:49
etcétera, insisto, no su opinión 00:04:51
que en este caso es por sorteo 00:04:53
aquí no, en fin, que el resultado sea 00:04:55
a favor o en contra no tiene que ver con la opinión 00:04:57
de nadie de los que, o a lo mejor sí 00:04:59
pero no necesariamente 00:05:01
bueno, pues si os parece, capitanes 00:05:02
hacemos el sorteo de 00:05:05
¿no hacemos de nada? 00:05:06
Vale, pues el equipo Samer Kalassan defenderá la postura a favor, defenderá que la familia es la principal fuente de transmisión de valores, el equipo Retamar defenderá en contra, es decir, que la escuela es la principal fuente de transmisión de valores. 00:05:11
Que tengáis un gran debate, enhorabuena a los dos equipos por haber llegado hasta aquí, que ha sido una competición muy apeñida y a vosotros que disfrutéis mucho de las habilidades que tienen. Gracias. 00:05:37
Cuando nacemos somos como este recipiente de cristal, frágiles, vacíos y muy receptivos. 00:05:49
A partir de este momento comenzamos a adquirir los valores que nos transmiten las personas que nos rodean, nuestra familia. 00:06:07
Nos llenamos de una serie de principios, actitudes y comportamientos que nos acompañarán toda la vida. 00:06:13
Nos servirán de guía, formarán parte de nuestra identidad personal, nos ayudarán en los momentos difíciles y a formar nuestro criterio, es decir, a ser autónomos. 00:06:18
Según vayamos creciendo, nos iremos apropiando de otros valores que complementarán a estos en nuestra formación y que vendrán dados por nuestro círculo de amigos, por lo que aprendemos en la escuela, en el trabajo o a través de la lectura y los medios de comunicación. 00:06:28
Pero es, sin duda, en la familia donde se ofrecen las bases para aceptar, entender, contrastar o rechazar lo que otras instituciones o grupos nos ofrecen. 00:06:42
Buenas tardes. Me llamo Raquel y les agradecemos a todos su atención. 00:06:54
Verán, en ocasiones lo que de hecho es y lo que debería ser coincide. 00:06:58
Pues bien, estamos ante una de esas ocasiones. 00:07:03
Nosotros no solo decimos que la familia es la principal fuente de transmisión de valores, 00:07:06
sino que además es así como debe ser. 00:07:10
Para ello nos valemos de los siguientes tres argumentos. 00:07:13
En primer lugar, el Instituto de Política Familiar expresa en un informe de 2006 00:07:15
llamado La evolución de la familia en Europa, 00:07:20
que las crisis y las dificultades sociales, económicas y demográficas de las últimas décadas 00:07:22
demuestran el valor de la familia para amortiguar los efectos dramáticos de problemas como el paro, 00:07:28
la vivienda, las enfermedades, la marginalidad, las drogodependencias. 00:07:34
La familia es considerada hoy como el primer núcleo de solidaridad dentro de la sociedad. 00:07:38
Es mucho más que una unidad jurídica, social y económica. 00:07:44
La familia es, ante todo, una comunidad de amor. 00:07:47
Nosotros decimos más. 00:07:51
Es en esa comunidad de amor donde nos construimos como individuos. 00:07:53
Por eso es tan importante que sea nuestra familia la que nos inculque los valores necesarios para formarnos. 00:07:57
Porque solo en nuestra familia nos sentimos valorados, nos sentimos especiales, nos sentimos auténticos. 00:08:02
Y eso nos da seguridad en nosotros mismos para desarrollar una personalidad equilibrada. 00:08:07
En segundo lugar, la legislación española declara en el artículo 4º del derecho del menor 00:08:12
que todos los niños tienen derecho a tener una familia en la que sentirse arropados y 00:08:17
les brinde el apoyo y orientación de acuerdo a su edad. Si no tienen familia, las autoridades 00:08:21
cuidarán especialmente de ellos. Así, es obvio que el Estado asume que la tarea de 00:08:27
proporcionar los valores necesarios para el buen desarrollo del individuo es tarea de 00:08:32
los padres y que solo en el caso, desde luego desafortunado, de que ese niño no tenga una 00:08:36
familia, otras instituciones deberán encargarse de ello. 00:08:41
En tercer lugar, queremos destacar que estudios de sociología, como los llevados a cabo por Anthony Giddens, ganador del premio Príncipe de Asturias de 2006 de las Ciencias Sociales, concluyen que los primeros años del individuo son fundamentales para su desarrollo, pues es cuando el cerebro tiene una mayor plasticidad. 00:08:45
Este es el inicio del proceso de socialización 00:09:03
Y los padres tienen un papel esencial en este proceso 00:09:08
Pues su función no solo se reduce a proporcionar cobijo y alimento 00:09:11
Sino que ellos son el ejemplo 00:09:15
Ellos son el espejo donde sus hijos se van a mirar 00:09:16
Esta es la responsabilidad más grande 00:09:19
Sentar las bases para que se desarrolle una persona íntegra 00:09:22
Una persona feliz 00:09:25
Durante estos años los niños son esponjas 00:09:26
Almacenan todo lo que reciben 00:09:29
Repetirán por imitación y asimilarán todo lo que se les está enseñando 00:09:31
Esta es la verdadera herencia familiar 00:09:34
Que queda grabada en nosotros y es muy difícil de cambiar 00:09:38
Nosotros no decimos que sea una tarea fácil 00:09:41
Pero sí decimos que la familia es la más indicada para llevarla a cabo 00:09:44
Y por último, quiero que piensen en esto 00:09:48
Si este tarro comenzara a tambalearse 00:09:51
¿Qué caricas creen que se caerían primero? 00:09:53
Muchas gracias 00:09:56
Julio de 2011. Andrés Breivik asesina a 77 jóvenes que estaban en un campamento en Vesleutoya, Noruega. 00:09:57
Este hombre se le puede tachar como un asesino, un desalmado o un loco. 00:10:17
Sin embargo, hay algo que muchos de ustedes seguramente no sepan. 00:10:21
Este hombre perteneció a una familia inestable y había tenido una serie de conflictos con su padre a lo largo de toda su vida. 00:10:25
Buenas tardes. 00:10:31
Entonces, somos el equipo del Colegio Retamar, formado por Jaime Aguirre, Fernando del Toledo, José María Arguello, Miguel Tuñón e Ignacio Vitar. En primer lugar, queremos dar las gracias a la organización por la oportunidad que se nos brinda, así como a todas y a todos nuestros contrincantes. 00:10:32
La pregunta en cuestión, como bien anunciado, es si la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia o la escuela 00:10:46
Nosotros vamos a defender la postura al contra, es decir, a favor de la escuela 00:10:54
Ahora bien, nos encontramos ante una tasitura, damas y caballeros 00:10:59
Ya que esto no se podrá responder con una mera afirmación o una simple negación 00:11:02
Sino que habrá que realizar una serie de concesiones de una sobre otra 00:11:06
La estructura de esta exposición va a ser la siguiente 00:11:10
Primero, analizaremos el término de valor 00:11:12
Posteriormente, pasaremos a hablar del carácter fundamental de la escuela, para seguir con una serie de eficiencias familiares, 00:11:16
concluyendo con una recopilación de todo, para que quede todo claro. 00:11:23
Como ya he dicho, primeramente vamos a hablar del término valor, defendido por Werner Jägger en su libro Paideia, 00:11:26
como herramienta o medio a través del cual podemos alcanzar la virtud y estar al servicio del bien común y la realización personal. 00:11:32
Diferenciaremos, con esta definición como base, dos tipos. 00:11:40
En primer lugar, unos valores imperativos que son los enseñados por la familia. 00:11:43
Y en segundo lugar, unos valores consensuados democráticamente, que son los que enseña la escuela. 00:11:47
Habiendo hablado de los valores, pasemos a hablar del carácter fundamental de la escuela. 00:11:52
Como es evidente, y sabrán todos, la escuela lucha contra el alfabetismo. 00:11:57
¿Esto qué nos aporta? Nos aporta una serie de herramientas para poder absorber los valores. 00:12:01
En el artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos de la ONU, dice que el deber de dar una educación fundamental y elemental en las escuelas, es decir, en los valores. 00:12:05
De hecho, una subordinada de la UNESCO, una subordinada de la ONU como es la UNESCO, se centra para conseguir dar una educación integral y universal. 00:12:16
Además, también es una evidencia la inversión que realizamos en el PIB en la educación, como podemos apreciar en esta gráfica, una clara tendencia creciente. 00:12:25
Todo esto nos llevará a una idea de una socialización primaria, llevada a cabo por la familia e incompleta, 00:12:32
y una socialización secundaria, que es la llevada a cabo por la escuela y nos pasamos, nada más y nada menos, 00:12:39
en la etapa de escolarización obligatoria, que 15.000 horas. 00:12:44
En tercer lugar, hablemos de las deficiencias familiares. 00:12:48
Hoy día, la familia es variable e inestable. ¿Por qué? 00:12:51
Básicamente porque está sometida a los sentimientos. 00:12:54
Esto también lo podemos evidenciar, como no, por medio de la tasa de divorcios, 00:12:57
Observando también otro desarrollo creciente. Además de ello, la familia sufre una serie de cambios, tanto culturales como económicos como sociales. En contraposición a esto, nos presenta el estado de estabilidad y profesionales. 00:13:00
Vamos a concluir ya con nuestra recopilación de datos. Así, no negamos que hay una independencia, sino afirmamos una cooperación, pero una supremacía de la escuela sobre la familia, porque es donde estamos más tiempo y donde estamos más tiempo en nuestra etapa más importante de formación en valores. 00:13:14
En segundo lugar, porque la escuela transmite los valores que se han consensuado democráticamente bajo la búsqueda de un bien común. 00:13:35
Y, en tercer lugar, porque la coyuntura actual de las familias nos lleva a delegar en profesionales. 00:13:42
Permítanme acabar, por favor, aludiendo a la historia. 00:13:49
Fueron muchas las escuelas, como la de Confucio o la antigua Grecia, la Paideia, en los cuales se educaban en valores. 00:13:53
Evidentemente, estamos hablando de culturas muy diferentes. 00:13:58
Si es cierto que el ser humano es el único ser que se tropieza dos veces con la misma piedra, 00:14:01
ahora bien, señores, nos vamos a equivocar 2.500 veces a lo largo de 2.500 años. 00:14:06
Muchas gracias. 00:14:11
Buenas tardes a todos. 00:14:12
Mi nombre es Víctor y desde mi equipo estamos absolutamente convencidos 00:14:20
de que ha de ser la familia y no la escuela la principal institución transmisora de valores. 00:14:23
Durante las dos exposiciones iniciales hemos podido comprobar, 00:14:27
y hemos depurado, señores y señoras del público, compañeros del Colegio Retamar, 00:14:30
que existen argumentos aparentemente válidos para defender ambas posturas, pero la apariencia es ilusión y está hecha del mismo material del que se tejen los sueños, 00:14:34
que pueden ser extraordinarios, desde luego, pero son también irreales. 00:14:42
En primer lugar, me gustaría dirigir una pregunta al equipo de Zetamar. 00:14:47
¿Es la escuela actual, puede ser la escuela actual comparada con la escuela griega, la escuela de Platón, la escuela de Aristóteles a la que se han referido? 00:14:53
Para refutar los tres argumentos a los que se ha referido, me gustaría lanzarles a todos ustedes y también, por supuesto, al equipo contrario, una nueva pregunta 00:15:01
¿Permite la estructura de la escuela la educación en valores? 00:15:10
Educar es enseñar a pensar por uno mismo, por eso consideramos que educar en valores es preparar para la vida 00:15:15
Posibilitar una actitud crítica y responsable ante cualquiera de los ámbitos en los que nos desarrollemos 00:15:20
Por eso consideramos que la escuela, al servicio de unos intereses políticos, económicos y sociales, no permite la educación en valores. La escuela es una institución que no permite la educación en valores porque esto sería contrario a su propia infraestructura. 00:15:25
Es cierto que, de hecho, es el espacio en el que se transmiten conocimientos académicos, pero ¿es real que la escuela transmita también valores? 00:15:44
Sí, por favor. 00:15:50
¿Usted no cree que la educación necesita una profesionalización y una preparación que en el caso de los padres no puede darse? 00:15:51
Nosotros estamos aludiendo a que esa profesionalización acaba convirtiéndose en un adoctrinamiento, 00:15:58
como es en el caso de la escuela, como estoy argumentando y como proseguiré. 00:16:03
En teoría, todas las leyes de educación nos hablan de objetivos de desarrollo humano. 00:16:07
Libertad, felicidad, no discriminación, igualdad, y se llenan de palabras bonitas. 00:16:11
Lo cierto es que la estructura básica del sistema educativo está promoviendo justamente los valores opuestos. 00:16:17
La competencia, el individualismo, la violencia emocional, el materialismo, el consumismo. 00:16:22
Como podéis ver, cualquier idea que se promueve desde el discurso es incoherente con lo que la estructura sostiene. 00:16:29
Vemos un ejemplo claro en el hecho de que se estimule demasiado a los niños a competir entre ellos. 00:16:34
Porque se habla de paz, pero no se educa para la paz. 00:16:39
Se educa para la competencia. 00:16:42
Y la competencia es el principio de cualquier guerra. 00:16:44
En realidad la escuela, tal y como la conocemos actualmente, es un invento relativamente reciente. 00:16:47
En el siglo XVIII, en esa época que conocemos con el nombre de despotismo ilustrado, se crea el concepto de educación pública, gratuita y obligatoria. 00:16:53
A finales de este siglo y a comienzos del siglo XIX, en Prusia, con el fin de evitar las revoluciones que estaban teniendo lugar en la vecina Francia revolucionaria, 00:17:01
los monarcas incluyeron algunos principios de la ilustración para satisfacer al pueblo. 00:17:10
La escuela fomentaba la obediencia, el régimen autoritario y la disciplina, porque sin duda se buscaba un pueblo dócil y obediente. 00:17:14
Este modelo se expandió a nivel internacional y así se asentó a la escuela moderna, que es la que nosotros hemos heredado. 00:17:23
Pero fíjense, Napoleón, que no solamente es posterior al despotismo ilustrado, sino que también es contrario a él, hizo lo mismo. 00:17:30
Quería formar un cuerpo docente capaz de dirigir el parecer de los franceses. 00:17:38
Y dirigir el parecer de la sociedad. Es lo que ha hecho la escuela, desde la Alemania nazi hasta la Rusia comunista. 00:17:41
¿Ustedes qué piensan? ¿Que frente a la inestabilidad presente en las familias es necesaria una institución que ofrezca una enseñanza sólida, estipulada por leyes, consensuada? ¿No cree usted? 00:17:51
Nos gustaría que nos aclarasen que consideran usted una inestabilidad familiar en su próximo turno de reputación. Gracias. 00:18:01
Posteriormente me gustaría pasar a analizar el caso de España, que es el caso que tenemos todos más cercano 00:18:07
Porque de una manera u otra, tanto formadores como personas de la consejería, tenemos relación con este sistema 00:18:15
¿Qué ocurre aquí? ¿Qué ocurre en el caso de España? 00:18:21
No es curioso que la mayoría de cambios en las instituciones de gobierno nos hayan traído también una reforma en el sistema educativo 00:18:24
Porque en el año 1990 el PSOE impulsa la LOGSE 00:18:31
En el año 2002 el PP, aunque no se llega a aprobar, pero intenta impulsar una nueva ley educativa que es la LOCE. En el año 2006 el PSOE aprueba la LOXE y actualmente el gobierno del PP ya ha aprobado el borrador de una nueva ley educativa. 00:18:34
¿Se está utilizando la escuela para asegurar que las próximas generaciones mantendrán el ideario deseado? 00:18:49
Si esto es así, señores y señoras, estamos ante un adoctrinamiento que ilegitima de cualquier manera el papel de la escuela como principal institución transmisora de valores. 00:18:54
En conclusión, sostenemos que, como decía Herbert Spencer, el objetivo de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos y no para ser gobernados por los demás. La escuela no ha llevado a la práctica esto quizás porque no ha fomentado el espíritu crítico tan necesario para formar hombres y mujeres libres y autónomos. Muchas gracias. 00:19:04
Bien, ha comenzado usted su exposición, ustedes, presentándonos el jarro de cristal que llenaban de canicas, 00:19:22
haciéndonos ver que las canicas eran los valores y había unos valores que nos transmitían primero, 00:19:39
que eran los de la familia, los que encuentran debajo de los superiores, que son los de la escuela. 00:19:44
Yo le propongo otro sistema analógico y sustituya ahora los conocimientos que adquirimos en la escuela, 00:19:48
que los ha representado también con canicas, cuando obviamente no son iguales, 00:19:54
no recibimos los mismos valores en familia que en escuela. 00:19:58
Pongamos una alternativa a esas canicas. 00:20:00
Pongamos algo que se da en todo el mundo, algo muy común y que sin embargo es distinto en todas partes. 00:20:03
Pongamos, por ejemplo, arena. 00:20:08
Entonces encontrará que la arena llena los huecos que las canicas dejan. 00:20:10
El contenido de su tarro será mucho más consistente. 00:20:14
Por lo tanto, la persona será mucho más íntegra con los valores que recibe en la escuela. 00:20:17
Si dejamos que la familia se ocupe por completo de la transmisión de valores, acabaremos con huecos en nuestra personalidad. 00:20:22
No queremos esto en los individuos. 00:20:28
Queremos una persona íntegra, con unos valores completos. Por otra parte, ha mencionado igualmente que en la familia nos encontramos en un entorno cómodo para nosotros, un entorno que nos facilita el desarrollo de unos valores que acaban por generar seguridad en nosotros mismos. 00:20:30
Y yo le digo, por más seguridad que nosotros tengamos en nosotros mismos, en un ambiente cerrado y cómodo para nosotros, cuando salgamos al mundo exterior seguiremos teniéndola, o todo lo contrario, nos amedrentaremos ante lo que veremos. 00:20:45
Por ello, propongo un sistema de transmisión de valores donde el hombre interactúe unos con otros, como puede ser la escuela, que sería el mejor sistema de transmisión de valores. 00:21:00
Además, también plantea la ejemplaridad de los padres como argumento de transmisión, para sostener que la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia. 00:21:10
Y yo le digo, ¿y si el padre no es ejemplar? Ningún padre es un superhéroe. Todos tienen virtudes, que duda cabe. 00:21:20
pero el maestro es quien ha sido educado y ha realizado cursos y ha llevado investigaciones académicas para saber de verdad cómo adoctrinar a un niño, 00:21:27
no en el sentido político como ustedes lo plantean, sino como transmitir valores, los valores de verdad, los valores que calan en la personalidad. 00:21:38
En cuanto a esto he traído una tabla que muestra la cantidad de cursos realizados por los profesores en el año 2012, 00:21:44
2012, donde podemos observar que los profesores en la Escuela Europea, llevado a cabo por 00:21:52
el Euridice, que es el Instituto de Estadística de la Unión Europea, han llevado a cabo más 00:21:58
de 1.500 cursos, 1.617 solo en el año pasado. 00:22:03
¿Considera usted que la actitud del profesor es siempre ejemplar? 00:22:08
Por supuesto que no. Igual que tampoco es la de los padres. No podemos quedarnos en 00:22:11
un solo lado de la moneda. No podemos quedarnos con lo bueno de todo. Todo tiene su parte 00:22:15
buena y su parte mala. Y por supuesto habrá profesores que no sean ejemplares, pero es 00:22:19
que acaso todos los padres lo son. Por otra parte, la escuela ofrece una... Ha dicho usted 00:22:23
que no ofrece un conocimiento de estos valores, no implica al alumno en ellos. Pero yo le 00:22:30
digo, ¿cómo mejor aprendemos los valores que con la práctica? Y es en la escuela donde 00:22:36
ponemos estos valores en práctica. Estoy de acuerdo que a lo mejor algunos de ellos 00:22:41
los recibimos en la familia, pero ¿y si nunca los utilizamos? ¿De qué sería? El valor 00:22:45
es todo aquello que utilizamos como medio para llegar a la virtud. Si lo dejamos sin 00:22:50
uso, se convierte en un valor inútil. ¿Y cómo vamos a saber entonces qué es la fidelidad 00:22:54
si nunca nos hemos planteado chivarnos de un compañero? ¿Cómo vamos a saber qué es 00:22:58
la solidaridad si en los apuntes que nos ha costado sudar tinta a conseguir no se los 00:23:02
hemos dejado al compañero que se ha saltado de la clase? ¿Cómo vamos a conseguir esta 00:23:06
aplicación práctica de los valores si nunca estamos en la escuela? Por ello es la 00:23:11
escuela la que debería encargarse de esta transmisión de valores. Además, usted ha 00:23:15
enseñado concretamente una lista de las reformas educativas, criticándola, exponiendo su inestabilidad, 00:23:21
su fragilidad incluso. Es que no es por el adoctrinamiento de los partidos por lo que 00:23:27
se cambian las leyes. Las leyes se cambian porque, como el ser humano mismo, avanzamos, 00:23:33
Evolucionamos. La ley educativa tiene numerosos cambios en respuesta a los déficits de resultados académicos. 00:23:37
No se cambian para ideolocitar a los alumnos, se cambian en aras de la mejor transmisión de virtudes. 00:23:47
Por ello, dígame, ¿cómo valora usted lo que ha quedado demostrado desde el equipo 00:23:52
cuando hemos utilizado el método genealógico para revelar la actual, la real intención y función de la escuela? 00:23:57
Si por eso entiende la escuela como sucesión de ideologías una de otra, que es lo que me parece entender de su pregunta, le acabo de contestar diciendo que esta evolución no se debe a una genealogía de ideologías del poder. 00:24:05
Es precisamente por una evolución de la propia enseñanza, de la propia materia enseñada. 00:24:19
En torno, además, quiero decir que una educación estrictamente en la familia podría llevar a un imperativo de los padres 00:24:24
Se resta libertad al hijo 00:24:33
¿Acaso el hijo? ¿Acaso usted? ¿Acaso yo? 00:24:35
¿Hemos elegido lo que hemos aprendido de nuestros padres? 00:24:37
En mi caso, no 00:24:40
Gracias 00:24:41
Buenas tardes a todos 00:24:41
Mi nombre es Juliana y nuestro equipo defiende que la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia 00:24:51
Me gustaría comenzar mi intervención remarcando que ustedes han mencionado que la escuela adoctrina los valores. Según la RAE Real, Academia Española, doctrina es un conjunto de teorías o principios específicos políticos o religiosos. 00:24:58
Nosotros estamos hablando de valores, de los valores esenciales para la vida de una persona, los valores que nos transmite la familia. 00:25:17
Estos son la honestidad, la paciencia, la sinceridad, el respeto, la confianza, la comprensión y la generosidad. 00:25:25
Nosotros necesitamos una base, unos valores con los que ir a la escuela para poder saber filtrar toda la información que en ella se nos ofrece. 00:25:34
Por ello, la familia es el hábitat para la apropiación de los valores, ya que un valor solo es aprendido cuando es experiencia. 00:25:44
Por ello, nuestro equipo defiende que la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia. 00:25:52
En ningún caso excluimos la escuela, pero estamos hablando de una institución principal. Muchas gracias. 00:25:58
En primer lugar, me gustaría discernir entre una fuente de transmisión de valores primera y una principal. Creo que es importante ese dato. 00:26:13
En segundo lugar, antes nos han pedido ustedes que hiciésemos alusión a por qué se desestructuran las familias diciendo que no lo habíamos realizado. 00:26:23
Quiero recordar que mi compañero ha mostrado una gráfica donde se ve que las familias cada vez sufren más divorcios y separaciones de los padres. 00:26:32
A su vez, me gustaría incorporar otro dato. 48% de las mujeres en nuestro país trabajan. Por consiguiente, pasan menos tiempo con sus hijos. Eso es otro dato a tener en cuenta. La escuela se crea para paliar las carencias familiares, para dar una institución que sea capaz de transmitir una educación solvente en principios a los alumnos. 00:26:38
También me gustaría que viesen cómo hay una evolución de alumnos matriculados en educación infantil que relaciona precisamente con este aumento de trabajo en las mujeres. 00:26:56
Para concluir, me gustaría también decir una frase de un catedrático de la Universidad de Navarra, Alejandro Llanos. 00:27:09
La ética no se puede enseñar, pero sí aprender a base de práctica, reflexión, esfuerzo y creatividad. 00:27:16
Y qué mejor entorno que hacer esto en sociedad, rodeada de nuestros compañeros y con multiculturalidad. Muchas gracias. 00:27:23
En primer lugar, nos gustaría remarcar a lo que ustedes han referido como familias divorciadas. 00:27:29
¿Acaso consideran que una familia monoparental, que solo tenga un padre o una madre, 00:27:44
no puede ser capaz de inculcar a sus hijos los valores y los criterios necesarios? 00:27:49
Ya que estos, además de tener solo padres, están rodeados por su familia, que son los abuelos, los primos, los hermanos. 00:27:55
Y estas personas también influyen en el proceso de socialización de un individuo. 00:28:02
Los seres humanos, cuando nacemos, tenemos muchas carencias y tenemos que aprenderlo todo. 00:28:09
Actitudes, valores, hábitos de comportamiento. Es algo esencial para nosotros. 00:28:14
Por ello, nosotros defendemos que la familia es donde encontramos un modelo fijo, 00:28:20
un modelo no contradictorio, que sirva de referencia para la apropiación de estos valores. 00:28:25
Decimos más, los psicólogos como Piaget, Henry Waller, René Spitz y Sigmund Freud defienden que las personas que no han tenido una familia 00:28:31
se han desarrollado en un ámbito familiar, presentan importantes carencias afectivas y estas posteriormente influyen en su vida. Muchas gracias. 00:28:46
Es cierto que por norma general en las familias los padres quieren a los hijos, aunque no en todos los casos es así, pero sí que por norma general debemos aceptar eso. 00:28:58
No obstante, por ejemplo ha citado usted a Sigmund Freud, padre del psicoanálisis, que partiendo de la base de que el ser humano al principio es una esponja que absorbe todo con plasticidad. 00:29:13
plasticidad. Y yo le digo, el ser humano es el único animal que es capaz de rebelarse 00:29:22
contra sus instintos. El ser humano, gracias a su naturaleza, tiene una libertad propia 00:29:26
inherente a su persona y, por lo tanto, es capaz de superar las carencias que sus padres 00:29:33
le pudieron transmitir en sus primeros años de vida y conseguir una formación integral 00:29:38
en valores en una institución que se los proporcione, como es el caso de la escuela. 00:29:41
A su vez, me gustaría hacer referencia a dos gráficas que tengo aquí. Una muestra 00:29:46
la tasa neta de escolaridad de los 0 a los 3 años por la comunidad autónoma y la otra 00:29:50
muestra el abandono educativo temprano por comunidades autónomas. Estas dos gráficas 00:29:55
coinciden, las comunidades autónomas que tienen una mayor tasa de los 0 a los 3 años 00:29:59
también tienen una inferior tasa de abandono educativo, lo cual es bastante significativo, 00:30:03
ya que será porque encuentran esa transmisión en la escuela. A su vez, me gustaría hablar 00:30:12
de una serie de valores que han citado, como la honestidad, la paciencia, el respeto a 00:30:17
la generosidad. Me gustaría saber qué valores de esos que han citado no se encuentran en 00:30:20
la escuela. Gracias. 00:30:24
Nos gustaría referirnos a lo que ustedes han afirmado como que en la escuela pasamos 00:30:26
una gran cantidad de nuestro tiempo. Está claro, pero ¿acaso no es necesario ese tiempo 00:30:39
para poder adoctrinar, para poder controlar? Todos nosotros conocemos que a los niños 00:30:45
desde los pequeños se les recompensa con las notas. Y estas notas son las que les clasifican 00:30:52
en válidos y no válidos, en las personas que posteriormente van a seguir un camino 00:30:59
u otro. Pero ¿quién es realmente quien decide esa clasificación? Por otro lado, como habéis 00:31:04
hablado de nuestro exordio, habéis dicho que las canicas dejan huecos y que si fuese 00:31:12
arena, estos huecos no existirían. Por supuesto, estos huecos son los que la escuela posteriormente 00:31:17
terminará por completar. Nosotros no decimos que la escuela no pueda ser una institución 00:31:24
auxiliar, pero en este debate estamos tratando sobre la fuente principal y esta fuente debe 00:31:29
ser la familia. Por ello, nuestro equipo defiende que la principal fuente de transmisión de 00:31:36
valores debe ser la familia. Muchas gracias. 00:31:41
Bueno, muchas gracias. Dicen ustedes, hacen referencia a la escuela como si hablásemos de una cárcel donde se adoctrina. 00:31:44
Me gustaría recordarles que precisamente el consenso de la mayoría y la democracia, que no es un sistema perfecto pero es el menos malo que encontramos, 00:31:57
son aquellos que han votado todos esos valores que se deben de transmitir en sociedad para el desarrollo íntegro de una persona. 00:32:06
Ya que precisamente las canicas esas no son suficientes y hay que rellegar con unas canicas principales que aporten el grueso de la persona. 00:32:12
Tiendo referencia a su exordio. Como ya he dicho, la escuela no es un conjunto de criminales que tratan de adoctrinar a una persona que viene de una familia. Del revés. Las familias aceptan los valores que se transmiten por la escuela y de hecho los votan y de hecho hay una constitución que los aprueba en mayoría. 00:32:19
Con esto quiero hacer alusión a que en la escuela se encuentra la multiculturalidad. Gran factor, gran valor que quizás en la familia, por sus características de ser más cerrada, más compacta, más pequeña, no se pueda encontrar. 00:32:36
Es cierto que el ser humano es un ser social, como ya ha citado Aristóteles en su día, es un zoom político, con lo cual a la familia se le pueden dar los primeros vasos, pero no los principales. 00:32:49
El ser humano necesita que para el desarrollo armónico de su persona, necesita una sociedad de la cual rodearse. 00:32:57
Y qué mejor forma de hacerlo en una escuela rodeada de iguales. Gracias. 00:33:02
Como bien han citado nuestros compañeros, si no me equivoco, a Winston Churchill, que la democracia es un sistema educativo el menos malo, 00:33:07
Nosotros volvemos a mostraros esto, lo que habíamos interpretado, que con cada cambio político que ha sufrido, sobre todo en España, que es el caso más cercano a todos nosotros, se ha cambiado la ley educativa. ¿Acaso esto no es adoctrinar? 00:33:20
En segundo lugar, nos gustaría remarcar que la familia forma parte de una sociedad. En ningún momento está excluida de ella. Y de la misma manera que la escuela, ya que en ningún momento la hemos rechazado como una fuente de transmisión de valores, la familia también hace socializarse a un individuo. 00:33:35
le incluye dentro de esa sociedad. Nosotros no buscamos la estabilidad, buscamos el cambio, 00:33:54
pero sin duda siempre habrá valores que han de conservarse y estos valores son con los que los niños deben ir a la escuela 00:34:00
y en ella poder filtrar toda la información. Hablamos del individualismo, hablamos de que un individuo solo se siente seguro 00:34:08
cuando se ha sentido querido y apreciado en su familia, cuando ha recibido apoyo. 00:34:16
Por eso, nosotros demostramos que la principal fuente de transmisión de valores debe ser y es la familia. Muchas gracias. 00:34:21
Bueno, en este último turno de refutación me gustaría decir que nosotros en ningún momento decimos que la familia no debe transmitir valores. 00:34:30
Hay que hacer una concesión y decir que por supuesto. No obstante, la tarea de educar es compartida y convergente entre familia y escuela. 00:34:40
Pero la principal transmisión debe ser los valores. La familia se basa en emociones y sentimientos y eso le da una inestabilidad. El amor no implica una claridad en la transmisión de valores. Sin embargo, la formación profesional y el voto de la mayoría, el consenso de la democracia, sí lo garantiza. 00:34:46
Me gustaría también, han hecho ustedes una clasificación de los alumnos en función de las notas que obtenían. Sinceramente, eso es una concepción quizás de ustedes, ya que podemos hacer referencia a una de las personas más influyentes en el siglo XX, Albert Einstein, nunca tuvo buenas calificaciones, pero no obstante aprendió muchas cosas en la escuela. 00:35:06
Como ya he dicho, la escuela no es solo para aprender conocimientos o verdades, también son valores. 00:35:27
Los profesores han de formarse y han de transmitirlos. Son profesionales de la transmisión de valores. 00:35:32
Por último, citar a Enrique Jardiel Poncela que dice que realmente el arte de educar mal a los hijos solo lo tienen los padres. 00:35:37
Muchas gracias. 00:35:45
Tras este largo y complejo debate, creemos poder afirmar que la escuela es en su esencia una institución de enseñanza 00:35:54
y por lo tanto cuenta con las herramientas más adecuadas para transmitir. 00:36:01
transmitir conocimientos, transmitir verdades o, en este caso, valores. 00:36:05
Por el contrario, la familia es una institución cambiante y subjetiva 00:36:09
que se basa en emociones y en estados de ánimo siempre variables 00:36:12
y, por lo tanto, puede llegar a transformarse en un entorno hostil 00:36:16
para la transmisión de verdades objetivas y estables como son los valores humanos. 00:36:19
Ahora pasaré a hacer un pequeño resumen del argumentario que se ha utilizado en este presente debate. 00:36:24
En primer lugar, han expuesto que la familia tiene que ser la principal fuente de transmisión de valores, ya que el valor de la familia en estos tipos de crisis sale a reducir sus núcleos de solidaridad, de amor, de acuerdo, desde luego, pero solo en ciertos casos. 00:36:29
No podemos garantizar que la familia sea estable, pero sí podemos garantizar, y por ley, que la escuela sí que lo sea. También han expuesto que la estructura básica de la escuela puede dar lugar a una transmisión de valores negativos, de adoctrinamiento, pero nosotros decimos que transmitir los valores de la escuela, ¿qué valores transmite? 00:36:46
que transmite los valores consensuados democráticamente, por ustedes, por nuestros padres y por nosotros dentro de un año. 00:37:12
Por último, han hablado de que en los primeros años es más fácil educar a los niños. 00:37:20
Y por ello, es mucho más importante que durante sus primeros años, de cero a tres años, la educación primaria sea mucho más general. 00:37:25
Hemos evidenciado esto mediante la comparación de las gráficas de la Comunidad de Madrid que ha expuesto mi compañero en la segunda refutación. 00:37:32
Por último, quería irme a un caso gráfico, a la historia, en especial a este personaje. 00:37:39
Es el hijo primogénito de un padre alcohólico, en paro y obsesionado, 00:37:46
con transformarle en uno de los grandes genios de la música. 00:37:52
Noble sentimiento, tal vez, pero se transforma en una manía obsesionada 00:37:55
que le lleva a obligar a su hijo a estudiar clarinete, piano, prácticamente la mayor parte del día. 00:38:00
sin infancia, sin amigos, sin sociabilidad. 00:38:08
Con 11 años, este desgraciado personaje 00:38:12
consigue escapar de esta esfera de miseria moral y material gracias al apoyo de 00:38:15
educadores y de maestros ajenos a su familia, como son el músico 00:38:19
Gottlob Mephi. 00:38:23
Este personaje no es nada más y nada menos que Ludwig van Beethoven, el gran genio musical. 00:38:25
Por lo tanto, damas y caballeros, no podemos permitir que algo tan vital para el 00:38:31
correcto funcionamiento de la sociedad, como son los valores humanos, recaigan 00:38:34
el devenir constante de las emociones y los estados de ánimos, y en el caso de Beethoven 00:38:38
de la cantidad de alcohol en las venas, de dos personas cuya única formación ha sido 00:38:42
un noviazo autodidacta y cuya prueba de aptitud se supera con un simple sí quiero. Es imperativo 00:38:46
que establezcamos una ley fuerte, una educación pública y común a todos, donde los maestros 00:38:52
y sus enseñanzas se regulen estrictamente por una ley consensual democráticamente y 00:38:57
donde los valores en los que se enseñan los niños sean fruto de un estricto razonamiento 00:39:01
objetivo y estable. Esto es todo. 00:39:05
Fíjense un momento en esta fotografía, probablemente para la mayoría de ustedes no sea más que la foto de una niña con sus padres 00:39:08
Y para mí no sería más que esto, si esta niña no fuera yo y si ellos no fueran mis padres 00:39:26
Para mí esta imagen representa que todo lo que soy se lo debo a ellos 00:39:33
Buenas tardes, soy Irina y me complace muchísimo comprobar que hoy hemos podido disfrutar de un interesantísimo debate 00:39:38
donde ambos equipos hemos defendido ideas muy distintas. 00:39:45
¿Debe ser la escuela la principal fuente de transmisión de valores o por el contrario debe ser la familia? 00:39:50
Desde el equipo del colegio de Tamar han defendido que debe ser la escuela, para lo cual se han servido de tres argumentos. 00:39:56
En primer lugar han expuesto que el tiempo en la escuela es mayor que en la familia. 00:40:01
Es cierto que pasamos mucho tiempo en la escuela, pero nosotros hemos lanzado una pregunta que no nos ha sido contestada 00:40:07
donde preguntábamos si este tiempo no puede servir para adoctrinar, para crear unas ideas establecidas y no para la crítica. 00:40:14
En segundo lugar, han afirmado que los valores democráticos solo serán impartidos en la escuela valores que están siempre, siempre y siempre 00:40:22
al servicio de poderes políticos, económicos y sociales. 00:40:34
En tercer lugar, han hablado de familias desestructuradas. Han puesto el ejemplo de que los divorcios van en aumento y nosotros hemos preguntado qué importancia tiene la estructura de una familia para la transmisión de valores positivos. 00:40:40
Además, nos han hablado de diversos casos como Einstein, Beethoven, que sí es verdad, han resaltado y han tenido diversos problemas, pero me gustaría destacar que son casos aislados, no nos sirven. 00:40:56
Desde mi equipo sostenemos, por el contrario, que la familia es y debe ser la principal fuente de transmisión de valores, para lo cual nos hemos basado en tres sencillos argumentos. 00:41:09
Primero, la familia es la base de la sociedad y el apoyo indispensable para el individuo ante situaciones difíciles. 00:41:19
Segundo, el Estado español asume que la familia debe proporcionar apoyo y orientación al individuo para que éste pueda crecer en todos los sentidos de la palabra. 00:41:26
Y tercero, los primeros años de vida son fundamentales para el progreso adecuado del niño, ya que es en esta época cuando el cerebro tiene una mayor plasticidad. 00:41:34
Todos estaremos de acuerdo que en esta etapa tenemos contacto casi exclusivo con la familia. 00:41:44
Solidar razones, como ya han visto, nos llevan a reafirmarnos en nuestro convencimiento de que una tarea tan trascendental para la vida de un individuo debe recaer sobre la institución social con más peso y experiencia. 00:41:50
La familia. 00:42:02
Desde que somos niños, adoramos a nuestros padres, abuelos y hermanos. 00:42:05
Ellos son nuestro apoyo, nuestra guía y nuestro fundamento. 00:42:11
Ellos nos van a enseñar lo más importante para vivir. 00:42:17
Ellos nos van a enseñar los valores que nos ayudarán a vivir y a convivir. 00:42:20
Muchas gracias. 00:42:24
A continuación vamos a proceder a la entrega de premios. 00:42:26
Tengo que hacer algunas pequeñas observaciones. 00:42:38
Se nombrarán únicamente los centros premiados de menor a mayor graduación, ya que los resultados definitivos se saben con muy poco tiempo. Por tanto, no se nombrará al profesor preparado. 00:42:40
Los diplomas que se van a entregar son provisionales. Los definitivos irán dirigidos al centro y serán personales para cada alumno y profesor. Se enviarán directamente a los respectivos centros. 00:42:55
Podéis subir a recoger el diploma, el director del centro, el profesor preparador y los alumnos, lo que vosotros deseéis. 00:43:10
Vamos a comenzar con las cinco menciones que tienen una dotación de 500 euros cada una para el centro y otros 500 euros para el profesor preparador. 00:43:20
Comenzamos, como hemos dicho, de menos a más. 00:43:33
Mención especial al Colegio Senara, el equipo 1 de este centro, de Madrid. 00:43:37
Se entrega el premio don Leonardo Puente, miembro del jurado. 00:43:45
El equipo 2 de este centro, que la localidad en la que está situado es Bodilla del Monte. 00:44:03
Entrega el premio Doña Soledad Santos, Jefa de Servicio de Registro de Formación Permanente del Profesorado de nuestra Dirección General 00:44:12
Mención especial al Instituto Santa Teresa de Jesús de Madrid, al Equipo 2 00:44:26
Entrega el premio Doña María Torres 00:44:41
Mención especial al Colegio Tres Olivos, al Equipo 1 de la localidad de Madrid y entrega el premio Don Leonardo Puente 00:44:43
La última de las menciones al Colegio Virgen de Europa, al Equipo 1 de Guadilla del Monte, entrega el premio Doña Soledad Sánchez 00:45:00
Enhorabuena a todos los mencionados 00:45:32
Vamos a pasar ahora a la entrega de los cuatro primeros premios 00:45:34
Cada profesor preparador de estos cuatro equipos ganadores tienen una dotación de 1.000 euros para ellos 00:45:37
Vamos a empezar de menos a más 00:45:46
Cuarto premio dotado con 1.500 euros para el Colegio Salesianos El Pilar 00:45:49
Y donde Soto del Real entrega el premio Don Leonardo Puig 00:45:55
El tercer premio, dotado con 2.000 euros, entrega este premio don Leonardo Puente, ahora sí, para el Colegio Senara, el equipo 2 de Madrid. 00:46:06
Segundo premio, dotado con 2.500 euros, entrega el premio doña Soledad Santos para el Colegio Retamar de... 00:46:41
Y por último, ya habéis visto cómo se han puesto de contentos, era evidente, el primer premio, dotado con 3.000 euros, entrega el premio doña María Torres, presidenta del jurado, y es para el colegio Samer Kalassan de Valdemort. 00:46:49
Nos pide que si puede intervenir un momentito, dos minutos. 00:47:36
Buenas tardes, permítanme robarles apenas dos minutos de su tiempo. 00:48:01
Quisiera aprovechar estos minutos para agradecer esta oportunidad 00:48:05
En primer lugar, a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid 00:48:10
por fomentar esta iniciativa 00:48:14
darnos la oportunidad a todos los colegios de poder participar en algo como esto 00:48:16
y fomentar este tipo de cultura y esta transmisión 00:48:20
En segundo lugar, a nuestra formadora Ana Ibáñez 00:48:23
que a partir de eso es nuestra profesora de filosofía 00:48:27
que nos ha ayudado en todo este camino 00:48:39
preparándonos, diciéndonos que estaba bien, que estaba mal, corrigiéndonos, metiendo ahí el pincho. 00:48:41
Nos ha ayudado muchísimo y por eso se merece una mención especial en este contexto. 00:48:48
A todos los colegios que han participado, los que hemos tenido la oportunidad de ver, de competir contra ellos, muchísimas gracias. 00:48:54
Todos nos habéis ayudado a mejorar, a ser más capaces de todo lo que hemos hecho 00:49:01
y sobre todo adquirir más competencia, más baje cultural con todas las personas con las que hemos podido compartir estos momentos. 00:49:04
Y a nivel personal quiero agradecer el apoyo que mi equipo me ha brindado, es muy especial esa unidad, esa confianza 00:49:13
y todo ese sentimiento de equipo que nos ha acompañado durante estos debates que ha sido muy importante para afianzar 00:49:19
no solo las relaciones personales que entre nosotros se han establecido, sino más allá de todo eso, 00:49:24
en la cantidad de cosas que hemos compartido juntos, todos los malos momentos, los buenos, 00:49:31
los sentimientos de júbilo. Es algo muy importante para mí y ya dejando de hablar a nivel personal, 00:49:36
creo que para todos nosotros, para nuestros padres que nos han apoyado mucho y con esto 00:49:42
menciono a familia y a escuela. Muchas gracias. 00:49:47
Repito lo que decíamos al principio, muchas gracias a todos. No voy a repetir las gracias 00:49:57
que ya hemos dado y que además ha expresado ahora el equipo ganador. Lo que nosotros hemos 00:50:01
visto ha tenido un nivel extraordinario, así que realmente podemos decir que ha sido todo 00:50:06
muy reñido porque el nivel ha sido altísimo y estamos muy orgullosos y creemos que os 00:50:11
podéis sentir también muy orgullosos. Está claro que lo que acaba de expresarse quiere 00:50:18
decir que la familia, la escuela, pero creemos que el torneo escolar de debate también transmite 00:50:24
valores y así lo hemos visto 00:50:30
lo hemos sentido 00:50:32
de ese clima que comentabas 00:50:33
nosotros hemos sido muy conscientes 00:50:36
no ahora solamente, sino todas las veces que hemos aparecido 00:50:38
por la fase 00:50:40
de selección o cuando hemos venido a las 00:50:42
clausuras y tal, de ese clima 00:50:44
y de ese algo 00:50:45
más que se desarrolla 00:50:48
en un torneo como este 00:50:50
hemos sido, como os digo, muy conscientes 00:50:52
lo hemos visto desde el primer momento 00:50:54
muchas gracias, esperamos veros en la próxima convocatoria 00:50:55
gracias a todos 00:50:58
Gracias. 00:51:00
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20 de noviembre de 2013 - 16:16
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C RECURSOS Dirección General del Mejora. Gestión de Aplicaciones
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