Enseñanza y aprendizaje - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
A través del vídeo muestro el entorno de trabajo digital para el primer ciclo de Educación Infantil
A continuación, voy a explicar cómo los recursos digitales se integran en la práctica educativa como complemento a la experiencia manipulativa, motrices sensoriales propias del primer ciclo.
00:00:00
Su diseño responde a las características evolutivas del alumnado y se organizan dentro de una estructura digital común que facilita su utilización, adaptación, seguimiento.
00:00:12
Bueno, como hemos indicado anteriormente, todos los documentos del centro se encuentran organizados dentro del CLOU
00:00:21
mediante carpetas estructuradas por cursos, donde va a facilitar tanto la localización de los materiales como el trabajo colaborativo
00:00:30
Como hemos indicado, los recursos se adaptan siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje
00:00:40
útil incorporando imágenes reales, pictogramas, dios, audio, iconografía sencilla, escasos textos
00:00:46
y elementos visuales de gran tamaño para garantizar la accesibilidad a todo el alumnado.
00:00:54
Pero ¿cómo vamos a desarrollar estos recursos dentro del aula?
00:01:01
Para el aula de ABB, para reproducir el ambiente inmersivo, como pueden ver en el vídeo, se ha creado un entorno cánico, seguro y circulante, reduciendo la iluminación para que la imagen y los sonidos de movimiento inviten a toda exploración sensorial y a libre movimiento,
00:01:10
el cuidado de la calidad de la proyección, la actividad de la imagen y la ausencia de sombras e interferencias para favorecer la percepción visual.
00:01:28
En el aula de 1-2, el juego interactivo anteriormente descrito en el que se descubren los sonidos de los diferentes animales
00:01:39
al moverles los ojos de las imágenes, lo que son la animación y el esfuerzo auditivo van a incrementar la motivación
00:01:46
y van a favorecer toda esa comprensión que ha ocurrido con una coordinación o con una manual,
00:01:54
una primera aproximación al uso de recursos digitales, siempre acompañados de un alumno.
00:02:00
Para implementarla, el alumnado va a acudir una vez a la semana a la sala atelier,
00:02:06
que se trata de una sala preparada en la que se van a encontrar espacios diferenciados.
00:02:12
Por un lado, una proyección en el suelo que implica reproducir el movimiento de los animales
00:02:16
o, en este caso también, a pintar sobre un lienzo proyectado.
00:02:21
Y en otro espacio, por ejemplo, donde se encuentra la pizarra digital,
00:02:27
donde a través de la interacción con el juego van a descubrir sonidos del animal.
00:02:31
Además contarán con espejos para que puedan visualizarse a sí mismos
00:02:36
cuando se reproducen los sonidos y los movimientos.
00:02:40
En el aula de 2-3, el repositor interactivo de lengua de signos,
00:02:43
al igual que en 1-2, el alumnado de 2-3 asistirá una vez a la semana.
00:02:47
En el contaron con la pizarra digital donde podrán visualizar todos los signos,
00:02:54
tanto en las emociones como en los signos más utilizados, podrán visualizar los cuentos o las canciones.
00:03:01
Y en el otro espacio el alumnado dispondrá de los cuentos que estamos trabajando en lengua de signos
00:03:08
y una de las docentes será la encargada de reproducirlos mientras acompaña la narración y la interacción con los niños y niñas.
00:03:12
El objetivo es favorecer la comprensión y desarrollo del lenguaje,
00:03:20
reforzar el aprendizaje de los signos y ofrecer un modelo visual de comunicación.
00:03:24
En cuanto a la evaluación de esta etapa, que es continua y se basa principalmente en la observación sistemática, vamos a utilizar la grabación como registro digital, la grabación para documentar la participación, los avances o las necesidades tratadas.
00:03:29
Esta información pues nos va a servir luego y después para adaptar las propuestas educativas y realizar un seguimiento.
00:03:47
Toda la documentación que se almacena exclusivamente en espacios institucionales con acceso restringido al profesorado autorizado, como me he indicado en plan o en este caso en carpetas que están bajo con contraseña.
00:03:54
y luego, aunque es alumnado de cero, es importante resaltar que el alumnado de cero tres años no desarrolla actividades colaborativas mediante plataformas digitales.
00:04:08
Esta herramienta lo que favorece es, lo primero, la coordinación entre educadores, permitiendo compartir información, programaciones, situaciones de aprendizaje,
00:04:22
registro de observación, materiales didácticos
00:04:31
en tiempo real
00:04:34
y además facilita la comunicación con la familia
00:04:35
como hemos indicado
00:04:38
a través del correo de EducaMadrid
00:04:40
y de Raíz
00:04:42
así como también del blog de Aula
00:04:44
Bueno, para concluir con este punto
00:04:46
decir que estos recursos
00:04:50
mejoran la organización del aula
00:04:51
facilita el trabajo colaborativo
00:04:53
favorece la comunicación con la familia
00:04:55
y nos permite realizar
00:04:57
la primera aproximación
00:04:58
a toda la parte digital con el alumnado de 030.
00:05:00
- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Materias:
- Atención educativa
- Etiquetas:
- Infantil, Competencia Digital Docente
- Niveles educativos:
- ▼ Mostrar / ocultar niveles
- Educación Infantil
- Primer Ciclo
- Primer Curso
- Segundo Curso
- Tercer Curso
- Primer Ciclo
- Autor/es:
- Cristina López Mansilla
- Subido por:
- Cristina L.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 1:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- EEI ROGER DE FLOR
- Duración:
- 05′ 06″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 225.20 MBytes