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Subido el 29 de junio de 2023 por Alejandro G.

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Bien, aquí tenemos el aula virtual de uno de mis grupos de primero de la ESO, de la 00:00:00
Asignatura de Matemáticas. Tenemos al alumnado participante matriculado. Ellos acceden mediante 00:00:05
su usuario y su contraseña. He de decir que, tal y como se observa, en el aula virtual 00:00:12
están desarrollados todos los temas que se trabajan a lo largo del curso, si bien para 00:00:18
mí el aula virtual es un apoyo al trabajo que hacemos en el aula. Es decir, no se desarrollan 00:00:21
todos los contenidos a través del aula virtual. Tenemos una primera parte general en la que 00:00:27
aparecen guías de recomendaciones para el estudio de la asignatura y la preparación 00:00:31
de los exámenes relativas al cuaderno, a los apuntes de clase. También un documento 00:00:36
con el guión de todos los temas que trabajamos a lo largo del curso, repartidos por evaluaciones 00:00:43
para que el alumnado tenga claro en cada momento qué estamos haciendo, qué hicimos y qué 00:00:47
vamos a hacer. Tenemos como recurso en esta parte general una infografía, no está hecha 00:00:51
por mí. Ahí aparece el autor y la fuente. Yo no hubiera sido capaz de hacerla tan bien. 00:00:57
Me parece estupenda para el trabajar en lo que todos sabemos que es la anetiqueta. Decía 00:01:01
que con relación a cada uno de los temas, yo lo suelo utilizar con una actividad inicial, 00:01:07
motivadora, evaluable y un cuestionario final de reflexión y de autoevaluación. En el 00:01:13
primero de los temas, la actividad evaluable es una de rellenar huecos. Me gustan las de 00:01:19
rellenar huecos porque requiere el esmero con la ortografía. Esta prueba evaluable 00:01:23
hecha a modo de cuestionario está pensada para trabajar el cálculo mental. Ejercicios 00:01:33
más difíciles ya requerirían del lápiz y el papel para la mayor parte del alumnado. 00:01:39
Aquí están los resultados de esa prueba. Ya hablaremos del libro de calificaciones. 00:01:45
Vamos con el tema 4. Quiero destacar este por el tema del recurso utilizado, que son 00:01:53
los vídeos. En este tema me encuentro con que muchos alumnos tienen dificultades para 00:01:59
interiorizar ciertos aspectos. Aquí aparece una descripción de lo que se explica en el 00:02:05
libro y por qué tiene los subtítulos en chino. Tengo una alumna de origen chino que, 00:02:09
aunque tiene un buen nivel de español, hay ocasiones en las que se pierde cosas. Por 00:02:21
lo tanto, todos los vídeos están con esos subtítulos con el fin de que ella no se pierda 00:02:29
detalle. Vídeos de teoría, vídeos de ejemplos de resolución de ejercicios. Pensando en ella 00:02:36
también, tema 7, tenemos como introducción al tema una infografía sobre la historia del álgebra, 00:02:44
tanto en español como en chino. Tenemos también un ex-learning en el que se amplía la información 00:02:50
relativa a la historia del álgebra, principalmente con este vídeo que los alumnos tienen que 00:02:58
visualizar para posteriormente rellenar este cuestionario. También es una prueba evaluable, 00:03:04
en este caso de respuesta múltiple. Aquí aparecen las cuatro preguntas. 00:03:10
De manera que vamos a pasar al tema 9. Vamos a ver el cuestionario al que aludía anteriormente. 00:03:18
Este cuestionario pensado en la reflexión y la autoevaluación. Y os tienen que señalarme 00:03:25
ciertos aspectos de lo que hemos trabajado en clase, que me ayudarán a mí para tomar decisiones 00:03:31
a posteriori. También se les pide que hagan una autoevaluación, tanto a nivel cualitativo como 00:03:35
a nivel cuantitativo, y que hagan una propuesta de mejoras, tanto en relación a ellos mismos como 00:03:40
con relación al grupo de compañeros y a mí, con el propósito de trabajar la co-evaluación. 00:03:45
Último tema del curso. Tenemos una presentación. Destacar de esta presentación que lo que hace es 00:03:51
guiar el desarrollo de una actividad. Lo explicaré con más detalle en la tarea correspondiente. Me 00:04:02
gusta, en la medida de lo posible, ir introduciendo conceptos a medida que el alumnado va haciendo o 00:04:08
va teniendo la necesidad de obtenerlos. En este caso, las consagradas fórmulas de la obtención 00:04:14
del área de los polígonos. Lo explicaré en su momento. Con esto termino lo que es la explicación 00:04:19
del aula virtual. Pasemos a raíces. Aquí está el cuaderno del profesor con las calificaciones del 00:04:27
alumnado. Señalar que he tenido una serie de dificultades porque en mi centro, tal y como se 00:04:36
puede observar, tenemos primera, segunda y evaluación final. No está la tercera evaluación. Eso me ha 00:04:41
dado muchos problemas a la hora de armonizar el aula virtual con el cuaderno del profesor hasta el 00:04:46
punto de que tomé la decisión de reflejar en raíces únicamente los exámenes con el fin de que 00:04:53
le llegase a la familia la fecha de los exámenes y la nota. También ha habido un problema con 00:04:57
respecto a las fechas de cómo estaban configuradas en raíces. Lo que me ha llevado a meter en los 00:05:02
exámenes ciertos exámenes de la tercera evaluación en la segunda evaluación. En fin, y todo ello para 00:05:05
concretar que la evaluación del alumnado se ha tenido que definir mediante una hoja de cálculo 00:05:11
instalada en el cloud de EducaMadrid en la que se recogen las calificaciones recogidas en el aula 00:05:17
virtual, los exámenes que se han ido realizando a lo largo de la evaluación y otra serie de 00:05:24
indicadores de los habituales que utilizamos para concretar nuestras calificaciones. Espero que haya 00:05:28
quedado todo claro y que cumpla con lo que se pretendía en esta actividad. Un saludo y muchas 00:05:34
gracias. 00:05:40
Subido por:
Alejandro G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
9
Fecha:
29 de junio de 2023 - 17:09
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES VALLECAS-MAGERIT
Duración:
05′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
44.45 MBytes

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