Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
La red es el mejor anzuelo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Ponencia de Dª Begoña Roldán Juez: \"La red es el mejor anzuelo\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2011.
En primer lugar, querría leerles un pequeño texto que he realizado para las jornadas, para presentar mis espacios, y luego ya pasaré a la presentación de estos propiamente dichos.
00:00:00
Como les ha comentado el ponente, mi nombre es Begoña Roldán Juez y soy profesora de lengua en un centro donde los alumnos se han cansado de aprender, incluso antes de empezar a hacerlo.
00:00:11
Donde no se sientan cuando el profesor entra en clase
00:00:22
Donde no hay más curiosidad investigadora que la de conocer el cotilleo candente de turno
00:00:25
O las novedades en el magnífico y omnipotente reino de las videoconsolas
00:00:30
Estoy en un centro donde no tenemos muchos medios y donde el alumnado tampoco los tiene
00:00:33
Estoy en un centro de profesores cansados
00:00:38
Cansados como los alumnos incluso antes de llevar muchos años de trabajo a sus espaldas
00:00:41
Cansados de no ser escuchados, de no hacerse escuchar, de ir y de venir para no llegar a ninguna parte.
00:00:46
Estoy en un centro donde se dice que la educación ya no es lo que era,
00:00:53
donde llueve de nostalgia por las respetadas tizas que hoy vuelan por la clase con peligrosos misiles,
00:00:57
porque es más usual que los alumnos nos den guerra que paz.
00:01:02
Estoy en un centro donde se habla mucho de una solución al fracaso escolar de gran parte de nuestro alumnado,
00:01:06
pero donde no se propone nada en concreto.
00:01:11
Estoy, como todos ustedes suponen, en un centro completamente normal
00:01:13
Y ese es el problema que tenemos casi todos los profesores hoy en día
00:01:17
Nos hallamos inmersos en una vorágine educativa
00:01:22
que nada tiene que ver con nuestras expectativas docentes
00:01:25
cuando despertó en nosotros la vocación
00:01:27
Podríamos rendirnos y resignarnos
00:01:29
hundir nuestro rostro en la masa gris de la sociedad
00:01:32
y trabajar simplemente por dinero
00:01:34
como mercenarios sin fin ni destino
00:01:36
O por el contrario, podríamos reflexionar sobre nuestra situación
00:01:39
y darle un nuevo rumbo, para que la educación vuelva a tener sentido para todos y no solo
00:01:42
para nosotros, los que nos dedicamos profesionalmente a ella. Esto es lo que he pretendido yo, integrando
00:01:47
la STIC en mi trabajo docente. Eso es lo que pretendieron todos los que lo han hecho antes
00:01:53
que yo, logrando la mayoría de las veces resultados realmente extraordinarios. Si el
00:01:57
alumno duerme, hemos de despertarlo. ¿Y qué mejor manera hay de hacerlo que con sus propias
00:02:02
armas. Los chicos no trabajan porque pasan la tarde en Internet. Los tiempos de peonza
00:02:07
y bicicleta, por desgracia, también pasaron. ¿Por qué no motivarlos haciendo que trabajen
00:02:12
con ello? ¿Por qué no dar un envoltorio atractivo a nuestras materias? Yo estaba segura
00:02:17
de que cuando probasen la mía les iba a gustar. ¿Quién no va a dejarse seducir por la poesía
00:02:22
de Becker teniendo menos de 20 años? ¿Quién no va a considerar un reto desentrañar la
00:02:27
sintaxis si se le plantea de una forma entretenida o como juego? ¿Quién no va a disfrutar leyendo
00:02:32
cuentos? Todos los seres humanos amamos las historias y nos pasamos la vida contándolas.
00:02:37
Somos narradores por naturaleza, de la cuna a la tumba, e incluso algunos, si solo suficientemente
00:02:45
buenos, pueden traspasar también esta última frontera. El problema es que el alumnado tiene
00:02:50
prejuicios con la enseñanza tradicional. ¿No hay veces que descubrimos a ese alumno
00:02:56
que ha abandonado, escuchándonos atentamente y cuando lo miramos hace como si estuviera
00:03:00
en la luna? Y es que lo que ocurre es que el sistema de valores ha cambiado y todo lo
00:03:04
que se halle fuera del círculo de intereses de la vida adolescente carece de sentido,
00:03:09
o lo que es peor, ha de parecer que carece de sentido. Pero esto, en efecto, es solo
00:03:14
apariencia. Si hacemos que muerdan el anzuelo, descubrirán lo sabroso que es el saber y
00:03:19
superarán su miedo a enfrentarse con esa asignatura tan complicada. En la era de la
00:03:24
tecnología y de la imagen no basta con usar los anzuelos de siempre. Algunos pececillos
00:03:29
picarán con la tiza, la cartilla, la escuadra, el cartabón y nuestra oratoria, pero muchos
00:03:34
otros seguirán nadando por el mar de la ausencia en nuestra clase. Yo quiero que piquen todos
00:03:39
y gracias a las TIC de momento lo he conseguido. Cierto es que llevo poco tiempo caminando
00:03:43
por estos derroteros, pero sé dentro de mí que el proyecto seguirá funcionando y además
00:03:48
creo que cuando ganemos experiencia todos lo haremos bastante mejor. Ahora todos navegamos
00:03:53
en el mismo mar y los alumnos han aprendido a usar Internet como fuente de información
00:03:58
y aprendizaje, además de como herramienta de trabajo. Y ahora estoy en un centro donde
00:04:03
mis alumnos y yo, al menos, estamos bastante contentos.
00:04:08
Bien, a continuación voy a pasar a mostrarles cuál ha sido mi trabajo en la red mediante
00:04:12
esta presentación que he titulado, debido a la reflexión a la que invito en la introducción,
00:04:18
La red es el mejor anzuelo. Bueno, los dos sitios que tengo son un blog titulado Yo
00:04:24
en la Arcadia y un espacio wiki que se titula Tu ausencia sin labios. Nacen gracias al curso
00:04:31
web 2.0, blog wiki y entornos virtuales de aprendizaje. A mí de siempre me ha gustado
00:04:40
mucho internet, llevaba navegando mucho tiempo, he trabajado con los alumnos varias veces
00:04:45
mediante correo electrónico, con un messenger para dudas, pero no conocía todas las posibilidades
00:04:51
que ofrece la web como entorno educativo. Y gracias a este curso, pues creé el blog
00:04:56
educativo, lo puse en funcionamiento enseguida y con mucha ilusión con los alumnos y vi
00:05:02
que funcionaba bastante bien y que rendían bastante más. A partir de hacer el blog me
00:05:06
animé con el wiki y parece que funciona. Sirven de apoyo para mi materia, lengua y
00:05:12
literatura española, aunque igualmente creo que se pueden adaptar a cualquier materia
00:05:19
de cualquier persona, solamente hace falta un poco de imaginación para enfocar estos
00:05:23
espacios a la materia de cada uno y yo imparto tres niveles diferentes en mi instituto, primero
00:05:28
y segundo de ESO por un lado y primero de bachillerato por otro. Primero y segundo de
00:05:35
ESO tienen un currículo de lengua y literatura bastante parecido y por tanto me parecía
00:05:39
muy buena idea plantear actividades conjuntas para los dos grupos. Y luego primero de bachillerato
00:05:43
me parece que contribuye de una forma muy positiva a que los pequeños se animen a escribir
00:05:50
porque saben que luego los mayores van a ver su trabajo y se sienten bastante orgullosos
00:05:56
cuando un alumno de bachillerato les hace un comentario, les hace una visita o les dice que un trabajo suyo está bien.
00:06:00
También está pensado para mis compañeros de profesión y me gustaría que hubiera más participación
00:06:08
porque igualmente tengo bastante escasez de comentarios.
00:06:13
De los chavales tengo muchos, participan y han tomado la idea con mucho entusiasmo,
00:06:17
pero de compañeros tengo poquitos y realmente me gustaría que el blog sirviera,
00:06:22
El wiki para propiciar el intercambio de experiencias entre compañeros, para compartir diferentes actividades y conocimientos. Yo muchas veces para encontrar una actividad he visitado el blog de otras personas.
00:06:26
Encontrar sitios de interés educativo. En mi blog hay unos enlaces a los sitios que a mí me gusta visitar, igual que los hay en los blogs de otros compañeros. Creo que es una interacción bastante positiva.
00:06:38
Hallar nuevas vías para el uso de las nuevas tecnologías en el aula.
00:06:50
Todas las páginas que me resultan interesantes también las enlazo.
00:06:55
Me gustaría que si alguien puede aportar también algunas páginas que me puedan servir para crear actividades interactivas o para trabajar con las TIC en el aula, que lo compartiese.
00:06:59
Y también para propiciar el debate y fomentar el intercambio de opiniones con los compañeros.
00:07:10
Bueno, los objetivos están aquí todos, no me quiero enrollar mucho
00:07:14
Entonces simplemente diré que lo que más me interesa a mí a la hora de crear el blog es que los chicos trabajen en casa
00:07:20
Porque veo que en clase están atentos, que más o menos siguen los contenidos de la materia, que hacen las actividades
00:07:25
Pero estudian poco y trabajan menos, leer ya prácticamente nada
00:07:32
Entonces, bueno, pienso que mediante internet, ya que están todo el día ahí, en primer lugar les resulta cómodo
00:07:37
Y, en segundo lugar, les resulta atractivo. Y es una forma de incentivarlos para que dediquen su tarde no solamente a estar en Twenty comentando el cotilleo de turno, como decía al principio, sino también a hacer alguna actividad más creativa que incluso puede enriquecerles y les puede gustar.
00:07:43
Y ese sería el principal objetivo de estos espacios. Y luego ya tengo unos objetivos específicos que son los de mi materia. ¿Qué es lo que trabajamos en estos espacios?
00:08:03
Por supuesto, los contenidos de lengua y literatura. Fomento bastante la lectura. Muchos trabajos y actividades tienen que ver con leer textos previamente para luego comentarlos.
00:08:13
Mejorar la ortografía, expresión y léxico, en lo que tenemos muchísimos problemas y por necesidades del currículo,
00:08:24
en clase muchas veces no tenemos tiempo de dedicarle a estos aspectos el tiempo necesario.
00:08:31
Ser capaces de generar y comprender cualquier tipo de texto.
00:08:38
A mí me gusta mucho escribir, me gusta mucho leer y entiendo que es muy positivo para los alumnos que creen o que intenten crear sus propios textos.
00:08:41
Le doy bastante importancia en los dos espacios a la creación individual.
00:08:51
y literaria. Incentivar la creatividad y la sensibilidad literarias, que estaría relacionado
00:08:55
con lo que he dicho antes. Que los alumnos se impliquen en el funcionamiento de la asignatura,
00:09:00
que aporten ideas, que digan que les puede gustar más o menos. Y contribuir al espíritu
00:09:05
crítico. Hay un apartado también donde hay algunos artículos de opinión que escribo
00:09:10
y les pido a los alumnos que den su opinión o que opinen sobre los trabajos que han hecho
00:09:14
los compañeros. Bueno, en primer lugar voy a presentar el blog. El blog se llama Llueve
00:09:18
en la Arcadia, y como no me decidía en un principio si hacer un blog profesional dedicado
00:09:24
a los compañeros o un blog para mis alumnos, pues al final he intentado hacer una mezcla.
00:09:30
Y bueno, hay partes que están más dedicadas a los profesores, como los artículos de opinión,
00:09:35
y partes que están más dedicadas a mis alumnos y a mi trabajo diario en el aula. Como curiosidad,
00:09:39
el nombre del blog lo he cogido de un relato que escribí hace unos años, y bueno, me
00:09:45
gusta más el título que el propio relato. Luego los alumnos encuentran cómodo y sencillo
00:09:51
su manejo. Les gusta bastante trabajar en el blog, por lo que me han comentado, incluso
00:09:57
más que en el wiki, porque les resulta muy sencillo publicar comentarios y además la
00:10:02
mayoría de los trabajos los edito yo. Me los mandan por correo y luego yo los publico
00:10:07
en el blog. Entonces les gusta bastante más. Y eso sí, está gestionado por mí menos
00:10:11
los comentarios que los hacen los alumnos. Se divide en varias partes. Por un lado está
00:10:16
la página principal, que es una presentación del sitio. Luego hay una presentación que
00:10:22
intenta explicar qué es el sitio, para qué sirve, qué he intentado hacer. Y luego, con
00:10:31
las páginas estáticas que ofrece Blogger, he creado apartados para los distintos niveles.
00:10:38
¿Por qué hago esto? Pues porque es muy fácil que un alumno se pierda y que enseguida caiga
00:10:43
en la desidia cuando tiene que buscar una entrada de, a lo mejor, hace un montón de
00:10:47
días o tiene que encontrar una entrada que le interese a él entre un montón de entradas
00:10:51
que han hecho, por ejemplo, los alumnos de bachillerato, si este alumno es de primero
00:10:55
de la ESO. De esta forma, todos los alumnos tienen enlaces a sus entradas específicas
00:10:58
en sus páginas. Simplemente con pinchar ahí, pues ven la entrada en la que yo quiero que
00:11:04
se metan. Normalmente yo en clase se lo digo, digo, pues meteos al concurso de fábulas
00:11:09
y votad cuál os gusta más. Pues nada más que tienen que meterse en la página de su
00:11:12
curso y pinchar ahí. Luego, como les he comentado, esto ya es un vicio casi mío, por así decirlo,
00:11:16
escribo artículos de opinión porque me gusta bastante escribir. Normalmente intento que
00:11:26
en el blog educativo tengan que ver con la educación y este en concreto que aparece
00:11:29
aquí tiene que ver con el uso de las nuevas tecnologías y la necesidad de modernización
00:11:34
que tenemos en el profesorado. Luego aquí tengo un apartado de ocio, que es el recreo,
00:11:38
donde he colgado algunos videojuegos para que los chavales se entretengan y también
00:11:46
Es una forma de atraerlos, de enlazar con ellos a través de algo que sé que les gusta.
00:11:49
Luego aparecen mis datos, tanto de contacto como para los alumnos, el correo específico para los alumnos,
00:11:56
un correo para que me escriban profesores si quieren o personas que visiten el blog.
00:12:05
Y ahora voy a pasar a hablar de los contenidos.
00:12:09
¿Qué aparece en el blog? ¿En qué se divide?
00:12:13
Por un lado, cuelgo a veces apuntes de mi materia.
00:12:14
Propongo actividades para los alumnos.
00:12:19
La mayoría de las actividades las propongo siempre antes en clase para que no se les pasen y luego en el blog las explico de manera más detallada.
00:12:21
Expongo los trabajos que realizan los alumnos, además esto creo que es un punto a favor de ese tipo de espacios porque los chicos se sienten muy orgullosos cuando ven su trabajo expuesto en la red y más que su profesor lo ha seleccionado y lo ha elegido y se sienten bastante contentos.
00:12:29
Y por último, actividades interactivas y cuestionarios. Siempre les divierte mucho más trabajar con una actividad interactiva que les dice, pues lo has hecho bien, lo has hecho mal, al pulsar un botoncito que corregir en clase.
00:12:43
Luego también aparecen enlaces, como les he comentado, a los sitios que son de mi interés. Estas son otras cosas que aparecen, que son elementos compositivos del blog.
00:12:58
La licencia, las etiquetas, los datos personales. Y voy a pasar a hablar del wiki. En un principio, como vi que el blog funcionaba muy bien y que los alumnos trabajaban mucho, pensé que a lo mejor lo del wiki no era una buena idea porque les iba a saturar.
00:13:12
Porque, claro, aparte también les mando las actividades tradicionales del libro y de clase. Sin embargo, lo intenté plantear de una forma diferente y organizada y resulta que es un complemento muy bueno para el blog.
00:13:28
Su nombre lo he tomado de un verso de Pedro Salinas, que es uno de mis poetas favoritos,
00:13:43
y, como les comentaba, lo organizo por días de la semana para que los chicos tengan una manera dinámica de trabajar
00:13:47
y que no se agobien con todo lo que les mando.
00:13:54
Soy la administradora yo, pero los alumnos, en este caso, sí que editan y crean artículos conmigo.
00:13:58
Lo he dividido en páginas, por un lado organizadas por orden alfabético
00:14:07
y luego relacionadas estrechamente con los diferentes contenidos que hay en el sitio.
00:14:10
En primer lugar, aparece la home con la descripción y el funcionamiento del sitio.
00:14:16
Explico un poco cómo va, cómo funcionan las páginas.
00:14:24
Luego, he creado una página de normas de publicación porque me parece muy importante en un blog de lengua
00:14:28
que se intente guardar la corrección lingüística.
00:14:33
Es como quien oye llover, los alumnos al final me ponen el qué con k.
00:14:37
Pero yo lo intento. Entonces, bueno, he creado las normas, también intento propiciar que los alumnos no peleen, porque muchas veces también salen rifirrafes personales, pues vaya trabajo birria que has hecho, Juanito.
00:14:39
Bueno, intento que mediante estas normas los alumnos se ajusten a algo profesional. Y luego lo he dividido en días. Soy amante de la mitología también y el lunes lo he llamado Día de la Luna, en honor a la diosa Diana, y lo he bautizado como Rincón de Poesía.
00:14:53
¿Qué hacen los alumnos en esta página? Pues es un trabajo que tampoco les lleva mucho tiempo.
00:15:14
Tienen que seleccionar un poema, de todos los que hay en el mundo, da igual que sea de un autor extranjero, no tiene por qué ser español,
00:15:18
y tienen que poner el poema del autor, poner por qué lo han elegido y hacer una breve biografía del autor.
00:15:27
Es una forma de que los alumnos lean poesía porque me tienen que explicar por qué les gusta ese poema.
00:15:34
y también es una forma de que busquen información en Internet y de que aprendan algo del autor elegido.
00:15:39
Y, por ejemplo, gracias a esta página, muchos alumnos han leído los poemas que han colgado sus compañeros
00:15:47
y se han hecho fans de Pablo Neruda, que es el que más les gusta, es el poeta que triunfa.
00:15:53
Siempre creo que está bien acercarlos a la literatura, aunque no sea específicamente la que yo doy en mis cursos.
00:15:58
Luego, el martes, es el día de martes, enfréntate a la gramática, es la parte más oscura de la asignatura, lo que menos les gusta,
00:16:06
y intento que sea más entretenido colgando los apuntes en internet, de forma bastante resumida, muy mascadito,
00:16:14
simplemente con pinchar en uno de estos enlaces, pues los alumnos pueden ver los contenidos determinados.
00:16:22
Y luego todo esto lo enlazo al blog también. Luego, el Día de Mercurio son actividades que están relacionadas con los contenidos que cuelgo los martes. Muchas veces, estos contenidos no los cuelgo en la página directamente, sino que se los digo a los alumnos en clase.
00:16:29
Muchas veces digo, bueno, pues leed los apuntes sobre el sustantivo y mañana me hacéis esta actividad. El Día de Júpiter es un día para ellos. Aquí solamente, en principio editaba yo, pero al final he decidido que editen ellos también.
00:16:46
Y aquí lo que hago es que publico los mejores trabajos que han hecho los alumnos.
00:17:01
No solamente bajo mi punto de vista, porque me parecería un poco insultante para algunos alumnos que se esfuerzan
00:17:04
y a lo mejor no consiguen hacer un trabajo tan bueno, sino también por lo que eligen los compañeros.
00:17:09
Y es una forma de que todos se motiven y quieran hacer sus trabajos mejor para aparecer publicados aquí.
00:17:14
Luego el viernes es el Día de Venus, la diosa del amor, y entonces yo les pido que se pongan sensibles y que creen.
00:17:21
Es difícil que colaboren, hay algunos que sí, que tienen la vena poética y lo hacen.
00:17:27
Esta es voluntaria, por supuesto, no les voy a hacer enamorarse obligatoriamente, pero bueno, yo intento que ellos se metan y participen y lo valoro muy positivamente luego dentro de clase.
00:17:31
El Día de Saturno es donde lo llamo supervivientes del tiempo porque creo que la literatura es una forma de alcanzar la inmortalidad, de cierto modo.
00:17:43
Como Saturno es el dios del tiempo, pues por eso le he puesto los apuntes de literatura E.
00:17:52
Y bueno, he colgado aquí apuntes para todos los niveles. Y luego el domingo lo llamo Día del Señor, ya dejamos a los dioses paganos, me voy a lo cristiano y les digo que toca descansar.
00:17:57
Y bueno, pues es una página donde ellos pueden compartir todo lo que les apetezca. Pues vídeos que les hagan gracia, chistes, páginas web que les parezcan interesantes. Participan poquito también, la verdad.
00:18:10
Y luego las páginas que considero atemporales. Estas no tienen días de la semana, pero sí que yo casi todos los días les meto caña a los chicos para que se metan en ellas.
00:18:26
Una es la de vocabulario de curso. Creo que se le da bastante poca importancia al lésico desde la materia de lengua y literatura últimamente.
00:18:39
Estamos muy empeñados en los contenidos gramaticales y veo que los chavales tienen poco lésico en general.
00:18:46
Hasta el punto que dices el umbral y te dicen, profe, ¿qué es umbral?
00:18:54
Dices innato a chicos de bachillerato y no saben lo que es.
00:18:57
Es algo que realmente me preocupa y por cuestión de tiempo tampoco se puede trabajar mucho.
00:19:01
Yo cada vez que sale una palabra que no entienden en todos los textos que leemos,
00:19:06
les hago buscar en el diccionario y antes me lo tenían que entregar,
00:19:10
pues ahora hago que lo publiquen en internet.
00:19:14
Y al día digo al alumno, pues tú tienes que poner cinco palabras en el vocabulario.
00:19:17
Al otro le mando otras cinco.
00:19:22
Y así lo van completando entre ellos. También las tienen que poner por orden alfabético. Y, por tanto, es una forma de que vean las palabras que han puesto sus compañeros.
00:19:23
Luego les hago un examen, que por cierto lo tengo este viernes, con todo el vocabulario que hemos ido colgando.
00:19:33
Y lo que yo pretendo es crear un banco léxico bastante importante de aquí a final de curso. Y, sobre todo, no crearlo yo, sino que lo creen los propios chicos.
00:19:38
Luego, reglas de ortografía. Otra cosa que me preocupa también bastante. No podemos suspender por ortografía a los alumnos, yo creo que porque si no tendríamos que suspender a todos.
00:19:46
Es bastante preocupante, no lo sé si en todos los centros ocurrirá lo mismo, yo hablo desde mi punto de vista y mi experiencia.
00:20:01
Tienen problemas de ortografía, pero también tienen muchos problemas de alfabetización. Ya no es solo que me confunden una B con una V, sino que me ponen guerra cuando quieren decir guerra.
00:20:06
Entonces, creo que las reglas ortográficas, aunque se den en primaria, hay que repasarlas.
00:20:15
¿Qué hago? Pues decirles que busquen reglas y que me pongan ejemplos.
00:20:21
Y de esta forma se las tienen que leer y algo se les quedará.
00:20:26
Luego aparece una agenda donde voy colgando los eventos más importantes de la asignatura y del centro
00:20:31
y una página donde los alumnos pueden preguntarme dudas.
00:20:37
De todas formas, las dudas no solamente me las preguntan en esta página,
00:20:40
sino que también me las escriben por correo e incluso para un messenger que he creado exclusivamente para los alumnos.
00:20:44
¿Por qué digo exclusivamente para los alumnos?
00:20:51
Porque me parecería un error darles mi messenger personal porque luego te están dando la vara con todo tipo de cosas que nada tienen que ver con la asignatura.
00:20:53
Entonces es un messenger que tengo para los alumnos cuando tengo un examen, esa tarde me conecto y si tienen dudas pues se las resuelvo.
00:21:01
Luego, biblioteca y libros que deberías leer.
00:21:10
La biblioteca hace que los alumnos aprendan a poner enlaces a textos que les hayan gustado y que hayan visto en Internet. Y los van publicando ellos mismos. Y luego, libros que deberías leer. Yo a veces les recomiendo algunos, propios para su edad, que a mí me gustaron en su momento, cuando era pequeña, o que me gustan ahora.
00:21:12
y ellos también recomiendan libros a los compañeros.
00:21:30
También hay muy poquitos que lo hacen, pero bueno, aunque haya pocos, cuentan.
00:21:34
Y otra de películas, pues también van a enlazar más con sus intereses.
00:21:39
Les suele gustar bastante más el cine que leer, por desgracia,
00:21:42
y bueno, pues a mí también me gusta y aprovechamos para hablar de cine.
00:21:45
Y luego tengo unas páginas ocultas, que estas no las ven los alumnos,
00:21:50
que es donde yo voy colgando los apuntes, que luego enlazo en el día de Marte en el wiki y en el blog.
00:21:53
En estas páginas trabajo yo, cuelgo los apuntes de mi asignatura según lo que voy dando en clase y luego pongo el enlace.
00:22:00
Bueno, la metodología, aquí me enrollo mucho, entonces simplemente voy a concretar qué considero yo lo más importante para poder introducir las nuevas tecnologías en el aula.
00:22:08
Yo lo que considero más importante es hacerlo como si fuera algo completamente normal y no algo extraordinario,
00:22:19
porque si a un alumno le hacemos ver que es algo extraordinario, que es un premio o que es un juego, no se lo va a tomar en serio.
00:22:24
Entonces, yo no le doy importancia a «vamos a hacer una cosa nueva». No. Es «bueno, tengo un blog educativo y vamos a trabajar con él».
00:22:30
Y lo he creado hace poco, porque acabo de terminar el curso. Pero de esta forma lo he integrado de forma muy natural, como si fuera una actividad más.
00:22:38
Hay que dejar muy claro cómo lo vas a evaluar, porque si no tampoco se lo van a tomar en serio. Sin evaluación no hay participación.
00:22:47
Y hablar en abstracto, sí es muy bonito participar en Internet, pero si no hay un pequeño chantaje emocional con la nota, no se les motiva tanto.
00:22:54
Y bueno, pues yo siempre les digo, pues contará del porcentaje que tenemos de trabajo de clase, contará, por ejemplo, dos puntos.
00:23:03
En primero y segundo de la ESO, que son cuatro puntos de trabajo de aula, dos puntos es el trabajo que hagan en Internet.
00:23:10
Y si alguien hace un trabajo realmente extraordinario, puede ganar hasta tres. Es una forma de motivarlos y de premiar su actitud.
00:23:16
Luego también creo que otra cosa principal para que funcione es que ellos vean que tú trabajas.
00:23:23
Ellos no van a trabajar si ven que tú no te lo curras.
00:23:29
Y creo que es muy importante lo que comentaban en la ponencia anterior de contestar a los comentarios.
00:23:33
Porque si el alumno ve que los comentarios los dejas desiertos, pues se siente un poco desamparado.
00:23:39
He estado trabajando, he hecho esto y el profesor no me dice nada.
00:23:44
Cada vez que envían un trabajo, ya sea mediante el blog o mediante el wiki o mediante un mensaje de correo personal, yo felicito al alumno por el trabajo que ha realizado. Y creo que eso es importante para mantenerlos ahí.
00:23:47
Bueno, luego también en la metodología, pues claro, hablaba de los medios y, por suerte, en mi instituto, en primer ciclo, tenemos cañón en todas las aulas y ordenadores.
00:24:02
Entonces, siempre que… Es más, en bachillerato no lo tenemos, pero tampoco hace tanta falta, porque conocer más Internet es otra cosa.
00:24:14
Pero para los pequeños, para enseñarles dónde están los sitios, cómo tienen que utilizarlos, dónde meterse, pues es bastante útil.
00:24:21
Creo que es importante mostrárselo primero en clase para que luego lo vean en Internet sin tener ningún problema.
00:24:26
Ya termino la presentación y me gustaría, a modo de conclusión, simplemente de forma un poco anecdótica, mostrarles algunas de las actividades que han hecho los alumnos de Lengua y Literatura.
00:24:37
Porque de lo que más orgullosa estoy es del trabajo de mis alumnos, mucho más que del mío, porque es más sorprendente.
00:24:48
a mí estas cosas me gustan a ellos, pues no sabía que les gustaban. Entonces, bueno,
00:24:54
me gustaría mostrarles el trabajo y ya termino. Están orgullosos de salir en Google también
00:24:57
los chavales. Si es que sale. Bueno, aquí también lo utilizo a veces para comunicarme
00:25:14
con ellos, de cambio de fecha de exámenes. Las entradas populares les han gustado mucho
00:25:30
porque aparecen cosas que han hecho ellos. Y bueno, esto por ejemplo es una antología
00:25:34
poética que hemos realizado, a ver si sale, con los poemas que han creado los propios
00:25:39
alumnos. Entonces, a ellos les encanta que tú edites su trabajo y que lo pongas bonito.
00:25:44
Las imágenes las han elegido ellos también. Entonces, bueno, aquí aparecen con sus nombres.
00:25:48
En cuanto a lo de la privacidad de antes, me ha parecido interesante. Yo lo que hice
00:25:53
para solventar esto es pedir permiso a los padres de los menores para publicar con sus
00:25:56
nombres y apellidos, puesto que a ellos les gusta sentirse dueños de su trabajo. Y he
00:26:02
pedido permiso a los padres mediante un escrito para que me lo dieran. Y, bueno, pues aquí
00:26:06
Ellos van colgando sus poemas con sus imágenes y luego yo lo aúno y a ellos les encanta verse en la antología, por ejemplo.
00:26:12
Luego hemos hecho un concurso de fábulas. Aparecen aquí los ganadores, que también se sienten muy orgullosos.
00:26:21
Como ven, tengo también aquí las fechas de los exámenes para tenerlo organizado.
00:26:28
También hago un poco de propaganda a mí misma. Cuando me publican algo en una revista literaria en la que colaboro, que se llama Letralia,
00:26:33
pues también lo pongo para que mis chicos o la gente que visite el blog lo lea y me den su opinión.
00:26:38
Y luego, pues las fábulas, pues se han volcado en hacerlas y las han hecho bastante bien.
00:26:45
Alguno me ha intentado colar alguna de Samaniego en su lugar, pero bueno, una se da cuenta enseguida.
00:26:49
Vale, pues voy terminando simplemente, pues bueno, mostrar un poquito algunas actividades que han hecho.
00:26:58
Por ejemplo, van presentando con un boqui su fábula los propios alumnos, hay actividades interactivas y, bueno, como me he enrollado ya mucho y tengo que dejar paso a mis compañeros, simplemente me gustaría que todos ustedes lo visitaran y que les gustaran mis espacios y ahí pueden ver las actividades de mis alumnos de una forma más concreta.
00:27:04
Muchas gracias.
00:27:24
- Valoración:
- Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª Begoña Roldán Juez
- Subido por:
- tic.ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 4843
- Fecha:
- 30 de septiembre de 2011 - 9:00
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Consejería de Educación Comunidad de Madrid
- Centro:
- ISMIE
- Descripción ampliada:
Ponencia de Dª Begoña Roldán Juez: "La red es el mejor anzuelo" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2011.
- Duración:
- 27′ 28″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
- Resolución:
- 512x384 píxeles
- Tamaño:
- 144.20 MBytes