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PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE 3º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA (y III)

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Subido el 26 de abril de 2016 por Ctif madridsur

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Acto institucional celebrado en el Salón de Actos del Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid-Sur el día 25 de abril de 2016 a las 9:00 h.

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Bien, los informes. En los informes al alumno se le va a dar un informe en junio, donde aparecen su resultado, tal como indicaba la norma otra vez, insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente. 00:00:06
Entonces este alumno, por ejemplo, está en sobresaliente. Tanto del alumno como del grupo, como del centro, como de la comunidad. Simplemente va a aparecer eso, van a aparecer notas en cada competencia. 00:00:23
No va a tener una nota global. Lo que hablaban antes del ranking, el ranking antes, si se hacía ranking era porque se hacía una nota global. 00:00:36
Entonces, una nota global, tanto del alumno como del centro, pues se podía sacar ranking. 00:00:45
Ahora no, no se van a hacer notas globales, se van a hacer notas de cada competencia, que no se pueden sumar. 00:00:51
No hay criterios para sumarlas. Entonces, sacar una nota global, bueno, alguien lo puede hacer por su cuenta, 00:00:57
Pero como no va a haber criterios, no va a haber una tabla, entonces no va a haber un ranking global. 00:01:03
Podría haber un ranking por competencia, pero no vamos a sacar y eso va a facilitar. 00:01:07
Entonces al alumno se le va a poner eso, se le va a dar una hoja, digamos, por cada competencia. 00:01:13
Una en matemáticas, una en... ¿Por qué? 00:01:20
Porque luego en la hoja por detrás, aquí aparecen dos diapositivas, pero no cabía. 00:01:22
Por detrás se van a poner cada puntuación, el sobresaliente, el notable, el bien, el suficiente, el insuficiente o menos de insuficiente, las competencias que ese alumno desarrolla. 00:01:26
Si un alumno está insuficiente, pues tiene todas estas competencias. Resuelve problemas realizando operaciones sencillas o todas estas competencias. 00:01:47
Esta hoja que aparece por la parte de atrás es común a todos los alumnos. 00:01:57
En el caso de este examen, porque estas competencias se determinan una vez que se haga el examen, que haya los resultados, hay un programa que desarrolla cuál es la puntuación de ese alumno. 00:02:02
Entonces, en la parte de atrás van a tener los alumnos y sus padres, pues las competencias que el alumno tiene o que no consigue obtener, que falta obtener. 00:02:15
Entonces, por eso hasta llegar al sobresaliente, ¿no? 00:02:30
Entonces, esto yo creo que va a ayudar a los padres para que vean también que es un examen de forma diferente. 00:02:33
Y así en todas, en la competencia matemática, en la competencia lectora y en la competencia en lengua extranjera, en lengua inglesa y en ciencias en el caso de sexto. 00:02:39
Y luego el informe del centro, bueno, otros años se hablaban de un informe del centro que se daba en junio, que era la nota del centro y el listado de todos los alumnos. 00:02:51
Eso se va a dar, pero eso no es un informe de centro. Cuando en junio se dé a los centros las notas, los resultados de cada uno de los alumnos con el código, nunca nosotros desde la administración y la empresa aplicadora, por supuesto, no sabe el nombre de cada uno de los chicos, tenemos solo un código, pues en el centro tal está el 1, 2, 3, 4, eso permanece en el centro. 00:03:00
la función del centro evidentemente sabe el nombre de sus alumnos, y nunca sale de ahí. 00:03:30
Y las encuestas luego vienen a nosotros, y el centro las tiene en depósito un pequeño momento, 00:03:35
pero luego nos la pasa y ya no vuelve al centro. 00:03:44
Entonces, el informe del centro, en julio se les va a dar simplemente un listado, 00:03:47
aparte de dos alumnos se les da un listado con todos, para que vean lo que han sacado cada uno de sus alumnos, 00:03:51
tengan esa información, pero luego en septiembre, una vez que ha habido las reclamaciones, cambian algunas notas, 00:03:57
pues se hará un informe del centro más detallado. 00:04:04
Entonces, en este informe del centro, aquí, digamos, todavía lo estamos elaborando, 00:04:06
este no es el informe que van a tener, van a ser informes similares a los que se hacen para las pruebas de PIRS, 00:04:11
las evaluaciones de diagnóstico, etcétera, que se hacían antes. 00:04:18
Entonces, bueno, aquí vemos un poco lo que va a aparecer en el informe, aunque no vaya a ser exactamente tal como aparece aquí. 00:04:23
Pues esto es, por ejemplo, las puntuaciones de cada uno de sus grupos. 00:04:30
El puntito es, digamos, la puntuación media, pero esto es la variación. 00:04:35
Aquí vemos, por ejemplo, que este grupo es más homogéneo porque la distancia de la dispersión o del margen es más pequeña. 00:04:39
En cambio, en este grupo, en el grupo 2, es más grande. Es decir, la variación de las notas de sus alumnos es mayor. Por ejemplo, es una información que aparece ahí. En el grupo 2, pues tiene alumnos más rezagados y alumnos más adelantados respecto a la media. Mientras que en el grupo 3 es más homogéneo. Es más homogéneo ese grupo. 00:05:01
Aparecen los niveles que hemos visto antes de insuficiente, bien, notable, sobresaliente 00:05:22
Pues aparecen en cada uno de los grupos 00:05:29
Entonces se puede ver también donde haya grupos que igual están 00:05:31
En el grupo 2 vemos que hay más alumnos 00:05:35
Lo veíamos antes y aquí se comprueba 00:05:37
Más alumnos rezagados y más alumnos adelantados frente a otros grupos que son más homogéneos 00:05:40
Que la media de los alumnos sí que están más en medio 00:05:46
Entonces esto pues se puede ver, es una información interesante 00:05:49
para la dirección 00:05:52
y para el propio texto 00:05:54
porque si hay muchas diferencias 00:05:55
¿qué pasa con este grupo y con este otro? 00:05:58
si se puede intentar homogenizar más 00:06:00
en cada uno de los elementos 00:06:02
ver lo que han tenido 00:06:04
cada grupo 00:06:06
esto es lo mismo 00:06:07
matemáticas 00:06:12
la diferencia entre chicos y chicas 00:06:13
también puede ser interesante 00:06:17
lo que tienen en lectura 00:06:19
lo que tienen en matemáticas 00:06:20
en fin, otros 00:06:21
ver un poco, comparándolo 00:06:27
con lo que tiene la ciudad 00:06:30
y este gráfico, que aquí ponemos dos 00:06:31
no tiene por qué ser así 00:06:34
pero la idea es esta 00:06:36
es ver el centro, aquí pondríamos 00:06:37
todos los centros que aparecen 00:06:40
todos los centros de Madrid 00:06:41
ver dónde está situado el centro 00:06:43
y sobre todo verlo en 00:06:45
aquí es un gráfico 00:06:47
con dos entradas 00:06:49
Con la entrada de la izquierda, que esta es la puntuación, y con la entrada de la derecha, que es el nivel socioeconómico. 00:06:50
La razón de hacer estas encuestas, que ya se han dado a los centros, para que ya se lo vayan a dar a su vez a los alumnos, a las familias, 00:07:00
en el caso de la propia dirección también tiene que hacer una encuesta, es para tener en cuenta este nivel socioeconómico, 00:07:10
que es una de las reivindicaciones que antes se hacía, cuando se decía que se nace de iris, cuando se hacía el franquismo, o lo que fuera, pues decían, no, no, pero sé claro, mi centro, pues el nivel socioeconómico no tiene nada que ver con otro centro, entonces por eso sale peor. 00:07:18
Pues aquí se controla por ese nivel socioeconómico. Entonces se puede ver aquí, por ejemplo, este centro, cómo está, este centro es muy medio, digamos, está en el medio, 00:07:33
¿Cómo se puede ver? Como hay centros con el mismo nivel socioeconómico, aquí abajo es el nivel socioeconómico, este intervalo, entonces hay centros que con el mismo nivel socioeconómico tienen una puntuación mucho peor, este de aquí, y otros que tienen una puntuación mucho mejor. 00:07:43
Pero claro, no podemos ya fijarnos con estos otros. 00:07:59
Estos serían los centros con el mismo nivel socioeconómico y centros con la misma puntuación, 00:08:01
con el mismo intervalo de puntuación porque siempre hay un error en la puntuación 00:08:07
y pues aparecería este otro, pues sería un ejemplo similar. 00:08:11
Aquí aparece, por ejemplo, un centro con que el nivel socioeconómico es bajo 00:08:16
pero tiene una puntuación superior a la media, en el caso positivo, digamos. 00:08:21
que, digamos, de hecho es un centro que tiene 00:08:25
una de las puntuaciones más altas 00:08:28
en este 00:08:30
grupo 00:08:31
y a pesar de su nivel socioeconómico bajo 00:08:33
pues está muy arriba 00:08:36
evidentemente también habrá por el otro lado 00:08:38
para que haya media 00:08:41
tiene que haber la historia buena y la historia 00:08:42
también no tan buena 00:08:44
pero bueno, es importante que los centros 00:08:46
vayan conociendo 00:08:48
todo eso 00:08:50
y bueno, pues esto era lo que quería comentar 00:08:51
Muchas gracias Luis, buenos días. Encantado de veros, de saludaros, de conoceros. 00:08:54
Pediros perdón por romper la mañana y traeros aquí con la falta que hacemos en los centros. 00:09:15
Pero nos parecía importante explicaros esta prueba, que ya estamos acostumbrados a hacer pruebas, 00:09:21
pero al ser novedosa por la profundidad que habéis visto que tienen, 00:09:28
queríamos estar con vosotros 00:09:32
los directores generales y el director de área 00:09:34
y transmitiros 00:09:36
la importancia de la prueba 00:09:38
y nuestra cercanía 00:09:40
los directores, bueno yo hace nada 00:09:41
estaba ahí con vosotros y además estoy 00:09:44
encantado de volver a Leganés 00:09:46
que era el sitio donde tengo un puesto 00:09:48
de trabajo 00:09:50
y dirigía un instituto de aquí 00:09:52
pero los directores sabéis somos 00:09:53
sois la clave 00:09:56
de muchas cosas que pasan en los centros 00:09:58
el equipo directivo 00:10:00
la dirección del centro 00:10:03
es muy importante 00:10:04
nos llega cada vez más 00:10:06
de vuestros centros, de todos los centros 00:10:08
de Madrid, de todo el sur 00:10:10
ese esfuerzo que estáis haciendo por innovar 00:10:12
por poner al día, por mover 00:10:14
vuestros centros, por crear espirales 00:10:16
de mejora, por poner en marcha 00:10:18
a los profesores dentro de las dificultades 00:10:20
que todos tenemos y de la situación 00:10:22
que es la que es, pero los directores 00:10:23
sois la clave, las directoras sois la clave 00:10:26
Y de esto también, ya tenemos experiencia en las pruebas, decía, y más en esta prueba que no solamente se dedica a los conocimientos y a saber que los chicos saben que lo pueden saber de memoria, sino a la aplicación de esos conocimientos a la vida. 00:10:28
Entonces, una prueba tan profunda como esta, o profunda como esta, que nos va a dar tantas luces, 00:10:46
tantos, bueno, tanta ayuda, información para vosotros, para los directores, para luego establecer planes de mejora, 00:10:52
ver cómo vamos, ver cómo podemos ser mejor, porque no nos podemos estar cerca. 00:11:00
O si la cosa va mal, pues para, no solo planes de mejora, sino pedir ayuda con los planes de acompañamiento 00:11:05
que ofrecemos desde la dirección general 00:11:11
porque es un gran plazo con nosotros 00:11:13
y os intentamos ayudar 00:11:14
pero ya veis que no son unos cuantos folios 00:11:16
ya veis que no 00:11:19
los aplicadores no llevan unos sobrecitos 00:11:20
y ya está, sino que 00:11:23
se os pide y os pedimos el esfuerzo 00:11:24
a los directores porque ya 00:11:27
el volumen de la prueba es mucho más grande 00:11:28
ya no son muchos sobres 00:11:30
sino que son cajas las que hay que llevar 00:11:33
ya no es un día de pruebas 00:11:34
de tercero y otro de sexto 00:11:37
sino que ya son dos días de tercero 00:11:39
porque queremos hacer la de inglés 00:11:41
y dos días más de sexto 00:11:42
porque el volumen 00:11:45
del tiempo que hay que dedicar es mayor 00:11:46
con lo cual ya hay que 00:11:49
trabajar con audios 00:11:51
y hay que bajarse los audios 00:11:53
y vamos a hacer llenar CDs 00:11:54
y por si acaso el texto 00:11:57
por si queréis atener todo 00:11:59
toda la logística que ya os dejo 00:12:00
en la semana que viene 00:12:02
para el tema logístico 00:12:03
para el tema logístico esta semana que viene 00:12:07
bueno, pues 00:12:10
todo eso, se os pide ese esfuerzo 00:12:11
y creo que sois, bueno, ya lo habéis hecho 00:12:14
y sois responsables 00:12:16
y seguro que va saliendo bien 00:12:17
desde hace tiempo os mandamos enlaces a pruebas 00:12:19
model, ya han salido aquí 00:12:22
lo ha dicho Ismael, lo ha dicho Luis 00:12:24
bueno, nos quedan 00:12:26
todavía 15 días, porque a veces 00:12:28
nuestros chicos, bueno, supongo que ya no os habéis puesto 00:12:29
en marcha, pero nuestros chicos 00:12:32
saben, pero no saben 00:12:33
manejarse en ese tipo de pruebas, por eso 00:12:35
con tiempo mandamos los enlaces 00:12:37
todavía nos quedan 15 días o un poquito más 00:12:39
para repasar 00:12:42
para hacer prácticas 00:12:44
de ese modelo de prueba 00:12:46
para que vean 00:12:47
cómo se hace 00:12:49
os decía 00:12:51
que 00:12:54
no ser dos días 00:12:55
sino cuatro días 00:12:58
hay que hacer más viajes, os pedimos ese esfuerzo 00:12:59
ya os lo dirán, está en la resolución 00:13:02
hemos tenido que 00:13:04
el ministerio publicó la semana pasada 00:13:07
los tiempos de la prueba de tercero 00:13:09
y hemos tenido que hacer una modificación 00:13:11
de tiempos, aunque luego, como siempre 00:13:13
dice que es estimativa, vosotros 00:13:15
luego lo adaptáis como veáis conveniente 00:13:17
pero para adaptarlo 00:13:20
sobre todo a los que tenéis jornada partida 00:13:21
que nos parece que no ha dado tiempo la prueba de tercero 00:13:23
entonces se publicará la resolución 00:13:25
esa modificación de la resolución este viernes 00:13:27
o el lunes, pero a ver que nos sale 00:13:29
nos vamos a ceñir a los tiempos 00:13:32
que ha dicho el ministerio. Bien, agradeceros sobre todo, dándonos las gracias, por el 00:13:33
esfuerzo que vamos a hacer, por poner en marcha las pruebas, por saber cómo están nuestros 00:13:39
chicos, lo que no se evalúa, no se sabe dónde estamos, si no evaluamos no sabemos dónde 00:13:44
estamos, por lo tanto tenemos que ayudar a nuestros alumnos a mejorar y saber dónde 00:13:50
están y a los centros, siempre como director he demandado el saber el contexto de las pruebas 00:13:54
que se hagan tengan en cuenta el contexto y vosotros, es una hermandad generalizada. 00:14:02
Bueno, pues estas pruebas tienen en cuenta el contexto, con encuestas anónimas, que 00:14:07
no se sabe quién es, como nos han dicho, pero sí que nos van a ayudar a tener en cuenta 00:14:12
el contexto y cómo hay centros en situaciones complicadas, con familias complicadas, y sin 00:14:18
embargo, el esfuerzo que hacéis los profesores, que son la clave, y los equipos directivos 00:14:25
hacen y las familias, por supuesto, hacen que esos centros vayan mejorando y esos chicos 00:14:30
vayan mejorando. Por lo tanto, lo de contexto también nos va a ayudar de calcar, ya como 00:14:35
yo he sobremojado, tengo poco que decir, pero los informes que vais a recibir son muy interesantes 00:14:40
también, tanto a nivel de alumno como a nivel de centro, pues para ayudaros. Os enviamos 00:14:46
la resolución, aunque luego ya se publicó, para que la tuvierais cuanto antes y os pudierais 00:14:54
poner en marcha, os pido, os pedimos total normalidad, como hemos hecho siempre, van 00:15:00
a durar un poquito más días las pruebas, pero eso, con vuestra profesionalidad y seriedad 00:15:09
seguro que salen bien, ¿no? Bien, terminar de nuevo dándonos las gracias por los esfuerzos 00:15:14
que os pedimos 00:15:24
por los esfuerzos extras 00:15:25
que os pedimos 00:15:28
y que sois la clave 00:15:29
de que esta fuente de diferencia 00:15:31
en el mundo sea feliz 00:15:32
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Idioma/s:
es
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      • Tercer Curso
    • Tercer Ciclo
      • Sexto Curso
Autor/es:
CTIF Madrid-Sur
Subido por:
Ctif madridsur
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Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
26 de abril de 2016 - 8:29
Visibilidad:
Público
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Centro:
C.TER.INN.Y FORM CTIF MADRID-SUR
Descripción ampliada:
Palabras (por orden de intervención) del Subdirector General de Evaluación y Análisis, Sr. D. Luis Pires Jiménez, y el Director General de Infantil, Primaria y Secundaria, Ilmo. Sr. D. Juan José Nieto Romero.
Duración:
15′ 41″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
720x576 píxeles
Tamaño:
231.53 MBytes

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