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INNOVACIÓN METODOLÓGICA LECCIÓN DE PENSAMIENTO

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Subido el 28 de agosto de 2023 por Concepción R.

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Se presenta una destreza de pensamiento analítico, secuenciación en ranking que trabajan colaborativamente 00:00:00
los alumnos y alumnas de 1º de bachillerato en la materia de matemáticas. Se trabajan 00:00:06
las propiedades de funciones a partir de su representación gráfica. Se propone la actividad 00:00:10
en trabajo cooperativo con grupos de 3-4 alumnos. Su puesta en práctica se realiza en el aula 00:00:15
de proyectos. Este espacio permite realizar proyectos con 2 o 3 grupos a la vez. Una de 00:00:20
las motivaciones más importantes del docente para llevar lecciones TBL al aula es enseñar 00:00:26
a los alumnos a pensar con destreza y que la práctica con contenidos curriculares les 00:00:30
permita extrapolar a su vida y convertirse en buenos pensadores. El tipo de pensamiento 00:00:34
que se trabaja es pensamiento analítico. Durante toda la lección, el docente debe 00:00:38
guiar a los alumnos con preguntas retadoras que permiten estimular el pensamiento crítico 00:00:43
y requiere que los alumnos analicen, evalúen y reflexionen sobre un tema desde diferentes 00:00:47
perspectivas. Además, promueve la participación activa. En la primera sesión se acerca a 00:00:52
la destreza mediante un ejemplo sencillo y cercano a los alumnos. Queremos secuenciar 00:00:57
las 5 mejores películas de la historia del cine. Se invita a que dialoguen sobre ellas 00:01:01
y juntos deben encontrar el grado de valor que da lugar al ranking. Con este ejemplo, 00:01:06
conectamos con el mapa de pensamiento. Comprendido el objetivo de la destreza, se dan pautas 00:01:11
a los estudiantes sobre los objetivos, metas, compromisos y evaluación del trabajo. Durante 00:01:15
el resto de las sesiones, los grupos trabajan con autonomía sin depender de las indicaciones 00:01:22
de la profesora y resolviendo en grupo las dudas que se les plantean durante la reflexión. 00:01:26
La observación es constante y nunca se deja de preguntar a los estudiantes sobre cómo 00:01:32
están pensando y sobre los argumentos que tienen para reforzar sus ideas. Pasamos entonces 00:01:36
a la fase del desarrollo de la lección TBL. Su base de trabajo será analizar tres funciones 00:01:41
con sus propiedades y representarlas correctamente. Se les hace entrega de códigos QR con nombres 00:01:47
de montañas que también se pueden secuenciar en ranking atendiendo a su altura. En cada 00:01:54
código encuentran una función matemática distinta con diferentes características. 00:01:58
El estudio completo de todas ellas los debe llevar a su objetivo. Se utilizan distintos 00:02:03
tipos de documentos compartidos. Se puede ver en las imágenes que esta actividad innovadora 00:02:08
se ha realizado y mejorado durante distintos cursos. Al principio había más uso del papel 00:02:13
y después se ha ido adaptando el proyecto al trabajo digital. Para finalizar el trabajo, 00:02:18
los alumnos hacen entrega del cuaderno de equipo y sin olvidarnos de realizar la evaluación 00:02:24
periódica de las habilidades sociales mediante la gráfica T generada con los alumnos, el 00:02:28
procesamiento del grupo y la auto- y coevaluación que se hacen como equipo. Por último, importante 00:02:33
en toda lección TBL, la metacognición, acompañada de una reflexión escrita por el grupo clase 00:02:39
con una rutina de pensamiento. Una puesta en común fomentando la escucha activa y aportación 00:02:44
de diferentes puntos de vista respetando las opiniones de otros. 00:02:49
Idioma/s:
es
Autor/es:
CONCEPCIÓN RODRÍGUEZ BARTOLOMÉ
Subido por:
Concepción R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
5
Fecha:
28 de agosto de 2023 - 17:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MARÍA VIRGEN
Duración:
02′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
166.30 MBytes

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