Innovación metodológica - Contenido educativo
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Buenas tardes, en esta infografía presento una actividad innovadora que realizo en el aula.
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¿Para quién está enfocada esta actividad?
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Pues es un campeonato de debates que está enfocado a alumnos de grado medio de primero de gestión administrativa.
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Son alumnos que tienen entre 16 y 21 años y es para el módulo de comunicación empresarial y atención al cliente.
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¿Con qué objetivo?
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Pues el objetivo sobre todo es mejorar sus habilidades de comunicación, pensamiento crítico y trabajo en equipo.
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El primer apartado que pongo en la infografía es el apartado de diseño y planificación,
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que sería una primera sesión que llevamos a cabo.
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En esta primera sesión se les explica a los chicos, bueno se crean dos equipos, el equipo rojo y el equipo azul.
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Se selecciona un listado de debates que van a desarrollar esos dos equipos, temas sobre los que les gustaría debatir.
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Además yo añado otros temas que creo que son interesantes y que debemos trabajar.
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Se establecen las normas, reglas y pautas a seguir, además de las fechas.
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Esta actividad se va a desarrollar en una hora semanal empezando en un momento dependiendo a mitad más o menos del segundo trimestre
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y dura hasta el tercer trimestre, parte del tercer trimestre.
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Normalmente nos llevan unas doce sesiones pero puede ser alguna más.
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Se les facilita material de apoyo, material acerca de los debates.
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Esto también se ha trabajado un poquito en el primer trimestre.
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Les facilito algún vídeo grabado por mí para que puedan tener ahí ciertos materiales.
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Aquí se forma el jurado inicial que está compuesto por tres alumnos que inicialmente no van a competir sino que van a estar formando parte del jurado.
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El campeonato, aunque son dos equipos, va a ser un campeonato que se realiza en debates de uno a uno.
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Un miembro de cada equipo, al menos al principio, mientras los equipos están fuertes por ambos lados.
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Cada equipo va a tener diez minutos para preparar sus argumentos antes de enfrentarse en el debate.
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Luego se planifica también el uso a lo mejor en ocasiones de diferentes espacios y la incorporación de simulaciones empresariales.
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Esto lo hablo ahora después.
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Con respecto al registro y documentación, que es lo que aparece después en la infografía,
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se utiliza una plataforma digital para organizar y almacenar la información sobre los resultados, temas y recursos relacionados con el campeonato.
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Esto facilita el acceso a la información y garantiza la transparencia durante todo el proceso.
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Trabajamos con Google Sites y está integrado en Classroom, que es la plataforma que utilizo para esta asignatura.
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Con respecto a las dinámicas de trabajo, que es lo siguiente que aparece en la infografía,
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los equipos participantes van a recibir talleres de entrenamiento previos donde van a poder conocer más acerca de los debates,
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van a haber visto vídeos, a lo mejor han recibido alguna charla, etc.
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Esto les permite aprender de manera práctica, desarrollar habilidades de argumentación y de expresión oral
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y experimentar en un ambiente cercano también al mundo empresarial.
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Eso también tiene que ver con las simulaciones empresariales que lo comento más abajo.
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Con respecto al desarrollo de la actividad, aunque ya he comentado un poquito,
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los equipos compiten en debates uno a uno enfrentándose en rondas de eliminación,
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es decir, en cada debate va a haber siempre un eliminado.
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Los debatientes perdedores se van a incorporar al jurado y un miembro del jurado va a entrar a debatir de esos tres miembros.
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Cuando ya los tres miembros que no habían participado terminen,
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pues ya todos los eliminados van a ir formando parte del jurado y ya no se van a incorporar de nuevo a los debates.
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Esta dinámica también es un poco para fomentar la participación,
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que todos los alumnos tengan algo que hacer, una tarea durante todo el campeonato
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y para dar una perspectiva amplia del proceso de evaluación también.
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Con respecto a las metodologías empleadas, se utilizan metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos.
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Considero que el aprendizaje basado en proyectos se está utilizando durante todo el proceso.
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Design Thinking con la intención de que desarrollen la creatividad y la innovación dentro de todo este proceso de pensamiento crítico
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y Flip Classroom porque ellos van a poder ir preparando previamente cosas para ir debatiendo mejor.
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Van a tener esa posibilidad y esos materiales previos para ir trabajando
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y que realmente lo que hagamos en el aula sea la parte más interactiva.
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Además diría que estas metodologías permiten todas ellas investigar problemas reales,
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fomentar la creatividad y el acceso a los recursos digitales.
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Otra metodología que utiliza es la gamificación.
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Se incorporan elementos de gamificación como puntos, niveles, premios para los alumnos destacados.
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Además los equipos cuentan con comodines para poder cambiar de temas, para poder vetar a oponentes, para recibir ayudas.
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También hay una fase de eliminación y reenganche que ofrece una segunda oportunidad a dos alumnos de los que han sido eliminados.
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Y luego hay una gran final donde los finalistas, los cuatro últimos finalistas se van a enfrentar a un debate por parejas
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y a unas preguntas improvisadas tipo entrevista, es decir, se va a hacer una actividad un poquito diferente.
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Y luego también hay un cierre y entrega de premios, que eso sería ya la última de las sesiones
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que se dedica un poco a hacer una especie ya de celebración, de cierre, donde se da un premio a tercer, segundo y primer puesto.
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Son premios personalizados, se hace una especie de ceremonia, etc.
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Con respecto a la fase de difusión, se crea contenido multimedia a lo largo de todo el proceso,
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es decir, se graban vídeos, fotos y luego suelo hacer un vídeo que recoge un poco todo el proceso,
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que lo comparto con los chicos y normalmente pues luego lo compartimos también con otras clases de ciclos formativos.
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Y también para el próximo curso vamos a hacer un sitio web, desarrollaremos un sitio web dedicado a este campeonato
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donde se irá subiendo un poco todos los pasos y lo que va sucediendo, así a modo de información.
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En la fase de evaluación pues hay evaluación, tanto auto-evaluación como co-evaluación,
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como la propia evaluación del jurado y también la evaluación de la profesora.
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En la evaluación del jurado se van a utilizar rúbricas interactivas a través de Google Sheets,
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un poco para ir generando esas valoraciones que se dan a los alumnos que están compitiendo.
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También va a haber un proceso de auto-evaluación y de co-evaluación a través de formularios Google.
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Y bueno, con respecto a la evaluación de la profesora, una de las cosas, siempre hago evaluación,
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pues bueno, a través de la plataforma Classroom, les hago evaluación individualizada hasta cada alumno,
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por escrito, a veces le mando un vídeo grabado donde les cuento un poco los aspectos que he visto.
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Y en este caso, así como una cosa especial que hago es que con los dos equipos que se han formado,
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incluyendo también a los miembros del debate en alguno de ellos, hago dos reuniones virtuales,
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también para trabajar un poco el tema de las videollamadas, pues aprovecho esta ocasión para hacer reuniones virtuales,
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donde ahí les doy un feedback al respecto de todo el proceso.
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Por último y para terminar estaría la parte de accesibilidad, la actividad por supuesto,
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igual que todas, va a ser accesible para todos los alumnos, considerando siempre sus necesidades individuales
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y realizando las adaptaciones pedagógicas, ofreciendo los espacios y materiales adaptados que necesiten
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y brindando siempre un apoyo individualizado, mi apoyo de las herramientas tecnológicas que hay,
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pues a través de los lectores, de los vídeos con subtítulos, de generar fuentes de mayor tamaño
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para aquellos alumnos por ejemplo TDAH que tienen más dificultades en mantener la atención, etc.
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Siempre buscando que todos los alumnos puedan aprender del proceso a la vez que disfrutar de él.
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Y esta sería un poco esta actividad. Un saludo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Elena Rubio
- Subido por:
- María Elena R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 24 de julio de 2023 - 19:26
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DEL PILAR
- Duración:
- 09′ 07″
- Relación de aspecto:
- 0.40:1
- Resolución:
- 800x2000 píxeles
- Tamaño:
- 52.42 MBytes
