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Implicando la memoria
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Recordemos que en el esquema propuesto la memoria es un elemento transversal que está presente en todas las fases del aprendizaje.
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La memoria, como proceso cognitivo básico que permite codificar, almacenar y recuperar la información, está presente en todas las fases del aprendizaje.
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Al igual que otras funciones cognitivas, la memorización no es un proceso aislado de otros procesos cognitivos, especialmente de la atención y de la representación del conocimiento.
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Todos hemos experimentado su fragilidad, su escasa fidelidad al evento original
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y la necesidad de recurrir a organizadores o apoyos externos como listas, la agenda, esquemas
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para recuperar la información con mayor exactitud
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En cualquier caso, todos los aprendizajes requieren algún tipo de memorización activa
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tanto en las fases de adquisición como en su posterior recuperación
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Diversos autores han analizado y diferenciado diversos aspectos de la memoria
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categorizándola en este esquema o en otros similares
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Aquí solamente vamos a considerar y de manera genérica dos aspectos, la memoria de trabajo
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y la memoria a largo plazo. La memoria de trabajo es la que nos permitirá manejar y
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relacionar estímulos inmediatos, mientras que la memoria a largo plazo está implicada
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en la consolidación y posterior recuperación de la información.
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Los déficits de la memoria dificultan la capacidad de mantener la información. Las
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debilidades de la memoria de trabajo pueden interferir con la capacidad para seguir instrucciones
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y realizar tareas que requieren pasos secuenciales.
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Las pautas externas, estructuradas marcando cada paso,
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compensan esta dificultad facilitando algunos aprendizajes.
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