Ev fund 1- Sistema gestión aprendizaje
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Hola, buenos días. Mi nombre es María Luz Álvarez-Terrero y este es el vídeo para
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grabar la evidencia fundamental número 1, Sistema y gestión de aprendizaje. Como
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podéis ver, en mi claso es claro. En este colegio no se adentraron por asignaturas
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sino por aulas. En mi caso, tercero B. Somos los profesores los que vamos publicando,
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la titular soy yo como doctora de la clase y otros compañeros que también
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puede publicar. Hay 23 alumnos matriculados que entraron a través de un
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enlace que les envía al correo electrónico y también en ese correo
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electrónico les envía el código de clase por el cual también se podrían
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agregar y matricularse ellos mismos. Como podéis ver, este cláusulo está
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organizado por asignaturas, por licencias áreas, por licencias asignaturas, en las que yo me
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encargo cada una de ellas tiene su guía didáctica, su matemática y lenguas
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sociales. En este caso, el tercer trimestre, puesto que es cuando se empieza a iniciar
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el cláusulo en este colegio en tercero. Nos vamos a centrar en sociales. Como podéis
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ver en la guía didáctica, es una infografía en la que recoge un poco lo
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que íbamos a hacer. Vamos a hacer una línea del tiempo, su propia línea del tiempo y
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luego íbamos a ver la línea del tiempo de la humanidad. Posiblemente a través de
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trabajo cooperativo íbamos a investigar la historia y por último el
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producto final de la creación de una maqueta con plastilina y un vídeo que
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tenían que presentar luego a través de Clarón, un vídeo que tenían que
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crear ellos también en trabajo cooperativo.
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Al ser un proyecto empezamos con una motivación en la que podéis ver cómo una
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compañía se hizo una maquina del tiempo, una compañía se hizo de prehistórica y
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bueno, fue una motivación inicial muy chula. Ellos posiblemente tenían que
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crear su propia línea del tiempo para lo cual le dimos una lista de cotejo, que
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es una lista en la que son como elementos de una rúbrica en la que
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sabían perfectamente lo que se les iba a evaluar y lo que se les iba a pedir.
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Entonces, por ejemplo, la podemos ver aquí rápidamente. Es una lista de tengo, lo
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tengo, no lo tengo y si tienen todo pues te darían una buena nota.
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Posiblemente a mí les pusimos un vídeo, lo mandamos para casa a modo de
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tripClarón, en el que veían las etapas de esto, es un vídeo con preguntas,
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en el que podían responder las preguntas y tenían ya como una introducción que les iba a
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venir muy bien para el aula. Aquí podemos ver cómo hay un apoyo para un
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niño o un alumno que tenía en clase, entonces le mandé la línea del tiempo rellena,
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que los compañeros no la tienen, y unos pictos con instrucciones para que él viera lo que
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tenía que ir haciendo cada uno de los pasos. Posiblemente también colgó unos
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juegos en EducaPlay y en otro tipo de plataformas
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para que ellos pudieran entrar y a mí me sirve a modo de evaluación.
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En EducaPlay, por ejemplo, yo puedo presentar, puedo ver informes y ver cómo están
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actuando. Ellos sabían que a través de eso también se les iba a evaluar.
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Posiblemente se hizo un trabajo cooperativo para hacer una maqueta, se
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hizo una búsqueda de información en el que tenían también lista de cotejo
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y también de las distintas partes que tenían que incluir en esta búsqueda de
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información. Se hizo por equipo, cada uno investigaba una parte de cada una de las
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etapas de la historia. Aquí podemos ver la lista de cotejo y unas preguntas guía
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que les podían servir a ellos para ver qué tenían que ir buscando.
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Por último, también podemos ver el producto final, que eran unas maquetas.
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Tengo unas fotos y los vídeos que ellos tenían que entregar en clase que por
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falta de tiempo, evidentemente, no los puedo mostrar. Aquí están las maquetas y
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aquí, por ejemplo, uno de los vídeos que colgué.
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A modo de evaluación, como os ha podido ver, a lo largo de este Classroom
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podemos ver entregas a través de tareas, también los proyectos
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evaluados por rúbrica. Este vídeo luego se ha evaluado por una rúbrica. Vemos
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juegos de evaluación, que también es un modo de evaluación, y también los
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cuestionarios. En la máquina del tiempo, que os estaba mostrando antes,
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hicimos un cuestionario de auto-evaluación y co-evaluación de la situación de
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aprendizaje. Lo tengo aquí abierto para que sea más rápido. En este caso tenían
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que elegir su nombre. No está su nombre, es un número aleatorio que yo les dí a
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cada uno sin tener en cuenta el número de lista y nada. Ninguno sabía cuál había
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tocado. Ellos se introducían, respondían y aquí podemos ver las respuestas que
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se realizaron, 26 respuestas. Un par de niños respondieron dos veces y
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bueno, podemos ver para qué es auto-evaluación y co-evaluación y yo, a través de estos números,
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si está nota, si contó. Aparte de todo esto, para gestionar esta evaluación,
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poder implementar una nota final, utilizo raíces. En mis raíces podemos
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ver aquí mi cuaderno de clase. Aquí podemos ver qué es mi raíces. Este cuaderno de clase,
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en este caso de matemáticas, para que veáis uno distinto. Bueno, valoramos la actitud,
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la entrega de tareas que se hacen a través de Clarmont, los distintos controles que se
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hicieron a lo largo del año y el trabajo de participación. Y todo esto nos da una
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nota final. Es una herramienta muy útil para ofrecernos una nota final que también
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podemos introducir en la misma plataforma. Y ese sería mi sistema de gestión de aprendizaje
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y también el sistema de instrumento de evaluación a través de raíces. Muchas gracias.
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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Marialuz Álvarez Herrero
- Subido por:
- M.luz A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 30 de julio de 2023 - 16:36
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI JOSE DE ECHEGARAY
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
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