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Unidades de programación didáctica. Educación primaria IV - Contenido educativo

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Subido el 26 de septiembre de 2024 por Mediateca ismie

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Una vez que se conocen los elementos que componen una unidad de programación didáctica en educación primaria, 00:00:05
este vídeo plantea una propuesta de pasos a seguir para su elaboración, 00:00:12
teniendo en cuenta que pese a que hay muchas maneras de elaborar una UPD, 00:00:17
se elija la que se elija, deberá incluir todos los elementos que establecen el Decreto 61-2022 y la Orden 130-2023. 00:00:21
Según nuestra propuesta y con acuerdo a la normativa de la Comunidad de Madrid, 00:00:31
empezaremos seleccionando las competencias específicas del área con acuerdo a las 00:00:35
dispuestas en el Decreto 61-2022 de 13 de julio. A continuación, se incluirán los criterios de 00:00:41
evaluación asociados a las competencias específicas que permitan valorar el grado 00:00:49
de desarrollo o la adquisición de las mismas. Seguidamente, se seleccionarán los contenidos 00:00:54
que se van a movilizar. Después, se planificarán actividades o situaciones de aprendizaje que 00:01:01
favorezcan la movilización de contenidos y el desarrollo de las competencias específicas. 00:01:08
Posteriormente, se enumerarán los recursos materiales que se vayan a emplear a lo largo 00:01:15
de la UPD. Continuaremos planteando qué instrumentos o producciones de los alumnos van a servir 00:01:20
para valorar su aprendizaje de acuerdo a los criterios de evaluación. Por último, se 00:01:28
determinará para cada instrumento de evaluación la proporción del valor de la calificación 00:01:34
total de la UPD. A continuación, a modo de ejemplo, explicamos la relación entre los 00:01:39
diferentes elementos de una UPD planteada para el primer curso del segundo ciclo del 00:01:46
área de Ciencias Sociales. Para la competencia específica 3, referida a observar, comprender 00:01:52
e interpretar continuidades y cambios del medio analizando relaciones de causalidad, 00:01:59
simultaneidad y sucesión para explicar y valorar las relaciones entre los diferentes 00:02:05
elementos y acontecimientos, se ha seleccionado el criterio de evaluación 3.1 del segundo 00:02:10
ciclo que especifica qué debe hacer el alumno, identificar hechos desde la prehistoria hasta 00:02:16
la edad media y cómo debe hacerlo, empleando las nociones de causalidad, simultaneidad 00:02:22
y sucesión. 00:02:28
Para poder valorar el grado de desarrollo de la competencia específica mediante el 00:02:30
criterio de evaluación, es necesario plantear actividades o situaciones de aprendizaje que, 00:02:35
movilizando los contenidos, aseguren la conexión actividad-criterio, pues dichas actividades 00:02:41
deberán especificar no sólo qué debe hacer el alumno, sino cómo debe hacerlo. Veas el 00:02:48
ejemplo, representación teatral, teatrillos, sombras, marionetas, en grupos, sobre la vida 00:02:55
en distintos momentos de la prehistoria, utilizando objetos fabricados con materiales reciclados 00:03:01
y que asemejen a los originales, y empleando las nociones de simultaneidad y sucesión. 00:03:06
En esta actividad se movilizan contenidos relacionados con la prehistoria y se observa 00:03:12
la vinculación clara con el criterio de evaluación en lo referido a las nociones de simultaneidad 00:03:17
y sucesión. De igual manera, debemos asegurar que los instrumentos de evaluación propuestos 00:03:22
como resultado de la realización de actividades nos permitirán, a su vez, valorar el grado 00:03:29
de desarrollo y consecución de las competencias específicas a través de los criterios de 00:03:35
evaluación asociados. Para cada uno de esos instrumentos se establecerán unos criterios 00:03:40
de calificación. Fijándonos en el ejemplo propuesto, el instrumento de evaluación que 00:03:46
se ha marcado es una representación teatral sobre la prehistoria, cuyo criterio de calificación 00:03:51
supondrá un 15% de la nota total de la UPD. En definitiva, el principio de colaboración 00:03:57
y trabajo en equipo de los profesores de educación primaria en el ejercicio de sus funciones 00:04:04
se vuelve fundamental en la elaboración de las programaciones didácticas de las áreas 00:04:10
en un ciclo. Por ello, el equipo de profesores de un ciclo que imparta la misma área se 00:04:15
coordinará para elaborar la programación que le corresponde y en especial en la concreción 00:04:22
y secuenciación de las diferentes UPD de ese ciclo. Además, se encargará de verificar 00:04:28
que todos los elementos curriculares prescriptivos de un ciclo se han distribuido en el conjunto 00:04:34
de las unidades de programación didáctica de ese ciclo y siguen un orden lógico, de 00:04:40
tal manera que los elementos curriculares más complejos se reflejan especialmente en 00:04:46
las UPD del segundo curso del ciclo. Las actividades o situaciones de aprendizaje referenciadas 00:04:51
en una UPD permitirán el desarrollo de las competencias específicas que abarca esa UPD 00:04:58
y la movilización de los contenidos en ella descritos. Los recursos específicos que se 00:05:03
indican en cada UPD son los apropiados. Los instrumentos de evaluación acordados persiguen 00:05:09
la valoración objetiva del aprendizaje. Su aplicación permitirá responder a la finalidad 00:05:16
última del criterio de evaluación, que no es otra que concretar el grado de desarrollo de la 00:05:22
competencia específica con la que se relaciona. El criterio de calificación asociado al instrumento 00:05:27
de evaluación es proporcional y ajustado al fin que se persigue. Por último y a modo de resumen, 00:05:33
las UPD deberán incluir los elementos prescriptivos y no prescriptivos establecidos en la norma y 00:05:41
serán elaboradas, secuenciadas y distribuidas en los dos cursos del ciclo por los docentes que 00:05:47
impartan la misma área dentro de ese ciclo. Deseamos que haya aclarado dudas relacionadas 00:05:53
con la elaboración y la manera en la que sus elementos se interrelacionan. Muchas gracias por su interés. 00:05:59
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ismie
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
1405
Fecha:
26 de septiembre de 2024 - 14:24
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
06′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
867.33 MBytes

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