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ESPACIOS Y MATERIALES EN LAS ESCUELAS INFANTILES - Contenido educativo

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Subido el 12 de noviembre de 2025 por EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA ALCALA HENARES

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Desde el equipo de atención temprana de Alcalá de Henares, os damos la bienvenida a la presentación 00:00:00
de espacios y materiales, la cual esperamos que os resulte enriquecedora tanto para vuestra 00:00:05
aula como para vuestros niños. 00:00:10
Queremos empezar proponiendo algunas reflexiones. 00:00:12
¿Acabas la jornada laboral física y mentalmente agotada? 00:00:16
¿Te cuesta llegar a todos los intereses y niveles de desarrollo de los niños? 00:00:19
¿Hay mucho conflicto entre tus alumnos y poca concentración? 00:00:24
¿Tu día a día te permite observar los avances de cada niño y niña? 00:00:27
Todas estas cuestiones, aunque puedan parecer inconexas, se relacionan con nuestra aula, 00:00:32
su distribución y cómo los materiales se disponen en ella y cómo nuestros alumnos vivencian su experiencia de aprendizaje. 00:00:39
Vamos a analizar nuestro espacio. 00:00:48
Visualiza tu aula. 00:00:50
¿Qué es lo primero que vemos al entrar? 00:00:52
¿Se diferencian espacios y rincones? 00:00:54
¿Tienen coherencia entre ellos? 00:00:57
¿Los espacios que hay actualmente en tu aula cubren las necesidades de tus niños? 00:00:58
¿Los espacios que hay crees que son atrayentes, estéticos? 00:01:05
¿Consideras que hay mucho ruido visual? 00:01:10
¿Los niños pueden acceder de manera autónoma a los materiales que se ofrecen en el aula 00:01:13
o necesitan que un adulto se los proporcione? 00:01:17
¿Puedes observar qué ocurre en todo momento o hay barreras que te lo impiden? 00:01:21
Todos estos aspectos nos aportan mucha información para entender las dinámicas que surgen en nuestro grupo de alumnos 00:01:25
y, en ocasiones, necesitamos plantear un análisis para identificar las posibles causas 00:01:33
y si pueden estar relacionadas con la estructura de nuestras aulas y la propuesta de materiales que ofrecemos. 00:01:39
Para ello, vamos a sugerir rincones que consideramos que deberían tener nuestras clases para fomentar todas las áreas del desarrollo. 00:01:46
Tendremos en cuenta los tres niveles del primer ciclo, adaptando los materiales a cada uno de ellos 00:01:54
Comenzaremos con el espacio de la asamblea en el nivel de bebés 00:02:00
Un rincón de encuentro en el cual podemos contar con elementos acolchados como cojines, alfombras o elementos similares 00:02:05
También con murales o fotos familiares y cestas con cuentos con material blando, de tela o de plástico, entre otros 00:02:13
Según avanzamos de nivel, implementamos elementos en este rincón 00:02:20
En uno o dos años podemos incorporar una estantería de acceso autónomo para nuestros niños con cuentos ajustados a su desarrollo 00:02:25
Y en dos o tres años podríamos añadir elementos más complejos a la zona, como una secuencia de la jornada o el menú del comedor 00:02:33
Continuamos con el rincón de movimiento 00:02:41
Un área de gran relevancia, ya que proporciona a nuestros alumnos la posibilidad de explorar su desarrollo motor, 00:02:44
evitando, además, búsquedas menos apropiadas que desconfiguran las dinámicas del aula, 00:02:52
como la escalada de muebles, correteo incesante, etc. 00:02:57
Este espacio, en el nivel de BBBs, podemos ajustarlo con tatami, colchonetas, barra de madera, espejo, balancín, rampa, rulos, túnel, etc. 00:03:01
A medida que nuestros peques crecen, en uno o dos sería interesante añadir un tobogán pequeño, un triángulo de pícler, cubos para meter pelotas, entre otras opciones que os dejamos aquí reflejadas. 00:03:11
En 2-3 años, planteamos complementar con ladrillos de equilibrio, aros o una espaldera pequeña. 00:03:25
Pasamos al área de experimentación sensorial, la cual nos permite disfrutar de un gran abanico de posibilidades. 00:03:32
En el aula de bebés os dejamos una serie de opciones como pasillo de texturas, paneles sensoriales, botellas sensoriales, pelotas de texturas, cesto de los tesoros, entre otros. 00:03:39
En 1-2 años, gavetas con materiales de trasvase, cestas de material de juego heurístico y materiales naturales como hojas o troncos. 00:03:51
Por último, en 2-3 años podemos explorar con mesa de luz, mesas de experimentación, plastilina, masas, etc. 00:04:01
respecto al espacio manipulativo tendremos en cuenta todas aquellas opciones que permiten a 00:04:09
nuestros niños desarrollar habilidades motoras finas la coordinación oculo manual la resolución 00:04:15
de problemas y la creatividad en bebés os reflejamos materiales que ayudan a este desarrollo 00:04:22
botes y cestas con material para meter y sacar bloques blandos para apilar pagoda y cubos con 00:04:27
formas para encajar. En uno o dos años podemos sumar una mesa disponible para nuestros niños 00:04:34
y botes con diferentes embocaduras. Por último, en dos o tres años añadiríamos elementos más 00:04:40
complejos como envases con tapas de diferentes cierres, encajables, ensartables, puzles, 00:04:47
enroscables, pinchitos grandes, construcciones de madera, etc. Pasamos al rincón artístico, 00:04:53
donde fomentamos la creatividad, imaginación y motricidad, entre otras habilidades fundamentales 00:05:00
en nuestros alumnos. Los materiales que consideramos que pueden ser útiles en el 00:05:06
aula de bebé son instrumentos musicales de percusión u objetos sonoros. En 1-2 sería 00:05:11
interesante añadir en el suelo y en la pared vertical papel continuo donde poder experimentar 00:05:17
con diferentes tipos de pinturas. En 2-3 además podríamos sumar una mesa para pintar, 00:05:23
botes con materiales disponibles, pinturas y témperas de barra, gomets y otras pegatinas 00:05:29
y sellos y otras estampaciones como esponjas y tampones. 00:05:35
Otra área indispensable en nuestras aulas es la de juego simbólico. En el nivel de 00:05:40
bebés debemos tener en cuenta elementos blandos como coches o transportes, muñecos, frutas, 00:05:45
etc. A medida que avanzamos en madurez, podemos complementar en uno o dos años con disfraces, 00:05:52
complementos y espejo, mini mundos con animales o un rincón de cocinita y bebés. En 2-3 ajustamos 00:05:57
el nivel añadiendo peluquería, taller, bebés, médicos, circuitos, tendedero, etc. Pasamos al 00:06:05
rincón de la calma, un lugar donde regular las emociones y encontrar la tranquilidad. En él 00:06:13
debemos incorporar materiales ajustados que ayuden a lograr el objetivo que buscamos en este espacio. 00:06:18
En la clase de bebés podemos incorporar una colchoneta, cojines y mordedores 00:06:24
En uno o dos años implantamos más elementos como edredón, mantita para atraparse, botellas de la calma o balancín 00:06:29
Por último, en dos o tres años, ¿qué más podemos añadir? 00:06:37
Pues bien, silla o butaca blanda, papel para rasgar, peluches para abrazar, cesta de cuentos o cualquier otra alternativa que sea útil para nuestro grupo 00:06:41
Por último, cerramos nuestra propuesta de rincones con el de cueva, que podemos ofrecer 00:06:53
a nuestros niños para proporcionarles esta opción. En bebés podríamos contar con un 00:06:58
espacio para entrar y salir como una cuna tumbada, una caja grande, cajas con ventanas 00:07:04
para esconderse o telas. Por último, en 1, 2 y 2-3 años podemos ofrecer otras alternativas 00:07:09
como un tipi, una mesa alta, un hueco de armario, estructura con telas, etc. 00:07:16
Una vez analizadas las propuestas de rincones y materiales que consideramos necesarias en las aulas, os ofrecemos una serie de recomendaciones como 00:07:22
Es importante que el material sea diverso y accesible en todos los espacios. 00:07:31
Es positivo permitir las transferencias de materiales, pues abre las posibilidades de creatividad en el juego de los peques. 00:07:37
Siempre se puede rotar los elementos de juego simbólico en función de las necesidades y la respuesta del grupo. 00:07:45
Si el aula no permite todos los rincones, podemos ir variándolos para diversificar la propuesta. 00:07:52
Es importante controlar la cantidad de estímulos para no caer en un posible ruido visual. 00:07:59
Y por último, también se puede pedir colaboración a las familias, nuestras grandes aliadas, a través de donaciones y elaboración de materiales. 00:08:04
Aquí os presentamos el antes y el después de algunas aulas. 00:08:13
Toda la propuesta que os planteamos tiene como finalidad atender al alumnado, sus individualidades 00:08:28
y también sus necesidades, rompiendo todas las barreras educativas posibles. 00:08:34
Todo ello se recoge en el Decreto 23 de 2023. 00:08:39
Os agradecemos profundamente vuestra atención y esperamos que toda esta información os 00:08:44
resulte útil y práctica. 00:08:50
supone un añadido a todo el trabajo fundamental que las educadoras y educadores ya realizáis 00:08:51
diariamente y que tanto valoramos desde el equipo de atención temprana. Si tenéis dudas o queréis 00:08:58
un asesoramiento particular, no dudéis en solicitarlo al equipo de la escuela. Estamos 00:09:04
para ayudaros. Muchas gracias. 00:09:09
Idioma/s:
es
Materias:
Diseño, Estimulación precoz
Etiquetas:
Atención temprana, Diversidad, Espacio
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Infantil
    • Primer Ciclo
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
      • Tercer Curso
    • Segundo Ciclo
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
      • Tercer Curso
Autor/es:
EAT ALCALÁ DE HENARES
Subido por:
EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA ALCALA HENARES
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
73
Fecha:
12 de noviembre de 2025 - 13:53
Visibilidad:
Público
Centro:
EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA ALCALA HENARES
Duración:
09′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
38.37 MBytes

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